Manual 2008 Nivelacion A

______________________________________________________________________________
A nuestros alumnos:
Toda carrera de tipo profesional se sustenta bsicamente en el pensamiento lgico y
racional, es por ello la insistente enseanza de las asignaturas vinculadas con el rea de las
Matemticas.
Siendo sta un rea con mayor dificultad para los estudiantes, es que los Departamentos
de Ciencias Bsicas del Instituto Profesional Virginio Gmez de las Sedes Concepcin, Los
Angeles y Chilln, propusieron confeccionar un apunte que consta de un marco terico de fcil
entendimiento para el alumno y una recopilacin de ejercicios, de aquellas unidades estudiadas
en la Enseanza Media, que pretende apoyar el trabajo prctico de las asignaturas relacionadas
con el rea Matemtica.
Te invitamos a comenzar tu carrera desarrollando estos ejercicios y no olvides que:
"Todo est en el estado mental; porque muchos desafos se han perdido antes de haberse
iniciado. Piensa en grande y tus hechos crecern. Piensa que puedes y podrs; todo est en tu
mente y en el deseo de superacin"
LOS AUTORES
Departamento de Ciencias Bsicas.
Sedes Concepcin, Los ngeles, Chillan.
______________________________________________________________________________
Departamento de Ciencias Bsicas
Concepcin - Chilln - Los ngeles
1
______________________________________________________________________________
INDICE
Contenidos
Pgina
Los Nmeros................................................................................................... 3
Potencias......................................................................................................... 14
Races.............................................................................................................. 21
Trminos Semejantes....................................................................................... 28
Productos Notables......................................................................................... 33
Factorizacin................................................................................................... 39
Racionalizacin................................................................................................ 50
Ecuaciones...................................................................................................... 55
Sistema de Ecuaciones de Primer Grado.......................................................... 65
Ecuaciones de Primer Grado con Enunciado..................................................... 71
Problemas con Enunciado de Sistema de Ecuaciones........................................ 80
Ecuacin de Segundo Grado............................................................................ 85
______________________________________________________________________________
2
______________________________________________________________________________
LOS NMEROS
Qu son los nmeros?
Por una necesidad de agrupar algo nacen en forma natural los nmeros, es decir, son ideas de
cantidad para determinada situacin; corto dos rboles, veo tres animales, etc.
Es as que en forma 'Natural' asociamos smbolos a esta necesidad de agrupar algo y
construimos una coleccin llamada Nmeros Naturales, que se designan con la letra .
Bsicamente, los nmeros naturales o simplemente naturales se pueden construir a partir de tres
postulados fundamentales.
Sea " el primer nmero natural.
Si + es un nmero natural, entonces + " tambin es un natural (Llamado el sucesor
de a)
Si hay dos nmeros naturales + y , tales que sus sucesores son diferentes, entonces + y , son
nmeros naturales diferentes.
As,
N = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, ..... }
Mencionamos slo algunas de las propiedades y relaciones en este conjunto:

Todo nmero natural tiene un sucesor, por ejemplo: el sucesor de #$ es #%
Todo nmero natural excepto el 1 tiene antecesor, por ejemplo: el antecesor de "!)
es "!(
Entre dos nmeros naturales consecutivos no existe otro nmero natural, por ejemplo:
entre el "$ y "% no existe otro nmero natural.
Avanzando un poco ms y reconociendo la importancia del cero como nmero, "se agrega" este
elemento al conjunto , formando un nuevo conjunto
de nmeros llamado Cardinales, ! :
N0 = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, ..... }
Al efectuar operaciones de adicin o multiplicacin entre elementos de estos conjuntos se ve
fcilmente que no hay dificultad:
______________________________________________________________________________
3
______________________________________________________________________________
La suma de dos nmeros naturales es un nmero natural, por ejemplo:
Si multiplicamos dos nmeros naturales el resultado es un nmero natural, por ejemplo:
4 6 = 24
La multiplicacin de dos
nmeros naturales da como
resultado un N natural
Sin embargo, la sustraccin de dos nmeros naturales en algunos casos no est definida, por
ejemplo:
Para enfrentar situaciones como esta ltima, el hombre descubre nuevos nmeros que le permitan
seguir avanzando en su conocimento. As define los Nmeros Enteros :
Z = {... 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ..... }
Todo nmero entero situado en la recta numrica y a la derecha de otro es mayor que l a b.
Por ejemplo:
-1 est a la derecha de 4. Por lo

tanto, -1 ES MAYOR QUE 4.
# es mayor que %
! es mayor que &
a # %b
a ! &b
______________________________________________________________________________
4
______________________________________________________________________________
I Inverso aditivo
El inverso aditivo del entero "+" es " + " por ejemplo:
el inverso aditivo de
el inverso aditivo de
% es %
"! es "!
Para sumar dos nmeros enteros de igual signo se suman sus valores y se conserva el signo de
ellos
Ejemplo:
a %b a "!b "%
a 'b a )b "%
Para sumar dos nmeros enteros de distinto signo se restan sus valores y se conserva el signo del
mayor de ellos, por ejemplo:
a %b a #!b
#! % "'
a "#b a $!b $! "# ")
"'
")
La sustraccin de dos nmeros enteros " + " y " , " es igual a la suma de " + " y el inverso
aditivo de ",", es decir:
a b = a + ( b)
Ejemplo:
a) a &b a %b a &b a %b "
b) a 'b a "#b a 'b a "#b ")

c)
a $b a "&b a $b a "&b "#
Para la multiplicacin de nmeros enteros, es necesario tener presente que:
______________________________________________________________________________
5
______________________________________________________________________________
Regla de Los Signos
(+) (+) = (+)
(+) () = ()
() () = (+)
() (+) = ()
La multiplicacin de nmeros enteros da como resultado tambin un nmero entero.
Ejemplo:
a)
b)
c)
d)
a &b a %b #!
a "#b a %b %)
a 'b a "#b (#
( ) &'
II Distancia entre dos nmeros

Para determinar la magnitud o distancia entre dos nmeros (con respecto al cero u origen) de los
ya mencionados, se usa el concepto de valor absoluto, que es nada ms que el resultado numrico con
signo positivo. Es decir:
a) ( (
(distancia desde el origen al siete).

| -7 | = 7
7 6 5 4 3
b) "# "#
2 1
(distancia desde el 12 al origen).
c) # & $ $
(distancia entre dos y cinco).

|25 |=|3|=3
d) $ # & &
(distancia entre $ y 2)
______________________________________________________________________________
6
______________________________________________________________________________
EJERCICIOS
I
Obtenga el resultado de:

"
$
II
a'b a $b a "!b
$ # a &b
( ! a# %b
a#b a$b a 'b
") #& a "#b
& a )b ' a& a# a "bbb
# %
Calcule el resultado de:

"
$
( %
a&b a %b a"#b
Determine el valor de:

"
III
a #b a $b a )b
% ' "# #
Soluciones
I
1)
"$
2)
#"
3)
"$
4)
II
1)
2)
#$%
3)
%#
4)
$$
III
1)
2)
3)
""
4)
______________________________________________________________________________
7
______________________________________________________________________________
Al plantear la necesidad de dividir nmeros enteros surge un problema: el cuociente de dos
nmeros enteros no siempre es otro nmero entero.
Resultado
pertenece a Z.
8
84 = = 2
4
52 =
5
= ??
2
Resultado NO
pertenece a Z.
Para dar solucin al problema, se "ampli" el conjunto de los enteros formndose as un nuevo
conjunto: el de los nmeros racionales .
es el conjunto de los nmeros de la forma

cero.
+
siendo + y , nmeros enteros, con , distinto de
,
Numerador
Denominador
Ejemplos:
" $
&
%
#&
"!!!
"
Por supuesto, los nmeros enteros estn includos en . As, el nmero entero $ puede tomar la
$
' *
forma racional
o bien etc.
"
# $
Al efectuar la divisin entre dos nmeros enteros, se obtiene un "desarrollo decimal". Por
"
ejemplo, para obtener el desarrollo decimal correspondiente a
basta efectuar la divisin " (.
(
" ( ! "%#)&("%#)&("%$
______________________________________________________________________________
8
______________________________________________________________________________
Cuando el numerador y el denominador de una fraccin se multiplican por un mismo nmero se
obtiene otra fraccin equivalente, esto se llama amplificar la fraccin, por ejemplo:
#
amplificada por $ es igual
$
# $
'
$ $
*
Cuando el numerador y el denominador de una fraccin se dividen por un mismo nmero se

obtiene otra fraccin equivalente, esto se llama simplificar la fraccin, por ejemplo:
*
* $
$
simplificada por $ es igual
#%
#% $
)
III Adicin y sustraccin de fracciones

Al sumar o restar fracciones de distinto denominador, estos se deben convertir a un mismo
denominador llamado comn denominador aCDb. Esto se logra amplificando cada fraccin por un
nmero adecuado. Entonces al quedar las fracciones con el mismo denominador, ste se conserva y se
suman o restan los numeradores, por ejemplo:
a)
3 1
+ =
4 5
En este caso el CD
es 20
luego, la primera fraccin la amplificamos por 5 y la segunda por 4.

$ "
$& "%
"&
%
"*
% &
%& &%
#! #!
#!
b)
"
#
$
$ "& &
en este caso el CD entre $ "5 y 5 es 15,
luego, la primera fraccin la amplificamos por 5 , la segunda por 1 y la tercera por 3.
"
#
$
"&
#"
$$
&
#
*
& a #b *
"#
$ "& &
$ & "& " & $
"& "& &
"&
"&
c)
"
( "
(# "
"% "
"&

#
" #
"# #
#
#
#
______________________________________________________________________________
9
______________________________________________________________________________
Ejercicios: Efecte las siguientes operaciones:
1
" $ "

# % &
2
3
" $ "

& ( #
#& (
&

"# %
$
Resp.:
"
#!
Resp.:
"9
70
Resp.:
"$
'
"&
"
%
%
#
Resp.:
$
4
& $
$
' %
Resp.:
"7
12
(
$
&
$
(
7 (
"!
$
"" ##
Resp.:
%(
#"
Resp.:
"((
##
IV Multiplicacin de fracciones
Para multiplicar dos o ms fracciones, se multiplican los numeradores y los denominadores entre
s, por ejemplo:
a)
b)
&
"
& "
&"
&

%
$
% $
%$
"#
$
#
)
$
#
) a $b a #b
%)
"#

%
&
"
%
&
"%&
#!
&
______________________________________________________________________________
10
______________________________________________________________________________
V Divisin de fracciones
En el conjunto , cada nmero fraccionario aexceptuando el cerob tiene un inverso
multiplicativo, tal que el producto de ambos es uno aelemento neutro multiplicativob.
Por ejemplo
&
$
& $
&$
"&
y son inversos multiplicativos, ya que

"
$
&
$ &
$&
"&
En es posible la divisin, excepto por el racional cero, ya que ste no tiene inverso
multiplicativo (diremos en este caso que la divisin se indetermina, no confundiremos con el concepto de
infinito). Dividir por un nmero racional diferente de cero, equivale a multiplicar por su inverso
multiplicativo.
Ejemplo:
a)
$
&
$
(
#"

%
(
%
&
#!
"
#
"!
b) & &
"!
#
"
"
EJERCICIOS
I
II
Obtenga el inverso multiplicativo de los siguientes racionales:

"
" "

# $
$
"

)
%
$
(
& "!
&
*

(
)
Obtenga el resultado de las siguientes operaciones:

"
$
"
#

&
#
(
" )
$

) "
%
$
#
%
&
$
"#
%
$
&
%
'
"
"

#
$
Soluciones
'
&
"
II
"
$
$&
# "!
$
%
$$!
)
&
&'
#$
$
)
& "'
'
$
#
______________________________________________________________________________
11
______________________________________________________________________________
VI Nmeros irracionales
El conjunto de los nmeros irracionales corresponde al conjunto de todos aquellos nmeros que
+
no se pueden escribir de la forma , + y , enteros, , !.
,
BB posee infinitas cifras decimales y no sigue ningn patrn repetitivo
Por ejemplo:
$ " ($#!&!)!
& # #$'!'(*(
/ # (")#)")#)
1 $ "%"&*#'&
VII Nmeros complejos y reales

Existen nmeros decimales peridicos y no peridicos. Ambos casos corresponden a nmeros
racionales e irracionales respectivamente. Todos los nmeros estudiados se caracterizan por tener un
desarrollo decimal, sea peridico o no peridico. Se forma as un importante conjunto numrico: Los
Nmeros Reales .
El conjunto de los nmeros reales es, entonces, el conjunto de todos los desarrollos decimales.
Por ltimo, tenemos los nmeros imaginarios puros que nacen del clculo de races de
nmeros negativos que no veremos hasta el curso de lgebra. Los nmeros que engloban tanto los reales
como los imaginarios puros se conocen como Complejos.
______________________________________________________________________________
12
______________________________________________________________________________
EJERCICIOS
I.
Ubique los siguiente nmeros en la recta numrica y luego ordnelos de mayor a menor.
#
II
&
$
# ! "! ! #& ! ( 1
%
)
Resuelva
" #
"
#

# $
&
$
"
# "
"
" $
& %
&
&
" $
' %
#
& #
#
" "
"

$
& #
%
&
"
" #
# a #b
$
% &
'
$! "! & # ' '
a$! "!b & # a' 'b
"
"
$% #
"% #
a%! "!b a$ # 'b )
a&! #! & & %b a( "! & ( $ ""b
"!
Solucin
II
"
"$
"%
&
"$'
"&
' !
* "!
&*
&'
$
( $%
"!*
%!
$"
"#
) %
"! #
______________________________________________________________________________
13
______________________________________________________________________________
POTENCIAS
Qu es una Potencia?
Una forma abreviada de escribir una multiplicacin donde se repite el mismo factor 8 veces se
denomina Potencia. El factor que se repite se llama base y las veces que se repite se llama exponente.
As, para todo 8 que pertenece a , se tiene:
Ejemplo:
a)
La cuarta potencia de # se escribe
#% # # # # "'
b)
La quinta potencia de $ se escribe
3& $ $ $ $ $ #%$
Propiedades
I. Potencias de igual base
3) Multiplicacin de potencias de igual base:
Para multiplicar potencias de igual base, se conserva la base y se suman los
exponentes.
a n a m = a n+ m
Ejemplos:
a)
2# #$ # # # # #
# veces $ veces
# #$ # &
b)
$ # $ % $ ) $ # % ) $"%
______________________________________________________________________________
14
______________________________________________________________________________
33) Divisin de potencias de igual base:
Para dividir potencias de igual base, se conserva la base y se restan los
exponentes.
an
n
m
nm
m = a :a = a
a
; con a 0
Ejemplos:
(&
( &$ (#
($
a)
(& ($
b)
#% #' #%a'b #%a'b ##
II. Potencias de igual exponente

3) Multiplicacin de potencias de igual exponente:
Para multiplicar potencias de igual exponente, se multiplican las bases y se
conservan los exponentes.
(a b )m
= am bm
Ejemplos:
a)
b)
%# %# a% %b# "'# #&'
" $
$ $
# $ " # $$ #(
#
#
33) Divisin de potencias de igual exponente:

Para dividir potencias de igual exponente, se dividen las bases y se conserva
el exponente.
am
m
m
m
m = a : b = (a : b )
b
; con b 0
Ejemplos:
a)
%& #& % #& #& $#
b)
")' *' a") * b' #' '%
______________________________________________________________________________
15
______________________________________________________________________________
III. Potencia elevada a potencia

Para elevar una potencia a una potencia, se conserva la base y se multiplican
los exponentes.
(a n )m = a nm
Ejemplos:
a)
$# $ a$ b $# $'
b)
$
'
%* $
( #
( # $
(

)"
*
*
*
IV. Otras propiedades

- Toda potencia elevada a exponente uno es igual a su base.
a" a
Ejemplo:
#$) " #$)
- Toda potencia (de base distinta de cero) de exponente cero es igual a uno.
+! " , + 0
Ejemplo:
a$ $& %&$ &%&' b "
!
______________________________________________________________________________
16
______________________________________________________________________________
Toda potencia de exponente negativo es igual al inverso multiplicativo de la base con
exponente positivo.
a n esta expresin se puede escribir como:

a n =
1
an
; a 0
Ejemplo:
1
y 7
Aplicando
Propiedad
y 7
Aplicando
Propiedad
y 7
Toda potencia de base fraccionaria con exponente negativo es igual al

recproco de la base y exponente positivo.
+ 8
, 8
= , + !, , !

,
+
Ejemplo:
%
$ %
&$
$
$
&
______________________________________________________________________________
17
______________________________________________________________________________
EJERCICIOS
I
II
Simplifique las siguientes expresiones y luego calcule el resultado

"
$# $&
$%
## %
#'
#$ #
"" "
&
$' *' ")# '#
'
( # #$ ($ # $
"" "# "$ "%
"& # $ $# %#
#$ #$ #% #&
"!
&# &" & &!
""
(" '! '# )" #"
"#
"# "# "$
"$
&# #& #% %#
"%
$# #$ # % % #
"&
$$ $# #" $"
%# $"
"'
&$ &#
#&#
"(
)# $ #$ %
%# $
")
$$ $#
#"'" ## $#
"*
#&$ &$
#&' )#
#!
%$ ##
#& "&
Simplifique las siguientes expresiones y luego calcule el resultado
______________________________________________________________________________
18
______________________________________________________________________________
"
a$ # b
$#

&'
&$
&
$& $#
'
a$ # ( b #
&

#
$ #
&
a $# b
$

&
$
$
$

%
%
%
"!
"
"

#
#
""
"
"

&
&
&
"

&
"#
" "
"
"

# %
#
%
"%
&
%
%

%
&
&
&
(

$
&
"
"
"$
&
a # b$ a % b % a ) b $
)$ %% # $
"
"
"

#
#
#
"

#
&
(

$
&
"
"&
"
"

#
"

#
"'
a#&b
"(
"*
a" $b# a# %b$ a$ &b(
#!
"
& "
%
"
%
% #
$
&
'
"
"
"

&
&
&
'
'
%$ #$
"
"

#
%
%
"
#"'
"

'
$'
$
$
")
______________________________________________________________________________
19
______________________________________________________________________________
Solucin
II )
" #(
"
&
)"
# %
' #*%
"
'%
( !
* '%
"! "
"" "
"# "
"$ !
"% "
"& "
"'
"( #")
") '
"* )!!!
#! #
% "
) "$'
"
$% #'
"
"#&
#&
#(
&
(#*
'
"('%
(

$
*)
%&
#(
'%
"!
"
"'
""
"
#&
"#
"
"$
"
"%
%
&
"&
"

#
"'
"(
&
")
#
*
"*
%!*'
#!
$

%
"
"#&
")
______________________________________________________________________________
20
______________________________________________________________________________
RAICES
Qu es una Raz?
Es uno de los procesos inversos de las potencias que consiste en hallar la base , de modo que
8 +.
,8 +. Su smbolo es
n
a =b
bn = a
8 + se lee " raz 8- sima de +" en que 8 se llama ndice de

La expresin
la raz y + es la cantidad subradical.
Indice de la raz
Smbolo radical
Ejemplos:
a)
b)
c)
a
Cantidad subradical
$
#
) porque #$ )
&
$
#%$ , porque $& #%$
#
%
"' porque %# "'
______________________________________________________________________________
21
______________________________________________________________________________
I Potencia de exponente fraccionario

Toda raz se puede escribir como una potencia de exponente fraccionario cuyo numerador es el
exponente de la cantidad subradical y el denominador es el ndice de la raz.
Ejemplos:
a)
c)
n
p
an
; de este modo
%
&%
&$
$
b)
%
%
# (
#
(

&
&
d)
an = a
*( *
#
#
( &
(
&

"$
"$
Observacin:
valor.
El exponente fraccionario 8
: se puede amplificar o simplificar segn convenga sin que cambie el
Ejemplo:
$!
&
$")'
Simplificar la raz:
$") $!'
$$
+,
Observacin:
Ejemplo:
'% $'
"!!
"!
'% $'
)'
"%
8
8
+
,
______________________________________________________________________________
22
______________________________________________________________________________
II Propiedades de las races

3
Multiplicacin de races de igual ndice

Para multiplicar races de igual ndice se conserva el ndice y se multiplican las cantidades
subradicales.
n
Ejemplos:
b =
a b
a ,
# ") # ") $' '
a)
33
b)
* %=* % $' '
c)
&
(
% &
%
%
%* %*
$&
(
Divisin de races de igual ndice

Para dividir races de igual ndice se conserva el ndice y se dividen las cantidades
subradicales y viceversa.
n
n
Ejemplos:
a
b
a
=
b
a:b
; b0 ;
a ,
a)
$# ) $# % #
)
b)
)
)
#
$
"#&
&
"#&
c)
%
*
*
'%
%
% %
% %
%
% #&'

*
'%
* '%
* *
)"
$
Observacin: Para introducir un nmero dentro de una raz , se eleva el nmero al ndice de la raz.
Ejemplo:
$& $# & %&
______________________________________________________________________________
23
______________________________________________________________________________
333 Raz de una raz o producto de ndices
Para extraer raz de una raz se multiplican los ndices y se conserva la cantidad
subradical.
mn
Ejemplos:
a)
b)
c)
d)
3@
a =
mn
; con n a
; con
mn
$
'
#
# #$
#
$
%
"#
$ %$
$
%!
#)$
&
%!
%
)
%
) % &#%
%%! )
&#
&#%
%!
%
%
# #
# ## #
# a#$ b% #
#"$
&
Potencia de una raz

Para elevar una raz a una potencia se transforma la raz a potencia de exponente fraccionario y se
aplica la propiedad de potencia elevada a una potencia.
n a q
q p
a n
a q p
Ejemplos:
a)
b)
c)
%# % & $ % & %'

&
'
&
&
" &
&
&
( ( & ( & (
$ #
$ # # $# # # * # ")
"
"
______________________________________________________________________________
24
______________________________________________________________________________
EJERCICIOS
I
Simplifique las siguientes expresiones radicales
$
"
)
%
#
"'
&
$
$#
$ $
$
%
#
& # $#
$
$
*
)"
$
"" $ %)
"$
"
$
"#)
#
"& &#" #$
II
Multiplicar
$
$
"
$
*
$ & "#&
& (#) $&
III Dividir
" #"
'
$
(
"!!
#
%)
%
$
"!
"'
%
"# #
#%$
"%
$
)
"' &"# $(&
$
$
#
"'
%
% '#% )
' ' "#$ #

# $!
&
'
$ (& "# $
% (# "!) $!! '
& &! &"# (## #
'
"#
$
"&$
"(
$!%
"*
______________________________________________________________________________
25
(&
#%
#))
______________________________________________________________________________
(
'
) #) "(& '$ (
IV Simplifique las siguientes expresiones:

" &
# 2)
$ ##
%
% #$
&
$
&
& 23
5
Desarrolle a la mnima expresin:

" ") &! (#
# $) #$# (&! '*)
$ &) #%& $#! &! &#

% $ #%$ (& "*#
$
$
&
%! $#! %
"$& #%&
$
$
' $
)" #( &
$
%
%
( ( $
""# ##) &
&'(
) ) %) #") &! $"#
* %(& %"# (# "# "#&

$
$
$
"!
"'
"#) "'
)"
______________________________________________________________________________
26
______________________________________________________________________________
Solucin
$
#
" #
# #
$ #
& )
' &#
( #
) #
* $
$
"$ #
#
$
"! #
#
"%
" $
# #
"" "#$
%
"# '
$
"& $!(
"' %&!
" $
# %
$ #&
% "# %$
III " (
# '
$ $
% #$ ##
& #
' "
( "&
) !
II
& "% (&
' &
IV "
#%
%
#) $% &
' $# #$ ' #'
#%
$
)
# #
$!
&
#"& $& &
" ##
# (#
$
& "%
&
$
' )
$ # $
$ "!#
%
( #"
( $ (
* "!$ '# &&
% #$$
) # #$
$
$
"! '
# % $
$
______________________________________________________________________________
27
______________________________________________________________________________
TERMINOS SEMEJANTES
I Conceptos preliminares
Trmino algebraico: es una combinacin de nmeros y de letras unidas por la
operacin multiplicacin y/o divisin.
Expresin algebraica: es un conjunto de trminos algebraicos unidos por la adicin y/o
sustraccin.
Ejemplo:
125 t 3 + 27mn 5 z
Otros ejemplos:
a)
b)
(+ ,
#- a$+ &- (,# b
c)
# $ * &
B C
$
&
Toda expresin algebraica puede estar formada por uno o ms trminos algebraicos. Segn la
cantidad de trminos que posea se clasifican en
1) Monomio: es la expresin algebraica que posee slo un trmino.
Ejemplo:
$+#
,#
#BC
2) Binomio: es la expresin algebraica que posee dos trminos.
Ejemplo:
$+ %,
B #C
$B# C &BC #
3) Trinomio: es la expresin algebraica que posee tres trminos.
Ejemplo: ! #+ ! (, ! %-
B $C &D
#
&
#
+ , $
'
*
4) Multinomio o polinomio: es la expresin algebraica que posee ms de tres trminos.
Ejemplo #B $C %D )A
! (+ (
&, - &
%. # &/
______________________________________________________________________________
28
______________________________________________________________________________
II Trminos semejantes
Son dos o ms trminos que tienen el mismo factor literal pudiendo tener diferentes los
coeficientes numricos.
Son trminos semejantes:
a) 2+# B$ &+# B$ )B$ +#
"
b) %+B +B ! #+B
#
No son trminos semejantes:
a) $B $B# B$
b %+# B &+B# $+# B#
III Reducir trminos semejantes

Consiste en sumar o restar los coeficientes numricos de aquellos trminos que son semejantes.
2
Ejemplo:
Ejemplo: Dada
Dada la
la siguiente
siguiente expresin:
expresin: 22aa ++ 33bb 55aa ++ 33aa bb
Se tienen
tienen los
los siguientes
siguientes trminos
trminos semejantes:
semejantes:
Se
22aa ++ 33bb 55aa22 ++ 33aa bb == 55aa ++ 33bb 55aa22 bb == 55aa ++ 22bb 55aa22
Trminos
Semejantes
Trminos
Semejantes
Resultado
Final
Otros ejemplos:
a)
#B# &!+, &B #+, &B# (B# &#+, &B
b)
"!! >% - #BCD >% - "!BCD **>% - "#BCD
c)
! $: ! (; * %: ) *;
* ": * ';
Para agrupar expresiones algebraicas se usan parntesis en tres formas: redondos ( ), cuadrados
o de corchete y de llaves; la raya de fraccin es un signo de agrupacin que equivale a dos
parntesis entre los cuales hay un signo de divisin:
Ejemplo:
B&
aB &b a& Bb
&B
______________________________________________________________________________
29
______________________________________________________________________________
IV Para suprimir parntesis

3
Si est precedido del signo positivo a b tcito o escrito, elimine el parntesis sin alterar los
signos de sumas o restas que en l se incluye.
Ejemplo : 5a5a+ +( 3a
Ejemplo:
( 3a 4b4b 4 4ab)
ab)= =5a5a+3a
+3a 4b4b 4 4abab= = 8a8a 4 4b b 4 4abab
Signo Positivo
Antes del Parntesis
33
Los signos al interior del

parntesis no cambian
Si el signo negativo a b precede al parntesis, elimine el parntesis cambiando

todos los signos de sumas o restas interiores.
Ejemplo:
Ejemplo:
7x (( 3x
3x ++ 9)
9) ++ (x
(x 1)
1) == 7x
7x 3x
3x 99 ++ xx 1
1 == 5x
5x 10
10
7x
Signo Negativo
Antes del Parntesis
333
Resultado
Final
Los signos al interior del

parntesis cambian
Resultado
Final
Cuando un signo de agrupacin incluye a otro es conveniente empezar a resolver

desde el interior al exterior.
Ejemplo: $B (B a$ &Bb $B (B $ &B $B (B $ &B

*B $
3@
Si el signo de multiplicacin a b precede al parntesis aplique la distributividad del a b sobre
a b.
Ejemplo: Dada la siguiente expresin:

x +siguientes
2 x 3x 3trminos
(5 x 10)semejantes:
=
Ejemplo: Se tienenx los
2a + 3deb 5a= + 3xa
Por propiedad
las potencias
2
Se multiplica trmino
a trmino
5xa )] b
[x b+ 2=2x15x
x 5a3+x 3+b 30
44
32
3
= x1/ 2 x + 22x
x 15x
3x44 +
+ 30
30xx3]
3/ 2
3/ 2
9/2
= x3/2
3x9/2
30 x7/27 / 2
++22xx3/2 15x
++ 30x
9/2
= 3x 3 / 2 15x
3x 9/2
30 x7/27 / 2
++30x
= 5a + 2b 5a 2
Se multiplica trmino
a trmino
Reduccin de
Trminos Semejantes
EJERCICIOS
______________________________________________________________________________
30
______________________________________________________________________________
" B $ ## $B C = # BC $B# C #BC %BC # &B# C
$ %B &C )B %C % #B &C ( $B %
& %B# $B# # C $BB C B %BC =
' $#B #B $ & %B# $ %B =
( #+ $, &- a%+ #,b *- =
) "#+,# &+# , $+# , "!+, # *+, # =
* % &+ (, " %, ! '+ , & $, =
"! C %B #C & 'C B "
$
#
"
"" ! %B# C $" BC# ! 'C $ B# C ! #BC # C $ '
)
&
%
"# B C B C C B B C
"$ $!B "! &B % ' $ #B
"% #"B $B #C )B 'C % (B $ $C & B
"& + , + , + , + , + ,
"' B% C B$ C# B# C )B% C B# C "! B$ C # (B$ C # * #"B% C C $ &!
"( #
"
$
&
#
" (&7 ! $(& "
" 7 =
#
)
"'
$
$
"
&
"
$
"
"
") +# +, ,# # +# +, , # , # #+,
%
#
'
$
%
'
$
"*
$ #
"
"
7 #78 7# 78 #78 #7#
&
"!
$
"
$
#
"
#! B B
#
%
& "!
#"
"
#
"
"
(
$
B B
B
%
&
#
"!
) #!
______________________________________________________________________________
31
______________________________________________________________________________
Solucin
" (B 'C (
# )B# C %BC# BC
$ "#B C
% "!C %B ()
& B# #C 'B #BC
' (#B# ()B %&
( '+ , %-
) "$+,# )+# ,
* & "+ # ",
"! &B $C '
""
( #
(
BC C$ #&
%!
#!
"#) #B #C
"$) $(B *
"%) #%B &C #
"&) $+ $,
"') "%B% C (B$ C# C$ $"
1( )
(
"
7
"' "#
"*)
"$ # "
7 78
"!
$
"))
"* # *
+ +, ,#
"#
%
#!)
$
#$
B
&
#!
$
%*
#") B
%
%!
______________________________________________________________________________
32
______________________________________________________________________________
PRODUCTOS
NOTABLES
Son ciertas formas de multiplicaciones de multinomios por multinomios cuyo resultado se escribe
directamente previa inspeccin de los datos; no es necesario escribir el proceso de la multiplicacin. Los
principales productos notables son:
I. Cuadradro de binomio
( x + y ) 2 = x 2 + 2 xy + y 2
( x y ) 2 = x 2 2 xy + y 2
Ejemplo:
a)
(4 + b) 2 = ( 4 ) 2 + 2 ( 4 )( b ) + ( b ) 2 = 16 + 8b + b2
Primer trmino al
cuadrado.
Segundo trmino al
cuadrado.
El doble producto del

primero por el segundo
trmino.
Otros ejemplos:
b) B (# B# #B( (# B# "%B %*
c) ) ># )# #)> ># '% "'> >#
d) B "# B #B" "# B #B "
#
" " #
" #
"
"
" #
"
"
"
"
#
"
e) #
#
#
#
#&
&#&
&& &
&
f) 'B &C# a'Bb# #'B&C &C# $'B# '!BC #&C #
g) +,# #D & # a+,# b #+, # #D & #D & # +# , % %+, # D & %D "!

#
h) $+$ ),% # a$+$ b #$+$ ),% ),% # *+' %)+$ , % '%, )

#
______________________________________________________________________________
33
______________________________________________________________________________
II Cubo de binomio
( x + y ) 3 = x 3 + 3x 2 y + 3xy 2 + y 3
( x y ) 3 = x 3 3 x 2 y + 3 xy 2 y 3
Ejemplos:
a) B %$ B$ $B# % $B%# %$ B$ "#B# %)B '%
b) # <$ #$ $## < $#<# <$ ) "#< '<# <$
c) +# #$ +# $ $+# # # $+# ## #$ +' '+% "#+# )
d) $, "$ $,$ $$,# " $$,"# "$ #(, $ #(, *, "
e) a&B# #BC$ b &B# $ $&B# # #BC $ $&B# #BC $ # #BC $ $
$
"#&B' "&!B& C$ '!B% C' )B$ C*
f) aB #Cb$ B$ 3B# #C $B#C# #C$ B$ 'B# C "#BC # )C $

$
$
#
"
"
"
$
g) "# + "# $ "# + $ "# +# + $ + $ +# +$
)
%
#
" $
$
+ +# +$
) %
#
h) & C # $ &$ $&# C# $&C# # C# $ "#& (&C # "&C % C '

$
i) + B +$ $+# B $+B# B$
+$ $+B $+ B B$ +# + $+B $ B+ B# B
+ + $+B $ B+ B B
III. Producto de una suma por su diferencia

______________________________________________________________________________
34
______________________________________________________________________________
( x + y )( x y ) = x 2 y 2
Ejemplos:
a) # <# < ## a< b# % <#
b) &B )&B ) &B# a) b# #&B# '%

c) $B (a$B (b $B# a( b# *B# %*
#
#
d) $+# #,% $+# #,% a$+# b #, % *+% %, )
e) B "B " B a" b# B "

#
f) %+# (%+# ( a%+# b ( "'+% (

#
g) & B "!& B "! & B a"! b# & B "!! B *&

#
IV Cuadrado de polinomio
( x + y + z + ...) 2 = x 2 + y 2 + z 2 + ... + 2( xy + xz + yz + ....)
Ejemplo:
a)
#B C &# a#B b# aCb# a&b# ##BC a#Bb& aCb&

%B# C# #& #a#BC "!B &Cb
%B# C# #& %BC #!B "!C
"
"
"
"
"
"
"
"
b) %- . a%- b# . # %- . %- .
#
%
#
%
#
#
%
%
#
"
"
"
"'- # . # ##- . -.
%
"'
)
"
"
"
"'- # . # %- . #-.
%
"'
%
______________________________________________________________________________
35
______________________________________________________________________________
EJERCICIOS
I
Desarrollar
") B $#
# #+ $#
$ $B &C#
% &B $C#
& ! $B ! &#
' %78 #8#
( +# +,#
#
* '+
$
"" * &
B& C ' #
"!
B #

%
B
#
"# %B '
" C #
"$ "
B
#
$
"% #+ $# )" +# #+ &#
#
" + # + ' #
" 5 + "
#
$
%
"' + "$
"( #B $$
") & 7$
"* B #BC$
#! +# $+$
#" B$ &$
## $ 7$ #77 "#
#$ + )+ )
#% * <* <
#& & B& B

#( +, -+, -
"
"
"
"
#* B C B C
#
$
#
$
#' #C "#C "

#) &B$ *C % &B$ *C %
3
3
$!
#B & $
#B & $
$" +# ,# +# , #
II
Multiplicar y reducir:
______________________________________________________________________________
36
______________________________________________________________________________
" $++ , ,+ , #+ ,+ ,
# + #,+ #, &+ ,&+ ,
$ + ,+# +, , # + ,+# +, , #
% #B $B $ %" B" B
& ++ ,+ $, ++ ,+ , + ,# + , "# #+ ,
B "
B "
B $
' ' )
#
$
#
$
$
#
#
( $B "# %# B# B
III
Desarrollar:
"
%B #C$ %B #C$
#
# #B $C %
#+ , -#
% ! &B ! #C ! $D#
& /C "/C "/#C "/%C "/)C "
' Y Z $ Y Z $
( B C D "#
) B "B& B% B$ B# B "
* B# C C# $
______________________________________________________________________________
37
______________________________________________________________________________
Solucin
I
" B# 'B *
$) *B# $!BC #&C#
&) ! !*B# ! $!B ! #&
( +% #+$ , +# ,#
* %* )+ $'+#
"" )' ")&
"
" #
#
"$ "
% B $ BC * C
("
#
"& %%
* + &+ #
"( )B$ $'B# &%B #(
"* B$ 'B$ C "#B$ C# )B$ C$
#" B* "&B' (&B$ "#&
#$ +# '%
#& & B#
#( +# ,# - #
#
C#
#* B% *
$" +% ,%
# %+# "#+ *
% #&B# $!BC *C#
' "'7# 8# "'78# %8#
) B"! #B& C ' C "#
B# " %
"! "'
B#
"# "'B %)B $'
"% "!+# %)+ $$
"'
")
#!
##
#%
#'
#)
+$ $+# $+ "
"#& (&7 "&7# 7$
+' *+& #(+% #(+$
#( #&7 "$7# 7$
)" <#
%C# "
#&B' )"C)
$
$!
#B &# *
II
" +# %+, ,#
$ +' ,'
& " #+,+ ,
( (B# 'B "$
#
%
'
#'+# &, #
#B# "%
"" B# )B &'
")
$
III
"
#)
$
%
&
'
(
)
*
"#)B$ *'BC#
%B# "#BC *C# "'B #%C "'
%+# ,# - # %+, %+- #,! #&B# ! !%C# ! !*D # ! #BC ! $BD ! "#CD
/"'C "
Y ' $Y % Z # $Y # Z % Z '
B# #BC C# #BD #B #CD #C D # #D "
B' "
B' C$ $B% C% $B# C& C'
______________________________________________________________________________
38
______________________________________________________________________________
FACTORIZACIN
En muchos casos es necesario transformar una expresin algebraica dada en un producto de
factores, ya sea para facilitar clculos numricos o simplificar dicha expresin. Su aplicacin es amplia y
variada, ya sea en la resolucin de una ecuacin cuadrtica o un polinomio de mayor orden; como
tambin en la criptologa (codificacin y decodificacin de claves, como por ejemplo el envo de la clave
de una tarjeta de crdito para comprar va Internet).
Algunos tipos de factorizacin son:
I. Factor comn monomio:
se debe encontrar el mayor monomio que divida exactamente a

cada trmino de la expresin algebraica, este factor comn se escribe fuera de un parntesis en cuyo
interior estn los cuocientes parciales.
Ejemplos:
a)
+B +C
b)
)B$ #BC %B# D
c)
$+# ,$ *+$ ,# #(+$ ,$ $+# , # a, $+ *+, b
#Ba%B# C #BD b
II. Factor comn polinomio:
se extrae el factor comn de cualquier clase, que viene a ser el

primer factor. Posteriormente se divide cada parte de la expresin entre el factor comn y el conjunto
viene a ser el segundo factor.
Ejemplo:
Factorizar
%+ &B " B "

%+ &B " B "
%+ & "B "
%+ 'B "
______________________________________________________________________________
39
______________________________________________________________________________
III. Factor comn por agrupacin de trminos:
se trata de agrupar con la finalidad de

obtener en primer lugar un factor comn monomio y como consecuencia un factor comn polinomio.
Se divide cada parte de la expresin entre el factor comn y el conjunto viene a ser el segundo
factor.
Ejemplos:
a)
b)
c)
$B# 'BC %B )C
B$ #B# C %B )C
aB$ #B# Cb a%B )C b

B# aB #Cb %aB #Cb
aB #CbaB# %b
#7$ &7# 8# '78 "&8$ a#7$ &7# 8# b a'78 "&8$ b

7# a#7 &8# b $8a#7 &8# b
a#7 &8# ba7# $8b
______________________________________________________________________________
40
______________________________________________________________________________
IV. Factorizacin de polinomios:
resulta que los factores lineales (polinomios de grado

uno) y los polinomios cuadrticos irreducibles (polinomios que no tienen races reales) son los
"tomos", las piezas bsicas que forman todos los polinomios.
3) Trinomio cuadrado perfecto:
a 2 + 2ab + b 2 = (a + b )(a + b ) = (a + b )2
a 2 2ab + b 2 = (a b )(a b ) = (a b )2
a)
______________________________________________________________________________
41
______________________________________________________________________________
b)
"'+# %!+, #&,#

"'+# a%+b#
#&,# a&,b#
%!+, #a%+ba&,b
As,
"'+# %!+, #&,# a%+ &,b2
c)
B ' B *
B B#
* $#
'B #B$
As,
B 'B * B $#
d)
*># '> "

*># a$>b#
" a"b#
'> #a$>ba"b
As,
*># '> " $> "#
______________________________________________________________________________
42
______________________________________________________________________________
33) Trinomio con trmino comn: toda expresin de la forma B# :B ; puede escribirse como:
aB +baB ,b donde : + , y
; +,
Ejemplos:
a)
B# &B '
aB #baB $b
donde : & # $
y
; '#$
b)
B# B "#
aB %baB $b
donde : " a %b $
y
; "# a %b $
c)
B# 11B $! aB &baB 'b
donde : "" a &b a 'b

y
; $! a &b a 'b
d)
B# 1!B #" aB $baB (b
donde : "! $ (
y
; #" $ (
______________________________________________________________________________
43
______________________________________________________________________________
333) Diferencia de cuadrados: toda expresin de la forma +# ,# puede escribirse
como:
a+ ,ba+ ,b
a)
b)
* # %* #
+ ,
"'
)"
* #
$
+ +
"'
%
%* #
(
, ,
)"
*
Luego,
* # %* #
+ ,
"'
)"
$
(
$
(
+ , + ,
%
*
%
*
______________________________________________________________________________
44
______________________________________________________________________________
3@ Polinomio cbico perfecto: toda expresin de la forma +$ $+# , $+,# ,$ puede escribirse como
a+ ,b$ , as tambin +$ $+# , $+, # , $ puede escribirse como a+ , b$
Ejemplo :
1.-a) Factorice x 3 6 x 2 y + 12 xy 2 8 y 3
x3
Escribiendo el primer
trmino al cubo
8y3
Escribiendo el segundo
trmino al cubo
6x 2 y
12 xy 2
Escribiendo el triple del

cuadrado del primer trmino
por el segundo trmino
Escribiendo el triple del primer

trmino por el cuadrado del
segundo trmino
(x )3
( 2y )3
3( x )2 ( 2 y )
3( x )( 2 y )2
As,
x 3 6 x 2 y + 12 xy 2 8 y 3 = ( x )3 + 3(x )2 ( 2 y ) + 3( x )( 2 y )2 + ( 2 y )3 = ( x 2 y )3
Luego,
x 3 6 x 2 y + 12 xy 2 8 y 3 = ( x 2 y )3
" $ " #
"
"
+ + , +,# ,$
)
%
'
#(
$
$
" $
"
" $
"
+ +
, ,
)
#
#(
$
#
#
" #
"
"
" #
"
"
+ , $ + ,
+, $ + ,
%
#
$
'
#
$
$
" $ " #
"
"
"
"
As,
+ + , +,# ,$ + ,
)
%
'
#(
#
$
b)
______________________________________________________________________________
45
______________________________________________________________________________
@) Suma y diferencia de polinomio cbico:
+$ ,$ a+ ,ba+# +, , # b
+$ , $ a+ , ba+# +, , # b
Ejemplo :
1.a)
Factorice 27 a 3 64b 3
Veamos si son cubos perfectos
27 a
64b
Escribiendo el segundo
trmino al cubo
( 4b)3
27 a 3 64b 3 = (3a )3 + ( 4b )3 = (3a )3 (4b )3
As,
27 a 3 64b 3 = (3a 4b ) 9a 2 + 12ab + 16b 2
Luego,
b)
(3a )3
Escribiendo el primer
trmino al cubo
) $ "#& $
B
C
#(
#"'
Veamos si son cubos perfectos

) $
#
B B
#(
$
Luego,
"#& $
&
C C
#"'
'
) $ "#& $
#
&
%
"!
#&
B
C B C B# BC C#
#(
#"'
$
'
*
")
$'
______________________________________________________________________________
46
______________________________________________________________________________
EJERCICIOS
I
Factorice las siguientes expresiones

" "#+# "#+ "#+B
# %+# "
$ B# #B "&
% B% "!B# #&
& +,# $+# ,
' )B# C$ %B$ C% "#B& C '
( BC# %*
) B# B *!
* B% "'
"! +# ,# - # #,-
"" +, + , "
"# B$ $B# B $
"$ + +, , , #
"% B C$ B$ C $
"& )>$ #(
"' B$ B&
"( #BC 'C BD $D
") B& B% B "
$
$
"*
B# #
B"
II
#! B# ##BC #C#
Reduzca a la mnima expresin.

"
#, +,
#,
+$ , # - %
+,$ - #
%B %C
#C #B
#B
B# %
&
B# &B "%
B#
'
># "'
>$ '%
#B$ %B# 'B

#B
>% "'
>$ #># %> )
$+# ,# )B% C&
%B# C$ *+& ,#
"!
%+# "#+ * % $,
"' *,#
#+ $
______________________________________________________________________________
47
______________________________________________________________________________
""
"#
$
(B BC
&B
&B
&
#&
#"C
+$ B$ +B+ B
%+# B#
"$
+
#B
#B
"

#B
+
+
"%
$+
#,
# $

#,
$+
+ ,
"&
"&+B #!,B $+C %,C

$+ %,
"'
:# ; :; # :# #:; ; #
#
:;
: #:; ; #
"(
$#:; &': "#; #"

): $
")
+B ,B
C+" C,"
"*
># "
#a> "b
#
> '> &
%a> &b
#!
a7$ )ba7# %b
7#
______________________________________________________________________________
48
______________________________________________________________________________
Solucin
I
II
"#++ " B
#+ "#+ "
B $B &
B# &#
&
+,, $+
'
%B# C $ # BC $B$ C$
BC (BC (
B *B "!
B# %B 2B #
"!
+ , -+ , -
""
+ ", "
"#
B $B# "
"$
" ,+ ,
"%
$BCB C
"&
a#> $ba%># '> *b
"'
B$ a" Bba" Bb
"(
#C DB $
")
B% "B "
"*
B $ "#
"
#!
B #C#
Reduzca a la mnima expresin

"
" " +
#
+# - #
,
$ #
& B (
'
>%
># %> "'
( B# #B $
) > #
"
B#
#B# C#
$+$
"!
#+ $
% $,
""
"
B#
B#
(C $C "!&
"#
+B
%
"$
+
"
#B
"%
+ ,
# $
"& &B C
"'
:;: ;
:;
"( %; (
")
B
+,
C
"*#
#!7$ %7# )7 )
______________________________________________________________________________
49
______________________________________________________________________________
RACIONALIZACIN
Proceso matemtico que consiste en eliminar del denominador de una fraccin las races. Para
ello basta amplificar adecuadamente la fraccin
I Racionalizacin de un monomio con ndice radical dos:
Se amplifica por la
misma raz del denominador.
x
x
=
y
y
x y
y
&
& #
&
#
#
# #
#
Ejemplo:
a)
b)
C
B# C
B# C
B# C
B#
C
C
#+C
#+
#+C
#+C C
c)
)+
)+
$,#%+,#

# % #
'+,$
#
$
#
$,- .
$,- .
$,*, - .
$, - # .
II Racionalizacin de un monomio con ndice mayor que dos:
Se amplifica por
la raz que tiene por cantidad subradical la potencia que falta para completar el valor del ndice.
a
n
Ejemplo:
a)
b)
bm
a
n
bm
b nm
b nm
a n b nm
=
b
%
%
#
#
$$
#
#(
%
%
%
$
$ $$
$
( C
&
&
a#Bb#
( C
&
&
a#Bb#
&
a#Bb$
&
a#Bb$
con n < m
&
( C
)B$
"!B
III Racionalizacin de un binomio con la suma o diferencia de races de ndice

dos: Se amplifica por el factor que falta para formar la suma por su diferencia.
______________________________________________________________________________
50
______________________________________________________________________________
x+ y
a( x + y )
a( x + y )
a
a
=
=
=
x y
x y ( x y ) ( x + y ) ( x )2 + ( y )2
Ejemplo:
$ &
#$ "!
#$ "!
##
##
$ & $ &
a)
$ &
b)
+ # , $
( + # , $
+ # , $
#+# $,#
+ # , $ + # , $
(
IV Racionalizacin de un binomio con la suma o diferencia de races de

ndice tres.
Sabemos que :
si
B$ C$ aB CbaB# BC C# b
$
B
+
$
C
, entonces B$ +
C$ ,
C$ ,
Luego
a + b = ( 3 a + 3 b )( 3 a 2 3 ab + 3 b 2 )
De igual forma
si
B$ C$ aB CbaB# BC C # b
$
B
+
$
C
, entonces B$ +
Luego,
a b = (3 a
b )( 3 a 2 +
ab +
b2 )
______________________________________________________________________________
51
______________________________________________________________________________
Ejemplo:
$
$
#
&
a)
$
$
$
##
"!
&#
$ #
$
$
$
#
&
# $ "!
&#
%
$
$
$
%
%
"!
#&
#&
$
$
$
%
%
"!
#&
$
$
$
%
%
"!
#&
EJERCICIOS
I Racionalice las siguientes expresiones
"
# $
&
( '
(
$
&
*
&
# +#
&
B
B# C %
'
#B C
$ B C
"$ B&
$ &
*
( C
"!
# & $"!
& '
"#
B B C C
B B C C
#B
# B C
"%
B"
#B B# "
""
"$
%"
& '
______________________________________________________________________________
52
______________________________________________________________________________
"&
"(
II
"*
#"
# #
B B
B B
"'
")
$ $
& # '
& # '
2 " "
#!
B
$ C
B
+,
$
+
,
##
>
$
$
>+
+
Simplifique y racionalice las siguientes expresiones:
BC
#
1)
B C
# $
%>
# $
"'
" >
># "
"
=
= "
&=
&
="
"
%
______________________________________________________________________________
53
______________________________________________________________________________
Solucin
( $
'
"
&
*
+$
#+
&
%""$ B&
"'* &B#
"!
B$ #BCBC C$
"%
#B B# "
B$
"B
"
# $ $
#
") & #'

#!
$
$
$ BC
B
B#
C#
BC
$
' #
B C#
) & $
C$
$
(
#&
&
B& C $
B$"! #&
(!
1#
"'
& '
%#
*( C
(C
"" #$! ""

"$
# B# B C
# B C#
"& % ##
"(
B# BB B$
B# B
$
$
"*
2 "#
2""
$
$
$
#" +# +, ,#
$
$
$
##
> +#
+> +
+#
II
"
B C
#
#! %>
>
# a" >b" >

%
= = "= "
&
______________________________________________________________________________
54
______________________________________________________________________________
ECUACIONES
Una ecuacin es una igualdad en que intervienen cantidades conocidas y desconocidas o
incgnitas cuyo valor debe determinarse. Esta igualdad se satisface slo para determinados valores de la
incgnitas transformndola en una identidad. Por eso se puede decir que una ecuacin es una igualdad
condicionada que se satisface para determinados valores de la incgnita.
Normalmente las incgnitas de una ecuacin son letras minsculas, tales como, 7 8 B C ...
etc.
Ejemplo:
(B $ %B
Esta ecuacin se satisface slo para B " ya que si se sustituye este valor en la ecuacin se
satisface la igualdad.
("$ %"
% %
El conjunto solucin es {1}.
Propiedades que se cumplen en una igualdad :
1) Si se suma o resta una misma cantidad a ambos miembros de

una ecuacin se obtiene una ecuacin equivalente, es decir,
la igualdad, persiste.
2) Si se multiplica o divide a ambos lados de una ecuacin por
una misma cantidad, se obtiene una igualdad, equivalente a
la anterior.
3) Si se cambian los signos de todos los trminos de ambos
lados de una ecuacin se obtiene una ecuacin equivalente.
______________________________________________________________________________
55
______________________________________________________________________________
Ejemplo:
Ecuacin
Agrupamos la incgnita x en un solo miembro

de la ecuacin
64
4744
8
5 x + 12 = 2 x
5 x + 12 = 2 x
/ - 2x
Se agrega 2x en cada lado de la igualdad
5 x + 12 2 x = 2 x - 2 x
3 x + 12 = 0
Para despejar la variable x se agrega 12
a la ecuacin
3x + 12 12 = 0 12
3x = 12
3 x = 12
/ :3
Se divide por 3 para encontrar el valor de x
3 x 12
=
3
3
x =4
Resultado final
I Tipos de ecuaciones de primer grado

3
Ecuaciones con parntesis:
Ejemplo:
$#B & #&B % (#B " $B "
Primero se resuelven los parntesis, es decir:

$#B & #&B % (#B " $B "
'B "& "!B ) "%B ( $B "
Se reducen los trminos semejantes

'B "& "!B )
%B #$
"%B ( $B "
""B )
______________________________________________________________________________
56
______________________________________________________________________________
Se ordena la ecuacin, es decir, se escriben los trminos que tienen B en un lado y los sin B en el
otro para ello aplicamos los respectivos inversos aditivos e inversos multiplicativos
""B )
""B +#$
""B +#$ ""B )
"
"&B "&

"&
"
"
"&
"&B
"&
"&
"&
"&
B

"&
"&
B "
%B #$
""B +#$ %B #$
Por lo tanto, el valor de B que satisface la igualdad es 1.
33 Ecuaciones fraccionarias con denominador numrico o algebraico:
Ejemplo 1:
B " #B $
B "!
&
'
)
%
Se les da previamente la forma entera multiplicando todos los trminos de ambos lados de la
ecuacin por el mnimo comn mltiplo MCM de todos los denominadores existentes en la ecuacin,
quedando entre parntesis el numerador de la fraccin.
B " #B $
&
'
)
#%
B"
#B $
#%
#% &
'
)
%B " $#B $ "#!
%B % 'B * "#!
#B "!(
#B 'B
)B
B "!
%
#%
B "!
%
'B "!
'B '!
'B '!
"!( '!
%(
%(
)
B
B
El conjunto solucin es
#%
%(
)
%(
______________________________________________________________________________
57
______________________________________________________________________________
B"
( #B
#B %
$B '
Ejemplo 2:
Estas ecuaciones se resuelven en forma anloga al caso anterior, slo que en este caso el MCM
es una expresin algebraca.
B"
#aB #b
( #B
$ aB # b
Factorizar los denominadores
B"
( #B
#B #
$B #
B"
#B #
$B "
$B $
(B
'B #
'B #
MCM es 'B #
( #B
$B #
#( #B
"% %B
""
""
El conjunto solucin es
""
333 Ecuaciones Literales:

Son aquellas en que adems de aparecer nmeros como cantidades conocidas tambin existen
letras que no operan como incgnitas de la ecuacin, sino como, constantes. Para resolverlas, el
procedimiento es el mismo y slo hay que tener cuidado con la identificacin de la incgnita y en la
reduccin de trminos semejantes.
Ejemplo 1:
Resolver para " a " , $+B ' #$+
Solucin:
$+B ' #$+

$+B #$+ '
+$B #$ '
+
Ejemplo 2:
'
$B #$
Resolver para " t ", +> #C

+> ,# > #C
>+ ,# #C
#C
>
+ ,2
$B #$ !
+ ,2 !
,# >
______________________________________________________________________________
58
______________________________________________________________________________
EJERCICIOS
I
Resuelva las siguientes ecuaciones segn incgnita indicada:

"
$+ # &+ '
#* {&B ' #B '} &#B )
& %> # #> ( " #> '
#7 &7 " "!7 #77 " #
&
#$ B $B " ) #B #
'
'B ""B "! )( #" "$B
++ B ,, B
&" "%B $B # c"#B "%B $ ' d c$ #B %d
"#+ ($+ & '+ ""'+ "" "## %$+
"!
'2 &# %&2 "! '2 "!'2 "! &
""
&B + c$B #, + #+ ,d %+ , (B ,
"#
"$
"%
"&
"'
"(
")
"*
#!
B ?
, ?
$a&B "b &a$B "b 'B
&B " c" #aB "bd $c" a#B $bd

#BaB (b *! &BaB (b Ba$B %b
&Ba) Bb $Ba& $Bb #' #Ba( #Bb

#aB %b# aB #b# aB )b#
aB #ba#B "b aB 'ba#B $b

a'B (ba&B %b 'a&B# "b
aB $b# aB "b# (B
#B &aB "b ' %aB #b
______________________________________________________________________________
59
______________________________________________________________________________
II
Resuelva, para la incgnita correspondiente:
1)
+" +
"

$
%
#
2)
3)
$A '
#A & A %
&
"!
#
4)
!%B &, !$B ".&, "(
5)
#- $ - &
$
"
*
'
#
6)
#B ( $B & ) (B " *B
'B
%
)
&
"!
#C $
&C
$
#
B ?
&0 " 0 "

$0 " 0 & %0 "
'
#
%
$
*
7)
8)
#$B & $%B & &'B (

$
"
"&
(
#"
&
#B )
#B
$
10)
B $
#
%
%
11)
#B
12)
: $ #: "
&: $
)
'
*
13)
2 " #2 $
2 "!
&
'
)
%
14)
15)
#B $ &B "
%B "
%
'
&B '
&B
%
B
B
B
" (B
#
$
#
______________________________________________________________________________
60
______________________________________________________________________________
16)
17)
18)
'> "
>
"
!
&
# %
#B $B &
B
$
"&
#!
&
$B "( " %B
"B *B
)
"$
%
'
19)
$C "" &C "

C ( &C '
#!
"%
"!
#"
20)
&B
B#
#
$
III Resuelva, para la incgnita correspondiente:

1)
"#
(
%
"
&A $ "!
$A $ $!
&B $ %B *
#
(B * * (B
&C
#C $ $C # %C "
#
#C # $C $ %C % &C &
)7
% (7 7# "
#
!
7"
7"
7 "
#
'> &
$
#
%> & "'> #&
%> &
D(
%%
#D (
" #
#D $
%D * %D '
&B
B "(
#
&
B " B #B "
(B & 'B "

"
#
"
B%
B$
B (B "#
" 0
(
&
%
$
""
$B &B
#
$
%
B &B
"
#
______________________________________________________________________________
61
______________________________________________________________________________
"
"
$ :
" "
$ :
11)
$
:
)
""
:
""
12)
,B
-B
+- #B
2
+B +B
+ B2
13)
+B ,
+B
+,
# #
+B , +B ,
+ B ,#
14)
"
$
&B

"B B
B" B
15)
"
"
"
B" B#
aB "baB #b
16)
$B
'
(B
#
"!
B " B #B $ B $
17)
(
)
*
"
$" (B

#B $B %B $
'B
18)
&B# #(B
"
B '
&B $
B
19)
&B# *B "*
"
"!B# &B )
#
20)
#B "
B$
"
B$
B"
B ?
B ?
IV Dadas las siguientes ecuaciones, despeje la variable que se pide:

1 I 2 /
2 ?
2 T Z 8VX
V ?
G" :
".
: ?
"
"
#
:
;
V
; ?
3 7
4
______________________________________________________________________________
62
______________________________________________________________________________
P #&
"
J
0
5 Q
6) W
7)
;0 ?
+ +< 8
"<
+ ?
&
J $#
*
J ?
8)
a+ )b +aB $b #+ &; con + !
;B ?
9)
B+ B,
#
,
+
B?
10)
11)
+aB ,b +# ,# ,aB +b
B?
+B ,aB ,b
+
,
+
B?
12)
R/
V R<
V ?
13)
EO
%1 .
.?
14)
L
L CD
[
[ B
B?
15)
#+ #B '+# "#,#
$, $B
,
+,
+
B?
Soluciones
I
" $
'$
"$
$ $
' (
( + ,
""
*B ""+
(
"' *
"#
"
$
"(
"$
)
&
%
%"
"(
"!
*
") #
$
&
&
* *
"! %
"% #
"&
"* )
#! "
1
$
#
$
______________________________________________________________________________
63
______________________________________________________________________________
II
" #
&
# *
$$
&
'
* #
&&
$
#$
"*
"!
"$
"(&
)
"( "&
$ "$
% "(! $&,
( (
""
'
#$
*
"'
"# *
"'
"
"%
"* $
#!
%
"*
# '
$ '
"
#
( #
) #
"% "&
"&
") $
&
&#
III
"
(
&
& #
*
'
"
#"
"!
"*
%
""
"&
((
&
"*
"#
+,
,-
"$
,+
$+
"%
)
&
"& "
"' #
"(
&
#
")
$
"$
"* #
#!
(
*
IV
"
I
@
TZ
8X
- 7 7.
-
V:
#: V
&
#&P
QJ P
'
W" <
" <8
*
( - $#
&
) B
"! + ,
"" ,
"$
EO
%1 G
"%
%+ $
+
[ aC D b
L
* + ,
"# V
R/
R<
M
"& B #+ $,
______________________________________________________________________________
64
______________________________________________________________________________
S I S T E M A DE E C U A C I O N E S DE
PRIMER GRADO
Un sistema de ecuaciones de primer grado con dos ecuaciones y dos incgnitas se puede resolver
por cualquiera de los siguientes tres mtodos:
I Eliminacin por reduccin.

El mtodo consiste en encontrar una combinacin de ambas ecuaciones que contenga una sola
incgnita. Para ello, se multiplican las ecuaciones por un nmero adecuado de forma que una
incgnita tenga en ambas ecuaciones el mismo coeficiente, pero cambiado de signo. A
continuacin, se suman las ecuaciones y de esta forma se elimina una de las incgnitas.
Ejemplo: Resuelva el sistema
a)
b
$B (C %
%B $C (
Desarrollo: Se igualan los coeficientes numricos de B con signos contrarios para luego sumar
estas ecuaciones.
+
,
$B (C %
%B $C (
%
$
+
"#B #)C "'
, "#B *C #"
"*C $(
C $(
"*
Se igualan los coeficientes de C

+
,
$B (C %
%B $C (
$
(
+
*B #"C "#
, #)B #"C %*
"*B '"
B '"
"*
Las soluciones son B '"

"* ,
C $(
"*
II Eliminacin por sustitucin.

______________________________________________________________________________
65
______________________________________________________________________________
Se despeja una de las incgnitas de una de las ecuaciones; se sustituye este valor
en la otra ecuacin y se resuelve. Posteriormente se calcula la otra incgnita.
Ejemplo: Resuelva el sistema.
a)
b)
Se sustituye a*b en a)
#a( $Cb &C $
#B &C $
B $C (
B ( $C a*b
"% 'C &C $ C "
Se sustituye C " en a*b

B ( $a"b %
B%
Las soluciones son B % C "
III Eliminacin por igualacin.

Se despeja la misma incgnita en cada ecuacin, igualndose luego estas
expresiones resultantes y resolviendo.
Ejemplo: Resuelva el sistema
a)
b)
B #C (
#B C %
a*b
Se despeja B en a)
B ( #C
Se despeja B en b)
Igualando
%C
( #C #
"% %C % C
"! &C
#C
%C
#
a**b
#
reemplazando este valor en a*b o a**b , se obtiene:

B ( #C
a*b
B ( #a#b
B$
Luego las soluciones son B $ C #
IV Sistema de ms de dos ecuaciones lineales.

______________________________________________________________________________
66
______________________________________________________________________________
3 Por reduccin.
Se convierte el sistema de n x n ecuaciones en otro con una incgnita menos, continuando el
proceso hasta llegar a un sistema de 2 x 2 de ecuaciones lineales.
Ejemplo:
a) %B $C %D ""
b) 'B &C )D %&
c) )B (C 'D %"
Desarrollo:
Conviene eliminar D entre las ecuaciones (a) y (b) resultando,
( I )
#B ""C '(
Luego se elimina D entre (b) y (c) obtenindose la ecuacin

( II )
"%B %$C #**
Se resuelve el sistema formado por las ecuaciones I) y II) obteniendo B ' C &
Reemplazando estos valores en la ecuacin inicial aab %B $C %D "" se obtiene D (.
33 Por Sustitucin.
De la primera ecuacin del sistema de 8 ecuaciones con 8 incgnitas, se despeja una,
reemplazando este resultado en las restantes ecuaciones del sistema. As, nos encontramos con un nuevo
sistema de ( 8 " ) ecuaciones y ( 8 ") incgnitas. El proceso se repite hasta formar un sistema de 2
ecuaciones con 2 incgnitas.
Ejemplo:
a) %B $C %D ""
b) 'B &C )D %&
c) )B (C 'D %"
Desarrollo:
En (a) , se despeja D , es decir, D
%B $C ""
%
En (b) y en (c) se reemplaza el valor de D
______________________________________________________________________________
67
______________________________________________________________________________
(b)
'B &C )
%B $C ""
%&
%
'B &C #a%B $C ""b %&

'B &C )B 'C ## %&
#B ""C
'(
(c)
)B (C '
)B (C
%B $C ""
%"
%
"#B *C $$
#
%"
"'B "%C "#B *C $$ )#

%B &C
%*
Ahora se resuelve el sistema:

#B ""C
%B &C
'(
%*
a #b
%B ##C "$%
%B &C
%*
"(C )&
C &
Luego, B ' C & D (
______________________________________________________________________________
68
______________________________________________________________________________
EJERCICIOS
Resuelva los siguientes sistemas:
1
3
': ; &
$; ): &
BC
BC
&
$
B
C#
#
<= <=
&
)
'
<= <=
"!
%
$
B"
! #&
C
B
! #
C"
$+ &, #!
#+ "!, !
8#
#"
&
7%
%8
#*
'
4 #7
6 #B $C " &#B $C &

! #&%B $C 'C #B ! (&
8 $B #C $D "
'B C #D (
*B $C %D *
9) B C "!
B D "*
C D #$
"! + , #- $
#+ $, %- %
%, &+ $- #!
"" B #C "
$B %C $
"# $B C &
#B C !
"$ $B &C )
%B #C "
"% #B $C "
%B (C "
"& B #C D #
#B C D !
$B C &D "
"' &B #C D "

CD !
B 'C D "
"( B C D !
B #C D "
B C #D !
") $B #C D %
B %C D #
&C #D "
"* #B &C #D (
B #C %D $
$B %C %D &
#! $B #C #D $
#B $C D %
(B #"C ""D "(
______________________________________________________________________________
69
______________________________________________________________________________
Solucin
" :
"
"
;
#
$
# + & , "
$ B ) C #
% 7 "! 8 (
& < = #!
' B # & C "
( B & C #%
) B
* B $ C ( D "'
"! + $ , # - "
"" B " C !
"# B & C "!
"$ B
#"
#*
C
#'
#'
"& B $ C
#
C $ D $
$
"% B
&
"
C
"$
"$
""
(
D
$
$
"' B
&
#
#
C
D
"*
"*
"*
"( B
"
"
C D!
$
$
") B
$
"
$
C D
%
#
%
"* B
%$
"#
#$
C
D
(
(
"%
#! B " C " D "
______________________________________________________________________________
70
______________________________________________________________________________
E C U A C I O N E S DE P R I M E R G R A D O
CON E N U N C I A D O
Las ecuaciones de primer grado permiten solucionar una gran variedad de problemas enunciados
verbalmente. Lo ms dificil en la solucin del problema con enunciado es la transformacin del lenguaje
literal al lenguaje matemtico. Para poder plantear correctamente la ecuacin es necesario analizar
detenidamente los datos que entrega el problema.
Indicacin metodolgica :
1) Leer detenida y reflexivamente el enunciado del problema.
2) Identificar la incgnita, para ello se debe colocar especial atencin en la
pregunta del problema, ya que normalmente, a partir de ella es posible
encontrar la incgnita.
3) Asignar una letra cualquiera a la incgnita.
4) Plantear una ecuacin asociada con los datos del problema.
5) Resolver la ecuacin anterior.
6) Comprobar si la solucin de la ecuacin es la solucin del problema con
enunciado.
7) Discutir la solucin encontrada, puesto que a veces, ella podra no satisfacer las
condiciones del problema. Incluso en ocasiones nos podemos encontrar con
ecuaciones que tengan ms de una solucin.
Para poder representar matemticamente la ecuacin, se traducen a smbolos los enunciados

verbales, siendo los ms comunes:
______________________________________________________________________________
71
______________________________________________________________________________
ENUNCIADO VERBAL
LENGUAJE MATEMTICO
Cierto nmero ...; Un nmero...
Un nmero aumentado en cinco.
x+5
Un nmero disminudo en cuatro.
x4
La mitad de cierto nmero.
1
x
2
La cuarta parte de un nmero.
1
x
4
x
2
x
4
La tercera parte de un nmero

disminudo en su mitad.
1
1
x x
3
2
.
El doble de un nmero.
2x
El triple de un nmero aumentado

en siete.
3x + 7
El cuadrado de un nmero
disminuido en su doble.
x 2 2x
Dos nmeros enteros consecutivos.
x , x +1
Dos nmeros pares consecutivos.
2x , 2x + 2
Los tres cuartos de un nmero

aumentado en su cudruplo.
3
x + 4x
4
La edad de una persona hace ocho aos.
x 8
La edad de una persona dentro de cuatro

aos.
x+4
______________________________________________________________________________
72
______________________________________________________________________________
Ejemplos:
a)
Si al nmero de troncos que transporta un camin se le sustraen 34 troncos, equivale al doble de

la carga disminuda en 102 troncos. Cuntos troncos transporta el camin?
Solucin:
Nmero de troncos: B
Doble de la carga : 2B
Ecuacin:
B $% #B "!#
B ')
B
')
Luego, el camin transporta 68 troncos.
b)
La suma de tres nmeros enteros consecutivos es 219. Cules son los nmeros?
Solucin:
1er nmero : B
2do nmero : B "
3er nmero : B #
Ecuacin :
B aB "b aB #b #"*
$B $ #"*
$B #"'
B (#
Luego los nmeros son:
1er nmero : 72
2do nmero : 73
3er nmero : 74
c) La edad de un padre es el triple de la de su hijo. En 10 aos la edad del padre ser el doble de la del
hijo. Qu edad tiene cada uno actualmente?
Solucin:
Sea B la edad del hijo actualmente
Edad del hijo:
B
Edad del padre: $B
En 10 aos ms ambos tendrn:
Edad del hijo:
B "!
Edad del padre: $B "!
Ecuacin:
$B "! #aB "!b

$B "! #B #!
$B #B #! "!
B "!
Luego, actualmente el hijo tiene 10 aos y el padre 30 aos.
______________________________________________________________________________
73
______________________________________________________________________________
I Regla de Tres
La Regla de Tres es una operacin que tiene por objetivo determinar el cuarto trmino de una
proporcin cuando se conocen tres. Esta Regla de Tres puede ser tanto simple como compuesta. La
primera hace referencia a la intervencin de solo dos magnitudes, en cambio la Regla de Tres Compuesta
es aquella en la cual intervienen tres o ms magnitudes. Existen varios mtodos para resolver una Regla
de Tres pero nosotros profundizaremos en el mtodo de las proporciones el cual, nos ayudar
posteriormente a dar resolucin a ecuaciones lineales fraccionarias.
Mtodo de la proporciones
3 Regla de tres simple directa
En un edificio de departamentos ubicado en la ciudad de Chilln, una familia usa en promedio
400 litros de agua por da. Para cuntas familias alcanzar una provisin de 6800 litros diarios?
Solucin: Como a ms familias, ms consumo entonces estamos frente a una caso de proporcin directa
y como sabemos la proporcin se forma igualando las razones
" 0 +7363+
B 0 +7363+=
%!! 63><9=
'.)!! 63><9=
igualamos productos de trminos cruzados:

400 litros B 0 +7363+= " 0 +7363+= '.)!! 63><9=
ya que las unidades son homogneas, podemos escribir slo los nmeros
%!! B " '.)!!
dividimos ambos lados por 400 para despejar "B"

B
'.)!!
"(
%!!
La provisin de 6800 litros alcanzar para 17 familias
______________________________________________________________________________
74
______________________________________________________________________________
33 Regla de tres simple inversa
Si un auto viaja en una direcccin durante dos horas a 70 kilmetros por hora, cuntas horas
emplear en el regreso si viaja a 30 kilmetros por hora?
Aunque las cantidades son inversamente proporcionales, podemos trabajar el problema de la
misma forma que para proporciones directas, a excepcin de que ahora el modelo de la proporcin debe
invertir una de sus razones. Luego, sustituyamos los nmeros y determinemos la incgnita
(! O72
C 29<+=
$! O72
# 29<+=
ya que las unidades son homogneas, podemos escribir slo los nmeros y tenemos:
(!
C
$!
#
Igualamos productos de trminos cruzados para obtener:
$!C "%!
dividimos ambos costados por 30 para despejar "C" C
"%!
% '(
$!
El viaje de retorno a 30 Km por hora toma 4,67 horas , un tiempo mucho mayor. Qu te parece?
Veamos ahora la Regla de Tres Compuesta?
333 Regla de tres simple compuesta

Un camionero recorri ")!! Km. en tres das, viajando "& horas cada da. Su jefe quiere
determinar cuantos das demorar en recorrer %&!! Km., a razn de ") horas diarias, viajando a la misma
rapidez. Ayudemos al dueo del camin a hacer los clculos?. Primero ordenemos los datos en una tabla:
Distancia
")!!
%&!!
das
$
B
Horas por da
"&
")
Observa que en la parte inferior de la tabla hemos puesto un signo ms y un signo menos. La idea
consiste que el anlisis del tipo de proporcionalidad debe hacerse entre cada variable con datos conocidos
respecto de la variable donde est la incgnita. En este caso, los das de viaje son directamente
proporcionales a la distancia recorrida por el camionero e inversamente proporcionales a la cantidad de
horas diarias que viaja.
Por ello la proporcin nos queda expresada:
______________________________________________________________________________
75
______________________________________________________________________________
$
")!! ")
B
%&!! "&
Al lado izquierdo del signo igual se registra la razn donde est la incgnita y al lado
derecho se registra el producto de las razones donde estn las variable conocidas. Observa que la segunda
razn aparece invertida, dado que es p. inversa.
Efectuemos ahora el desarrollo correpondiente:
$
$#%!!
#!#&!!
B
' #&
B
'(&!!
$#%!!
Podemos asegurarle entonces, al dueo del camin que a ese ritmo empleara seis das y cuarto
en cumplir con los %&!! Km Le podramos recomendar al dueo del camin, que su chofer no viaje ms
de "# horas diarias, con descanso cada cinco horas para evitar un accidente debido al cansancio. As
demorara un poco ms de nueve das, pero el viaje sera ms seguro.No te parece?
Desarrolla ahora los siguientes ejercicios, trabaja en forma grupal y compara luego los resultados
con las respuestas respectivas.
______________________________________________________________________________
76
______________________________________________________________________________
EJERCICIOS
I
" La suma de dos nmeros es "#! y el mayor excede al menor en '. Encuentre ambos nmeros.
# Hallar tres nmeros consecutivos cuya suma sea ")'.
$ Tres canastos contienen, en total, &(& duraznos, el primero tiene "! duraznos ms que el
segundo, y "& ms que el tercero. Cuntos duraznos hay en cada canasto?.
% La edad de Ral es el doble que la de Ricardo y ambos suman %& aos. Qu edad tiene cada
uno?.
& En un bosque hay "#!! rboles entre pino y eucaliptus . Si los pinos equivalen al triple de los
eucaliptus. Cunta cantidad hay de cada uno?.
' En una eleccin en que haban tres candidatos A , B,C se emitieron en total *!!! votos, B
obtuvo &!! votos menos que A y )!! votos ms que C. Cuntos votos obtuvo el candidato
triunfante?.
( En un curso de clculo hay '! alumnos entre damas y varones. El nmero de damas excede en
"& al doble de los varones. Cunto hay de cada uno?.
) Repartir *' en tres partes, tales que la primera sea el triple de la segunda y la tercera igual a la
suma de la primera con la segunda. A cunto equivale cada una?.
* Hallar dos nmeros cuya diferencia es ") y cuya suma es el triple de su diferencia.
"! La suma de dos nmeros es "!) y el doble del mayor excede al triple del menor en "&'.
Halle ambos nmeros.
"" El permetro de un terreno rectangular mide "&! 7. El ancho equivale a
ambas dimensiones.
"# La suma de tres nmeros es (#. El segundo es
'. Determine los nmeros.
"
del largo. Halle
%
"
del tercero y el primero excede al tercero en
&
"$ Patricio tiene &# aos y Manuel %). Hace cunto tiempo la edad de Manuel era los
edad de Patricio?
*
de la
"!
"% Marcela tiene ") aos ms que Karina. Hace ") aos, la edad de Marcela equivala a los
de la edad de Karina. Hallar las edades actuales.
&
#
______________________________________________________________________________
77
______________________________________________________________________________
"& Juan tiene cierta suma de dinero, gast $ #!! y presto los
tiene $ "!!, cunto tuvo al principio?
#
de lo que le quedaba. Si ahora
$
II
" Cuatro obreros hacen una obra en "# das. Cuntos das podrn ahorrarse en hacer la
misma obra con dos obreros ms?.(respuesta: se podrn ahorrar cuatro das).
# Para pintar un muro de &! 72 se utilizan dos galones de pintura. Cuntos 7# puedo
pintar con cinco galones de pintura?(respuesta:con cinco galones se pueden pintar
"#& 7#
$ Cunto mide la sombra de un rbol de #% 7 si a la misma hora la sombra de un rbol
prximo de $! 7 mide ")7? (respuesta: la sombra del rbol mide "% % 7)
% Un auto gasta %! litros de bencina para recorrer &"! kilmetros. Cuntos litros gastar al
recorrer *' kilmetros? (respuesta: el auto gastar ( litros y medio aproximadamente)
& Si cinco plantas de tomate producen $& kilos de tomates cuntas plantas sern
para producir "$$ kilos? (respuesta: se requerirn "* plantas de tomate).
necesarias
' Una receta para hacer galletas establece que con % tazas de harina se pueden hacer $#
galletitas. Cuntas tazas de harina harn falta para producir % docenas de galletitas?
(respuesta: se necesitan ' tazas de harina para hacer % docenas de galletitas).
( El dimetro de la polea del ventilador de un tractor es de #& centmetros y opera a una
velocidad de "!)$ revoluciones por minuto (rpm). La polea tiene que ser conectada a un
soplador de forraje que necesita operar a una velocidad de aproximadamente '&! rpm. Qu
tamao de polea se debe usar en el soplador de forraje?.(respuesta: la polea
debe tener un tamao aproximado de "& centmetros)
) Un fotgrafo de un peridico tom una fotografa de la nueva estatua al frente del municipio.
La estatua tiene " $& metros de ancho y & metros de alto. Razones tcnicas
indican que
hay lugar para una fotografa que tenga "! centmetros de ancho. Si el tamao de la fotografa
tiene esta misma razn entre el ancho y la altura Qu "alto" de fotografa cabe en el ancho
permitido por razones tcnicas?(respuesta: el alto aproximado es de $( centmetros).
______________________________________________________________________________
78
______________________________________________________________________________
Solucin
I
" 57 y 63
# 61, 62 y 63
$ 200, 190 y 185
% Ral 30 aos; Ricardo 15 aos
& Pino 900 rboles; Eucaliptus 300 rboles.
' A obtuvo 3600 votos
( Damas 45 y Varones 15
) 36, 12 y 48
* 36 y 18
"! Mayor 96, Menor 12
"" Ancho 15m. y largo 60 m.
"# 36, 6 y 30
"$ Hace 12 aos
"% Karina 30 aos y Marcela 48 aos.
"& Juan tena $ 500
______________________________________________________________________________
79
______________________________________________________________________________
P R O B L E M A S CON E N U N C I A D O DE S I S T E M A S
DE E C U A C I O N E S
Por presumir de certero un tirador atrevido se encontr comprometido

en el lance que os refiero:
Y fue, que ante una caseta de la feria del lugar presumi de no fallar
ni un tiro con la escopeta, y el feriante alzando el gallo, un dlar ofreci pagarle por cada acierto y cobrarle a tres dlares
el fallo. Diecisis veces tir el tirardor afamado
al fin dijo, despechado por los tiros que fall:
"Mala escopeta fue el cebo y la causa de mi afrenta
pero ajustada la cuenta ni me debes ni te debo".
Y todo el que atentamente este relato sigui podr decir fcilmente
cuntos tiros acert.
(Rafael Rodrguez Vidal. Enjambre matemtico)
La resolucin de problemas en general, y mediante sistemas de ecuaciones en este caso particular,

es un proceso complejo para el que, desgraciada o afortunadamente (segn se mire), no hay reglas fijas ni
resultados tericos que garanticen un buen fin en todas las ocasiones.
De todas formas, si hay algo que ayuda en cualquier caso a llevar a buen puerto la resolucin de
un problema es el orden. Por ello, hay que ser metdico y habituarse a proceder de un modo ordenado
siguiendo unas cuantas fases en el desarrollo de dicha resolucin.
Las cuatro fases que habr que seguir para resolver un problema son:
I Comprender el problema
Leer detenidamente el enunciado.
Hacer un grfico o un esquema que refleje las condiciones del problema.
Identificar los datos conocidos y las incgnitas.
II Expresar en lenguaje matemtico el problema

Pensar en las condiciones del problema y concebir un plan de accin,
Elegir las operaciones y anotar el orden en que debes realizarlas.
Expresar las condiciones del problema mediante ecuaciones.
______________________________________________________________________________
80
______________________________________________________________________________
III Resolver el problema

Resolver las operaciones en el orden establecido.
Resolver las ecuaciones o sistemas resultantes de la fase 2.
Asegurarse de realizar correctamente las operaciones, las ecuaciones y los sistemas.
IV Comprobar la solucin
Comprobar si hay ms de una solucin.
Comprobar que la solucin obtenida satisface el sistema.
Comprobar que las soluciones son acordes con el enunciado y que se cumplen las
condiciones de ste.
Veamos ahora con un ejemplo prctico el desarrollo de estas cuatro fases de la resolucin de un
problema mediante el uso de sistemas lineales. El enunciado del problema puede ser el siguiente:
Ejemplo:
En un examen de #! preguntas, la nota de Juan ha sido un ). Si cada acierto vale uno puntos y
cada error resta dos puntos, cuntas preguntas ha acertado Juan?, cuntas ha fallado?
Pasemos de inmediato a la primera fase. Una vez ledo detenidamente el enunciado del problema
y entendido ste, hay que tener claro:
a) Qu es lo que se pregunta?
b) Cmo vamos a llamar a las incgnitas que vamos a manejar en la resolucin del problema?
" Comprender el problema, est claro que las preguntas que hay que contestar son las del final del
enunciado, es decir, cuntas preguntas ha fallado y cuntas ha acertado Juan.
Luego, las incgnitas del problemas son:

- nmero de respuestas acertadas
- nmero de respuestas erradas.
______________________________________________________________________________
81
______________________________________________________________________________
# Expresar en lenguaje matemtico el problema, hay que efectuar el planteamiento del problema.
Atendiendo a las condiciones que nos propone el enunciado:

Llamemos:
B: nmero de respuestas acertadas

C: nmero de respuestas erradas.
Tendremos las siguientes ecuaciones:

El nmero total de preguntas es #!, luego:
La nota es un ) y cada fallo resta dos puntos:
B C #!
B #C )
$ Resolver el problema: Ya tenemos el sistema planteado, por tanto, pasamos a la tercera fase, es
decir, la resolucin del sistema. Para ello, podemos utilizar cualquiera de los mtodos vistos
anteriormente. Si aplicamos, por ejemplo, el mtodo de sustitucin tendremos:
De la segunda ecuacin:
sustituyendo en la primera:
B #C )
#C ) C #!
$C "#
"#
C
$
C%
sustituyendo en la ecuacin del principio:
B#%)
B "'
% Comprobar la solucin: Una vez halladas las soluciones del sistema, las traducimos a las
condiciones del problema, es decir, tal y como habamos nombrado las incgnitas, Juan ha acertado "'
preguntas y ha fallado %. Podemos pasar pues a la cuarta fase que consiste en comprobar si la solucin es
correcta.
Si ha acertado "' preguntas, Juan tendra en principio "' puntos, pero, al haber fallado %, le
restarn el doble de puntos, es decir ). Por tanto, "' ) ) que es la nota que, segn el enunciado del
problema, ha obtenido. Luego se cumplen las condiciones del problema y la solucin hallada es correcta y
vlida.
Nota: Tal vez ests en condiciones de desarrollar el problema planteado inicialmente
______________________________________________________________________________
82
______________________________________________________________________________
EJERCICIOS
" La diferencia de dos nmeros es %! y
"
de su suma es "". Hallar los nmeros.
)
#) & trajes y $ sombreros cuestan $ %")!! y ) trajes y * sombreros $ '*%!! Hallar el precio de
un traje y de un sombrero.
$) Se juntan varias personas para reunir cierto capital . Si cada una aporta $#%! faltan $"!! y si
aportan $ #&! sobran $ &!. Cul es el capital a reunir?.
%) Dos ngulos complementarios son tales que la medida del primero excede en "! a la medida
del segundo. Determinar la medida de ambos ngulos.
&) ' kilos de caf y & kilos de azcar costaron US$ ##( y & kilos de caf y % kilos de azcar (a los
mismos precios) costaron US$ ")). Hallar el precio de un kilo de caf y uno de azcar.
"
') Si a los dos trminos de una fraccin se aade $, el valor de la fraccin es , si a los dos
#
"
trminos se resta ", el valor de la fraccin es . Hallar la fraccin.
$
"
de la suma del mayor
$
y el mediano, la diferencia entre el mediano y el menor equivale al mayor disminuido en "$.
Hallar los nmeros.
() La suma de tres nmeros es $(. El menor disminuido en 1 equivale a
)) Pablo tiene $ $&! en monedas de cinco y veinticinco pesos sabiendo que posee &! monedas.
Determine, Cantas monedas de $& pesos tiene Pablo?.
*) En una bolsa hay $ #$! en monedas de &, #& y &!. Sabiendo que el nmero de monedas de #&
es igual al doble del de &! y que el nmero de monedas de & es igual al doble de las de #&
menos # .Hallar el nmero de monedas de cada clase.
"!) El doble de la edad de E excede en &! aos a la edad de F , y
menos que la edad de E. Determinar ambas edades.
"
de la edad de F es $& aos
%
"") En una granja se crian gallinas y conejos. Si se cuentan las cabezas son &!, si las patas son
"$%.Cuntos animales hay de cada clase?.
"#) Un padre le dice a su hijo: Hace ' aos tu edad era
Determinar edades actuales.
"
#
de la mia; dentro de * aos ser .
&
&
______________________________________________________________________________
83
______________________________________________________________________________
Solucin
"
'% y #%
X )!!!
"& personas $ $(!!
&! y %!
&)
Un kilo de caf US$ $# y un kilo de azcar US$ (.
')
&
"$
()
"! "& y "#
%& monedas
*)
' % y # monedas de &, #& y &! respectivamente
"!
E %& aos F %! aos.
""
$$ gallinas y "( conejos.
"#
La edad del padre es de &" aos y la del hijo de "& aos
W '!!
______________________________________________________________________________
84
______________________________________________________________________________
E C U A C I N DE S E G U N D O G R A D O
Una ecuacin de segundo grado con una incgnita, es la ecuacin con una sola variable o
incgnita del tipo:
ax 2 + bx + c = 0
donde + , - son nmeros reales y + !
Si el coeficiente , ! entonces la ecuacin de segundo grado o ecuacin cuadrtica toma la forma
incompleta pura +B# - !
Ecuacin
Incompleta pura
Solucin
ax 2 + c = 0
x=
c
a
Ejemplo:
$B# # !
B
#
$
B"
#
$
Luego, la solucin de la ecuacin es S
B#
#
$
#
#
;
$
$
______________________________________________________________________________
85
______________________________________________________________________________
Si el trmino libre de la ecuacin, - es igual a cero, entonces la ecuacin +B# ,B !, se
llama incompleta binomia y las races o soluciones se determinan por factorizacin directa:
Ecuacin
Solucin
incompleta binomia
ax + bx = 0
Ejemplo:
(B# $B !
x=0
x(ax + b) = 0
Ba(B $b ! B" !
Luego la solucin de la ecuacin es S !
x=
; B#
b
a
$
(
Si el coeficiente + de la incgnita en segundo grado es 1, entonces la ecuacin general

+B ,B - ! toma forma completa particular B# ,B - !.
#
Toda ecuacin de segundo grado con una sola incgnita tiene hasta dos soluciones en los
Nmeros Reales ( ).
El nmero real B! es una raz o solucin de la ecuacin general de segundo grado
#
+B ,B - ! s, y slo si,
+B#0 ,B0 - !.
Ejemplo:
a)
(B# $B !
para
B" !
se tiene:
para
B#
$
(
se tiene:
(a!b# $a!b !
b)
(B# $B !
$
$
( $ !
(
(
#
______________________________________________________________________________
86
______________________________________________________________________________
I Conjunto solucin, por completacin del cuadrado de binomio, para la

Ecuacin General de Segundo Grado
Las soluciones de la ecuacin cuadrtica con una incgnita +B# ,B - !, se pueden
determinar con facilidad completando el cuadrado de binomio.
+B# ,B - !
con + !
+B# ,B -
,
B# B
+
+
,#
%+#
,
,#
,#
B# B # #
+
%+
%+
+
B
,
,# %+
#+
%+#
#
,
,# %+
#+
%+#
#
B , #+, %+-
As el conjunto solucin de la ecuacin cuadrtica +B# ,B - ! es:

#
#
S B" , #+, %+- B# , #+, %+-
Ecuacin General
de
Segundo Grado
ax 2 + bx + c = 0
Solucin
b b 2 4ac
x=
2a
______________________________________________________________________________
87
______________________________________________________________________________
Ejemplo: Determine el conjunto solucin de la ecuacin cuadrtica
B# #B "&
siendo + "
Las races son B
B
B
Luego,
B# #B "&
B# #B "& !
, #
- "&
# ## %" "&
#a"b
#% '!
#
#)
#
B"
"!
#
B#
'
B# $
#
B" &
S $ &
II Propiedades de las races de la ecuacin de segundo grado

Sea +B# ,B - !
con + !
#
B , #+, %+-
#
B" , #+, %+-
de la implicacin resulta:
#
B# , #+, %+-
al sumar y luego multiplicar las races B" y B # resulta:

Propiedad suma:
B" B #
Propiedad producto: B" B#
,
+
______________________________________________________________________________
88
______________________________________________________________________________
Ejemplo: Determine la ecuacin de segundo grado cuyas races son:
B" & $
B# & $
Solucin:
B" B# & $ & $ B" B# "!
,
,
"! "!
+
+
B" B# & $ & $ &# $# #& $ ##

,
##
+
Luego: +B# ,B - ! + ! B# + B + ! sustituyendo, se tiene:
B# "!B ## !
III La Naturaleza de las races de la ecuacin cuadrtica

En la expresin B
, ,# %+el subradical de la raz es:

#+
, # %+- denominado discriminante de la ecuacin

"
,# %+- ! B" B# B" B# son nmeros reales.

Si el discriminante es positivo las races son distintas y reales.
,# %+- ! B" B# B" B# son nmeros reales.

Si el discriminante es igual a cero las races son iguales y reales.
,# %+- ! B" B# B" B# son nmeros complejos.

Si el discriminante es negativo las races son distintas y complejas.
Ejemplo:
Determinar a travs del discriminante la naturaleza de las soluciones, en las
ecuacin de segundo grado: B# $B # !
Solucin:
Los coeficientes de la ecuacin son: + "
luego utilizando el discriminante, tenemos:
, $
-#
,# %+- $# %"# "

" ! Las soluciones B" y B# son reales y distintas
Observacin: Toda expresin algebraica de forma: +B# ,B - , es posible factorizarla,
______________________________________________________________________________
89
______________________________________________________________________________
como: +B# ,B - + B B" B B# , donde: B" y B# corresponde a
las soluciones de la ecuacin de segundo grado: +B# ,B - !
Ejemplo:
Factorizar la expresin algebraica: "#B# "&B ")
Solucin:
En la expresin "#B# "&B ") tiene forma: +B# ,B - , en
donde, los coeficientes son: + "# , "& y - ")
Luego utilizando la frmula de la ecuacin de segundo grado :
$
"& "&# %"# ")
B
B
"
%
#"#
B# #
As:
"#B# "&B ") + B B" B B# sustituyendo B" y B#
$
"#B# "&B ") "# B B # trabajando la fraccin y cambiando signo
%
"#B# "&B ") "#
%B $
B # / Simplificando y multiplicado
%
"#B# "&B ") "#B * B #
______________________________________________________________________________
90
______________________________________________________________________________
EJERCICIOS
I Resolver las siguientes ecuaciones, considere + , , y - como constantes
" #B# $ !
# ># )> '& !
$ '- # &- " !
% & .# $ $ . # "
&
># )> "&

!
(># "&>
' @
B)
B"
B#
#B "!
7# "
7"
$
7" #
7#
"!
$
#
$
>&
>
* B# * $B# $B "
"
@"
@
@
""
-% -#
"
-# -%
-#
"#
.#
.
$
.#
.$
"$
?$
"
$ #
?
?
"%
"
#
?
&? ? &
?&
"& $'B# "#+B +# !
"' C# $+C #+# !
"( a#7 +ba7 +b a#7 +b#
") ,># a+ , b> + !
"*
@+
@ $+
&
@ #+ @ %+
%
#! ,C# #+C $- !
II Determine una ecuacin cuyas races son:

" ! y $
# " y
% " $ y " $
& 7 y
$
%
7
#
$ # y #
' $- y (-
III Factorizar las siguientes expresiones algebraicas, utilizando la frmula para resolver una
ecuacin de segundo grado
" B# B #
# #B# 'B %
$ $B# (B #
& B# $+B #+#
% )B# #B "
' $'B# "#+B +#
______________________________________________________________________________
91
______________________________________________________________________________
Solucin
I
'
" B"
B#
# >" &
># "$
"
$
$ -"
'
-#
% ." "
.# "
& >" $
># &
' @" !
@# "
( B" '
B# "$
) 7" $
7# !
* B"
B#
$ )*
%
"! >"
) *%
$
>#
& )*
%
( "$
"# ."
$
-#
"$ ?"
?#
"" -"
"% ?"
$ "(
%
"" #"
"!
"& B" B#
"' C" +
"( 7"
+
#
"
#
$ )*
%
) *%
$
& )*
%
( "$
.#
$
?#
$ "(
%
"" #"
"!
+
'
C# #+
7# #+
______________________________________________________________________________
92
______________________________________________________________________________
") >" "
>#
+
,
"* @" !
@#
"!
+
$
#! C"
II
+ +# $,,
C#
+ +# $,,
B $
!
%
%
" B# $B !
# B#
$ B# # !
% B# #B # !
$
7#
& B# 7B
!
#
#
' -# %B- #"-# !
III " B #B "
# #B #B #
$ $B "B #
% " #B%B "
& B #+B #+
' 'B + #
Ms ejercicios...
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
a) Resolver las siguientes ecuaciones

" #B # 8 !
Sol: B " 2 B # #
# B "B " !
Sol: B " " B# "
$ B# )B '& !
Sol: B " "$ B # &
% B# )B !
Sol: B " ! B # )
&
Sol: B" &! B# %!
)!!
%B "! )!!
B
______________________________________________________________________________
93
______________________________________________________________________________
Sol: B" %! B# $!
' B# (! B# &!#
( B $# #B &# "' !
Sol: B" !
*
%
B# ) #$
#B
$
"$
$
#B
'
Sol: B"
B#
B
#
%
#
Sol: B" % B# #
B# "
"!
&B )
(B %
B"
B#
Sol: B" %
B#
&
#
""
B% B#
"
B& B$
#%
Sol: B" $
B# ""
"#
B#
"&
#
B&
B &B
Sol: B" $ B# &
b) Determine la ecuacin cuyas races son:

"& ! y %
"' # y #
"( : y
:
#
") " y
Sol: B # % B !
Sol: B # # !
Sol: #B # $:B :# !
"
%
"* " # y " #
Sol: %B # $B " !
Sol: B # # B " !
______________________________________________________________________________
94

Manual 2008 Nivelacion A

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Manual 2008 Nivelacion A

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

______________________________________________________________________________

Mencionamos slo algunas de las propiedades y relaciones en este conjunto:

Si multiplicamos dos nmeros naturales el resultado es un nmero natural, por ejemplo:

-1 est a la derecha de 4. Por lo

a "#b a $!b $! "# ")

a) a &b a %b a &b a %b "

b) a 'b a "#b a 'b a "#b ")

a $b a "&b a $b a "&b "#

Para la multiplicacin de nmeros enteros, es necesario tener presente que:

II Distancia entre dos nmeros

(distancia desde el origen al siete).

(distancia desde el 12 al origen).

(distancia entre dos y cinco).

Obtenga el resultado de:

a#b a$b a 'b

") #& a "#b

& a )b ' a& a# a "bbb

Calcule el resultado de:

Determine el valor de:

es el conjunto de los nmeros de la forma

Cuando el numerador y el denominador de una fraccin se dividen por un mismo nmero se

III Adicin y sustraccin de fracciones

luego, la primera fraccin la amplificamos por 5 y la segunda por 4.

en este caso el CD entre $ "5 y 5 es 15,

luego, la primera fraccin la amplificamos por 5 , la segunda por 1 y la tercera por 3.

Obtenga el inverso multiplicativo de los siguientes racionales:

Obtenga el resultado de las siguientes operaciones:

VII Nmeros complejos y reales

$! "! & # ' '

a$! "!b & # a' 'b

a%! "!b a$ # 'b )

a&! #! & & %b a( "! & ( $ ""b

La cuarta potencia de # se escribe

La quinta potencia de $ se escribe

#% #' #%a'b #%a'b ##

II. Potencias de igual exponente

%# %# a% %b# "'# #&'

33) Divisin de potencias de igual exponente:

%& #& % #& #& $#

")' *' a") * b' #' '%

III. Potencia elevada a potencia

IV. Otras propiedades

a n esta expresin se puede escribir como:

Toda potencia de base fraccionaria con exponente negativo es igual al

Simplifique las siguientes expresiones y luego calcule el resultado

$' *' ")# '#

"" "# "$ "%

&# &" & &!

(" '! '# )" #"

"# "# "$

Simplifique las siguientes expresiones y luego calcule el resultado

a" $b# a# %b$ a$ &b(

8 + se lee " raz 8- sima de +" en que 8 se llama ndice de

I Potencia de exponente fraccionario

II Propiedades de las races

Multiplicacin de races de igual ndice

# ") # ") $' '

* %=* % $' '

Divisin de races de igual ndice

$& $# & %&

Potencia de una raz

%# % & $ % & %'

Simplifique las siguientes expresiones radicales

")' ' a") b' #' '%

$+# ,$ +$ ,# #(+$ ,$ $+# , # a, $+ +, b