ANEXO: 4 CURSO: 4

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES REA: MBITO CIENTFICO TECNOLGICO

A) OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA Los Objetivos Generales de Etapa se desarrollan, en un segundo nivel de concrecin, a travs de los objetivos especficos de las distintas reas. Basndose en el REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria y en el DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la educacin secundaria obligatoria en Andaluca, el mbito cientfico-tecnolgico tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientficos y sus aplicaciones. 2. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentacin las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto en los procesos matemticos o cientficos como en los distintos mbitos de la actividad humana. 3. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en trminos matemticos, aplicando, en la resolucin de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las matemticas y las ciencias: elaboracin de hiptesis y estrategias de resolucin, diseos experimentales, el anlisis de resultados, la consideracin de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de coherencia global. 4. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia. 5. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar tcnicas de recogida de la informacin y procedimientos de medida, realizar el anlisis de los datos mediante el uso de distintas clases de nmeros y la seleccin de los clculos apropiados a cada situacin. 6. Obtener informacin sobre temas cientficos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos. 7. Identificar los elementos matemticos y cientficos presentes en los medios de comunicacin, Internet, publicidad u otras fuentes de informacin y adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, estos elementos. 8. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolgicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar clculos como para buscar, tratar y representar informaciones de ndole diversa y tambin como ayuda en el aprendizaje. 9. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.

10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin. 11. Elaborar estrategias personales para el anlisis de situaciones concretas y la identificacin y resolucin de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en funcin del anlisis de los resultados y de su carcter exacto o aproximado. 12. Integrar los conocimientos matemticos y cientficos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas reas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analtica y crtica. 13. Aprender a trabajar en equipo, respetando las aportaciones ajenas y asumiendo las tareas propias con responsabilidad, valorando este tipo de trabajo como un elemento fundamental del trabajo cientfico y de investigacin.

B) TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Son competencias bsicas, segn el DECRETO 231/2007, el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto que todo el alumnado que cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realizacin y desarrollo personal, as como para la ciudadana activa, la integracin social y el empleo. El currculo de la educacin secundaria obligatoria deber incluir, de acuerdo con lo recogido en el Anexo I del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre y el mencionado decreto andaluz 231/2007, al menos las siguientes competencias bsicas: 1. Competencia en comunicacin lingstica. Esta materia contribuye a la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica a travs de la adquisicin de un vocabulario cientfico-tecnolgico especfico en cada una de las unidades didcticas. La lectura, interpretacin y redaccin de informes y documentos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilizacin de diferentes tipos de textos y de sus estructuras formales. Por otra parte, el trabajo cientfico requiere de formas especficas para la bsqueda, recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de la informacin en muy diferentes maneras (verbal, numrica, simblica, grfica) que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta competencia. 2. Competencia de razonamiento matemtico. Gran parte del currculo del ACT contribuye directamente a la adquisicin de la competencia matemtica, mediante varios bloques especficos de contenido dispersos en las Unidades Didcticas que constituyen esta programacin. Todos los bloques estn orientados a aplicar destrezas que permiten razonar matemticamente, comprender una argumentacin matemtica y expresarse y comunicarse en el lenguaje matemtico, integrando el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones y, finalmente, para enfrentarse a situaciones cotidianas. La adquisicin de esta competencia se realiza mediante la utilizacin de nmeros, operaciones bsicas, smbolos, lecturas, interpretacin de grficos, formas de expresin y razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones, as como, para conocer

aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. La competencia matemtica est ntimamente asociada a los aprendizajes de las Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa, ya que se utiliza el lenguaje matemtico en la cuantificacin de los fenmenos naturales, para analizar causas y consecuencias y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza. 3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico y natural. La contribucin a la competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico se realizar mediante la adquisicin de conceptos cientficos y su interrelacin. Para el tratamiento de situaciones de inters en la sociedad actual se partir del entorno prximo del alumno y sern tratadas aplicando una metodologa basada en la investigacin, con la propuesta de situaciones reales e hipotticas, anlisis cualitativo de las mismas para comprender y acotar las situaciones, planteamiento de conjeturas, elaboracin de estrategias para obtener conclusiones y anlisis de los resultados. Se prestar especial atencin al conocimiento del medio ambiente global y a la influencia de carcter antrpico sobre l, analizando la problemtica energtica y ambiental desde una perspectiva global, con todas las implicaciones que ello conlleva. Tambin se prestar una especial atencin al conocimiento del propio cuerpo y las relaciones entre los hbitos y las formas de vida y la salud. 4. Competencia digital y tratamiento de la informacin. La utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta integrante del proceso enseanza - aprendizaje y como herramienta de trabajo eficaz en la vida cotidiana, para buscar, seleccionar e interpretar informacin, permite a los alumnos adquirir la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital, que facilitan el acercamiento a otras realidades culturales y socioeconmicas. 5. Competencia social y ciudadana. La aportacin a la competencia social y ciudadana se realiza desde el tratamiento de contenidos relacionados con los fenmenos naturales y su interaccin con el ser humano, as como determinados problemas sociales tratados estadsticamente. El ACT desde sus ramas cientficotecnolgica y matemtica, aporta criterios cientficos para predecir y tomar decisiones. Se contribuye a esta competencia analizando problemas ambientales y buscando soluciones a los mismos, aportando soluciones a problemas sociales con espritu constructivo, lo que tambin permite valorar los puntos de vista ajenos en plano de igualdad con los propios, como formas alternativas de abordar las diversas situaciones. 6. Competencia cultural y artstica El mbito contribuye a la competencia en expresin cultural y artstica a travs del conocimiento de la naturaleza y de la geometra, que es parte integral de la expresin Artstica. Los contenidos referentes a estos temas ofrecen medios para describir y comprender el mundo que nos rodea y apreciar la belleza de las estructuras que ha construido la naturaleza y el ser humano. Cultivar la sensibilidad y la creatividad, el pensamiento divergente, la autonoma y el apasionamiento esttico son tambin objetivos de esta materia y por tanto, permiten abordar esta competencia.

7. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de la vida. La observacin y la exploracin del entorno natural, la planificacin y la organizacin del trabajo, la realizacin de diferentes tareas, la asuncin de responsabilidades y la toma de decisiones son acciones que posibilitan la adquisicin de aprendizajes significativos y tiles contribuyendo al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender del alumnado. 8. Competencia para la autonoma e iniciativa personal. La contribucin a la autonoma e iniciativa personal se articula a travs de la metodologa, favoreciendo que el alumnado se enfrente a los problemas de forma autnoma y creativa, as como planteando diversas estrategias de organizacin interpersonal, lo que proporciona oportunidades para el desarrollo de cualidades personales como la autonoma, la perseverancia, la sistematizacin, la reflexin crtica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo. Los propios procesos de resolucin de problemas contribuyen de forma especial a fomentar la autonoma e iniciativa personal, porque se utilizan para planificar estrategias, asumir retos y contribuyen a convivir con la incertidumbre controlando al mismo tiempo los procesos de toma de decisiones. C) ORGANIZACIN, SELECCIN Y SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS: NCLEOS Y UNIDADES DIDCTICAS. TEMPORALIZACIN. Teniendo en cuanta las dificultades encontradas durante el curso pasado, puestas de manifiesto en la memoria, y dado que no se termin la programacin correspondiente a 3, las unidades pendientes se incluirn en la programacin revisada y adaptada de 4. C.1 NCLEOS CONCEPTUALES Y UNIDADES DIDCTICAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Nmeros reales y proporcionalidad. Materia y energa. Funciones matemticas. Sexualidad y la reproduccin humanas. Las funciones de relacin en el ser humano. tomos, elementos y compuestos. Reacciones qumicas. La Tierra: Materiales rocosos y procesos geolgicos. Ecosistemas y recursos naturales. Problemas medio-ambientales. Movimiento. Fuerzas.

C.2.- TEMPORALIZACIN TRIMESTRE I II III C.3.- OBJETIVOS, EVALUACIN. UNIDADES DIDCTICAS 1, 2, 3 4, 5, 6 7, 8, 9 CONTENIDOS, COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE

UNIDAD DIDCTICA 1: Nmeros reales y proporcionalidad OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Conocer e identificar los distintos conjuntos de nmeros reales. Resolver operaciones con nmeros enteros y racionales. Aplicar las propiedades de las potencias de exponente entero para resolver y simplificar operaciones. Utilizar adecuadamente la notacin cientfica para expresar cantidades muy grandes y muy pequeas. Plantear y resolver problemas cotidianos empleando los conceptos y herramientas propios de la proporcionalidad directa e inversa. Emplear los porcentajes para el clculo de disminuciones, aumentos e intereses simples y compuestos. Aplicar las propiedades de los radicales para resolver y simplificar operaciones. Conocer la recta real y situar en ella nmeros reales, intervalos abiertos y cerrados y semirrectas. Manejar las herramientas bsicas que nos ofrece una hoja de clculo aplicndolas al clculo de porcentajes. Conocer la descripcin y el funcionamiento elemental de los principales servicios y recursos que podemos encontrar en Internet. CONTENIDOS Los nmeros reales o Distintos conjuntos de nmeros o Operaciones con nmeros reales Potencias de exponente entero Notacin cientfica y unidades de medida o Notacin cientfica o Unidades de medida Proporcionalidad o Proporcionalidad directa o Regla de tres simple y proporciones o Proporcionalidad inversa o Regla de tres inversa Porcentajes o Qu es un porcentaje? o Clculo de porcentajes o Porcentajes encadenados o Aumentos y disminuciones o Inters simple y compuesto Radicales o Producto y divisin de radicales o Extraccin de factores de un radical

o Suma y resta de radicales La recta real o Intervalos o Semirrectas CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Clasificar cualquier nmero real como natural, entero, racional o irracional. Operar correctamente con nmeros enteros y racionales. Expresar magnitudes de forma adecuada utilizando la notacin cientfica. Utilizar la proporcionalidad directa e indirecta para plantear y resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. Calcular porcentajes encadenados, aumentos y disminuciones porcentuales e intereses simples y compuestos mediante la expresin decimal de los porcentajes. Resolver operaciones y simplificar expresiones en las que intervengan potencias de exponente entero o radicales. Situar en la recta real nmeros reales y expresar correctamente intervalos (abiertos y cerrados) y semirrectas. Utilizar una hoja de clculo para realizar de forma sencilla operaciones elementales y clculo de porcentajes. Manejar adecuadamente un buscador de Internet, tanto en la bsqueda simple de lugares web como en bsquedas de imgenes y avanzada.

UNIDAD DIDCTICA 2: Materia y energa. Funciones matemticas. OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Conocer las distintas propiedades de la materia. Diferenciar los estados de la materia y sus propiedades. Conocer el concepto de funcin, variable dependiente e independiente, dominio, crecimiento y puntos de corte. Utilizar e interpretar las distintas formas en las que podemos expresar una funcin. Conocer las propiedades que definen una funcin afn y una funcin lineal. Manejar adecuadamente los conceptos de pendiente y ordenada en el origen. Diferenciar entre calor y temperatura. Utilizar adecuadamente las distintas escalas termomtricas. Conocer los diferentes cambios de estado. Conocer la teora cintica de los gases y resolver correctamente las actividades mediante las leyes generales de estos. Distinguir entre cambio fsico y cambio qumico. Comprender e interpretar las reacciones qumicas. Conocer los fenmenos electrostticos y relacionarlos con los diferentes tipos de cargas. Construir, bajo la supervisin del profesor, un pndulo elctrico y un electroscopio. Saber utilizar el pndulo elctrico y el electroscopio en la resolucin de actividades. Diferenciar entre carga y corriente elctricas, manejar los conceptos de potencial elctrico e intensidad de la corriente, resolviendo adecuadamente las actividades en las que intervengan. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico e interpretar diagramas, tablas y expresiones matemticas elementales.

 Obtener informacin utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y aplicarla a trabajos sobre temas cientficos. Favorecer la relacin de diferentes reas de conocimiento en la realizacin de trabajos y actividades. Realizar los trabajos con mtodo cientfico. Fomentar el trabajo en grupo. CONTENIDOS La materia Propiedades generales de la materia Calor y temperatura Medidas del calor Temperaturas Funciones Variable dependiente y variable independiente Dominio Crecimiento Puntos de corte Funciones afines Estados de la materia: la teora cintica Teora cintica Estado slido Estado lquido Estado gaseoso Cambios de estado Teora cintica de los gases Leyes de los gases Ley de Boyle-Mariotte Leyes de Charles y Gay-Lussac Ecuacin general de los gases ideales Cambios de la materia Cambios fsicos Cambios qumicos Reacciones qumicas Fenmenos electrostticos Electroscopio Electricidad Carga elctrica. Ley de Coulomb Corriente elctrica. Intensidad de la corriente elctrica Ley de Ohm CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Conocer las distintas propiedades de la materia. Conocer el concepto de funcin y de sus principales caractersticas: variable independiente y dependiente, dominio, crecimiento y puntos de corte. Interpretar y traducir las distintas formas de expresin de una funcin: grficamente, mediante un enunciado y con una frmula.

 Distinguir las funciones afines y lineales as como sus elementos principales: pendiente y ordenada en el origen. Comprender los cambios de estado y la teora cintica. Diferenciar los distintos estados de la materia y sus propiedades. Distinguir entre cambio fsico y cambio qumico. Comprender e interpretar adecuadamente las reacciones qumicas. Conocer y comprender los fenmenos electrostticos. Construir correctamente un pndulo elctrico, un electroscopio y saber utilizarlos. Diferenciar entre carga y corriente elctricas, y manejar los conceptos de potencial elctrico e intensidad de la corriente, resolviendo adecuadamente las actividades en las que intervengan Manejar correctamente el clculo matemtico en la resolucin de problemas, utilizando las unidades adecuadas. Utilizar fuentes de informacin complejas y realizar los trabajos mediante el mtodo cientfico. Participar activamente en el trabajo en grupo. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico e interpretar diagramas, tablas y expresiones matemticas elementales. Obtener informacin utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y su aplicacin a trabajos sobre temas cientficos. UNIDAD DIDCTICA 3: Sexualidad y reproduccin humanas. OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Identificar la anatoma del aparato reproductor femenino. Relacionar cada fase del ciclo menstrual femenino, con los principales hechos que ocurren. Identificar la anatoma del aparato reproductor masculino. Conocer el proceso de formacin de los espermatozoides. Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundacin, desarrollo embrionario y parto. Identificar las etapas del desarrollo de un individuo y relacionarlo con los principales hechos que representan. Distinguir en qu condiciones es recomendable la utilizacin de mtodos anticonceptivos y cual es ms aconsejable en cada circunstancia. Conocer las enfermedades de transmisin sexual, y las medidas para prevenir su contagio. Definir el concepto de salud. Clasificar los distintos tipos de enfermedades. Conocer las defensas externas e internas que posee la especie humana, para defenderse de los agentes patgenos. Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral. Comprender las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los rechazos de los rganos trasplantados. Conocer los mecanismos que dan lugar a una inmunidad dirigida.

CONTENIDOS El aparato reproductor femenino El ciclo menstrual femenino El aparato reproductor masculino

Fecundacin y desarrollo embrionario Crecimiento y desarrollo Planificacin de la natalidad Enfermedades de transmisin sexual (ETS) Salud y enfermedad

CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Identificar la anatoma del aparato reproductor femenino. Relacionar cada fase del ciclo menstrual femenino, con los principales hechos que ocurren. Identificar la anatoma del aparato reproductor masculino. Describir el proceso de formacin de los espermatozoides. Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundacin, desarrollo embrionario y parto. Identificar las etapas del desarrollo de un individuo y su relacin con los principales hechos que representan. Distinguir en qu condiciones es recomendable la utilizacin de mtodos anticonceptivos y cual es ms aconsejable en cada circunstancia. Describir las enfermedades de transmisin sexual, y las medidas para prevenir su contagio. Definir el concepto de salud. Clasificar los distintos tipos de enfermedades.

UNIDAD DIDCTICA 4: La funcin de relacin en el ser humano. OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Relacionar las clulas del sistema nervioso con la funcin que desempean. Clasificar los receptores de los estmulos segn su localizacin y el estmulo que perciben. Conocer el mecanismo de accin de los rganos de los sentidos: tacto, olfato, gusto, visin y audicin. Identificar sobre lminas la anatoma de los rganos de los sentidos. Conocer las partes del sistema nervioso y relacionarlas con la funcin que desempean. Diferenciar los actos reflejos y voluntarios. Identificar sobre lminas las glndulas endocrinas. Relacionar las glndulas endocrinas con las hormonas que producen y las funciones que desempean. Conocer los elementos que forman el aparato locomotor y las funciones que desempean. Identificar los principales huesos y msculos del cuerpo humano, as como el mecanismo por el cual producen el movimiento. Conocer las enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y locomotor. CONTENIDOS Clulas del sistema nervioso o Neuronas o Clulas de la gla

 Receptores o Tacto o Olfato o Gusto o El odo o La visin Anatoma del sistema nervioso o Sistema nervioso central o Sistema nervioso perifrico Actos reflejos y voluntarios o Actos reflejos o Actos voluntarios Sistema hormonal Glndulas endocrinas y hormonas que producen Enfermedades del sistema nervioso o Enfermedades relacionadas con la visin o Enfermedades producidas por traumatismos o Enfermedades degenerativas o Enfermedades mentales Enfermedades del sistema hormonal El aparato locomotor o Los huesos o Los msculos Enfermedades del aparato locomotor CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Relacionar las clulas del sistema nervioso con la funcin que desempean. Clasificar los receptores de los estmulos segn su localizacin y el estmulo que perciben. Conocer el mecanismo de accin de los rganos de los sentidos: tacto, olfato, gusto, visin y audicin. Identificar sobre lminas la anatoma de los rganos de los sentidos. Conocer las partes del sistema nervioso y relacionarlas con la funcin que desempean. Diferenciar los actos reflejos y voluntarios. Identificar sobre lminas las glndulas endocrinas. Relacionar las glndulas endocrinas con las hormonas que producen y las funciones que desempean. Describir los elementos que forman el aparato locomotor y las funciones que desempean. Identificar los principales huesos y msculos del cuerpo humano, as como el mecanismo por el cual producen el movimiento. Describir las enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y locomotor. UNIDAD DIDCTICA 5: tomos, elementos y compuestos. Reacciones qumicas. OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Diferenciar entre sustancias puras y mezclas.

Conocer los diferentes mtodos de separacin de mezclas. Comprender los distintos modelos atmicos. Conocer la estructura del tomo y la distribucin de los electrones. Diferenciar entre nmero atmico y nmero msico. Comprender la diferencia entre aniones y cationes. Conocer los conceptos de istopos de un elemento, masa atmica y masa molecular. Solucionar adecuadamente ejercicios de composicin centesimal de un compuesto qumico. Manejar correctamente el clculo matemtico en la resolucin de problemas, utilizando las unidades adecuadas. Diferenciar entre molculas, elementos y compuestos. Conocer la Tabla Peridica, el smbolo y nombre de los elementos ms significativos y las diferentes familias que la integran, as como sus propiedades. Comprender el concepto de enlace qumico. Distinguir entre enlace inico, covalente y metlico, con sus propiedades correspondientes. Saber calcular el nmero de oxidacin de un compuesto. Formular y nombrar adecuadamente los compuestos qumicos ms importantes segn las diferentes nomenclaturas. Fomentar el trabajo en grupo. Construir, bajo la supervisin del profesor, los trabajos propuestos en la Unidad. Fomentar el hbito de la lectura a travs de los textos propuestos. Comprender la importancia Internet como medio de comunicacin social. Obtener informacin utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y aplicarla a trabajos sobre temas cientficos. Realizar los trabajos con mtodo cientfico participando activamente en el trabajo en grupo. Distinguir entre cambio fsico y cambio qumico. Comprender e interpretar las reacciones qumicas.

CONTENIDOS Sustancias puras y mezclas y separacin de mezclas o Sustancias puras o Mezclas o Separacin de mezclas Modelos atmicos o John Dalton (1808) o Joseph John Thomson (1897) o Ernest Rutherford (1911) La estructura del tomo o La distribucin de los electrones o Istopos o Masa atmica Molculas, elementos y compuestos o Nombre y smbolo de los elementos o Tabla peridica Enlace qumico Formulacin y nomenclatura de los compuestos qumicos segn la IUPAC o Clculo del nmero de oxidacin o Nomenclatura de formulacin o Compuestos binarios o Compuestos ternarios

 Cambios fsicos Cambios qumicos Reacciones qumicas CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Distinguir entre sustancias puras y mezclas y sus distintos tipos de separacin. Conocer los diferentes modelos atmicos. Comprender la estructura del tomo. Distinguir entre aniones y cationes. Utilizar correctamente la Tabla peridica de los elementos. Conocer los distintos tipos de enlaces qumicos. Escribir y nombrar los diferentes compuestos qumicos por las nomenclaturas estudiadas. Realizar correctamente los diferentes modelos moleculares propuestos en la Unidad. Solucionar adecuadamente las actividades de la Unidad. Manejar correctamente el clculo matemtico en la resolucin de problemas, utilizando las unidades adecuadas. Fomentar el hbito de la lectura a travs de los textos y actividades propuestas. Ser capaz de participar y trabajar activamente en una dinmica de grupo. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico e interpretar diagramas, tablas y expresiones matemticas elementales. Utilizar adecuadamente Internet a la hora de buscar informacin a la hora de realizar los trabajos. Distinguir entre cambio fsico y cambio qumico. Comprender e interpretar las reacciones qumicas.

UNIDAD DIDCTICA 6: La tierra: Materiales rocosos y procesos geolgicos. UD 6.1: La Tierra y la energa externa. OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Conocer las caractersticas del Sol y su relacin con el Planeta Tierra. Describir los movimientos de la Tierra as como los fenmenos que generan en el Planeta. Conocer las capas que forman la Tierra, desde el espacio exterior hasta el interior. Utilizar correctamente los diferentes modelos y clasificaciones que explican la estructura interna y externa de la Tierra. Conocer los procesos atmosfricos y su representacin mediante mapas meteorolgicos. Conocer los fundamentos de la teora de la tectnica de placas. Diferenciar los fenmenos geolgicos internos. Conocer los agentes modeladores del relieve terrestre y el ciclo que siguen las rocas en nuestro Planeta. Conocer los procesos de meteorizacin que producen los agentes geolgicos externos sobre el paisaje.

CONTENIDOS

 El Sol: fuente de luz y energa La Tierra o Atmsfera o Hidrosfera o Geosfera Dinmica atmosfrica Tcnicas de recuento Probabilidad: conceptos bsicos o Espacio muestral y sucesos o Regla de Laplace Sucesos compuestos Agentes geolgicos internos o Tectnica de placas o Volcanes o Terremotos Modelado del relieve Agentes geolgicos externos. Meteorizacin o Meteorizacin fsica o Meteorizacin qumica o Meteorizacin biolgica CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Describir las capas que forman el Sol. Describir los movimientos de la Tierra as como los fenmenos que generan en el Planeta. Enumerar las capas que forman la Tierra, desde el espacio exterior hasta el interior, as como la composicin de cada una de ellas. Identificar las capas que forman el interior de la corteza terrestre segn el modelo dinmico y geotrmico. Describir los procesos atmosfricos e interpretar la informacin que nos aporta los mapas meteorolgicos. Explicar la teora de la tectnica de placas as como los procesos que genera en la corteza terrestre. Describir las caractersticas de cada tipo de onda ssmica. Identificar las partes de un volcn y as como los tipos de volcanes. Explicar la accin de los agentes modeladores del relieve terrestre. Describir las etapas del ciclo de las rocas en nuestro Planeta. Describir e identificar en ilustraciones, los procesos de meteorizacin que producen los agentes geolgicos externos sobre el paisaje. UD 6.2: Agentes geolgicos externos y rocas sedimentarias OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Conocer la accin de los agentes geolgicos externos en el paisaje. Describir la accin de las aguas superficiales sobre el terreno: escorrenta, torrentes y ros. Conocer la accin de las aguas subterrneas. Describir las caractersticas que debe tener el terreno para que se formen los acuferos, as como sus usos y medidas para impedir su destruccin y contaminacin. Valorar la necesidad de realizar un uso adecuado de los acuferos as como de impedir su contaminacin. Conocer los elementos que se generan el modelado crstico, as como la composicin de las rocas que lo forman. Conocer los procesos responsables de la formacin de los glaciares. Clasificar los diferentes tipos de glaciares s como identificar sus elementos. Conocer la accin del viento sobre el entorno, identificando los elementos que genera en el paisaje. Describir la accin de las aguas ocenicas sobre las costas. Conocer los diferentes tipos de rocas sedimentarias as como sus propiedades.

CONTENIDOS Agentes geolgicos externos Accin geolgica de las aguas superficiales o Escorrenta o Torrentes o Los ros Accin geolgica de las aguas subterrneas Accin geolgica del hielo Accin geolgica del viento Accin geolgica del mar Rocas sedimentarias CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Explicar los procesos de meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin que realizan los agentes geolgicos externos en el paisaje. Identificar la accin de las aguas de escorrenta y los torrentes. Explicar la accin de los ros sobre el terreno, diferenciando cada uno de sus tramos, curso alto, curso medio y curso bajo. Enumerar las acciones de las aguas subterrneas. Describir las caractersticas que debe tener el terreno para que se formen los acuferos, as como sus usos y medidas para impedir su destruccin y contaminacin. Explicar los elementos que se generan en el modelado crstico e identificarlos en ilustraciones. Describir los procesos responsables de la formacin de los glaciares. Clasificar los diferentes tipos de glaciares s como identificar sus elementos. Describir la accin del viento sobre el entorno, identificando los elementos que genera en el paisaje. Describir la accin de las aguas ocenicas sobre las costas y enumerar los elementos del paisaje que generan (bahas, flechas, tmbolos, playas, etc.). Clasificar los diferentes tipos de rocas sedimentarias as como enumerar sus propiedades.

UNIDAD DIDCTICA 7: Ecosistemas y recursos. Problemas medio-ambientales. UD 7.1: Ecosistemas y recursos. Problemas medio-ambientales. OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Entender las relaciones entre los seres vivos y entre estos y el medio ambiente. Comprender el concepto de ecosistema y su estudio a travs de los distintos biomas. Distinguir entre cadena alimentaria y redes trficas. Calcular correctamente el flujo de materia y energa en un ecosistema. Valorar los recursos que nos aporta la naturaleza, diferenciando los renovables y los no renovables. Emprender campaas para concienciar en la utilizacin de recursos naturales renovables que permiten mantener un equilibrio con el entorno. Describir los recursos hdricos de los que disponemos y potenciar su uso responsable. Clasificar las energas en renovables y no renovables analizando las ventajas y desventajas de las mismas. Conocer los minerales explorables y sus usos en diferentes mbitos de nuestra vida. Conocer las prcticas extensivas e intensivas de la agricultura, ganadera y pesca, analizando sus repercusiones sobre el medio natural. Conocer las funciones exponenciales y su utilidad para representar diversos fenmenos de nuestro entorno, especialmente con aquellos relacionados con los recursos naturales. Identificar la representacin grfica de las funciones exponenciales.

CONTENIDOS Ecologa o Relaciones entre los seres vivos Ecosistemas o Biomas terrestres o Biomas acuticos Flujo de energa y materia en los ecosistemas o Cadena alimentaria o Redes trficas o Flujo de materia y energa Recursos naturales o Recursos hdricos o Recursos energticos o Recursos minerales o Recursos de la biosfera CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Explicar las relaciones que se establecen entre los seres vivos y entre estos y el medio ambiente. Enunciar el concepto de ecosistema y describir las caractersticas de los distintos biomas.

 Distinguir entre cadena alimentaria y redes trficas. Calcular correctamente el flujo de materia y energa en un ecosistema. Describir los recursos que nos aporta la naturaleza diferenciando los renovables y los no renovables. Elaborar campaas para concienciar en la utilizacin de recursos naturales renovables que permiten mantener un equilibrio con el entorno. Describir los recursos hdricos de los que disponemos y enumerar acciones cotidianas encaminadas a su uso responsable. Clasificar las energas en renovables y no renovables analizando las ventajas y desventajas de las mismas. Describir los minerales explorables y sus usos en diferentes mbitos de nuestra vida. Enumerar las prcticas extensivas e intensivas de la agricultura, ganadera y pesca, analizando sus repercusiones sobre el medio natural. Conocer las propiedades ms importantes de las funciones exponenciales y utilizarlas para representar y estudiar fenmenos reales. Interpretar y realizar representaciones grficas de funciones exponenciales. Relacionar las funciones exponenciales con el crecimiento de poblaciones y recursos naturales. UD 7.2: Problemas medio-ambientales. OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Conocer y manejar adecuadamente los conceptos bsicos del diseo de pginas web utilizando un programa de edicin adecuado. Comprender el concepto de reaccin qumica distinguiendo entre reactivos y productos. Diferenciar entre la energa de activacin y la de reaccin. Manejar correctamente el concepto de velocidad de reaccin y los factores que influyen en ella. Conocer los diferentes mtodos de ajuste de una reaccin qumica. Distinguir los distintos tipos de reacciones qumicas. Comprender la importancia de las reacciones endotrmicas y exotrmicas. Diferenciar entre sustancias neutras, bsicas y cidas. Distinguir entre los conceptos de contaminacin e impacto ambiental. Conocer los diferentes impactos en la atmsfera: destruccin de la capa de ozono, efecto invernadero y lluvia vida. Comprender la necesidad de medidas para disminuir la contaminacin en y el impacto ambiental. Tomar conciencia de la importancia de: la depuracin del agua, la desertizacin, los incendios forestales, la destruccin de selvas tropicales y la desaparicin de especies. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico e interpretar diagramas, tablas y expresiones matemticas elementales. Comprender la importancia de la qumica en nuestra vida cotidiana: alta tecnologa, transportes, medicamentos, etc. Fomentar el trabajo en grupo. Construir, bajo la supervisin del profesor, los trabajos propuestos en la Unidad. Comprender la importancia de Internet como medio de comunicacin social.

 Obtener informacin utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y aplicarla a trabajos sobre temas cientficos. Realizar los trabajos con mtodo cientfico participando activamente en el trabajo en grupo. Interpretar anuncios publicitarios aplicando los contenidos aprendidos en la unidad. Realizar un trabajo de campo con bioindicadores. Disear una pgina Web. Realizar correctamente una evaluacin de impacto ambiental. CONTENIDOS Contaminacin e impacto ambiental o Impactos en la atmsfera o Impactos en la hidrosfera o Impactos en el suelo o Impactos en la biosfera La qumica de nuestro entorno CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Disear una pgina web que incluya texto con distintos formatos, imgenes y enlaces a otras pginas o documentos. Diferenciar entre reactivos y productos en una reaccin qumica. Distinguir entre energa de activacin y de reaccin. Comprender el concepto de velocidad de reaccin y los factores que influyen en ella. Aplicar correctamente los diferentes mtodos de ajuste de una reaccin qumica. Conocer los distintos tipos de reacciones qumicas y la importancia de las reacciones endotrmicas y exotrmicas. Realizar experiencias con sustancias neutras, bsicas y cidas. Conocer los diferentes impactos en la atmsfera, hidrosfera, suelo y biosfera. Tomar conciencia de la necesidad de medidas para disminuir la contaminacin y el impacto ambiental. Comprender la importancia de los impactos ambientales, sugiriendo posibles soluciones. Construir los trabajos propuestos en la Unidad, bajo la supervisin del profesor. Reconocer el valor de la qumica en nuestra vida cotidiana. Fomentar el hbito de la lectura a travs de los textos y actividades propuestas. Ser capaces de participar y trabajar activamente en una dinmica de grupo. Comprender la importancia de Internet como medio de comunicacin social. Presentar los trabajos de investigacin a partir de distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Realizar los trabajos con mtodo cientfico participando activamente en el trabajo en grupo. Interpretar anuncios publicitarios aplicando los contenidos aprendidos en la unidad. Realizar un trabajo de campo con bioindicadores. Disear una pgina Web. Realizar correctamente una evaluacin de impacto ambiental. UNIDAD DIDCTICA 8: Funciones algebraicas y movimiento OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Conocer los conceptos fundamentales que describen el movimiento de un cuerpo: trayectoria, posicin, velocidad instantnea, velocidad media, sistema de referencia, etc. Conocer y distinguir el movimiento rectilneo uniforme y el movimiento rectilneo uniformemente acelerado, resolviendo problemas mediante las distintas ecuaciones que relacionan las magnitudes que describen ambos tipos de movimientos. Manejar el concepto de funcin, variable dependiente, independiente, representacin grfica, etc. Distinguir y representar funciones afines y cuadrticas. Representar correctamente la posicin y la velocidad de un MRUA frente al tiempo. Calcular la tasa de variacin media de una funcin en un intervalo. Relacionar la TVM y la velocidad media de un movimiento rectilneo. Resolver problemas de cada libre como un caso ms de MRUA. Utilizar medios informticos para la representacin grfica de funciones. Conocer la estructura y contenidos habituales de las pginas y sitios web. Recoger datos de posicin y tiempo en una tabla y representar grficamente el resultado. CONTENIDOS El movimiento Velocidad Funciones Ecuacin del movimiento rectilneo uniforme Aceleracin. Movimiento rectilneo uniformemente acelerado Funciones cuadrticas Representacin grfica del MRUA Tasa de variacin media o Crecimiento de una funcin o Tasa de variacin media y movimiento Cada libre Representacin grfica de funciones en el ordenador CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Diferenciar MRU y MRUA y utilizar sus respectivas ecuaciones para calcular posicin, velocidad o tiempo. Representar correctamente funciones afines y cuadrticas sobre unos ejes de coordenadas cartesianas. Representar correctamente la posicin y la velocidad de un MRU y un MRUA frente al tiempo. Resolver correctamente problemas de cada libre como una aplicacin del MRUA. Calcular correctamente la tasa de variacin media de una funcin en un intervalo. Aplicar adecuadamente el clculo de la TVM para calcular la velocidad media de un movimiento rectilneo. Representar grficamente una funcin utilizando herramientas informticas adecuadas.

 Analizar un movimiento real mediante la recogida sistemtica de datos en una tabla y su representacin grfica, identificndolo como MRU o MRUA. Conocer las caractersticas ms importantes de una pgina web y de los archivos que la componen. UNIDAD DIDCTICA 9: Fuerzas OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Identificar tringulos semejantes y aplicar sus propiedades para calcular distancias y medidas desconocidas. Conocer y aplicar las definiciones de las razones trigonomtricas de un ngulo. Calcular razones trigonomtricas utilizando la calculadora. Resolver tringulos rectngulos mediante las razones trigonomtricas. Conocer y aplicar las tres leyes de Newton. Aplicar correctamente la Ley de la Gravitacin Universal. Conocer las fuerzas ms habituales que actan sobre un cuerpo: el peso, la normal, la fuerza de rozamiento, fuerzas elsticas y tensin. Resolver problemas de cuerpos sometidos a la accin de varias fuerzas mediante la segunda ley de Newton. Descomponer fuerzas mediante el uso de las razones trigonomtricas. Manejar correctamente el concepto de presin, el principio de Arqumedes y el principio de Pascal. CONTENIDOS Tringulos semejantes o Teorema de Pitgoras o Semejanza de tringulos La leyes de Newton La ley de la gravitacin universal Qu fuerzas actan sobre un cuerpo? o El peso o La normal o Fuerza de rozamiento o Fuerza elstica o Tensin o Qu hacemos con todas estas fuerzas? Descomposicin de fuerzas Fuerzas en fluidos o La presin o Principio de Arqumedes o Principio de Pascal CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Aplicar las propiedades de la semejanza de tringulos para determinar medidas desconocidas.

Calcular correctamente razones trigonomtricas y sus inversas utilizando la calculadora. Resolver tringulos rectngulos mediante las razones trigonomtricas. Conocer y aplicar las tres leyes de Newton para explicar situaciones de nuestro entorno. Aplicar correctamente la Ley de la Gravitacin Universal para calcular la atraccin gravitatoria entre dos cuerpos. Resolver problemas de cuerpos sometidos a la accin de varias fuerzas (peso, normal, rozamiento) mediante la segunda ley de Newton. Descomponer una fuerza en sus componentes vertical y horizontal utilizando las razones trigonomtricas. Manejar correctamente el concepto de presin utilizando el principio de Arqumedes y el principio de Pascal.

D) METODOLOGA D.1. CRITERIOS METODOLGICOS Hay que recordar que los alumnos de diversificacin presentan importantes dificultades de aprendizaje y, como consecuencia, dficits en los conocimientos bsicos; por ello, partiremos de contenidos mnimos que posibiliten al alumno/a el desarrollo de capacidades instrumentales, facilitndole la construccin de aprendizajes significativos, fundamentales para su futuro escolar y profesional; en consecuencia, destacaremos los contenidos procedimentales y actitudinales sobre los conceptuales. D.2. METODOLOGA DOCENTE 1. Atencin individualizada, que puede realizarse debido al nmero reducido de alumnos, y que permite: La adecuacin de los ritmos de aprendizaje a las capacidades del alumno. La revisin del trabajo diario del alumno. Fomentar el rendimiento mximo. Aumento de la motivacin del alumno ante el aprendizaje para obtener una mayor autonoma. La reflexin del alumno sobre su propio aprendizaje, hacindole partcipe de su desarrollo, detectando sus logros y dificultades. Respetar los distintos ritmos y niveles de aprendizaje. No fijar solo contenidos conceptuales, pues hay alumnos que desarrollan las capacidades a travs de contenidos procedimentales. Relacionar los contenidos nuevos con los conocimientos previos de los alumnos. El repaso de los contenidos anteriores antes de presentar los nuevos. La relacin de los contenidos con situaciones de la vida cotidiana. El trabajo de las unidades con diferentes niveles de profundizacin, para atender a los alumnos ms aventajados y a los ms rezagados.

2. Trabajo cooperativo Por las caractersticas de los grupos de Diversificacin, se considera fundamental que el alumno trabaje en grupo y desarrolle actitudes de respeto y colaboracin con sus compaeros. A este respecto resulta eficaz:

Que los grupos sean heterogneos en cuanto al rendimiento, sexo, capacidades, necesidades educativas, ritmos de aprendizaje, etc., y compuestos por cuatro a seis alumnos como mximo. Dependiendo de las actividades propuestas, tambin se pueden formar otro tipo de agrupaciones: en parejas, de grupo general o individual. Con esto conseguimos dar respuesta a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos. Es importante implicar a los alumnos en trabajos de investigacin y exposicin posterior de algunos temas relacionados con los contenidos de la unidad que estn estudiando.

3. Desarrollo de las clases: 1. Comienzo a partir de una situacin problemtica sugerente dentro de la unidad didctica. 2. Explicitacin de las concepciones previas de los alumnos mediante actividades de INICIACIN, en forma de cuestionarios, dibujos, etc. Puesta en comn y discusin en clase. 3. Realizacin de actividades de DESARROLLO sobre los contenidos previstos. Dentro de ellas, se suministra a los alumnos INFORMACIONES BSICAS a partir del libro de consulta o de material fotocopiado, sobre los conceptos fundamentales que han de manejar en los desarrollos. Son igualmente actividades de desarrollo, las experiencias de laboratorio, los diaporamas, los trabajos de campo, etc. que los alumnos/as realizan para ampliar sus conocimientos. 4. Realizacin de actividades de ESTUDIO a partir de los DESARROLLOS y de las INFORMACIONES BSICAS suministradas. Estas actividades consisten en la utilizacin en clase de Tcnicas de Trabajo Intelectual, entre las que destacamos el esquema, el resumen y el mapa conceptual. 5. APLICACIONES de los nuevos conocimientos a diferentes situaciones relacionadas con la salud, el consumo, la problemtica ambiental, las relaciones personales, etc. 6. Por ltimo, se desarrollarn actividades de REFUERZO y AMPLIACIN para aquellos alumnos/as que lo necesiten, bien por no haber adquirido an los conocimientos previstos o porque los hayan superado mediante las actividades programadas inicialmente. E) EVALUACIN 1. EVALUACIN INICIAL A comienzos del curso se realizar una Evaluacin Inicial, consistente en la aplicacin de varias pruebas para conocer el nivel del alumnado en cuanto a herramientas instrumentales bsicas (lectura, expresin y clculo) y conceptos y procedimientos cientficos, correspondientes a las Ciencias Naturales. 2. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN Los criterios de evaluacin de cada unidad didctica han quedado reflejados en el apartado C.3 de las programaciones didcticas. No obstante, los criterios de evaluacin generales y su relacin con las competencias bsicas figuran en la siguiente tabla, que servir como punto de partida para la evaluacin del alumnado mediante una ficha de registro (*):

COMPETENCIA

N LI 1

INDICADORES Comprende textos cientficos. Comunica con correccin, claridad y precisin.

1-5

DESCRIPCIN Comprende mensajes cientficos, tanto orales como escritos, de manera adecuada al contexto. Diferencia entre las ideas principales y secundarias en el anlisis de textos cientficos. Expresa con claridad sus ideas y opiniones, tanto de forma oral, como escrita. Escribe con correccin ortogrfica. Utiliza correctamente los trminos cientficos. Traduce las situaciones reales a esquemas o estructuras matemticos. Valora la pertinencia de diferentes vas para resolver problemas con una base matemtica. Selecciona estrategias adecuadas. Selecciona los datos apropiados para resolver un problema. Utiliza con precisin procedimientos de clculo, frmulas y algoritmos para la resolucin de problemas. Identifica el significado de la informacin numrica y simblica. Ordena informacin utilizando procedimientos matemticos. Comprende la informacin presentada en un formato grfico. Se expresa utilizando vocabulario y smbolos matemticos bsicos. Utiliza formas adecuadas de representacin segn el propsito y naturaleza de la situacin. Expresa correctamente resultados obtenidos al resolver problemas. Justifica resultados expresando argumentos con una base matemtica. Aplica estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia en la resolucin de problemas: Observa, recoge datos (mide), formula de hiptesis, experimenta y extrae conclusiones, argumentndolas. Disea o reconoce experiencias sencillas para comprobar y explicar fenmenos naturales. Identifica los hbitos de consumo racional con sentido de la responsabilidad sobre uno mismo, los recursos y el entorno.

CRITERIOS

LINGSTICA 10 P LI 2

-0,25/ Falta de ortografa.

M A1

Plantea y resuelve problemas.

MATEMTICA 25 P

M A2

Organiza, comprende e interpreta la informacin.

Construye e interpreta tablas y grficas.

M A3

Se expresa matemticament e.

Utiliza frmulas y magnitudes.

CIENTFICA Y TECNOLGICA: METODOLOGA CIENTFICA 5P

CI 1

Utiliza la Metodologa Cientfica (MCI).

CIENTFICA Y TECNOLGICA: INTERACCIONES CTSA 5P

CI 2

Identifica hbitos de consumo racional.

Conoce los hbitos. Acta de forma responsable en el centro y fuera de l.

CIENTFICA Y TECNOLGICA: CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

CI 3 Conoce y aplica conceptos. LI 3

25 P

Identifica los principales elementos y fenmenos del medio fsico, as como su organizacin, caractersticas e interacciones. Explica fenmenos naturales y hechos cotidianos aplicando nociones cientficas. Comprende los procesos fsicos y qumicos ms importantes que afectan a nuestro medio natural y a la salud de las personas. Emplea nociones cientficas bsicas para expresar sus ideas y opiniones sobre hechos y actuaciones. Aplica los conocimientos aprendidos a situaciones concretas de su vida y de su entorno.

Conoce conceptos bsicos y los aplica a situaciones concretas.

SO 1 SOCIAL Y CIUDADANA GLOBAL 5P CI 4

Valora las relaciones Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Ambiente (CTSA).

SOCIAL Y CIUDADANA EN EL CENTRO 5P

SO 2

Participa, respeta y cuida el material.

SO 3

Asiste a clase y es puntual.

Conoce cmo se han producido determinados debates esenciales para el avance de la ciencia y su influencia en la evolucin de la sociedad. Valora la libertad del pensamiento, la creatividad y la extensin de los derechos humanos. Reflexiona sobre las implicaciones ambientales, sociales y culturales de los avances cientficos y tecnolgicos, mostrando sensibilidad social respecto al desarrollo cientfico y tecnolgico que comporta riesgos para las personas y el medio ambiente. Reconoce la influencia de la actividad humana, cientfica y tecnolgica, en la salud y en el medio ambiente, valorando racionalmente sus consecuencias. Toma decisiones sobre problemticas sociales fundamentadas en sus conocimientos cientficos. Participa activamente en la preparacin, realizacin y evaluacin de las actividades de su grupo de trabajo, de la clase y del instituto. Es solidario, responsable, tolerante y respetuoso en el trato con los dems. Cuida el material y las instalaciones. Colabora en su mantenimiento. Asiste a las clases y a las actividades complementarias y extraescolares propuestas por el departamento. Es puntual. Usa diferentes programas informticos y las nuevas tecnologas de la comunicacin en sus producciones escolares. Busca, obtiene, selecciona, procesa y comunica la informacin. Es capaz de acceder a diferentes fuentes de informacin y conocimiento tanto convencionales y/o digitales. Presenta el cuaderno bien estructurado y ordenado, incluyendo todas las actividades de iniciacin, desarrollo, estudio y aplicacin. Utiliza Tcnicas de Trabajo Intelectual: Elabora resmenes, esquemas y mapas conceptuales. Diferencia lo fundamental de lo accesorio.

DI 1 Usa el ordenador. DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN 10 P

Interviene activamente en trabajos, ordenacin material, limpieza. Manifiesta respeto. -0,5/ FA 0,2/ FP +2/ AEX Utiliza el ordenador en sus trabajos, incluyendo blog, email. Entrega trabajos originales.

DI 2

Busca y comunica la informacin.

DI 3

Presenta el cuaderno.

APRENDIZAJE AUTNOMO 5P

AA Utiliza Tcnicas 1 de Trabajo DI 4 Intelectual (TTI). LI 4

AA 2 AA 3

Est motivado. Relaciona conocimientos.

Siente inquietudes en relacin a su desarrollo personal y a su interaccin con el medio natural y social. Integra los conocimientos procedentes de diferentes reas. Realiza las actividades de forma autnoma, identifica las posibles dificultades y toma iniciativas para resolverlas. Lleva a cabo actuaciones con criterio propio y espritu crtico y las desarrolla con responsabilidad, incluyendo las actividades prcticas en el laboratorio. Lleva a clase el material necesario.

Completa Mapas. Elabora esquemas y mapas personales. Tiene curiosidad e inters por aprender.

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL 5P

AU 1

Es autnomo. Lleva el material.

AU 2 AA 4 AU 3

Hace las tareas y estudia regularmente. Personaliza sus trabajos.

Hace sus tareas de forma autnoma y estudia regularmente.

+1/ Tarea OB/ VOL Estudio semanal (Miniex)

Es capaz de idear, desarrollar y evaluar un proyecto personal.

3. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DETALLADOS Se utilizarn los siguientes instrumentos de evaluacin:

Observacin y anotacin en el REGISTRO INDIVIDUAL DE EVALUACIN, basada en los criterios de evaluacin generales expuestos en el apartado E.1. Pruebas cortas (PC/ semanales) y Pruebas largas (PL/ trimestrales). Pruebas de Recuperacin Trimestrales por Unidades didcticas. Exposicin oral. Realizacin de informes y trabajos, tanto obligatorios, como de carcter voluntario (producciones escolares). Participacin en blogs y web del departamento (Imgenes Cientficas, Preguntas Rearas, etc.) Autoevaluacin. Revisin del cuaderno del trabajo. Evaluacin Extraordinaria.

Por otra parte, se tendrn en cuanta los siguientes aspectos:

La calificacin global mxima ser de 100 P. El peso de cada de las competencias en la calificacin global figura en el apartado 4. Para aprobar hay que obtener 45 puntos o ms, de los que al menos 27 tienen que corresponder a la suma de las competencias matemtica y cientfica. La Calificacin para el boletn se calcular dividiendo la calificacin global entre 10. La evaluacin se realizar mediante observacin, realizacin de pruebas, elaboracin de informes y presentacin del cuaderno. El profesor llevar un registro de evaluacin. Las actitudes se evaluarn dentro de las competencias correspondientes. Se prestar especial atencin al inters, la participacin, el trabajo en grupo y las actividades prcticas. Las faltas de ortografa y la expresin incorrecta descuentan 0,25 P en la competencia lingstica. Habr diez pruebas semanales o mini-exmenes sobre conceptos cientficos (10*1=10 P), dos pruebas trimestrales sobre conceptos cientficos y sus aplicaciones (2*10= 20 P) y pruebas semanales y trimestrales sobre competencias matemticas (5 P). Se anotar la realizacin de tareas semanales en la ficha de registro (autonoma e iniciativa personal). Las colaboraciones voluntarias en las webs del departamento (Imgenes Cientficas, Preguntas raras, blogs, etc.), la participacin en las actividades extraescolares y los trabajos voluntarios suben la calificacin por encima de la nota mxima, hasta un mximo de 5 puntos (autonoma e iniciativa personal y otras competencias). Las faltas de asistencia y de puntualidad sin justificar descuentan 0,5 y 0,2 P respectivamente, en la competencia social y ciudadana. Se realizar una recuperacin por cada unidad didctica, despus de las evaluaciones correspondientes. En junio habr una recuperacin final de cada una de las unidades didcticas.

Para aprobar la segunda evaluacin y la evaluacin final habr que aprobar la recuperacin de las unidades didcticas de las evaluaciones anteriores. El aprobado en una determinada evaluacin supone la recuperacin de la evaluacin o evaluaciones anteriores. El sistema de enseanza del profesor se valorar mediante un cuestionario individual informatizado y/o debate en clase. El alumnado que no supere en junio esta asignatura recibir un informe sobre los objetivos no alcanzados y un programa de actividades que deber realizar durante las vacaciones estivales. En septiembre se realizar una evaluacin extraordinaria que consistir en un examen sobre los contenidos y objetivos no superados. Segn la normativa vigente, el alumnado del PDC no tiene que recuperar las reas pendientes de cursos anteriores. En cumplimiento del artculo 11.5 de la orden del 10.08.2007 sobre evaluacin en la ESO y con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y alumnas a la evaluacin y al reconocimiento objetivo de su dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar, se informar al alumnado, a principios de curso, acerca de los objetivos, competencias bsicas, contenidos y criterios de evaluacin de la materia, incluyendo las reas de este departamento que tenga pendientes de cursos anteriores. Por otra parte, y de acuerdo con la disposicin adicional primera de la citada orden sobre evaluacin, el alumnado y sus padres, madres o tutores legales podrn formular reclamaciones sobre las calificaciones obtenidas a la finalizacin de cada curso, de acuerdo con el procedimiento que se establece en el mismo artculo.

F) MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS. LIBROS PARA EL ALUMNADO. El libro de texto elegido es Diversificacin I y II: mbito Cientfico Tecnolgico, de la Editorial Editex, aprobado por la Consejera de Educacin. Ser utilizado como elemento de consulta para el desarrollo de las diferentes actividades de enseanza aprendizaje que se reflejarn en el cuaderno de clase. Otros recursos materiales:

Uso de distintas fuentes de informacin impresas: peridicos, revistas, libros, fotocopias, etc. Aula de Informtica: Aplicaciones, Internet, etc. Biblioteca del Centro. Diferentes enciclopedias virtuales o en CD-ROM. Videos, CDs didcticos y pelculas relacionadas con las diferentes Unidades. Laboratorio de Ciencias Naturales. Aula de Audiovisuales. El propio edificio y sus anexos. El entorno. Blog del rea.

G) MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. ADAPTACIONES CURRICULARES El rea ACT es una respuesta a las dificultades del alumnado de la ESO. No obstante, dentro del grupo hay varios alumnos/as con niveles curriculares inferiores al de referencia del grupo, segn informes individualizados a los que hemos tenido acceso. Por todo ello:

Se aplicarn medidas de Adaptacin Curricular Individual No Significativa (ACINS) a dos alumnos/as con importantes dificultades. Poseen informe elaborado por el centro de origen en Primaria. Su nivel curricular es muy bajo. Para llevarlas a la prctica, el profesor propondr a estos alumnos/as los contenidos conceptuales y procedimentales adaptados a sus capacidades, en particular en Matemticas, utilizando como referencia el nivel de 6 de Primaria. Cuando sea posible, desarrollarn las actividades del grupo, si bien se evaluarn en funcin de estas dificultades. Los 4 alumnos con calificacin insuficiente en el ACT de 3 desarrollarn un programa de refuerzo intensivo de Matemticas durante el primer trimestre que en parte servir como repaso para el resto de sus compaeros/as. Se propondrn actividades de refuerzo para aquellos alumnos que obtengan calificacin negativa en las diferentes evaluaciones y de profundizacin/ repaso, para aquellos alumnos que superen los objetivos mnimos.

H) SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN El seguimiento de la programacin se desarrollar durante todo el curso, materializndose en tres documentos, los dos primeros, correspondientes a las dos revisiones trimestrales del PAC y el ltimo, a la Memoria Final del Departamento. I) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES La financiacin de aquellas actividades que lo requieran correr a cargo del alumnado y, en su caso, del centro, si as lo determina el Consejo Escolar. Se realizarn las siguientes actividades Complementarias y Extraescolares, en colaboracin con otros departamentos didcticos, dentro del Plan que elabore el DACE: ACTIVIDAD Rincn de la Ciencia Charla sobre medio-ambiente Charla sobre medioambiente Ciencia por la Paz LUGAR Tabln de Anuncios SUM SUM TEMAS Ciencias/ Medioambiente/ Salud Lince ibrico Consumo y Ecologa TRIMESTRE 1, 2, 3 2 2/ DA DE ANDALUCA CURSOS TODOS LOS CURSOS 4 4 3/ 4

Aula/ 2/ SEMANA Laboratorio/ Pacifismo y Ciencia POR LA PAZ AV Ermita del Itinerario Calvario en Rocas y Geomorfologa 1 Geomorfolgico Fernn Nez Divulgacin de Experimentos diseados Experiencias Biblioteca y presentados por el 3 Cientficas en Primaria alumnado ACTIVIDAD Visita a Parque Minero TEMAS TRIMESTRE Rocas, minerales y Almadn (CR) procesos FQ 1 LUGAR

2/ 4

CURSOS 4

Observacin del cielo nocturno (D. Sociales) Paseo por la Ciencia

Fernn Nez Crdoba

Astronoma Experiencias cientficas

1 2 (sbado)

1/4 4