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Module 1 CAHIER DE RGLES ET DEXERCICES
UNITS
16:
LA CHANE DES ACCORDS : LA RELATION NOMBRE ET LA RELATION GENRE DE LINDICATIF LES LMENTS DU LEXIQUE LE CHAMP LEXICAL
LES TEMPS
Unit 1 Corrigs
Grammaire Cahier page 4
1. Combien y a-t-il - de phrases ? 6 - de phrases verbales ? 3 - de phrases non-verbales ? 3 Inscris leur numro. 2 3 4 6 7 8 Inscris leur numro. 3 4 7 Inscris leur numro. 2 6 8
2. Recopie ce texte en ajoutant les points et les majuscules qui manquent. Tu ne dois pas ajouter de virgule ni en supprimer. Pour changer les marchandises nos anctres ont eu besoin de compter et de mesurer. Ils se sont dabord servis des parties de leur corps. Le doigt, le pied, la coude, ont t pendant longtemps des units de mesure. Mais ces units taient peu prcises. Le pied, par exemple, navait pas la mme longueur partout. Aujourdhui, dans presque tous les pays le mtre est lunit de mesure des longueurs. 3. Une phrase bien construite peut avoir un sens bizarre. cris une phrase construite comme celle-ci mais facile comprendre. Exemple de production Le jardinier tond le gazon avec une tondeuse.

1. Sous chaque groupe nominal minimal, cris D pour dterminant, N pour nom. notre galaxie ltoile des astrodes une plante et ses satellites la comte D N DN D N D N D N D N 2. Trace la bulle. Dis-toi ce qui explique laccord. les plantes des rameaux un roseau mon arbre cinq chnes quelques arbrisseaux cette haie l if plusieurs bourgeons aucune pine
3. Remplis les bulles quand il le faut. des jouets mon cerceau douze billes votre ballon des pelles et des rteaux
4. Cherche les groupes nominaux minimaux et trace leur bulle. Les enfants vont l cole parce que l instruction est obligatoire pour les garons et seize ans . L instruction est un droit pour l enfant et une obligation et les lles entre six ans pour ses parents et pour la socit .

1. Classe dans le tableau les groupes nominaux minimaux introduits par un article. article dni + nom article indni + nom la terre leau les serpents les araignes les scorpions labeille les poissons la plage les baigneurs des animaux des crochets des poils un homme un animal des espces une vive
ditions Hatier 2005, Parcours CM2
Cahier page 6 2. Complte avec des articles, dnis ou indnis. Alice, trs tonne, aperut une chenille bleue, assise au sommet dun champignon. La petite lle savana vers le champignon. La chenille et Alice se regardrent un moment en silence. Tiens, une petite lle ! se dit la chenille. 3. Complte avec un dterminant qui convient. Le Loup et LOiseau Un matin, un loup un oiseau la gueule du loup l oiseau ma chair le loup la porte de sa prison l oiseau
Grammaire et Conjugaison Cahier page 7

1. Encadre les verbes. Le 4 mai 1699, Gulliver embarqua comme chirurgien bord de lAntilope. Auparavant, il avait exerc ce mtier sur dautres navires, et aussi terre. Son histoire commence vraiment le jour o son bateau fait naufrage. Il est le seul survivant. Quand il rouvre les yeux sur une plage, il voit autour de lui une foule dhommes minuscules. 2. Trace la chane daccord du verbe avec son sujet. 1. Le promeneur traverse la fort. 2. son approche, des oiseaux senvolent . 3. Surligne les verbes conjugus puis trace la chane daccord du verbe avec son sujet. Chez les tortues la carapace recouvre le dos. Cette protection dcourage les prdateurs. Sous le ventre, un plastron empche la tortue de se blesser contre les pierres et les branches. Plusieurs jours avant la ponte, les tortues creusent des nids. Quelques semaines aprs, les petits brisent la coquille. 4. Trace toutes les bulles. Dans les pianos , des marteaux frappent les cordes . Sous le choc , la corde vibre .
Vocabulaire Cahier page 8

1. Surligne les noms propres. Nous sommes en 1907. Bruce Ismay dcide de construire trois super-paquebots, Olympic, Titanic, Gigantic. Le 10 avril 1912 le Titanic prend la mer. Il embarque des passagers Cherbourg, puis en Angleterre, destination de New York. Trois jours plus tard le commandant Smith reoit des messages de plusieurs navires, lAthna, le Baltic, le Coronia, signalant la prsence dicebergs sur la route. Ces messages sont ngligs. Le soir du 14 avril, la coque du Titanic heurte un norme iceberg. 2. Trouve le nom commun tous ces noms propres. 1. LAfrique, lAmrique, lAsie, lEurope, lOcanie, sont des continents. 2. Prvert, Rimbaud, Ronsard, Verhaeren, Verlaine, Villon, sont des potes. 3. Complte. Utilise ton dictionnaire si tu en as besoin. 1. La Mditerrane est une mer. Cites-en dautres : mer Ionienne mer Caspienne mer Noire mer Baltique Manche mer de Norvge mer Adriatique mer du Nord mer des Antilles 2. Le Finistre est un dpartement. Cites-en dautres : le Var le Vaucluse les Yvelines LAude 4. Trace toutes les bulles. Dans les contes , Cendrillon reprsente l espoir et la justice .
Unit 2 Corrigs
1. Complte avec le pronom qui convient. Les ocans recouvrent les deux tiers de la surface du globe. Ils hbergent une grande varit danimaux et de vgtaux. La vie dans locan dpend de la lumire. Elle est abondante dans les eaux ensoleilles juste sous la surface. Plus bas, la lumire diminue ; les poissons sont plus rares car ils trouvent peu de nourriture en eau profonde. 2. cris un groupe nominal minimal qui convient. Trace la bulle du pronom pour justier ton choix. Exemples de rponses. 1. Je ne trouve plus mes cls . Elles ont disparu. 2. Le singe voit le danger. Il pousse un cri pour avertir les autres. 3. Trace toutes les bulles Les cureuils ramassent ou souligne .
les glands et les noix . pour lhiver .
Ils enterrent leur nourriture Le vent
disperse les graines .
Elles germent , elles forment des racines et elles poussent .
Conjugaison Cahier page 10

1. Surligne les pronoms personnels de conjugaison. Pour chacun, dis de qui il sagit. Tu, Tu : Pierre Elle, J,Elle, Elle,J, je : Mm il, il : Pierre 2. Complte avec le pronom personnel de conjugaison qui convient. Connaissez- vous la Cit des sciences ? Jy suis alle avec ma classe. Nous avons dabord observ une fourmilire. Les fourmis se dplacent toujours en le indienne et elles font toujours les mmes trajets. Pour se reprer, elles laissent derrire elles une trace odorante. Puis le matre a dit : Maintenant vous allez faire des expriences en groupes. Dans le mien, on a fait une chasse au trsor pour apprendre mieux connatre notre corps. Un autre groupe a ralis un dessin anim. Il a reconstitu les mouvements dun jongleur partir dimages xes. Quand nos camarades ont termin le montage, ils nous ont invits le regarder. 3. Souligne les verbes conjugus. Pour chacun, dis toutes les informations quil tapporte : indique-t-il le pass, le prsent ou le futur ? quelle personne est-il conjugu ? Temps On ma dfendu de sortir. Vous prendrez le passage souterrain. Ils se placent toujours lun cte de lautre. Pass Futur Prsent Personne de conjugaison 3e personne du singulier 2e personne du pluriel 3e personne du pluriel

1. Voici une partie du champ lexical du nom feu. Organise une toile du sens. Exemple dorganisation :
Cahier page 11
les formes du feu : cendre, couver, crpiter, tincelles, amme, fume, lumire, ptiller, prendre la cuisine : allumer, allumette, barbecue, braises, cuire, griller, rtir le chauffage : bois, chaleur, chauffer, chemine, les ftes : bougie, feu dartice, feu de Bengale, feu de la Saint Jean les catastrophes : brler, dvaster, clater, incendie le combat contre le feu : pompier, eau, extincteur les expressions : il ny a pas de fume sans feu, jeter de lhuile sur le feu, jouer avec le feu, mettre sa main au feu les livres : Harry Potter et la coupe de feu, La guerre du feu 2. Ferme les yeux et avance dans ta chambre ttons. Pour la dcrire, explore les objets avec tes mains et tablis ltoile du sens du mot toucher avec les catgories quon te donne. Voir les productions des lves.
Unit 3 Corrigs
1. Masculin ou fminin ? Singulier ou pluriel ? Accorde les adjectifs et trace les bulles. Les pigeons voyageurs portent des messages crits mais ils sont capables de porter aussi des charges lgres . 2. Pour chaque adjectif cris un groupe nominal minimal qui convient. Trace les bulles. Exemple : des exercices simples - un homme curieux 3. Surligne les adjectifs, puis remplis le tableau : masculin ou fminin ? singulier ou pluriel ? masculin Nous avons achet un buffet ancien. Il avait une porte fendue, mais elle fermait encore. Nous avons chang les vieilles serrures. x x x fminin singulier x x x pluriel

1. Souligne les verbes linnitif. Encadre les mots qui les introduisent. se dtendre endurer Vous voulez connatre pour marcher grimper rentrer se laver parler manger tenir boire sans sinonder se coucher shabiller aller caresser rpondre acheter crire taper de vous endormir. 2. Complte avec un verbe linnitif. Exemples : 1. Il faudrait sortir. 2. Je prfre me reposer. 3. Je viens de rentrer. 4. Il ne russira pas avancer.
Cahier page 13 3. Encadre les verbes linnitif. Surligne les verbes conjugus et cris leur innitif dans lordre du texte. Verbes linnitif : frapper obtenir jeter Ce fut (tre) je maperus (sapercevoir) Jallai (aller) Jouvris (ouvrir) Je passai (passer) Cest (tre) je ntais pas (tre) Je remontai (remonter) fourrai (fourrer) je redescendis (redescendre) passai (passer) tait (tre) se passait-il (se passer) Je maperus (sapercevoir) taient (tre)

1. cris le fminin de ces noms. Entoure tout ce qui change. Pour chaque cas, trouve un autre couple construit de la mme faon. un ours une ourse ; un ami une amie le ministre la ministre ; le dentiste la dentiste un coiffeur la coiffeuse ; le serveur la serveuse un lecteur une lectrice ; un rdacteur une rdactrice un chien une chienne ; un gyptien une gyptienne 2. cris le masculin de ces noms. Pour chaque cas, trouve un autre couple construit de la mme faon. une comtesse un comte ; une matresse un matre une meunire un meunier ; une picire un picier une patronne un patron ; une bcheronne un bcheron la prsidente le prsident ; une savante un savant
UTILISE LE DICTIONNAIRE
Range ces mots dans lordre alphabtique. 1. fauss faux ction illusoire imaginaire imit inimaginable inventer 2. automobiliste autour avance avant avantage avec aventureux
Unit 4 Corrigs
1. Surligne les adjectifs qualicatifs. un enfant ple malheureux dtendu et plein ses yeux sombres trs noirs touffus un teint ple brodes travail remarquable des vieilles 2. Complte les groupes nominaux minimaux par un ou plusieurs adjectifs qualicatifs. Exemple : Le vent violent et glacial soufait dans la fort sombre. La neige paisse et froide tombait. Sur leur vieux traneau, tir par un puissant cheval, les deux hommes puiss, affams, espraient trouver une maison accueillante. 3. Trace la chane daccord des adjectifs qualicatifs. 1. Le chteau se compose de trois grandes tours , dun rempart domine la valle. crnel
et dune tourelle pointue . Imposant , il
2. Le garon admirait les somptueux oiseaux de paradis , les petits tapirs si amusants , les cureuils blancs comme neige , les papillons de toutes les couleurs et gros comme le poing , les chiens volants , les paons dors .
Conjug aison Cahier page 16

1. cris ces verbes linnitif et classe-les dans leur groupe. 1e groupe : traverser enjamber 2e groupe : franchir rebondir 3e groupe : courir descendre atteindre 2. Complte en conjuguant le verbe au prsent. Trace les bulles. Chaque jour, quand nous sortons de lcole, je prends Mon frre retrouve mon petit frre au CP et nous partons mon travail, et puis je lis .
au centre de loisirs. Parfois je dois lui dire : Tu restes tranquille, et tu donnes la main pour traverser. ses copains. Ils jouent . Moi, je fais

1. O cherches-tu les mots suivants ? mot cherch bule airer orgeat mots-repres feutre l let acon origine ter je cherche entre aprs avant mot cherch noise tamaris rhinocros mots-repres nem niche tamis tarentelle rhinite rimer je cherche aprs avant entre
2. Encadre la bonne rponse. fta est encadr par fria feuler curie est encadr par croiser crypte oui non van est encadr par vallon varicelle jouxter est encadr par joule juin oui oui
3. cris les abrviations grammaticales pour les mots suivants : isoler v. opinion n.f. droulement n.m. rectangulaire adj. nourrir v.
Cahier page 17 4. cris entirement lentre de larticle de dictionnaire pour les mots suivants. auditeur, -trice n. inventif, -ive adj. quipier, -re n. mlodieux, -euse adj. 5. Lis dans ton dictionnaire larticle gure. Recopie le sens qui correspond cette phrase. Exercice au programme de certaines comptitions (patinage, ski, etc.) 6. cris une phrase dexemple pour ce sens du nom milieu : Environnement dans lequel vit un tre vivant. Exemple : Le milieu naturel du panda est la fort de bambous.
Unit 5 Corrigs
1. Ajoute des informations la phrase : tends une porte de trois manires diffrentes. Exemple : Au fond du couloir il y a une petite porte en verre qui donne sur la cour. 2. Souligne les expansions des groupes nominaux minimaux en gras. au bord de la rivire une vieille barque la rive sauvage, abrupte que leau attaquait en vain depuis des milliers dannes. ltranglement des rochers ses eaux rougetres des bancs de sable et de graviers les ruelles et les jardins du village cet enclos o les hommes achevaient de construire les bateaux Son pre, le meilleur gabarier du pays 3. Surligne les groupes nominaux. Dans chacun trace la bulle du groupe nominal minimal. 1. La premire scne du lm se passe dans une fort 2. Le gant qui aime la tranquillit reoit la mission 3. Cette princesse o habite un gant. de ramener la princesse que le roi veut pouser. dans une tour inaccessible.
prisonnire, est garde par un dragon
4. cris le texte en supprimant les expansions des groupes nominaux minimaux. Les jeux sont trs anciens et trs populaires. Ce sont des jeux, comme le jeu ; ou encore des jeux comme le jeu.

1. Recopie les verbes du 3e groupe. je vois vous suivez tu reconnais ils aperoivent 2. Recopie les verbes qui gardent d ou t comme lettre muette au prsent. dbattre dfendre tendre promettre rpandre 3. cris le recette du sandwich tages au prsent. Choisis une personne du singulier. Exemple : Je prvois les ingrdients : trois tranches de pain de mie ; deux tranches de poitrine fume ; une tranche de jambon ; une tomate ; une feuille de salade ; deux cuillres soupe de fromage frais. Je fais dorer la poitrine fume dans une pole. Jtends le fromage frais sur une tranche de pain. Je mets le jambon par dessus. Je couvre dune deuxime tranche de pain. Je prends la poitrine fume, la tomate et la salade pour faire le second tage du sandwich. Je recouvre de la dernire tranche de pain. Je coupe le sandwich en diagonale et je superpose les morceaux. Jattends un petit moment et je sers.
Cahier page 20

1. Complte par des mots homophones. Vrie lorthographe dans le dictionnaire. Dans chaque cas, cris sil sagit dun nom, dun adjectif ou dun verbe. 1. Ds quil ma vu sur le quai, il ma fait un signe (nom). la n dune lettre, je signe (verbe) avec mon prnom. Au bord du lac, les enfants jettent du pain aux cygnes (nom). 2. Aprs la dispute, le matre nous a parl sur un ton (nom) svre. Le sandwich au thon (nom) et la tomate, cest bon ! Quand lherbe est trop haute, le jardinier tond (verbe) les pelouses. Ce pull est joli mais je prfre les tons (nom) plus foncs. 3. Il fait beau, allons prendre lair (nom). Je me souviens de lair (nom) mais pas des paroles. Nous avons appris la formule de laire (nom) du rectangle. Les dinosaures ont disparu la n de lre (nom) secondaire. Qui connat ce chien qui erre (verbe) dans la rue depuis hier ? Tu tes dguis ? Tu as lair (nom) dun clown ! 2. Trouve un homophone pour ces mots. cris quatre phrases : une pour chaque homophone. cerf je sers, je serre, une serre, un serf cent je sens, le sang, sans
Quand un mot commence par le son [o], quelles lettres peux-tu le chercher dans le dictionnaire ? O : otarie A : automne E : eau H : hpital
Unit 6 Corrigs Cahier page 21

1. Trace les bulles ou souligne .
les choux un radis quelques fves huit pois le cleri le riz des tomates lendive Quelle est cette chane daccord ? La chane daccord du nom avec son dterminant. 2. Trace les bulles ou souligne . cendres la panthre noire
deux tigres royaux un ouistiti des lynx roux un renard
argent des oies le chat
polaire
siamois des pandas gants les ours blancs
Quelle est cette chane daccord ? La chane daccord de ladjectif qualicatif avec le groupe nominal minimal. 3. Trace les bulles Le vent ou souligne .
faiblit . La temprature baisse . Des ocons tombent . Les rues blanchissent .
Quelle est cette chane daccord ? La chane daccord du verbe avec le sujet. 4. Trace les bulles qui manquent. 1. Les musiciens arrivent . Ils prennent leur place . 2. Le percussionniste accorde ses timbales . Il tend les peaux .
3. La chanteuse entre sur la scne . Elle salue le public .
Quelle est cette chane daccord ? La chane daccord des pronoms de troisime personne. 5. Conjugue au prsent et trace les bulles. (saisir) je saisis (cueillir) tu cueilles (attraper) nous attrapons (ramasser) il ramasse
(capturer) vous capturez
(tenir) elles tiennent
Quelle est cette chane daccord ? La chane daccord du verbe avec le pronom personnel de conjugaison. 6. Trace les bulles qui manquent. cris ce que tu sais des pronoms personnels de conjugaison : masculin M ou fminin F ? singulier S ou pluriel P. 1. Je suis curieux . M S 2. Vous tes discrtes . F P 3. Tu es tonne . F S Quelle est cette chane daccord ? La chane daccord de ladjectif avec le pronom personnel de conjugaison.

UNITS
7 11 : LIMPRATIF ET LES TEMPS
LA CHANE DES ACCORDS : LES EXPANSIONS DU GROUPE NOMINAL DE LINDICATIF LA STRUCTURE DU LEXIQUE
Unit 7 Corrigs
1. Surligne le complment du nom et encadre la prposition. un aqueduc en pierres les routes du dpartement un canal avec des cluses un moulin eau les ponts entre les berges le tunnel sous la Manche le viaduc de Millau un barrage sur le euve 2. Il y a plusieurs espces de bergeronnettes et de fauvettes. Surligne en bleu les adjectifs, en rouge les complments du nom. Bergeronnette printanire Bergeronnette des ruisseaux Bergeronnette grise Fauvette des jardins Fauvette tte noire Fauvette babillarde Fauvette pervire 3. Remplace ladjectif par le complment du nom qui lui correspond. le climat des tropiques un rire denfant les sommets des Alpes lhygine des dents 4. Remplace le complment du nom par un adjectif qui lui correspond. Trace les bulles. le climat dsertique un repas royal la langue italienne un temps printanier

1. Surligne les verbes conjugus limpratif. 1. Je vous ordonne de vous taire. 2. Prenez place, sil vous plat. 3. teignez vos portables. Leur usage est interdit. 4. On va partir. Sois prt dans cinq minutes. 5. Du courage ! 6. Aux armes, citoyens ! Formez vos bataillons ! Marchons, marchons ! 7. Choisis un livre. 8. Attends ! 2. Prends des indices dans la phrase et complte les terminaisons. 1. Fouille. Tu trouveras peut-tre ce que tu cherches. 2. Avancez un peu, sil vous plat. Nayez pas peur. Mais soyez prudents ! 3. Ne disons rien nos camarades. Faisons-leur une surprise. 3. Rcris ce texte limpratif. Choisis la personne de conjugaison. Avant de commencer crire un texte de thtre : choisissez les personnages, pensez leur caractre, imaginez le lieu o se droulera laction, rsumez lhistoire que vous voulez raconter.

1. cris les noms composs qui correspondent ces dnitions. 1. taille-crayon 4. casse-tte 2. compte-goutte 5. sac dos 3. hors-jeu
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Cahier page 24 2. Classe les noms composs suivants : verbe + nom adjectif + nom nom + nom nom + adjectif mot invariable + nom un lve-tt ; un passe-temps ; un grille-pain une grand-mre ; la basse-cour ; un petit-ls un timbre-poste ; le centre ville ; un homme-grenouille ; un chien-loup le cerf-volant ; mardi gras un sous-titre ; lavant-bras nom + complment du nom lhtel de ville ; une bote aux lettres ; un ver soie
EXPLORE UN CHAMP LEXICAL
quoi te fait penser la mot gaiet ? Construis une toile du sens. Essaie de lorganiser. Voir production des lves.
Unit 8 Corrigs
1. Complte avec un pronom relatif. Les promeneurs qui entrent sur le chantier de Gudelon prennent la machine remonter le temps. Des maons, des tailleurs de pierre, des charpentiers, construisent un chteau fort au cur de la fort o ils trouvent tous les matriaux qui leur sont ncessaires : leau, la pierre, la terre, le sable, le bois. Ils travaillent avec les techniques que leurs anctres btisseurs utilisaient il y a sept sicles. Ce chantier dont la premire pierre a t pose en 1997 durera au moins 25 ans ! 2. Encadre les groupes nominaux tendus avec un pronom relatif. Souligne les expansions. Le jour o jai rat le bus . Cest comme a quelle commence mon histoire moi. Par une sonnerie qui oublie de sonner , un papa et une maman qui ne se rveillent pas lheure , des horaires qui ne sont plus respects , et un matin horrible o les gens qui ont la tte lenvers peuvent basculer dans le vide. 3. Dans la phrase en gras, trace la chane daccord du pronom relatif : en rouge pour montrer ce que madame Potin a compris ; en bleu pour montrer ce que lenfant voulait dire. Je suis la recherche du chien de Monsieur Pidou qui a disparu ce matin. Je suis la recherche du chien de Monsieur Pidou qui a disparu ce matin.
J.-L. LUCIANI, Le jour o jai rat le bus Rageot.

1. Conjugue au futur simple. Trace les bulles. je plierai tu noueras on remuera nous crerons
- vous boirez ils concluront
2. Souligne les verbes conjugus au futur simple. vous admettrez vous serrez nous rentrons nous peindrons nous ralentirons vous illustrez Conjugue au futur simple les verbes que tu nas pas souligns. Trace les bulles. vous serrerez nous rentrerons vous illustrerez ditions Hatier 2005, Parcours CM2
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Cahier page 26 3. Les verbes sont dans lordre du texte. Conjugue-les tous au futur simple, et le dernier au futur proche. Tu retrouveras le texte original. quand ce violon sera termin tu partiras, il te faudra quitter latelier. [] Tu iras continuer tu apprendras je ne le nirai jamais ! cest ce que nous verrons Je ne le nirai pas et vous ne pourrez jamais Tu vas commencer.

1. cris pour chaque phrase le synonyme qui convient. ouvrir : syn. allumer ; commencer ; crer ; dballer ; percer Cette pice est sombre. Il faudrait percer une fentre dans ce mur. Lentreprise va crer une succursale ltranger. Monsieur le Maire commencera la runion par un discours. 2. cris pour chaque phrase le contraire qui convient. plat : contr. accident ; creux ; pais ; haut ; original Ce soir vous mettrez des assiettes creuses sur la table. Dans cette partie du dsert le relief est particulirement accident. Que penses-tu de cette partie de mon expos ? Moi, je la trouve originale. 3. Remplace chaque mot en italique par un synonyme. Depuis que je me suis fait griffer, je crains les chats. Vous ne pouvez plus rserver de place dans ce train. Il est plein. On ne comprend pas bien la relation entre ces deux ides. 4. Pour chaque phrase cris le contraire de ladjectif juste. 1. grand, large 4. sufsant, large 2. faux, inexacts 5. faux 3. injuste
Si un mot commence par le son [ ], quelle(s) lettre(s) peux-tu le chercher dans le dictionnaire ? cris un exemple pour chaque lettre. an : ancien am : ambiance en : encore - em : embrasser han : hant
Unit 9 Corrigs
1. Surligne en jaune les adjectifs possessifs, en bleu les adjectifs dmonstratifs. Nos yeux bougent en permanence. Leurs mouvements sont contrls par six muscles. Chacun de ces muscles assure un mouvement diffrent : regarder vers le haut, vers le bas etc. Notre cerveau coordonne tous ces mouvements. Dans lil, liris aussi est un muscle. Ce muscle ressemble un appareil photo : son ouverture centrale, la pupille, contrle la quantit de lumire. 2. Complte avec des adjectifs possessifs. Avec ses huit bras (ses tentacules) la pieuvre ramasse des crustacs, dont elle fait son menu. Sa bouche, situe sous sa tte, est noire et ressemble un bec de perroquet. Les pieuvres regardent travers deux fentes, mais leur vue est excellente. Quand elles sont attaques, leurs tactiques de dfense sont diverses : soit elles changent leur couleur ; soit elles se battent ; soit elles utilisent leur poche dencre pour projeter un liquide qui noircit leau et les dissimule.
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Cahier page 28 3. Complte en utilisant chaque fois un article et un adjectif dmonstratif. 1. La cornemuse est trs ancienne. Cet instrument symbolise la musique cossaise. 2. Les mangues ont une chair juteuse et sucre. Ces fruits poussent dans les rgions tropicales. 3. Tous les avions de ligne sont quips dune bote noire. Ce dispositif enregistre toutes les donnes du vol. 4. Complte : ces ou ses ? En 1790, la France divisa ses provinces en 83 dpartements. Ces dpartements taient organiss autour dun chef-lieu. Le principe du dcoupage fut le suivant : pour chaque dpartement, chacun de ses lieux devait tre accessible depuis le chef-lieu en moins dune journe de cheval.

1. Surligne les verbes conjugus au pass : en jaune les temps simples ; en vert les temps composs. Puis cris leur innitif dans lordre du texte. Le 3 septembre 1928, le Docteur Alexander Flemming revenait (revenir) de vacances et retrouvait (retrouver) son laboratoire. Il remarqua (remarquer) quune moisissure verte avait envahi (envahir) lune des botes qui contenaient (contenir) des bactries. Son premier rexe fut (tre) de jeter la bote dans laquelle cette moisissure stait dveloppe (se dvelopper). Mais il lexamina (examiner) de plus prs et appela (appeler) son collgue : Regardez, lui dit-il, ce que jai constat (constater) au microscope : les bactries proches de la moisissure ont disparu (disparatre). Les autres ont continu (continuer) se dvelopper. Il tudia (tudier) alors la moisissure, dcouvrit (dcouvrir) un champignon, et saperut (sapercevoir) quil produisait (produire) une substance qui dtruisait (dtruire) les bactries. Il avait dcouvert (dcouvrir) le premier antibiotique : la pnicilline. Depuis, ce mdicament a sauv (sauver) des millions de personnes. 2. cris le participe pass des verbes suivants. 1er groupe : abandonn baill effac lch persist 2e groupe : dmoli guri nourri raccourci trahi

1. Surligne : en bleu le terme gnrique commun ces dnitions ; en jaune la partie de la dnition qui caractrise le mot dni.
1. Un paquebot est un navire amnag pour le transport des passagers. 2. Un baleinier est un navire quip pour la pche des gros ctacs. 3. Un cargo est un navire spcialis dans le transport des marchandises. 2. cris les dnitions de ces noms. Rassemble toutes les informations en une seule phrase. Tu peux prendre les informations telles quelles sont donnes ou les reformuler. meringue : ptisserie lgre, faite de sucre et de blanc dufs et cuite four trs doux. gong : instrument de musique constitu dun disque de mtal suspendu qui vibre quand on le frappe avec un maillet. raisin : fruit de la vigne dont les grappes sont composes de grains blancs ou noirs. 3. Cherche dans ton dictionnaire la dnition des mots en gras dans ces phrases. 1. colonie : runion danimaux vivant en commun. 2. ler : marcher derrire quelquun, le suivre pour le surveiller.
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Unit 10 Corrigs
1. Complte avec un pronom possessif. 1. Au bridge, trois joueurs gardent leurs cartes en main, mais le quatrime tale les siennes. 2. Aux checs, les dbutants sacrient leurs pions. Mais le bon joueur essaie de conserver les siens. 3. On na pas tous les mmes rgles pour jouer aux billes, et bien sr chacun croit que ce sont les siennes qui sont les meilleures. 2. cris une phrase qui donnera un sens prcis aux pronoms possessifs et dmonstratifs. Exemples : 1. Je nai plus de biscuits. 2 . Nous avons fabriqu des afches sur le recyclage des dchets. 3. Tu as tort de choisir ce livre. 4. As-tu fait ton devoir ? 3. Surligne en bleu les pronoms possessifs, en jaune les pronoms dmonstratifs, et de la mme couleur le groupe nominal minimal quils reprennent. Plusieurs fables de La Fontaine reprennent celles dsope, un pote de lAntiquit. Dans notre classe, chaque groupe doit lire quelques fables et retenir celles quil prfre pour faire un recueil. Nous avons dj choisi les ntres. Nous ferons ensuite un concours de rcitation. Nous dirons tous la mme fable, chacun sa faon. Pour choisir la mienne, jimagine le caractre des personnages. La classe dcernera plusieurs prix : celui du rire, celui de lmotion, celui de la mise en scne.

1. Conjugue limparfait aux trois personnes du singulier. Trace les bulles. manger : je mangeais - tu mangeais - elle mangeait commencer : je commenais - tu commenais - il commenait 2. Conjugue limparfait aux trois personnes du pluriel. Trace les bulles. soigner : nous soignions - vous soigniez - ils soignaient lier : nous liions - vous liiez - elles liaient veiller : nous veillions - vous veilliez - elles veillaient rayer : nous rayions - vous rayiez - ils rayaient 3. Surligne les verbes conjugus limparfait et cris leur innitif dans lordre du texte. Les jumelles navaient (avoir) pas tort. Nous allions (aller). Mais elles entraient (entrer) dj dans la boutique. a sentait (sentir) bon. Les journaux () stalaient (staler). Ils se donnaient (donner) tellement de mal. Les jumelles questionnaient (questionner). Une dame sapprochait (sapprocher). Visiblement, nous gnions (gner).

1. Dans chaque mot, encadre le radical. Puis recopie le mot de base. 1. allonger allongement long long-mtrage longuement longueur longue-vue rallonge 2. dpeupl peuplade peuple peuplement peupler repeupler surpeupl 3. coupant coupe-ongle couper coupure dcoupage dcouper entrecouper recouper 1. long 2. peuple 3. couper
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Cahier page 33 2. quel mot de la mme famille peux-tu penser pour crire correctement la n de : accord : accorder bourg : bourgade, bourgeois camp : camping, camper, campement cot : coter divers : diversit emprunt : emprunter, emprunteur exact : exactitude, exactement fracas : fracasser soumis : soumission 3. Le mot n a deux sens. Pour chaque sens, cherche un mot de la mme famille et emploie-le dans une phrase. Exemples : Le bouquet nal du feu dartice tait magnique. La plage est clbre pour la nesse de son sable.
Recopie dans lordre alphabtique les mots encadrs par OFFICIEL OMETTRE.
OFFICIEL
offrande offre oie oisif oloduc olive olympiades ombre omelette OMETTRE

1. Trace toutes les bulles. Puis surligne la bonne rponse. une route trois voies le carrefour poursuit Le complment du nom interrompt 2. Trace toutes les bulles. Puis surligne la bonne rponse. Vous verrez une maison qui a des volets verts . poursuit Lexpansion du nom avec le pronom relatif qui interrompt 3. Trace toutes les bulles. Puis surligne la bonne rponse. Je connais l histoire que tu racontes . poursuit Lexpansion du nom avec le pronom relatif que interrompt 4. Trace toutes les bulles. Puis surligne la bonne rponse. Limmeuble o j habite a douze tages . poursuit Lexpansion du nom avec le pronom relatif o interrompt 5. Trace toutes les bulles. Puis surligne la bonne rponse. Nous exposons un travail dont nous sommes ers . poursuit Lexpansion du nom avec le pronom relatif dont Interrompt ditions Hatier 2005, Parcours CM2 la chane des accords. la chane des accords. la chane des accords. la chane des accords. la chane des accords. de la mairie la fontaine au centre de la place
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Cahier page 34 6. Conjugue au prsent, au futur, et limparfait. Trace les bulles. Puis surligne la bonne rponse. btir : je btis je rparer : tu rpares btirai je btissais tu rpareras tu rparais
entretenir : elle entretient elle entretiendra elle entretenait dmolir : nous dmolissons nous dmolirons nous dmolissions construire : vous construisez vous construirez vous construisiez restaurer : ils restaurent ils restaureront ils restauraient la marque de la personne de conjugaison : oui /non La terminaison du verbe contient la marque du temps de conjugaison : oui / non
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UNITS
12 17 : LES TEMPS DE LINDICATIF DRIVS, SUBSTITUTS,
LES GROUPES DANS LA PHRASE CONNECTEURS
Unit 12 Corrigs
1. Surligne le groupe sujet. Trace la chane daccord de tous les verbes. Les peintures des premiers hommes sur les murs des grottes reprsentent des animaux. Ces animaux que l on voit de prol sont souvent de petites dimensions. Mais Lascaux , la taille des taureaux est impressionnante. Dans cette grotte, une scne trs rare montre un homme bless en face dun bison. 2. Rcris en supprimant les expansions du sujet. 1. Les couleurs proviennent de minraux broys. 2. Les hommes utilisent les irrgularits de la roche. 3. Rcris les phrases en tendant le sujet. Contrle les chanes daccord dans ta tte. Voir productions des lves. 4. Conjugue les verbes au prsent. Contrle les chanes daccord dans ta tte. Le Sahara est un monde de pierres et de sable. Les dunes, qui symbolisent le dsert pour beaucoup de gens, reprsentent seulement une petite partie de cette immense rgion. Ces reliefs, qui bougent sous leffet des vents et dont la forme voque les vagues, peuvent avancer de plus de dix mtres par an. Mais les tendues de pierres forment la plus grande partie du Sahara. 5. Conjugue les verbes limparfait. Contrle les chanes daccord dans ta tte. Au Moyen ge, le jeune noble entrait vers 14 ans au service dun chevalier qui lui enseignait lart du combat et les rgles de la chevalerie. Les apprentis chevaliers qui portaient le bouclier de leur matre, lcu, sappelaient les cuyers.

1. cris lauxiliaire du pass compos. Trace la bulle. Puis cris linnitif du verbe. vous tes descendues (descendre) tu as renvers (renverser) je suis tomb (tomber) elle a gravi (gravir)
2. cris lauxiliaire du pass compos. Contrle les accords dans ta tte. Emile Zola a donn son nom beaucoup dcoles. Ce romancier est n Paris en 1840. Au collge dAix-enProvence o il a fait ses tudes il est devenu lami du peintre Paul Czanne. Plus tard il a dfendu la peinture impressionniste contre les attaques des peintres traditionnels. 3. Conjugue au pass compos. mile Zola a consacr la plus grande partie de son uvre tmoigner de la vie de son poque. Il a dcrit les conditions de vie du peuple. Il a combattu contre la misre sociale et linjustice. En 1898 il a tmoign au procs du capitaine Dreyfus, un ofcier accus de haute trahison parce quil tait juif, et il a publi dans le journal lAurore une lettre ouverte au prsident de la Rpublique, Jaccuse, pour dnoncer un procs truqu. Le Ministre de la Dfense a intent un procs lcrivain. Condamn, il sest exil Londres. Rhabilit un an plus tard il est revenu Paris o il est mort en 1902 dans des conditions mystrieuses, peut-tre criminelles. En 1908, le Panthon a accueilli les cendres dmile Zola. ditions Hatier 2005, Parcours CM2
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Cahier page 37

1. Quel est le sufxe commun ces noms ? Quelle information apporte-t-il ? Le sufxe commun est -iste. Il sert dsigner la personne qui fait, pratique une activit, qui soccupe de quelque chose. a) cris trois autres noms forms avec le mme sufxe. Donne leur dnition. Exemples : quilibriste : personne dont le mtier consiste faire des tours dadresse et dquilibre acrobatique. euriste : Personne qui vend des eurs. bouliste : joueur de boules. b) Encadre les intrus. botaniste bniste euriste instrumentiste liste naturaliste oculiste piste triste 2. cris les adjectifs qui correspondent ces dnitions. dmontable redoutable discutable admirable prfrable superposable payable respectable 3. Cherche le sens exact de ces mots dans ton dictionnaire. Quel est leur prxe commun ? Quelle information apporte-t-il ? Le prxe commun est pr. Il signie devant, avant.
EXPLORE UN CHAMP LEXICAL
Construis une toile du sens pour le mot rue. Voir production des lves.
Unit 13 Corrigs
1. Rcris en dplaant les complments de phrase. 1. En 1830, il y avait aux tats-Unis environ soixante millions de bisons. En 1830, aux tats-Unis, il y avait environ soixante millions de bisons. Aux tats-Unis, en 1830, il y avait environ soixante millions de bisons. Il y avait environ soixante millions de bisons aux tats-Unis en 1830. Il y avait environ soixante millions de bisons en 1830 aux tats-Unis. 2. Les colons massacrrent les troupeaux pour priver les Indiens de leurs ressources. Pour priver les Indiens de leurs ressources, les colons massacrrent les troupeaux. 3. la n du XIXe sicle, il restait seulement cinq cents btes. Il restait seulement cinq cents btes la n du XIXe sicle. 2. Surligne en bleu le groupe sujet, en rouge le groupe verbal. 1. Pour conserver la trace crite des mlodies, les musiciens ont invent le solfge. 2. Ce systme dcriture note la hauteur et la dure des sons. 3. Pour noter la hauteur, les musiciens utilisent une porte de cinq lignes. 4. Toutes les notes crites sur la mme ligne ont la mme hauteur. 5. Grce la notation, celui qui sait lire le solfge peut chanter une musique quil na jamais entendue. 3. Ajoute un ou plusieurs complments de phrase. Voir les productions des lves. ditions Hatier 2005, Parcours CM2
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Cahier page 39

1. cris lauxiliaire du plus-que-parfait. Trace la bulle. Puis cris linnitif du verbe. vous tiez descendues (descendre) tu j tais tomb avais renvers (renverser)
(tomber) nous avions abattu (abattre) avaient dmoli (dmolir)
elle avait gravi (gravir) ils
2. Conjugue au plus-que-parfait. Contrle les accords dans ta tte. Pauline avait fait un plongeon spectaculaire ; elle tait remonte la surface, puis elle avait rejoint le bord de la piscine. Elle avait russi ! Elle tait arrive battre son record de hauteur. Elle avait gagn sa place en championnat. 3. Conjugue au plus-que-parfait. Contrle les accords dans ta tte. Lorsque la louve avait commenc elle avait d elle lui avait inculqu une crainte spontane tait apparue chez lui. Jamais encore il navait rencontr il stait tenu jusquici loign

1. De quel verbe ou de quel adjectif sont drivs les noms en gras ? 1. ouvrir 2. lire 3. nerveux 4. prcis 2. cris le nom driv du verbe. cultiver La culture des orchides ncessite des soins trs prcis. teindre Les pompiers ont lutt jusqu lextinction complte du feu. construire La construction du viaduc a dur plusieurs annes. 3. Quand un verbe a plusieurs sens, il existe parfois plusieurs nominalisations. Dans chaque phrase, encadre la nominalisation qui convient. Puis cris linnitif du verbe. La commune a dcid l abattage / labattement de ces vieux arbres. abattre Les deux quipes tant galit, on a jou les prolongements / prolongations . prolonger Il faut savoir rsister aux tentations / tentatives ! tenter Les pluies ont provoqu un glissement / une glissade de terrain. glisser 4. Choisis la nominalisation qui convient dans chaque cas. lever : Llvation de la temprature - Llevage des moutons arrter : Larrt des combats - Larrestation du malfaiteur exposer : Lexposition de peinture - Lexpos sur les loups 5. Rcris la phrase : remplace les noms en gras par le verbe linnitif dont ils sont drivs. Dmolir limmeuble permettra dlargir la rue et de raliser une aire de jeux.
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Unit 14 Corrigs
1. Surligne les complments directs des verbes. Chaque anne, les touristes visitent les villes historiques de France. Pour se reprer et se dplacer, ils utilisent des guides touristiques et des plans de villes. Ces documents signalent les monuments et les sites intressants et, parfois, organisent des itinraires. Ils indiquent aussi les parkings et le sens de circulation, car les rues troites des centres anciens rendent la circulation difcile. 2. Surligne en vert les complments directs du verbe, en bleu les complments indirects. Trace toutes les bulles. 1. Les gographes qui tudient les paysages travaillent sur des photographies . 2. Sur les cartes gographiques on reprsente les informations par des couleurs et des dessins . La lgende permet didentier ces informations . de la Terre .
3. Les reliefs actuels racontent aux gologues l histoire
3. Le groupe nominal en gras est-il un complment direct ou un groupe sujet invers ? 1. sujet invers 2. complment direct 3. sujet invers 4. complment direct 5. complment direct

1. Ecris un pronom qui convient. Trace les bulles. ils occuprent tu cessas elle lia je (tu) guris j emballai 2. Encadre les verbes conjugus au pass simple. cris au pass simple les verbes que tu nas pas encadrs. Trace les bulles. 1. tu forais je passais il subit nous contrlions tu rayas il pataugeait ils trahirent jagis tu foras je passai nous contrlmes il pataugea 2. ils paissirent ils dsobirent ils respirent ils eurirent ils dchirent ils attirent ils jaillirent ils respirrent ils dchirrent ils attirrent 3. ils exercrent ils arent ils transfrent ils serrrent ils trent ils acclrent ils grincrent Ils arrent ils transfrrent ils acclrrent 3. Conjugue au pass simple. Contrle les accords dans ta tte. Le cuisinier coupa le haut des poivrons et garda le chapeau. Il hacha les herbes et les mlangea avec du fromage frais, des ufs et des pices. Il farcit les poivrons avec ce mlange et garnit chacun dun chapeau. Il les disposa dans un plat et plaa le plat au four. Les lgumes dorrent et blondirent doucement. Les chapeaux rtirent. Le repas tait prt.
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1. cris si le mot en gras est employ au sens propre ou au sens gur. 1. Jusquau XXe sicle, les pidmies de peste ont fait des millions de morts. sens propre Poupon la peste est un personnage de bande dessine. sens gur 2. Pas de chteau cossais sans son fantme ! sens propre Il a tellement maigri quil nest plus quun fantme. sens gur 3. Aprs deux heures dimmobilit, on a besoin de se drouiller les jambes. sens gur Il a fallu drouiller la serrure pour pouvoir rentrer. sens propre 2. Complte : dans chaque phrase cest le mme verbe au sens propre et au sens gur. 1. Il faut tre trs entran pour courir le marathon sans courir de danger. 2. Limprudence de lautomobiliste lui a cot cher ; elle aurait pu lui coter la vie. 3. Ma viande est dure. Je narrive pas la couper, cela me coupe lapptit. 3. Explique ce qui est drle dans ce dialogue. Le cheval prend les paroles de Konrad au sens propre. 4. Par quelle mtaphore le pote dsigne-t-il les feuillages ? leau Souligne la mtaphore et tous les mots qui la dveloppent. Mots souligns : des eaux vives coulent coule remous chavire
Cahier page 43
Unit 15 Corrigs
1. Recopie les phrases : utilise un pronom personnel complment pour viter les rptitions. 1. Marc a rsolu son problme au brouillon. Il le recopie. 2. Le mercredi je retrouve mes copains. Je joue avec eux. 2. Surligne le, la, les, l en rouge sils sont des dterminants, en bleu sils sont des pronoms. 1. Le planeur est termin, mais la colle doit encore scher. Nous le lancerons dimanche. 2. Avant de distribuer les cartes, on les bat et on les coupe. 3. Dans chaque phrase, souligne le pronom personnel complment. Puis encadre le groupe nominal (ou les groupes nominaux) quil peut reprendre. 1. Est-ce que tu as jou avec elle ? le jeu de loie la console les animatrices 2. On les retrouvera. ces coins champignons la malle aux dguisements le chemin les cls 4. Complte avec un pronom complment. A chaque fois, entoure D si ce pronom est complment direct, I sil est complment indirect. 1. La bibliothcaire m (nous) ( D / I ) a signal de nouveaux livres. Je lui ( D / I ) ai demand conseil. 2. La connat bien lInde. Ce pays l ( D / I ) attire. Elle m (nous) ( D / I ) en ( D / I ) parle souvent. 5. Complte avec des pronoms complments et retrouve le texte. papy navait plus le temps de grimper avec moi je venais souvent lui tenir compagnie il mordonnait Ne la laisse pas quand mamy me voyait arriver elle me serrait contre elle
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1. Conjugue au pass simple. prendre : je pris ; elle prit ; ils prirent partir : je partis ; elle partit ; ils partirent courir : je courus ; elle courut ; ils coururent crire : j crivis ; elle crivit ; ils crivirent savoir : je sus ; elle sut ; ils surent 2. cris linnitif de ces verbes conjugus au pass simple. il but : boire il dut : devoir il fut : tre il lut : lire il put : pouvoir il sut : savoir 3. Conjugue au pass simple. dire : il dit faire : il t mettre : il mit rire : il rit voir : il vit
Cahier page 45
4. Conjugue les verbes au pass simple et retrouve le texte. Contrle les accords dans ta tte. Soudain une tte gigantesque de serpent monstrueux surgit Mon cheval, pris de panique, t un terrible cart qui faillit me dsaronner. Jessayai le malheureux animal slana Je me sentis je ne pus je crus Jeus

1. cris des connecteurs qui conviennent. 1. Nous avons voulu visiter le chteau. Mais il tait ferm pour rparations. 2. Comment faire une exprience rigoureuse ? Dabord il faut rassembler tout le matriel ncessaire. Puis il faut suivre strictement le protocole. Enn il faut noter prcisment les observations et les questions quon se pose. 3. Les pompiers craignaient que limmeuble seffondre. Cest pourquoi ils ont vacu le quartier. 2. Structure mieux ce texte : utilise des connecteurs. Quand mon frre est revenu dun voyage avec son lyce, il na pas vu ma mre la gare. Alors, il est rentr seul la maison. Ma mre qui lattendait sur le quai sest inquite. Dabord, elle la cherch partout. Puis elle a averti la police de la gare. La police a fouill le train. Mais elle na pas trouv mon frre. Quelle histoire ! 3. cris les connecteurs leur place. Tous les hommes ont besoin de se nourrir. Pourtant tous ne mangent pas les mmes aliments et nont pas les mmes gots. Pendant longtemps la nourriture dun groupe humain a dpendu des ressources disponibles dans son environnement. Mais elle dpend aussi de ses croyances. En effet, beaucoup de religions dnissent ce que lon peut et ce que lon ne doit pas manger. Ainsi, la viande de porc est interdite dans le judasme et lislam, qui considrent le porc comme un animal impur. Enn elle dpend de son histoire, de sa culture. Quand nous ne sommes pas habitus un aliment, il peut nous dgoter. Un bol de vers blancs risque de nous couper lapptit. Or, beaucoup dhommes aiment cela, et cest trs nutritif !
cris trois mots encadrs par changer charade : Exemple : chanson, chantier, chapitre
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Unit 16 Corrigs
Conjugaison et orthographe Cahier page 47
1. Recopie le pronom complment direct des verbes en gras. Indique le genre (M ou F) et le nombre (S ou P) du groupe nominal minimal quil reprend. 1. Connais-tu ce logiciel de traitement de texte ? Oui, je lai utilis lcole. l : ce logiciel (MS) 2. Nous allons tudier les gures que vous avez traces. que : les gures (FP) 3. Les livres sont rangs. On les a mis leur place dans la bibliothque. les : les livres (MP) 4. Marion tait l tout lheure, je lai aperue. l : Marion (FS) 2. Complte la bulle du participe pass et trace la chane daccord du verbe. Nous avons fabriqu une eau parfume avec la lavande que nous avons cueillie .
Nous avons dtach les eurs de la tige et nous les avons broyes
dans un mortier . avec un mlange
Nous avons mis ce broyat dans une bouteille que nous avions prpare deau de source et dalcool. Nous avons laiss le mlange puis nous l avons ltr .
quatre jours labri de la lumire ,
3. Les bulles sont traces. Que peux-tu savoir du pronom personnel complment ? nous : fminin pluriel t : masculin singulier 4. Trace toutes les chanes daccords. Un laboratoire Le champignon a prlev les feuilles malades de l arbre et les a analyses . parasite qu on a dcouvert menace toute la fort .

1. Surligne les verbes conjugus. Combien y a-t-il de propositions dans chaque phrase ? Encadre ce qui spare ou relie les propositions. Les voitures les plus rapides peuvent atteindre la vitesse de 370 km/h, alors que le son se propage 1224 km/h au niveau du sol. (2) Cest pourquoi on peut entendre arriver une voiture que lon ne voit pas encore. (2) Pourtant une voiture, qui ressemble une fuse, a dpass la vitesse du son ! (2) Son conducteur, Andy Green, qui est aussi pilote de chasse, a roul 1227 km/h ! (2) Le record a eu lieu en 1997, dans le dsert du Nevada. (1) 2. Dans les phrases complexes, souligne chaque proposition dune couleur diffrente. Aujourdhui on bat un record quand on gagne 1 cm au saut en hauteur ou quelques centimes de seconde sur une piste ou dans un bassin de natation. Les sportifs qui sentranent pour battre un record ne sont pas seuls : des mdecins, des physiciens, des ingnieurs les assistent. Ils enregistrent leur comportement, leurs ractions que des ordinateurs analysent. Ils mesurent leur soufe et contrlent leur rythme cardiaque. Ils surveillent svrement leur alimentation. Mais les athltes progressent aussi grce la recherche de nouveaux matriaux qui amliorent les performances. 3. Transforme ces informations pour les runir en une seule phrase complexe. Exemples : 1. La chair des chtaignes est succulente, mais celle des marrons est toxique. 2. lautomne, quand le marron est mr, son enveloppe, la bogue, souvre en trois et le laisse chapper. ditions Hatier 2005, Parcours CM2
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1. Choisis dans la liste le synonyme qui convient pour chaque verbe et recopie-le. affranchir : timbrer froisser : chiffonner presser : appuyer saisir : comprendre 2. Conjugue : saffranchir : se librer se froisser : se vexer se presser : se dpcher se saisir : semparer au prsent, aux trois personnes du singulier : limparfait aux trois personnes du pluriel : se rendre : nous nous rendions vous vous rendiez ils, elles se rendaient 3. cris au pass compos. 1. Lennemi a lev le sige. Les spectateurs se sont levs et ont applaudi les comdiens. 2. La classe a tabli son projet. Un dentiste sest tabli dans limmeuble. 4. Sentir ou se sentir ? Choisis le verbe qui convient. Conjugue-le au plus-que-parfait. Marion stait sentie blesse Elle avait senti
Cahier page 49
soccuper : je moccupe tu toccupes il, elle soccupe

1. Les parties du texte sont en dsordre. Remets-les en ordre. DFAEGB-C Rachel Carson tait une biologiste amricaine. Elle a publi en 1962 un ouvrage, Le printemps silencieux, qui annonce des printemps futurs sans chants doiseaux. On considre ce livre comme le premier cri dalarme contre la pollution. En effet son auteur, aprs avoir observ la mort en masse des oiseaux insectivores dune zone agricole, explique leur disparition par lemploi massif dun insecticide puissant, le DDT. Linvention de ce produit avait pourtant t rcompense par le prix Nobel, vingt ans plus tt. Il avait permis une augmentation spectaculaire des rcoltes et la lutte contre une maladie redoutable transmise par les moustiques, la malaria. Mais, au milieu du XXe sicle, on connaissait encore mal les ractions en chane que peut produire lintroduction dun produit chimique dans lenvironnement. Le DDT a t interdit en Europe dans les annes 1970, mais ses effets destructeurs persistent toujours lheure actuelle. 2. Lis ce texte. Recopie les mots en caractres gras la suite du mot quils reprennent. une araigne : elle notre araigne elle l sa toile : une toile qu y la toile sa cration son empire tous les moucherons : ils les
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Unit 17 Corrigs Cahier pages 51-52

1. Trace toutes les bulles. Surligne en vert le groupe sujet, en rose le groupe verbal. Les artisans fabriquent des objets beaux et utiles .
Surligne la bonne rponse. Entre le groupe sujet et le groupe verbal la chane des accords continue. la chane des accords sinterrompt.
2. Trace toutes les bulles. Surligne en vert le groupe sujet, en rose le groupe verbal. Ces objets faits la main maintiennent des traditions ancestrales .
Surligne la bonne rponse. Dans le groupe verbal, la chane des accords continue aprs le verbe. la chane des accords sinterrompt aprs le verbe.
3. Trace toutes les bulles. Surligne en jaune les complments de phrase. l entre de son atelier , le potier a install une vitrine pour prsenter ses uvres .
Surligne la bonne rponse. Les complments de phrase poursuivent la chane des accords. interrompent la chane des accords.
4. Trace les bulles de ces verbes conjugus aux temps composs du pass. j ai voyag tu avais attendu elle est descendue nous avons navigu vous tes revenues ils taient partis Surligne la bonne rponse. Avec lauxiliaire tre le participe pass saccorde ne saccorde pas saccorde ne saccorde pas avec le sujet.
Avec lauxiliaire avoir le participe pass
avec le sujet.
5. Les bulles sont prtes. Trace les liens. Le vannier La brodeuse a fabriqu un panier avec des roseaux qu il a choisi a tresss . des perles artisanales et les a cousues sur la robe de marie .
Surligne la bonne rponse. Aux temps composs du pass, quand le verbe est conjugu avec lauxiliaire avoir, le participe pass saccorde ne saccorde pas avec le complment direct plac devant le verbe.
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Cahier page 51 6. Les bulles sont prtes. Trace les liens. La voiture freina , drapa sur le verglas, traversa la route et nit sa course contre la glissire. Surligne la bonne rponse. Un sujet peut ne peut pas commander plusieurs verbes.
7. Les bulles sont prtes. Trace les liens. La police et les pompiers ont apport les premiers secours. sont sortis sans blessures graves.
Le conducteur et sa passagre
Une dpanneuse et une voiture de la voirie sont arrives pour dgager la chausse.
Surligne la bonne rponse. peut Un verbe ne peut pas
tre command par plusieurs sujets.
8. Les bulles sont prtes. Trace les liens. Dans la voiture accidente se trouvait aussi un petit chat , qui sest enfui dans la campagne. Surligne la bonne rponse. Le sujet prcde toujours ne prcde pas toujours le verbe.
9. Spare les propositions par //, et trace la chane daccord de tous les verbes. DArtagnan tira son pe //, se mit en garde // et engagea le combat. Il faiblissait face ses agresseurs // qui taient nombreux // lorsquAthos vint le secourir. Surligne la bonne rponse. plusieurs verbes et un seul sujet. Dans une phrase complexe il peut y avoir plusieurs verbes et plusieurs sujets.
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Manuel page 43

UNITS
18 22 : CONDITIONNEL ET SUBJONCTIF LORIGINE DES MOTS
LES TYPES DE PHRASES
Unit 18 Corrigs
1. la suite de chaque phrase, cris son type : Int., Exc., Inj., Imp., Dc. 1. Nous prenons nos parapluies toutes les fois quil pleut. Dc. 2. Prenez vos parapluies, il va pleuvoir. Imp. 3. Prendrez-vous votre parapluie ? Int. 4. La pluie, vite, mon parapluie ! Exc. ou Inj. 2. Mets le point qui convient, et cris le type de la phrase : Int., Exc., Inj., Imp., Dc. . Dc. ? Int. . Dc. ! Exc. . Inj. . Dc. . Dc. 3. Transforme les phrases injonctives en phrases impratives. 1. Surveillez la cuisson du gteau ! 2. Prends tes mdicaments. 3. Partons immdiatement. 4. Dcoupez (dcoupe, dcoupons) en suivant les pointills. 4. Quelle motion chaque phrase exclamative exprime-t-elle ? 1. Votre comportement est inacceptable ! indignation, colre 2. Comme tu as grandi ! tonnement, joie 3. Quel beau spectacle ! admiration

1. Surligne en bleu les verbes conjugus au futur simple, en vert les verbes conjugus au prsent du conditionnel. je me dlasserai nous accrocherions elles liront tu verrais je maffaiblirais nous abattrons vous vous plaindrez ils grogneraient tu largiras je traduirais vous perceriez je croirai 2. Dans chaque liste, cherche les intrus. cris au conditionnel les intrus que tu as trouvs. 1. vous priez vous prieriez ; vous contrariez vous contrarieriez 2. nous varions nous varierions ; nous colorions nous colorierions 3. Complte les phrases suivantes avec un ou plusieurs verbes au prsent du conditionnel. Contrler les productions des lves. 4. Conjugue les verbes entre parenthses au conditionnel et retrouve le texte exact. Chinito voguait vers le pays o il dbarquerait Il serait Elle serait La veste saccompagnerait Il ne porterait plus Il irait et les belles dames de Cipango se demanderaient
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Unit 19 Corrigs
1. Souligne les propositions ngatives. Encadre les diffrentes parties de la ngation. Epimthe et Pandore vivaient il y a des milliers dannes et le monde tait alors bien diffrent daujourdhui. cette poque-l, les gens taient tous des enfants. Il ny avait nul besoin de pres ni de mres parce quil nexistait ni dangers ni soucis, ni vtements raccommoder, et quil y avait toujours manger et boire en abondance Il ny avait ni devoir faire, ni leons tudier, et les enfants passaient leurs journes parler, rire et chanter. Ils ne se querellaient jamais entre eux, ne pleuraient jamais, et navaient jamais vu lun deux bouder.
daprs N. HAWTHORNE, Le premier livre des merveilles Hachette.
2. Pour chaque phrase, indique son type : Int. (interrogative), Exc.(exclamative), Inj. (injonctive), Imp. (imprative), Dc. (dclarative) et sa forme : N (ngative), A (afrmative). JAMES : Int. N. Exc. N. LES TANTES : Exc. N. Dc. A. Dc. A. JAMES : Exc. A. LES TANTES : Imp. A. Imp. N. 3. cris la forme ngative. Encadre les diffrentes parties de la ngation. 1. On nira pas au cinma dimanche. 2. Non, on navait vu personne entrer. ou Non, on navait vu entrer personne. 3. Pourquoi ne lis-tu pas ce livre ? 4. On na jamais entendu cette chanson.

1. Souligne les verbes conjugus au prsent du subjonctif. 1. Je souhaitais tellement que tu viennes et que tu sois prsent ma fte ! 2. Le matre interdit que nous nous servions de la calculette pour faire les oprations, car il veut que nous sachions nos tables par cur. Mais il permet que nous lutilisions pour contrler les rsultats. 3. Il vaudrait mieux que personne ne connaisse le parcours de la course dorientation avant le dpart ! 4. Vous pourrez lire jusqu ce que jteigne. Il faut que vous dormiez tt. 2. Choisis la forme conjugue qui convient. 1. Il faudrait que vous preniez du temps pour rchir. 2. Nous regrettons que tu aies si mauvais caractre ! 3. Les secouristes craignent que le skieur gar ne puisse pas survivre jusqu ce quils arrivent. 4. Bien que la loi linterdise, trop de gens fument encore dans les lieux publics. 3. Complte : emploie toujours le prsent du subjonctif la premire personne. Pour apprendre une leon dhistoire la maison, il faut que jteigne la tl et la radio ; que je prenne une feuille de papier et un crayon ; que je note les mots importants ; que jcrive leur dnition ; que je la cherche si je ne la connais pas ; que je pose quelques questions sur la leon, comme le ferait le matre, et que jessaye dy rpondre. 4. Complte les phrases. Contrler les productions des lves en attirant lattention sur lemploi ncessaire du subjonctif.
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Cahier page 57

1. Trouve ladjectif qui correspond chaque dnition. Puis cris deux phrases : la premire en utilisant la dnition, la seconde avec ladjectif. Qui nest pas satisfait : insatisfait Qui ne peut pas tre battu : imbattable Qui nest pas lgal : illgal Contrler les productions des lves. 2. Rponds O pour oui, N pour non. Je lis : En classe il est toujours gai. Ce catcheur nest pas norme. Je nai pas rempli le verre. La couverture du livre nest pas souple. Je peux tre sr(e) que : En classe il nest jamais triste. Ce catcheur est maigre. Je lai vid. La couverture du livre est rigide. O N N O
3. Remplace le mot en gras par son contraire. Attention tout ce qui change. 1. Il marchait plus lentement que nous, alors nous avons pu le rattraper. Il marchait plus vite que nous, alors nous navons pas pu le rattraper. 2. Comme les explications du guide taient claires, notre visite a t intressante. Comme les explications du guide taient confuses, notre visite na pas t intressante. 3. En voiture, linattention est un dfaut qui peut entraner des accidents. En voiture, lattention est une qualit qui peut viter des accidents.
Unit 20 Corrigs
1. Souligne le(s) mot(s) interrogatif(s) et la partie de phrase qui rpond la question. Puis cris si le mot interrogatif est un groupe sujet, groupe verbal, complment direct, etc. 1. Quel pote a crit Le corbeau et le Renard ? La Fontaine a crit Le corbeau et le Renard. groupe sujet 2. Quel objet le corbeau tient-il dans son bec ? Le corbeau tient un fromage dans son bec. complment direct 3. Que fait le corbeau pour montrer sa belle voix ? Pour montrer sa belle voix le corbeau ouvre un large bec et laisse tomber son fromage. groupe verbal 2. Voici le texte dune leon de gographie. Rponds aux questions pour lapprendre. Souligne la partie du texte qui rpond la question : - en bleu : quelle proportion du territoire les bois et les forts occupent-ils ? - en vert : sur quels terrains les bois et les forts se trouvent-ils ? - en rouge : quels sont les diffrents types de forts ? Dcoupe le texte en trois parties avec des //, et relie chaque partie son titre par un trait : supercie situation types de forts (Supercie) Les bois et les forts occupent un quart du territoire franais.// (Situation) Ils sont rpartis un peu partout en France et couvrent essentiellement les terrains que les hommes nont pas dfrichs pour les cultiver : versants des montagnes difciles daccs, terres les moins fertiles. // (Types de forts) Les forts sont extrmement varies : forts de feuillus (chnes, htres) qui, pour la plupart, perdent leurs feuilles lautomne ; forts de conifres (pins, sapins) qui gardent leurs aiguilles toute lanne ; mais aussi forts mlant conifres et feuillus.
Magellan Gographie cycle 3 Hatier.
29

1. Souligne les phrases qui contiennent un verbe conjugu au pass du subjonctif. Phrases soulignes : 1. Je suis content que tu aies retrouv ton chien. 2. Il faudra que nous ayons termin nos rptitions de thtre la n de la semaine. 3. Le public a t surpris quune jeune athlte inconnue ait gagn la course aussi facilement. 4. Il est impossible que nous soyons revenus avant la nuit. 2. Conjugue au pass du subjonctif.
Cahier page 59
1. Le chien suivit le visiteur en grognant, jusqu ce quil ait franchi le portail et quil lait referm. 2. On ignore encore les causes de laccident mais il est possible que lorage violent ait surpris le conducteur. 3. Je ne crois pas que nous soyons venus ici lan dernier. 4. Bien que jaie prpar soigneusement ma valise, jai limpression doublier quelque chose. 3. Souligne les verbes conjugus au subjonctif. Indique quel temps ils sont conjugus. 1. Je pense que Louis viendra avec nous, moins quil ait prvu autre chose. pass du subjonctif 2. Il vaut mieux que vous restiez labri en attendant le bus. prsent du subjonctif 3. Il faudrait que tu aies vu ce lm pour que nous puissions en parler. pass du subjonctif ; prsent du subjonctif

1. Souligne les adverbes. Puis recopie-les et indique pour chacun linformation quil apporte. Adverbes : trs n jamais compltement gaiement plus plus trs : quantit ne jamais : ngation compltement : quantit gaiement : manire plus plus : lintensit 2. Encadre les intrus. 1. document doucement facilement fragment librement oralement rangement solidement 2. bravement enlvement faiblement pincement monument sagement simplement 3. cris les adverbes qui correspondent aux dnitions et ladjectif dont ils sont drivs. avec courage : courageusement courageux dune faon brusque : brusquement brusque de manire polie : poliment poli avec tendresse : tendrement tendre de manire discrte : discrtement discret
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Unit 21 Corrigs
1. Souligne les attributs du sujet. 1. H ! Bonjour, Monsieur du Corbeau, Que vous tes joli ! Que vous me semblez beau ! 2. Petit poisson deviendra grand, Pourvu que Dieu lui prte vie.
LA FONTAINE, Fables.
2. Dans chaque dnition, souligne en bleu le sujet, en jaune lattribut du sujet. 1. Une tempte est un vent violent accompagn de pluies torrentielles. 2. Un cyclone est une tempte violente caractrise par des vents tourbillonnants. 3. Typhon est le nom donn aux cyclones en Asie. 4. La mtorologie est ltude scientique des phnomnes atmosphriques. 3. Complte chaque phrase avec un verbe attributif. 1. La route semble (est, parat, devient) dangereuse. 2. Lours est un mammifre qui hiberne. 3. Napolon fut empereur des Franais de 1802 1815. 4. Les grands magasins restent ouverts toute la journe. 5. Avec sa nouvelle coiffure, ta mre parat plus jeune. 4. Complte chaque phrase avec un adjectif qualicatif attribut du sujet. Contrle laccord. Voir les productions des lves.

1. Relve les verbes et cris quel mode et quel temps ils sont conjugus. je peux : indicatif prsent ils sont : indicatif prsent Va : impratif prsent jai : indicatif prsent je prfre : indicatif prsent elle souhaiterait : conditionnel prsent que je veille : subjonctif prsent tu voudras : indicatif futur simple elle revint : indicatif pass simple elle tait : indicatif imparfait 2. Complte chaque phrase. Quel mode et quel temps utilises-tu ? Exemples : Ce matin je vais au march avec mes parents indicatif prsent Ce matin jirais bien jouer si on me donne la permission. conditionnel prsent + indicatif prsent Sil te plat, tu pourrais me prter le lm de Charlot dont tu mas parl ? conditionnel prsent + indicatif pass compos Si jtais meilleur skieur je pourrais descendre les pistes noires. conditionnel prsent Il faut que jamliore mes rsultats, sinon je ne pourrai pas rester dans lquipe. subjonctif prsent + indicatif futur simple Je vais te donner un conseil : Tiens-toi un peu tranquille si tu veux faire des progrs ! impratif prsent + indicatif prsent Peux-tu me dire ce quil faudrait faire pour que jorganise mieux ma chambre ? innitif + conditionnel prsent + subjonctif prsent
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Cahier page 63
1. Cherche dans ton dictionnaire le sens des mots oraison, oral, oralies, oral, inorescence, passiore. cris la partie commune ces mots. Que signie-t-elle ? La partie commune est or. Elle signie eur. Sers-toi de ce que tu viens de trouver : quest-ce que la oriculture ? La oriculture est la culture des eurs. 2. Cherche dans ton dictionnaire le sens des mots astrolabe, astrologie, astronaute, astronomie, astrophysique. cris la partie commune ces mots. Que signie-t-elle ? La partie commune ces mots est astro. Elle signie astre. cris un autre mot form avec chaque racine. logie : sociologie psychologie biologie musicologie naute : nautique nautisme internaute nomie: physionomie conomie 3. Le nom latin anima (lme) a donn la racine anim-. cris cinq mots dans lesquels tu retrouves cette racine. Encadre-la dans chaque mot. animal animalerie animalier animation animateur animiste ranimer ranimation inanim unanime unanimit magnanime 4. Le mot grec onoma (le nom) a donn la racine onyme. Comment appelle-t-on : une lettre pas signe : une lettre anonyme un mot qui a peu prs le mme sens quun autre : synonyme un faux nom quon choisit pour remplacer le sien : pseudonyme Cherche et recopie la dnition des mots patronyme, antonyme, et toponyme : patronyme : nom de famille antonyme : mot de sens contraire (il ne sagit pas ncessairement dun nom) toponyme : nom de lieu 5. Utilise les racines que tu connais pour inventer des mots : un champ de course pour les escargots escargodrome quelquun qui a peur des dinosaures dinosaurophobe quelquun qui mange des bonbons bonbonphage un instrument pour observer les fourmis fourmiscope
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1. Trace la bulle du verbe. Puis surligne la bonne rponse. 1. As - tu un aquarium ? 2. Comment les poissons respirent - ils ? 3. Est-ce que les poissons protgent leurs petits ? 4. O vivent les poissons ? Dans la phrase interrogative le sujet est parfois aprs le verbe. est toujours avant le verbe.
2. Trace la bulle du verbe. Surligne la bonne rponse. La classe de CM1 et nous ferons un pique-nique dans le parc . Sarah et toi serez responsables des fruits . Quand le verbe a deux sujets de personnes grammaticales diffrentes, 3. Trace la bulle du verbe. Surligne la bonne rponse. Claire et moi nous prparerons des sandwichs . Notre matre a dit aux CM1 : Il faut que vous et nous nous organisions des jeux . le verbe est toujours la 1re personne. le verbe peut tre la 2e personne. le verbe peut tre la 3e personne. le pronom de reprise est toujours nous / vous / ils, elles. il se met parfois au singulier. il se met toujours au pluriel.
Quand un des sujets est la
4. Trace la bulle du verbe. Surligne la bonne rponse. Ta sur et toi que ferez - vous samedi ? Vos voisins et vous , avez - vous reu des invitations pour la fte de quartier ?
Quand les sujets sont la 2 et la 3 personnes

e e
le verbe est toujours la 2e personne. le verbe peut tre la 3e personne. le pronom de reprise est toujours vous / ils, elles.
5. Trace la bulle du verbe. Surligne la bonne rponse.

LUC
: Mon pre et moi nous
sommes alls
au cinma . Nous
sommes sortis morts de rire .
LEA
: Mon pre et moi nous
sommes alls
au cinma . Nous
sommes sortis morts de rire .
Quand les sujets sont de genre diffrent
laccord se fait au masculin. laccord se fait au fminin.
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Module 1 CAHIER DE RGLES ET DEXERCICES

Grammaire Cahier page 5

Grammaire Cahier page 6

ditions Hatier 2005, Parcours CM2

Grammaire et Conjugaison Cahier page 7

Vocabulaire Cahier page 8

ditions Hatier 2005, Parcours CM2

les glands et les noix . pour lhiver .

Ils enterrent leur nourriture Le vent

disperse les graines .

Elles germent , elles forment des racines et elles poussent .

Conjugaison Cahier page 10

ditions Hatier 2005, Parcours CM2

Vocabulaire Cahier page 11

Conjugaison Cahier page 13

ditions Hatier 2005, Parcours CM2

Vocabulaire Cahier page 14

ditions Hatier 2005, Parcours CM2

et dune tourelle pointue . Imposant , il

Conjug aison Cahier page 16

Vocabulaire Cahier page 17

ditions Hatier 2005, Parcours CM2

prisonnire, est garde par un dragon

Conjugaison Cahier page 19

ditions Hatier 2005, Parcours CM2

Vocabulaire Cahier page 20

ditions Hatier 2005, Parcours CM2

Unit 6 Corrigs Cahier page 21

deux tigres royaux un ouistiti des lynx roux un renard

argent des oies le chat

siamois des pandas gants les ours blancs

faiblit . La temprature baisse . Des ocons tombent . Les rues blanchissent .

3. La chanteuse entre sur la scne . Elle salue le public .

(capturer) vous capturez

(tenir) elles tiennent

ditions Hatier 2005, Parcours CM2

Module 2 CAHIER DE RGLES ET DEXERCICES

7 11 : LIMPRATIF ET LES TEMPS

Conjugaison Cahier page 23

Vocabulaire Cahier page 24

ditions Hatier 2005, Parcours CM2

EXPLORE UN CHAMP LEXICAL

Conjugaison Cahier page 26

- vous boirez ils concluront

Vocabulaire Cahier page 27

ditions Hatier 2005, Parcours CM2

Conjugaison Cahier page 29

Vocabulaire Cahier page 30

ditions Hatier 2005, Parcours CM2

Conjugaison Cahier page 32

Vocabulaire Cahier page 33

ditions Hatier 2005, Parcours CM2

Unit 11 Corrigs Cahier page 34

ditions Hatier 2005, Parcours CM2

Module 3 CAHIER DE RGLES ET DEXERCICES

12 17 : LES TEMPS DE LINDICATIF DRIVS, SUBSTITUTS,

LES GROUPES DANS LA PHRASE CONNECTEURS

Conjugaison Cahier page 36

Vocabulaire Cahier page 37

Conjugaison Cahier page 39

(tomber) nous avions abattu (abattre) avaient dmoli (dmolir)

elle avait gravi (gravir) ils

Vocabulaire Cahier page 40

ditions Hatier 2005, Parcours CM2