ACCIN, REFLEXIN, EVALUACIN e INVESTIGACIN Un paradigma para alcanzar la CALIDAD en la docencia universitaria.

Evaluacin de la docencia Para qu se realiza?

Determinar el tipo de conducta que debe asumir un profesor para ser eficiente. Evaluar si un profesor es eficaz y en qu grado

Determinar qu caractersticas debe tender a potenciar un profesor para optimizar su enseanza.

Identificar los aspectos de su tarea docente que necesita reforzar y mejorar.

Quines pueden evaluar la tarea del docente?

Autoevaluacin
Corresponde a la accin, reflexin y evaluacin de la propia tarea del docente.
El profesor realiza una investigacin proactiva de su desempeo docente.

Quines pueden evaluar la tarea del docente?

Los alumnos
Son los evaluadores cotidianos. Evalan en cada clase la forma en que el docente se desempea dentro del aula. Los EVALUADORES por excelencia.

Quines pueden evaluar la tarea del docente?

Los Directivos
Cuando se pretende obtener informacin acerca del desempeo general del docente para brindarle el acompaamiento que necesita para mejorar su

Quines pueden evaluar la tarea del docente?

Pares
Cuando se pretende reforzar el mejoramiento de la prctica docente por medio del intercambio de experiencias significativas entre colegas.

Cmo se evala?
A travs de un proceso de reflexin sobre su quehacer teniendo como parmetro los CRITERIOS establecidos en el Modelo Educativo, para contribuir a su mejora profesional, mediante un proceso de acompaamiento, seguimiento y retroalimentacin consciente de la accin docente.

Sobre qu aspectos de su tarea docente debe reflexionar el profesorado?

1. En qu medida domina la asignatura que ensea? 2. En qu aspecto de su ciencia enfatiza su dominio? 3. Qu tipos de contenido desarrolla con preferencia? 4. Aprovecha el conocimiento previo de sus alumnos? 5. Planifica su tarea docente a largo, mediano y corto plazo?

Sobre qu aspectos de su tarea docente debe reflexionar el profesorado?

6. Dinamiza sus clases empleando estrategias didcticas? 7. Las estrategias que aplica favorecen a la creacin del conocimiento del alumnado?

8. Cree que su comunicacin didctica es eficaz?

9. Logra incentivar adecuadamente a sus estudiantes?

10. Considera que su liderazgo docente es efectivo? 11. Qu tipo de disciplina implanta usted en sus clases?

Sobre qu aspectos de su tarea docente debe reflexionar el profesorado?

12. Ejerce una direccin de curso eficiente? 13. Emplea los medios y recursos adecuados para desarrollar sus clases?

14. Utiliza la tecnologa para dinamizar sus procesos?

15. Logra persuadir, convencer y transformar a sus alumnos? 16. Qu tipos de aprendizaje evala esencialmente?

Sobre qu aspectos de su tarea docente debe reflexionar el profesorado?

17. Es usted coherente entre lo que predica y lo que practica? 18. Inculca la vivencia de valores ticos en sus clases? 19. Ha hecho un anlisis responsable de su programa de estudios? 20. Cree que la concatenacin de los contenidos de su asignatura es correcta? 21. Conoce la articulacin de su asignatura dentro de la malla curricular?

Sobre qu aspectos de su tarea docente debe reflexionar el profesorado?

22. Asiste a sus clases regular y puntualmente? 23. Se presenta ante el alumnado con la apariencia personal adecuada? 24. Su actitud favorece a las relaciones interpersonales positivas con el alumnado? 25. Controla su estado de nimo, a fin de generar un clima de entusiasmo y bienestar en sus estudiantes? 26. Reconoce sus errores y pide disculpas al alumno en los casos necesarios?

Sobre qu aspectos de su tarea docente debe reflexionar el profesorado?

27. Se actualiza en la asignatura que ensea?

28. Genera espacios de discusin y reflexin sobre la problemtica nacional por medio de la investigacin?
29. Fomenta la responsabilidad social y el compromiso con el bien comn desde la perspectiva de su asignatura ? 30. Propicia el desarrollo de actividades extensionistas? 31. Aplica la estrategia de proyectos y se involucra en la ejecucin y evaluacin de los mismos?

Sobre qu aspectos de su tarea docente debe reflexionar el profesorado?

32. Evala antes, durante y despus?

33. Asume con responsabilidad los desafos del ejercicio de la profesin docente?
34. Crea sus propios materiales didcticos y los comparte con el alumnado? 35. Cumple a cabalidad con los roles esenciales del docente contemporneo en cuanto a facilitar, orientar, mediar, innovar y recrear los procesos didcticos ?

Qu valora el alumnado de sus profesores?

Segn Villa (1985) Los alumnos, adems de valorar los aspectos didcticos, otorgan un gran valor a los rasgos de la personalidad de los profesores: comprensin e inters por los problemas del alumno, la honradez, la imparcialidad e incluso el sentido del humor.

Qu valora el alumnado de sus profesores?

Segn De la Cruz Tom (1993) Los alumnos valoran de un profesor: el dominio de la asignatura, los mtodos apropiados de enseanza, la interaccin con los estudiantes, y el entusiasmo por la materia y la docencia.

Qu valora el alumnado de sus profesores?

Segn Rodrguez (1995) Que el profesor explique con claridad y demuestre buen conocimiento de la asignatura, siendo la capacidad investigadora del profesorado lo esencial y lo que marca la diferencia.

Qu valora el alumnado de sus profesores?

Segn De la Cruz (1999) Las cualidades esenciales de un profesor se centran en su afectividad, es estimulante, motivador, inculca ideales, es entusiasta, dispuesto a ayudar, a aconsejar y a incentivar para el xito.

Cules son los rasgos fundamentales de un docente universitario de calidad?

12. Amplio conocimiento de su especialidad. Formacin profesional sistematizada en cada una de las tareas que desempea.

3. Motivacin para la docencia y la investigacin de su asignatura con entusiasmo, e inters.

4. Ser paciente, tolerante y flexible.

5.

Facilidad para las relaciones interpersonales y la comunicacin.

Cules son las competencias fundamentales de un docente universitario de calidad?

6- Capacidad de organizacin y estructuracin de los conocimientos a ser desarrollados en clase. 7. Actitud crtica y reflexiva con respecto a su propia actuacin. 8. Vocacin autntica, deseo sincero de ensear.

9. Desarrollo profesional constante.

10. Facilidad para las relaciones interpersonales y la comunicacin.

Cules son las competencias fundamentales de un docente universitario de calidad?

11- La empata y la utilizacin del sentido del humor. 12. Predisposicin para aprender de los errores. 13. Vocacin autntica, deseo sincero de ensear. 14. Responsabilidad social y compromiso profesional. 15. Formacin adecuada para ensear en la diversidad y en la complejidad. 16. Autoestima saludable y adecuada salud mental.

ACCIN, REFLEXIN, EVALUACIN: INVESTIGACIN

La investigacin sobre la propia accin docente es una
estrategia que favorece al mejoramiento continuo en busca de la calidad de la enseanza.

ACCIN, REFLEXIN, EVALUACIN: INVESTIGACIN

La investigacin sobre la propia accin docente es una
estrategia que favorece al mejoramiento continuo en busca de la calidad de la enseanza.

ACCIN, REFLEXIN, EVALUACIN: INVESTIGACIN

Parte de las debilidades detectadas por el docente a partir de la reflexin sobre su propia enseanza. Detectado el problema plantea una investigacin formal sobre su propia realidad.

ACCIN, REFLEXIN, EVALUACIN: INVESTIGACIN

Es ideal investigar la accin docente en equipos. El profesorado lograr mejores resultados en funcin a la experiencia de los colegas.

Detectar las debilidades,

corregir los errores y fortalecer los aciertos es ms efectivo en equipos.

Es necesario desarrollar una pedagoga de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagoga de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.

Ensear exige respeto a los saberes de los educandos

Ensear exige respeto a la autonoma del ser del educando.

Ensear exige la materializacin de las palabras con el ejemplo

Ensear exige analizar la propia realidad en la bsqueda de la excelencia.

MUCHAS GRACIAS