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- Las competencias cognitivas

Son estrategias y destrezas adquiridas que se basan en experiencias y aprendizajes anteriores. Capacitan a la persona para realizar unas ejecuciones concretas y obtener unos rendimientos evaluables:

capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para o alcanzar los objetivos de la persona que lee, o desarrollar sus conocimientos y posibilidades o y participar en la sociedad.

Las tres competencias referidas a la lectura en PISA son:

Recuperacin de la informacin: Se define como la ubicacin de uno o ms fragmentos de informacin en un texto. Est ligado a la comprensin literal del texto. Se exige precisin, rigor y exactitud para localizar y extraer la informacin requerida. Los ejercicios de obtencin de datos pueden referirse a la seleccin de una informacin explcita o a otras tareas ms complejas que requieren encontrar informacin sinnima. Interpretacin de texto: Se define como la construccin de significados y la generacin de inferencias a partir de una o ms secciones de un texto. Reflexin: La reflexin y la evaluacin se definen como la capacidad de relacionar un texto con la experiencia, los conocimientos y las ideas propias. La reflexin puede realizarse: o Sobre el contenido del texto: requiere relacionar el contenido del texto con los conocimientos, ideas y experiencias previas. o Sobre la forma: requiere relacionar la forma del texto con su utilidad y con la actitud e intenciones del autor.

Panel de habilidades del pensamiento

1.1 Pensamiento literal 01 Percibir Capacidad de estar conscientes de algo que se evidencia a travs de los sentidos, como lo que escuchamos, vemos, tocamos, olemos y degustamos. Es tener conciencia de la estimulacin sensorial. 02 Observar Capacidad de advertir o estudiar algo con atencin, cualesquiera que sean los sentidos que en ellos se emplean. Es lo que nos permite obtener informacin para identificar cualidad, cantidad, textura, color forma, numero, posicin, etc. 03 Discriminar Capacidad de reconocer una diferencia o de separar las partes o los aspectos de un todo. 04 Nombrar e Identificar Capacidad de utilizar una palabra para identificar a una persona, un lugar, una cosa o un concepto; es saber designar un hecho o fenmeno. Nos ayuda a organizar y codificar la informacin para que esta pueda ser utilizada en el futuro. Esta habilidad es un prerequisito para todas las habilidades del pensamiento que le siguen. 05 Emparejar Capacidad que consiste en reconocer e identificar dos objetos cuyas caractersticas son similares y separarlos de los dems para formar con ellos una pareja o par. 06 Identificar detalles Capacidad de poder distinguir las partes o los aspectos especficos de un todo. 07 Recordar detalles Capacidad que consiste en el acto de incorporar a la conciencia la informacin del pasado que puede ser importante o necesaria para el momento presente. 08 Secuenciar (Ordenar) Capacidad que consiste en disponer las cosas o las ideas de acuerdo con un orden cronolgico, alfabtico o segn su importancia. 09 Inferir Capacidad que consiste en utilizar la informacin de que disponemos para aplicarla o procesarla con miras a emplearla de una manera nueva y diferente.

1.2 Pensamiento inferencial 10 Comparar - Contrastar Capacidad que consiste en examinar los objetos con la finalidad de reconocer los atributos que los hacen tanto semejantes como diferentes. Contrastar es oponer entre s los objetos o compararlos haciendo hincapi en sus diferencias. 11 Categorizar - Clasificar Capacidad que consiste en agrupar ideas u objetos con base en un criterio determinado. 12 Describir - Explicar Capacidad que consiste en enumerar las caractersticas de un objeto, hecho o persona. Para

describir algo podemos valernos de palabras o de imgenes. Explicar consiste en la habilidad de comunicar como es o como funciona algo. 13 Identificar causa/efecto Capacidad de vincular la condicin en virtud de la cual algo sucede o existe con la secuencia de algo. 14 Predecir - Estimar Capacidad utilizar los datos que tenemos a nuestro alcance para formular con base en ellos sus posibles consecuencias. 15 Analizar Capacidad de separar o descomponer un todo en sus partes, con base en un plan o de acuerdo a un determinado criterio. 16 Resumir - Sintetizar Capacidad de exponer el ncleo de una idea completa de manera concisa. Va del cambio cuantitativo al cualitativo. 17 Generalizar Capacidad de aplicar una regla, principio o formula en distintas situaciones. Una vez que la regla ha sido cabalmente entendida, es posible utilizarla y aplicarla a nuevas situaciones, de manera que no es necesario aprender una regla para cada ocasin. 18 Crear, encontrar y resolver problemas Capacidad que requiere del uso de todas las habilidades del pensamiento y puede, dividirse en 6 etapas: definicin del problema, anlisis de la informacin, y proyeccin para la solucin, establecimiento de un criterio para el resultado, ejecucin del proyecto, evaluacin de la solucin.

1.1 Pensamiento crtico 19 Juzgar Criticar Opinar Capacidad de analizar datos y utilizarlos en diversas habilidades bsicas del- pensamiento para elaborar juicios, con base a un conjunto de criterio internos y externos. 20 Evaluar Capacidad de emitir juicios de valor para tomar decisiones. 21 Metacognicin Capacidad de tomar conciencia de nuestras propias acciones y procesos de pensamiento.

EJERCICIOS LINGUISTICOS

822

PLANTEAR

una hiptesis acerca de un fenmeno imprevisto recurriendo a conocimientos externos y a la informacin relevante presentada en una TABLA COMPLEJA sobre un tema relativamente poco conocido. (Puntuacin 2)

727

ANALIZAR

varios casos descritos y ASIGNARLOS a las categoras propuestas en un DIAGRAMA DE RBOL, donde una parte de la informacin relevante figura en notas a pie de pgina. (Puntuacin 2) una hiptesis acerca de un fenmeno imprevisto recurriendo a conocimientos externos y a informacin relevante presentada en una TABLA COMPLEJA sobre un tema relativamente poco conocido. ( Puntuacin 1)

705

PLANTEAR

652

VALORAR

el final de una NARRACIN LARGA en consonancia con su tema implcito y su atmsfera general. (Puntuacin 2) MATICES LINGSTICOS con el tema principal de una NARRACIN LARGA en la que aparecen ideas contrapuestas. (Puntuacin 2)

645

RELACIONAR

631

LOCALIZAR

informacin en un DIAGRAMA DE RBOL utilizando informaciones recogidas en una nota al pie. (Puntuacin 2)

603

INTERPRETAR

el significado de una oracin relacionndola con un contexto ms amplio en una NARRACIN LARGA. UNA HIPTESIS sobre una decisin del autor comparando los datos de un esquema con el tema principal que puede inferirse de una VARIEDAD DE REPRESENTACIONES GRFICAS. los estilos de dos CARTAS abiertas. el final de una NARRACIN LARGA en relacin con su trama. (Puntuacin 1)

600

PLANTEAR COMPARAR Y VALORAR VALORAR

581

567

542

INFERIR IDENTIFICAR

UNA RELACIN ANALGICA entre dos fenmenos presentados en una CARTA abierta. la fecha implcita del inicio de un grfico. el significado de varias citas breves extradas de una NARRACIN LARGA en relacin con la atmsfera o la situacin inmediata de la misma. (Puntuacin 1) informacin probatoria extrada de una NARRACIN LARGA con ideas personales para justificar puntos de vista opuestos. (Puntuacin 2)

540

539

INTERPRETAR

537

RELACIONAR

529

EXPLICAR

las motivaciones de un personaje relacionando acontecimientos presentes en una NARRACIN LARGA. LA RELACIN entre DOS PRESENTACIONES GRFICAS que emplean convenciones distintas. la adecuacin de un DIAGRAMA DE RBOL para cumplir determinados propsitos. informacin numrica en un DIAGRAMA DE RBOL. datos probatorios procedentes de una NARRACIN LARGA con conceptos propios con el fin de justificar un nico punto de vista. (Puntuacin 1)

508

INFERIR VALORAR LOCALIZAR

486

485

480

CONECTAR

478

LOCALIZAR Y COMBINAR COMPRENDER

informacin procedente de un GRFICO LINEAL y de su introduccin para inferir un valor ausente. la estructura de un DIAGRAMA DE RBOL. categoras procedentes de un DIAGRAMA DE RBOL con una serie de casos descritos, en los que parte de la informacin relevante se encuentra en notas al pie. informacin incluida en un nico prrafo con el fin de comprender el contexto de una NARRACIN. entre las variables y los RASGOS ESTRUCTURALES de un DIAGRAMA DE RBOL. el PROPSITO que tienen en comn DOS TEXTOS BREVES. datos informativos explcitos contenidos en un TEXTO con marcadores de organizacin bien definidos. la IDEA PRINCIPAL de un GRFICO DE BARRAS sencillo a partir de su ttulo. un dato informativo literal en un TEXTO de estructura sencilla. informacin explcita contenida en una seccin breve y especificada de una NARRACIN. un dato informativo explcito contenido en un TEXTO con encabezados. el tema de un artculo que contenga un subttulo claro y un considerable nivel de redundancia.

477

473

CORRELACIONAR

447

INTERPRETAR DISTINGUIR IDENTIFICAR

445

421

405

LOCALIZAR

397

INFERIR LOCALIZAR LOCALIZAR LOCALIZAR RECONOCER

392

367

363

356