PROCESO DE ARTICULACIN CURRICULAR Y AJUSTES A LA ASIGNATURA DE ESPAOL EN EDUCACIN BSICA

AJUSTES GENERALES

Porque se busca mejorar la propuesta curricular, manteniendo el enfoque y la propuesta didctica planteada desde 2006.

 Articulacin de los programas de Espaol entre los niveles que conforman la Educacin Bsica: Preescolar, Primaria y Secundaria. Ajustes a los Programas.

QU SE MANTIENE?

o Enfoque. o Fortalecido con la concepcin de que el lenguaje es esencialmente una prctica social, lo que deriva en recuperar las Prcticas Sociales del Lenguaje como vehculo para el aprendizaje.

o Formas de trabajo: proyectos didcticos (complementados por las actividades permanentes).

QU SE INCORPORA?

Sintetizan los aspectos currculo de cada nivel.

centrales

del

Identificar aquellos aspectos que los nios y jvenes deben saber y saber hacer al concluir trayectos escolares especficos.
Permitirn fijar referentes especficos de evaluacin nacional tomando como base el currculo.

Los estndares quedaron siguientes categoras:

organizados

en

las

oProcesos de Lectura. oProduccin de textos escritos. oParticipacin en eventos comunicativos orales. oConocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje. oActitudes hacia el lenguaje.

Periodo Escolar
Primero Segundo Tercero Cuarto

Grados Escolar de corte

Tercer ciclo de Preescolar Tercer grado de Primaria Sexto grado de Primaria Tercer grado de Secundaria

Edad aproximada
5 a 6 aos 8 a 9 aos 11 a 12 aos 14 a 15 aos

oEmplear el lenguaje para comunicarse y para aprender.

oIdentificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. oAnalizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. oValorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

MODIFICACIONES CURRICULARES EN LA ASIGNATURA DE ESPAOL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

o Sustitucin de la columna de Actividades por la de Producciones para el desarrollo del proyecto

o Ajustes a las Prcticas Sociales del Lenguaje o Se homologa el tercer mbito como Participacin Social o Revisin y ajuste de los Aprendizajes Esperados

En secundaria: o Atencin a la prcticas especficas, sin considerar las prcticas generales. o Integracin en una sola, de las prcticas que se desdoblaban en A y B.

DETALLE DE LOS CAMBIOS

oPrincipio. Se mantienen como el vehculo para desarrollar conocimientos sobre el lenguaje. oProcedimiento. Se mejoraron aspectos de las mismas: diversos

claridad, viabilidad, pertinencia y frecuencia

Prctica social del lenguaje: Contar y escribir chistes.

Actividades (2009)
1. Cuentan chistes. El docente anima a los nios a contar chistes. Discuten sobre los diferentes aspectos que los hace graciosos (el lenguaje, la dramatizacin, las analogas, el juego de palabras, las situaciones descritas, etctera). 2. Escriben un chiste que sirva como modelo . El docente escribe un chiste en el pizarrn. Lo leen entre todos y lo comentan. El docente centra la atencin de los alumnos en el uso de guiones de dilogo, discurso directo e indirecto, la puntuacin y el uso de signos de admiracin e interrogacin. 3. Escriben un chiste. Cada alumno elige un chiste y lo escribe, sin contarlo a los dems. 4. Corrigen el chiste. Los alumnos intercambian sus textos. Evalan con su compaero el efecto que produjo su chiste: si es claro, si causa gracia. Hacen sugerencias por escrito sobre las formas de mejorar los textos. Organizados en parejas, corrigen sus textos, tomando en cuenta los comentarios escritos. 5. Preparan sus textos para ser publicados . Leen por turnos sus chistes y entre todos eligen los favoritos. Pasan los chistes en limpio para su publicacin en el peridico escolar.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO (2011)

Discusin acerca de las caractersticas de los chistes: juegos de palabras, situaciones que describen, analogas, entre otras. Anlisis de un chiste: guiones para introducir dilogos, discurso directo e indirecto, signos de admiracin e interrogacin. Borradores de chistes. Revisin de los chistes para que cumplan con las siguientes caractersticas: - Que recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente. - Introduzcan con guiones las participaciones de discurso directo.

PRODUCTO FINAL: Chistes para publicar en el peridico escolar.

Prctica social del lenguaje: Exponer los resultados de una investigacin. Actividades (2006)
Seleccionar un tema de las siguientes opciones: Que sea de inters personal para los alumnos. Que lo hayan estudiado en otras asignaturas. Que trate sobre la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de Mxico. Investigar sobre el tema elegido. Organizar la presentacin del tema con el apoyo de un guin que contenga: Una introduccin al tema y cul es su importancia. Un listado de los aspectos ms relevantes. Una conclusin. Disear apoyos grficos, como lneas del tiempo, cuadros sinpticos, mapas, grficas y diagramas (manualmente o con la ayuda de programas de diseo, dibujo o procesadores de texto). Hacer presentaciones que logren captar la atencin del auditorio y faciliten la comprensin del tema. Anunciar el tema y mencionar los puntos que se van a desarrollar. Consultar el guin cuando sea necesario, tratando de no leerlo en voz alta. Apoyarse en los grficos. Usar el vocabulario tcnico necesario y un registro propio de situaciones formales. Observar las reacciones de la audiencia con la finalidad de evaluar la recepcin del discurso. Responder las preguntas del auditorio, aclarar las dudas y ampliar la informacin. Evitar digresiones que confundan al pblico []

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO (2011)

Seleccin de informacin consultada en distintas fuentes para realizar una exposicin. Discusin sobre las caractersticas deseables de la exposicin oral para elaborar una rbrica. Guin de apoyo con las ideas centrales de la exposicin y las indicaciones para el uso de los apoyos visuales. Apoyos visuales que presenten los resultados de la investigacin realizada. PRODUCTO FINAL: Exposicin de los resultados de la investigacin al grupo.

ESTUDIO

LITERATURA

PARTICIPACIN SOCIAL

Identificar textos tiles para obtener Recomendar por escrito un cuento a Establecer y escribir las reglas para el informacin acerca de un tema. otros alumnos. comportamiento escolar. Organizar la biblioteca del saln. Identificar la informacin que Escribir las reglas para la convivencia del proporcionan las portadas de los grupo. textos. Emplear tablas para el registro de Emplear el servicio de prstamo a Leer el peridico. datos. domicilio de materiales de la biblioteca del aula. Leer noticias en prensa escrita. Registrar datos a travs de tablas. Recomendar un cuento por escrito. Escribir notas informativas breves. Aprender y compartir rimas y coplas Anunciar por escrito servicios o productos de la localidad. Escribir notas informativas. Elaborar un fichero temtico. Elaborar un fichero temtico. Reescriben canciones conservando la rima. Anunciar por escrito servicios productos de la comunidad. Reescribir cuentos. Seguir instructivos simples. Reescribir cuentos. Editar un cancionero. Elaborar un cancionero. Presentar un tema empleando carteles. Seguir instructivos para realizar juguete a partir de material de reso. Preparar carteles. una conferencia o

un

empleando

ESTUDIO

LITERATURA

PARTICIPACIN SOCIAL

Seleccionar, comparar y registrar informacin Leer cuentos de la narrativa latinoamericana Analizar el papel que desempean diversos de distintos textos. de los siglos xix y xx. documentos nacionales e internacionales para garantizar los derechos y las obligaciones de los ciudadanos. Analizar y comparar informacin sobre un Analizar y comentar cuentos de la narrativa Analizar documentos sobre los derechos tema para escribir artculos. latinoamericana. humanos. Organizar mesas redondas sobre temas Escribir cuentos. Investigar sobre la diversidad lingstica y investigados previamente. cultural de los pueblos hispanohablantes.

Participar en mesas redondas.

Escribir variantes de aspectos de un mismo Investigar sobre las variantes lxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes. cuento. Realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicacin y hacer un anlisis comparativo.

Hacer el seguimiento de una temtica en Escribir la biografa de un personaje. textos literarios. Elaborar ensayos literarios sobre temas de inters de la literatura.

Escribir la biografa de un personaje. Utilizar la entrevista como medio para Resear una novela. obtener informacin. Elaborar reportes de entrevista documentos de apoyo al estudio. como

Analizar y elaborar caricaturas periodsticas.

Leer y escribir reportajes.

Resear una novela para promover su lectura. Leer y escribir reportajes para su publicacin. Escribir un guin de teatro a partir de un texto A. Explorar los narrativo. documentos que acreditan la propiedad de bienes o la validez de transacciones comerciales. Realizar una crnica de un suceso. B. Grabar un programa en audio o video. Elaborar una carta poder.

ESTRUCTURA ACTUAL DE LOS PROGRAMAS

Temporal

Bloques I al V

mbito de Estudio Didctica

mbito de Literatura

mbito de Participacin Social

PD

AP

Espaol. Tercer grado BLOQUE I

Prctica social del lenguaje:

Tipo de texto: Competencias que se favorecen:

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

o o o

PRODUCCIONES PARA EL APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN DESARROLLO DEL PROYECTO Identifica las caractersticas COMPRENSIN generales de un poema. INTERPRETACIN E Lectura en voz alta de poemas.

o Lectura en voz alta de poesa: Identifica algunos de los entonacin y ritmo. recursos literarios del texto

PRODUCTO FINAL: Tarjeta con un poema para un familiar o amigo.

potico.

Los mbitos siguen siendo una forma de organizacin de las prcticas sociales del lenguaje y constituyen un referente para el docente. Actualmente se omite su reiteracin en cada uno de los proyectos. Sin embargo, las PSL mantienen la misma disposicin anterior de acuerdo con el orden de los mbitos:
PARTICIPACIN SOCIAL*

ESTUDIO

LITERATURA

Los Temas de Reflexin han sido organizados en cinco aspectos que tienen el propsito de auxiliar a los docentes en la identificacin del aspecto de la lengua que se requiere trabajar:
o o o o Comprensin e Interpretacin. Bsqueda y manejo de informacin. Propiedades y Tipos textuales. Conocimiento del Sistema de Ortografa. o Aspectos Sintcticos y Semnticos.

Escritura

REVISIN Y AJUSTE DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Primaria: oLa eliminacin de la columna de Actividades hizo necesario ajustar los Aprendizajes Esperados. oLos Aprendizajes Esperados fueron analizados en virtud de su pertinencia y viabilidad.

Secundaria: oEran insuficientes para recuperar los aspectos tratados en el Proyecto Didctico. oEra necesario fortalecer la relacin con la Prctica Social del Lenguaje desarrollada. oLos aprendizajes se integraban al final de cada bloque lo que impeda que el docente los tuviera presentes al planear el Proyecto Didctico.

Revisin de los AE
Se detect la necesidad de revisar el peso de los AE en los Programas.

Eliminacin de la columna de Actividades

Genera un proceso de reajuste general de Temas de Reflexin.

Ajuste de los Temas de Reflexin

Se ajustan en funcin de la columna de AE y de Producciones para el desarrollo del proyecto, en cada una de las propuestas de Proyecto Didctico.

PSL PARA PRIMARIA

PSL PARA SECUNDARIA

rea de Espaol: Mtro. Miguel ngel Vargas Garca mavargas@sep.gob.mx espanolprimaria@gmail.com