Centro de Maestros de Atizapn de Zaragoza

CMAZ Un espacio de reflexin del quehacer docente

Plan de Estudios 2011 Educacin Bsica

septiembre, 2011

 Educacin bancaria o depositaria?

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Nuestra practica
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LA CREATIVIDAD
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EL CONSTRUCTIVISMO
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Contenido del Plan de Estudios 2011

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I. La Reforma integral de la educcin Bsica II. Caractersticas del Plan de Estudios 2011 III. Competencias para la vida IV.Perfil de Egreso de la Educacin Bsica V. Mapa curricular de la Educacin Bsica VI.Diversificacin y contextualizacin curricular: Marcos Curriculares para la educacin indgena VII.Parmetros curriculares para la educacin indgena VIII.Gestin para el desarrollo de las habilidades digitales IX.Estndares curriculares y aprendizajes esperados

La Reforma Integral de la

Educacin Primaria 2009

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Preservar y orientar a un mismo rumbo las necesidades de desarrollo econmico y social y la herencia tica y cultural a travs de la educacin bsica del siglo XXI
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Renovar la escuela pblica y su papel dentro del sistema educativo durante las prximas dos dcadas

Recuperar la centralidad del sistema educativo en el desarrollo econmico y social durante la primera mitad del siglo XXI

Formar en estudiantes competencias para:

Resolver problemas, tomar decisiones, encontrar alternativas Desarrollar productivamente su creatividad Relacionarse en forma proactiva con sus pares y la sociedad Identificar retos y oportunidades en entornos altamente competitivos Reconocer en sus tradiciones valores y oportunidades para enfrentar con xito los desafos Asumir los valores de la democracia, la convivencia cvica en el respeto a la ley

El aprecio por la participacin y el dilogo La construccin de acuerdos La apertura de pensamiento crtico y propositivo Dominio generalizado de las TICS y plataformas digitales como herramientas de pensamiento, la creatividad y la comunicacin El dominio del ingls como segunda lengua Trabajo colaborativo en redes virtuales Revaloracin de la iniciativa propia en la construccin de alternativas

Jos Vasconcelos Universalidad de la educacin: espacio para construir el ser como mexicanos Jaime Torres Bodet Plan de Once aos: Expansin y mejoramiento de la educacin primaria Fundacin del Instituto de Capacitacin del Magisterio CONALITEG

Victor Bravo Ahuja-Fernando Solana Morales Fundacin del CONACYT, Universidad interdisciplinaria de Ingeniera y Ciencias Sociales de IPN; Colegio de bachilleres, UAM, Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnologa; CONALEP, INEA Jess Reyes Heroles Impulso liberal y humanista a la educacin

Acuerdo Nacional para la Modernizacin Educativo (ANMEB) Permanencia en el nivel de primaria y cobertura en preescolar y primaria Actualizacin permanente de maestros Reconocimiento y estmulo a la calidad docente Fortalecimiento de l infraestructura educativa Participacin social en educacin

ANTECEDENTES

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Impulsa la formacin integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de Estndares Curriculares, de Desempeo Docente y de Gestin.
Plan de estudios 2011. Educacin Bsica. Pg. 17

ANTECEDENTES

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Compromiso social por la educacin ( 2002)

Alianza por la Calidad de la Educacin (2008)

Acuerdo 181 PPE Primaria 1993

Acuerdo 348 PEP Preescolar 2004

Acuerdo 384 PPE Secundaria 2006

ACUERDO 592 Articulacin de la Educacin Bsica 2011

Acuerdos 494 y 540 PPE Primaria 1, 2, 5, 6.

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Documento rector que define: 1. Competencias para la vida 2. Perfil de egreso 3. Estndares curriculares 4. Aprendizajes esperados

De observancia nacional y reconoce a la equidad como componente irrenunciable de la calidad educativa con base en la atencin a la diversidad

Caractersticas del Plan de Estudios 2011

Se orienta al desarrollo de actitudes, prcticas y valores sustentados en los principios de la democracia

La evaluacin como una fuente de aprendizaje para abatir el rezago y garantizar la permanencia de los alumnos

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Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

Evaluar para aprender

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Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje Generar ambientes de aprendizaje

Poner nfasis en el desarrollo de competencias y el logro de los estndares curriculares y aprendizajes esperados

Favorecer la inclusin para atender la diversidad

Incorporar temas de relevancia social Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

Planificar para potenciar el aprendizaje

Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

PRINCIPIOS PEDAGGICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

Reorientar el liderazgo

La tutora y la asesora acadmica a la escuela

Planificar para potenciar el aprendizaje

Requiere:
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1. Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje.
2. Seleccionar estrategias didcticas que propicien la movilizacin de saberes y de evaluacin del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados. 3. Reconocer que los referentes para su diseo son los aprendizajes esperados. 4. Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas. 5. Considerar evidencias de desempeo que brinden informacin al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.

Disear actividades implica Responder a cuestiones como las siguientes:

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1. Qu situaciones resultarn interesantes y desafiantes para que los estudiantes indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen?
2. Cul es el nivel de complejidad que se requiere para la actividad que se plantear y cules son los saberes que los alumnos tienen? 3. Qu aspectos quedarn a cargo de los alumnos y cules ser necesario explicar para que puedan avanzar? 4. De qu manera pondrn en prctica la movilizacin de saberes para lograr los aprendizajes y qu desempeos los harn evidentes?

Competencias para el aprendizaje permanente Competencias para el manejo de la informacin Competencias para el manejo de situaciones Competencias para la convivencia Competencias para la vida en sociedad

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA

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COMPETENCIAS PARA LA VIDA

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BASICA.

1. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad
y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Adems posee herramientas bsicas para comunicarse en ingls 2. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
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3. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes. 4. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, que favorezcan a todos. 5. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica, acta con responsabilidad social y apego a la ley.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BASICA.

1. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica.
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2.

Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

3.
4. 5.

Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz de expresarse artsticamente.

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Cul es el modelo educativo de la RIEB?

MODELO EDUCATIVO
Ser nacional y
Geografa Historia Formacin Cvica y tica Tecnologa Educacin Fsica Educacin Artstica Tutora Asignatura Estatal
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Ser humano

Ser universal y competitivo (plano global) Evaluaciones internacionales

Lenguaje y comunicacin Ingls como segunda lengua Matemticas Ciencia y Tecnologa Habilidades digitales

VISIN INTEGRAL

CONTEXTO HISTRICO SOCIAL

Filosofa Educativa Constitucin Mexicana

Fines de la educacin Principios rectores

Proceso Educativo

Prctica Educativa

Estndares de desempeo
Poltica

Interaccin del maestro y el alumno

Desarrollo social

Entorno

Necesidades de la sociedad

Participacin social calidad Educativa

Estrategia educativa social

Contenidos educativos

Gestin Escolar Ante las situaciones de aprendizaje

Desarrollo individual

Teora educativa
Individuo
Necesidades del individuo Relaciones educativas Medios

Formacin y actualizacin docente

Institucin Educativa (escuela)

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EPISTEMOLGICO PSICOLGICO
DIDCTICO
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CURRICULAR

Modelo Educativo

SOCIOLGICO

FILOSFICO

POLTICO

Filosofa Educativa Art. 3

Convivencia humana

Desarrollo armnico del individuo

Fines de la Educacin
Identidad nacional

Desarrollo armnico de la sociedad

Mejoramiento econmico, social y cultural

Justicia

Democracia

Independencia

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Competencias para la vida

Propsitos de la enseanza de nivel

Propsitos de la enseanza en la educacin bsica

Aprendizajes esperados

I II

Estndares Curriculares

III

Competencias de asignatura

CAMPOS FORMATIVOS

Perfil de egreso

IV

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Expresin

ESTANDARES CURRICULARES COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS

SABER SER
ACTITUDES Y VALORES

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XI.2. Estndares Curriculares

ESTANDARES CURRICULARES
Periodo escolar Primero Segundo Tercero Cuarto Grado escolar de corte Tercer grado de preescolar Tercer grado de primaria Sexto grado de primaria Tercer grado de secundaria Edad aproximada Entre 5 y 6 aos Entre 8 y 9 aos Entre 11 y 12 aos Entre 14 y 15 aos

XI.2.1. Estndares de Espaol XI.2.2. Estndares nacionales de habilidad lectora XI.2.3. Estndares de Segunda Lengua: Ingls XI.2.4. Estndares de Matemticas XI.2.5. Estndares de Ciencias

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Aprendizajes esperados

1. 2. 3.

XI.2.1. Estndares de Espaol XI.2.2. Estndares nacionales de habilidad lectora XI.2.3. Estndares de Segunda Lengua: Ingls XI.2.4. Estndares de Matemticas XI.2.5. Estndares de Ciencias

II

4.

5.
6.

XI.2.1. Estndares de Espaol XI.2.2. Estndares nacionales de habilidad lectora XI.2.3. Estndares de Segunda Lengua: Ingls XI.2.4. Estndares de Matemticas XI.2.5. Estndares de Ciencias

III

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Programas 2011 de Educacin Primaria

Un nuevo escenario para la docencia y el aprendizaje

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Integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicacin para seguir aprendiendo.

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos. 2. Produccin de textos escritos. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje.

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Se agrupan en cinco componentes, cada uno refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:

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1. Sentido numrico y pensamiento algebraico

2. Forma, espacio y medida

Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetizacin matemtica..

3. Manejo de la informacin
4. Actitud hacia el estudio de las matemticas

Su progresin debe entenderse como: Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico para explicar procedimientos y resultados. Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensin y el uso eficiente de las herramientas matemticas. Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autnomo.

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Presentan la visin de una poblacin que sabe utilizar los conocimientos matemticos.

Se organizan en:

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1. Conocimiento cientfico. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 4. Actitudes asociadas a la ciencia.

La progresin mediante los estndares de Ciencias debe entenderse como: 1. Adquisicin de un vocabulario bsico para avanzar en la construccin de un lenguaje cientfico. 2. Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenmenos y procesos naturales. 3. Vinculacin creciente del conocimiento cientfico con otras disciplinas para explicar los fenmenos y procesos naturales, y su aplicacin en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.

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Presentan la visin de una poblacin que utiliza saberes asociados a la ciencia que le provean de una formacin cientfica bsica al concluir los cuatro periodos escolares

Se presentan en cuatro categoras:

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