PROYECTO INGLES COLEGIO LATINAMERICAN O

Fecha: Ao Lectivo 2011 - 2012

Introduccin
Este proyecto tiene como finalidad mejorar y elevar el nivel de manejo del idioma ingls en los estudiantes de 8vo a 6tos. Aos para que tenga una herramienta eficaz en el desenvolvimiento de sus profesiones en el campo laboral y educativo.

En la actualidad el medio social y laboral exige, que los nuevos profesionales desarrollen un conocimiento del 80 por ciento en el manejo del idioma ingls; en conversacin, comprensin, escritura y redaccin; especialmente en el rea tcnica.

Este proyecto plantea a la Institucin una renovacin y un reto para que, el perfil de nuestros egresados cumpla con los requerimientos exigidos por la sociedad moderna; fundamentalmente cuando nos enfrentamos con actividades que tienen relacin e influencia de este idioma; ejemplo: manejo de manuales de instruccin, interrelacin con personas de habla inglesa.

El nivel

de ingls con el que los estudiantes

ingresan al Colegio

es nfimo,

imposibilitando en gran medida al educando y al docente una continuidad en la enseanza y aprendizaje del idioma ingls.

El ingls, al no ser una lengua nativa de nuestra sociedad, exige que su instruccin y asimilacin se lo realice bajo ciertos parmetros, con los cuales se ha obtenido xito y resultados positivos. Se propone una reorganizacin en y nmero de docentes para cubrir con mayor eficiencia y

tiempo de periodos

cumplir con los objetivos planteados.

El Proyecto consta de los siguientes puntos:

1. Perfil de un alumno de sexto curso 2. Manejo de niveles 3. Distribucin de los temas que se abarcaran en los niveles de conformidad a la propuesta del Ministerio de Educacin. 4. Centralizacin de responsabilidades de docentes en los niveles 5. Uso de libros de acuerdo a niveles y medio en el que se desarrollan los estudiantes. 6. Mtodos de evaluacin unificada 7. Equipamiento y aprovechamiento de aula de audiovisuales como

laboratorio de ingls. 8. Aumento de periodos de clases 9. Unificacin de utilizacin de periodos de clase (Audiovisuales-escuchar, Contenidos, hablar, leer y escribir )

Escribe aqu una breve introduccin que describa con claridad el tema que vas a desarrollar.

Desarrollo
1. Perfil de un alumno de sexto curso Un estudiante de 6to curso debe estar en capacidad de comunicarse utilizando un lenguaje fluido, una combinacin clara y precisa en los diferentes tiempos modos verbales y estructuras que comprende la comunicacin en el idioma Ingls.

Redactar demostrando un abundante manejo de vocabulario tanto oral como escrito, utilizando estructuras correctamente; realizando

composiciones, ensayos cortos, redacciones y resmenes de libros acordes a cada nivel. 2.- Manejo de niveles Se propone el manejo de los siguientes niveles de ingls Nivel inicial 8vos y novenos Nivel Medio 10mos y 4tos Nivel alto 5tos y 6tos

3.- Distribucin de los temas que se abarcaran en los niveles de conformidad a la propuesta del Ministerio de Educacin.

Nivel inicial.- 8voscomprender la enseanza de TO-BE VERB EN TIEMPOS PRESENTE, PASADO Y FUTURO, utilizacin de preposiciones, artculos definidos e indefinidos para 8vos. Composiciones, utilizando correctamente las formas de verbo to-be en los tiempos establecidos Lectura comprensiva.- de textos que contengan lenguaje bsico y se relaciones con el entorno del estudiante Conversacin utilizando pelculas con un nivel de lenguaje bsico que se establecer y escoger con el rea de ingls. Uso de preguntas de informacin para dar y solicitar informacin bsica personal. las evaluaciones se realizaran a travs de cuestionarios sicotcnicos que permitirn al estudiante escoger entre opciones similares la respuesta correcta.

Se trabajaran en pequeos proyectos de aula como: exposiciones orales speech y conversacin entre estudiantes

Se realizarn trabajos escritos para comprobar el avance o vacos de cada alumno.

NIVEL BASICO.- 9nos. se continuar con el refuerzo de nivel inicial y se empezara la utilizacin del PRESENTE SIMPLE, PASADO SIMPLE, PREGUNTAS DE INFORMACIN y aumento de estrategias para conversacin, gramtica lectura, y escritura. Composiciones, utilizando correctamente las formas del presente simple, pasado simple en afirmativo, negativo, interrogativa y preguntas de informacin. Lectura comprensiva.- de textos que contengan lenguaje mayor al bsico y se relacione con el entorno del estudiante y nivel medio de ingls. Conversacin utilizando pelculas con un nivel de lenguaje bsico y medio, que se establecer y escoger con el rea de ingls. Uso de preguntas de informacin para dar y solicitar datos ms concretos que el nivel bsica. las evaluaciones se realizaran a travs de cuestionarios sicotcnicos que permitirn al estudiante escoger entre opciones similares la respuesta correcta; utilizando estructuras y vocabulario de nivel

bsico y medio. Se trabajaran en pequeos proyectos de aula como: exposiciones orales, speech y conversacin entre estudiantes utilizando

estructuras y vocabulario de nivel bsico y medio. Se realizarn ejercicios escritos para comprobar el avance o vacos de cada alumno en nivel bsico y medio.

NIVEL MEDIO.- 10mos.se reforzar el nivel bsico y se iniciar con el medio que comprender la utilizacin de TO-BE VERB, PRESENTE Y PASADOSIMPLE; en afirmativo, negativo, preguntas de informacin. Se iniciar la enseanza del fututo WILL, GOING TO, PRESENTE

CONTINUO en. Composiciones, utilizando correctamente las formas de TO-BE VERB, PRESENTE Y PASADOSIMPLE, WILL, GOING TO,

PRESENTE CONTINUO preguntas de informacin.

en afirmativo, negativo, interrogativa y

Lectura comprensiva.- de textos que contengan lenguaje mayor al bsico y se relacione con el entorno del estudiante y nivel medio de ingls.

Conversacin utilizando pelculas con un nivel de lenguaje bsico y medio, que se establecer y escoger con el rea de ingls.

Uso de preguntas de informacin para dar y solicitar datos ms concretos que el nivel bsica.

las evaluaciones se realizaran a travs de cuestionarios sicotcnicos que permitirn al estudiante escoger entre opciones similares la respuesta correcta; utilizando estructuras y vocabulario de nivel

bsico y medio. Se trabajaran en pequeos proyectos de aula como: exposiciones orales, speech y conversacin entre estudiantes utilizando

estructuras y vocabulario de nivel bsico y medio. Se realizarn ejercicios escritos para comprobar el avance o vacos de cada alumno en nivel bsico y medio.

NIVEL MEDIO.- 10mos. Se reforzar el nivel bsico y se iniciar con el nivel medio que comprender la utilizacin de TO-BE VERB, PRESENTE Y PASADOSIMPLE; en afirmativo, negativo, preguntas de informacin. Se 6

iniciar

la

enseanza

del

fututo

WILL,

GOING

TO,

PRESENTE

CONTINUO en. Composiciones, utilizando correctamente las formas de TO-BE VERB, PRESENTE Y PASADO SIMPLE, WILL, GOING TO, PRESENTE CONTINUO preguntas de informacin. Lectura comprensiva.- de textos que contengan lenguaje mayor al bsico y se relacione con el entorno del estudiante y nivel medio de ingls. Conversacin utilizando pelculas con un nivel de lenguaje bsico y medio, que se establecer y escoger con el rea de ingls. Uso de preguntas de informacin para dar y solicitar datos ms concretos que el nivel bsica. Las evaluaciones se realizaran a travs de cuestionarios en afirmativo, negativo, interrogativo y

sicotcnicos que permitirn al estudiante escoger entre opciones similares la respuesta correcta; utilizando estructuras y

vocabulario de nivel bsico y medio. Se trabajaran en pequeos proyectos de aula como: exposiciones orales, speech y conversacin entre estudiantes utilizando

estructuras y vocabulario de nivel bsico y medio. Se realizarn ejercicios escritos para comprobar el avance o vacos de cada alumno en nivel bsico y medio.

NIVEL MEDIO.- 4tos. se reforzar el nivel bsico y se iniciar con el nivel medio que comprender la utilizacin de TO-BE VERB, PRESENTE Y PASADO SIMPLE; en afirmativo, negativo, preguntas de informacin. Se iniciar la enseanza del fututo WILL, GOING TO, PRESENTE

CONTINUOY SE EMPEZARA CON EL PRESENTE PERFECTO en.

Composiciones, utilizando correctamente las formas de TO-BE VERB, PRESENTE Y PASADOSIMPLE, WILL, GOING TO,

PRESENTE CONTINUO Y PRESENTE PERFECTO negativo, interrogativa y preguntas de informacin.

en afirmativo,

Lectura comprensiva.- de textos que contengan lenguaje mayor al bsico y se relacione con el entorno del estudiante y nivel medio de ingls incluyendo vocabulario tcnico.

Conversacin utilizando pelculas con un nivel de lenguaje bsico, medio, y tcnico que se establecer y escoger con el rea de ingls.

Uso de preguntas de informacin para dar y solicitar datos relacionados con temas tcnicos; de entorno y nivel estudiado.

las evaluaciones se realizaran a travs de cuestionarios sicotcnicos que permitirn al estudiante escoger entre opciones similares la respuesta correcta; utilizando estructuras y vocabulario de nivel

bsico y medio; composiciones y exposiciones tcnicas relacionados con vehculos, maquinarias y motores. Se trabajaran en pequeos proyectos de aula como: exposiciones demostraciones orales, speech y conversacin entre estudiantes utilizando estructuras y vocabulario de nivel bsico y medio se lo realizar exclusivamente relacionado con la especializacin tcnica. Se realizarn ejercicios escritos para comprobar el avance o vacos de cada alumno en nivel bsico y medio.

NIVEL ALTO.- 5tos. Y 6tos. Comprender la prctica y demostracin de conocimiento y manejo integral del nivel INICIAL Y MEDIO (TO-BE

VERB, PRESENTE Y PASADO SIMPLE;WILL, GOING TO, PRESENTE CONTINUO Y SE EMPEZARA CON EL PRESENTE PERFECTO) en afirmativo, negativo, preguntas de informacin. Se iniciar la enseanza 8

del PASADO PERFECTO, VERBOS MODALES, INDIRECT COMANDS PASIVE VOICE TAG QUESTIONS en. Composiciones, utilizando correctamente las formas de TO-BE VERB, PRESENTE Y PASADOSIMPLE, PRESENTE WILL, GOING TO,

PRESENTE

CONTINUOY

PERFECTO

PASADO

PERFECTO, VERBOS MODALES, INDIRECT COMANDS PASIVE VOICE TAG QUESTIONS, en afirmativo, negativo, interrogativa y preguntas de informacin. Lectura comprensiva.- de textos que contengan lenguaje mayor al bsico y se relacione con el entorno del estudiante y nivel medio de ingls incluyendo vocabulario tcnico. Conversacin utilizando pelculas, cortometrajes y material

elaborado por los estudiantes en proyectos de aula con un nivel de lenguaje bsico, medio, y tcnico que se establecer y escoger con el rea de ingls. Uso de preguntas de informacin para dar y solicitar datos relacionados con temas tcnicos; de entorno y nivel estudiado. las evaluaciones se realizaran a travs de cuestionarios sicotcnicos que permitirn al estudiante escoger entre opciones similares la respuesta correcta; utilizando estructuras y vocabulario de nivel

bsico y medio; composiciones y exposiciones tcnicas relacionados con vehculos, maquinarias y motores. Se trabajaran en pequeos proyectos de aula como: exposiciones demostraciones orales, speech y conversacin entre estudiantes utilizando estructuras y vocabulario de nivel bsico, medio y tcnico que estar enfocado exclusivamente la especializacin de los

estudiantes. Se realizarn ejercicios escritos para comprobar el avance o vacos de cada alumno en nivel bsico y medio y alto. 9

4. Centralizacin de responsabilidades de docentes en los niveles Se recomiendan mnimo 3 profesores en esta rea que se los distribuir de la siguiente manera: 8vos y 9 nos Un profesor 10mos y 4tos. Un profesor 5tos. 6tos. Un profesor

Esta distribucin se recomienda mantenerla y rotarla a conveniencia de la Institucin luego de cumplir un ao lectivo. No es conveniente tener divididos los cursos con dos profesores del mismo nivel, porque cada docente tiene su forma particular de impartir los conocimientos y la propuesta de niveles requiere estabilidad, continuidad e integridad.

Solicitamos a los directivos de la Institucin evitar en lo posible el cambio de profesores en el rea de ingls ya que esto provoca inconvenientes al educando y al educador. 5.- Uso de libros de acuerdo a niveles y medio en el que se desarrollan Los estudiantes. Se recomienda que se revise los textos para el nivel de ingls que tienen Los estudiantes entre los que se recomendara MEGATRENS 1, 2,3 o ser Escogido con el rea a ms del material tcnico que ya utiliza el diversificado en el rea tcnica

6.- Mtodos de evaluacin unificada Se sugiere los propuestos en cada nivel y un general que ser evaluado como acumulativo de temas impartidos en cada nivel con el propsito de comprobar si es o no eficaz el proyecto propuesto.

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La evaluacin debe tener parmetros que se establecen en la reforma curricular del Ministerio de Educacin. 7. Equipamiento y aprovechamiento de aula de audiovisuales como laboratorio de ingls. Se sugiere que se aproveche el espacio destinado para audiovisuales que ha sido otorgado por el director, para complementarlo de acuerdo a las necesidades o modelos de laboratorios ya existentes, con el fin utilizarlo y cumpla con los objetivos esperados. 8. Aumento de periodos de clases Lo ideal sera que todos los aos tuvieran por lo menos 3 periodos semanales para lograr una continuidad e integridad en la enseanza y aprendizaje del idioma ingls. 9. Unificacin de utilizacin de periodos de clase (Audiovisualesescuchar, Contenidos, hablar, leer y escribir ) Se sugiere la siguiente distribucin de los perodos BASICO
PRIMER PERIODO
Audiovisuales Listen and speak

de

SEGUNDO PERIODO
Gramtica y escritura aula

TERCER PERIODO
Lectura comprensiva aula

BACHILLERATO
PRIMER PERIODO
Audiovisuales Listen and speak

SEGUNDO PERIODO
Gramtica y escritura aula

TERCER PERIODO
Lectura y comprensiva aula

Conclusin
El diseo y organizacin de este proyecto apunta hacia conseguir un perfil del alumno de 6to. Curso que est preparado para competir en igualdad con estudiantes de otras Instituciones. 11

Al llevar a efecto el proyecto se aspira que el estudiante tenga menos dificultades en la educacin superior y en el desenvolvimiento de su vida profesional.

Fuentes de informacin
Bibliografa Reforma Curricular del Ministerio de Educacin FRONTIERS

Pginas Web

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