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_____________________________________________________________________________ SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Sociedad. NOMBRE GUA Y/O MDULO DE APRENDIZAJE N 3 : Algunas jergas de los chilenos. NIVEL: 3 Medio. Formacin Diferenciada. PROFESOR(A)/ES: Yenniffer Valenzuela Mora OBJETIVOS GUA Y/O MODULO DE APRENDIZAJE: *Definir el concepto de jerga. *Reconocer en el habla de los jvenes las caractersticas distintivas: prosdicas, lxicas, morfosintcticas y estilsticas. *Reconocer las caractersticas del habla juvenil en textos de la literatura contempornea. *Caracterizar la jerga laboral y profesional y reconocerlas en textos de la literatura contempornea.

ALGUNAS JERGAS DE LOS CHILENOS Jerga es el nombre que recibe una variedad del habla diferenciada de la lengua estndar e incluso a veces incomprensible para los hablantes de esta, usada con frecuencia por distintos grupos sociales con intenciones de ocultar el verdadero significado de sus palabras. Normalmente, los trminos usados en la jerga de grupos especficos son temporales (excepto las jergas profesionales), perdindose el uso poco tiempo despus de ser adoptados. Es as como el registro se define en el Diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua (DRAE) como " Lenguaje especial y familiar que usan entre s los individuos de ciertas profesiones y oficios, como los toreros, los estudiantes, etc. Tipos de Jerga Constituyen jergas particulares las de ciertos grupos por distintos motivos:

Profesionales: Necesitan de cierto vocabulario que no es comn al resto del idioma para ciertos procesos, instrumentos, etc. Por ejemplo, una persona ajena al mbito docente dira: "Me gusta la forma de ensear del profesor", mientras que otro docente dira: "Me gusta la didctica del profesor". Existen diccionarios oficiales para este tipo de jergas. Sociales: Distintas formas de comunicarse con el propsito de no ser entendido por los dems (por ejemplo en la crcel) o con intencin diferenciadora (de algunos barrios y de adolescentes). En general no hay ningn diccionario que contenga esta jerga debido a la poca perdurabilidad que tiene.

Jerga, argot y dialecto A diferencia del dialecto, la jerga no es una variante geogrfica de una lengua, tiene una extensin menor y es exclusiva de grupos sociales determinados. Si la jerga perdura en el tiempo y se generaliza termina integrndose al dialecto regional, perdiendo su denominacin de jerga. El concepto de jerga incluye al de argot, aunque este ltimo nicamente contiene a la jerga de tipo social. En el uso de la palabra, la diferencia entre argot y jerga no est claramente demarcada y a menudo son trminos confundidos. En general se utiliza el trmino jerga para referirse al lenguaje tcnico entre grupos sociales o profesionales y al argot para todo tipo de palabras y frases entre personas de una misma posicin, rango o alcurnia.

Recuerda que las variedades situacionales. Conocidas tambin como variaciones diafsicas, este tipo de variantes involucra cambios en el lenguaje a partir de la situacin en que se encuentra el hablante. Como se sabe, no hablamos igual en una fiesta de amigos que en una actividad religiosa. Desde este punto de vista, lo que provoca el cambio es el grado de formalidad de las circunstancias. El grado de formalidad se entiende como la estricta observancia de las reglas, normas y costumbres en la comunicacin lingstica. Tomando en consideracin este factor, los especialistas hablan de la existencia de diversos registros o estilos. De este modo, los enunciados A los que estaban all les entr risa cuando oyeron lo que les dijo el que hablaba y Las palabras emitidas por el conferenciante suscitaron la hilaridad del auditorio difieren
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en su registro. Los hablantes, al momento de expresarse, deben elegir un registro adecuado a la circunstancia en que se encuentra. No existe acuerdo en cuanto a cuntos y cules tipos de registros existen. Por lo general, se distinguen los siguientes: solemne, culto o formal, estndar, profesional, coloquial, vulgar y jergal. En muchas regiones de Amrica, el uso de los pronombres vos y usted se encuentra dentro de este tipo de variacin, pues el primero se utiliza en contextos informales, mientras que el segundo se usa en situaciones formales. As, todos somos susceptibles de ser interpelados con vos o con usted dependiendo del evento en que nos encontremos. Variable Estilstica o Diafsica Es aquella que determina diferencias de la lengua, causadas por el estilo o manera personal de expresarse. En el estilo, tienen especial importancia las connotaciones o detalles concomitantes de carcter no lingstico que acompaan a la palabra, tales como el tono y la entonacin del hablante. En relacin a la situacin: formal e informa. En relacin al sexo. En relacin a las profesiones. En relacin a la edad (etreo). En relacin a la situacin: Situacin Formal: Mensajes de autoridades pblicas, psame, bodas, informes de expertos, etc. Situacin Informal: Celebraciones familiares, encuentro en la calle, etc. En relacin al sexo: Femenino: ms corts, menos rudo. Utiliza ms la variedad estndar. Ejemplo: Psame la chaqueta verde agua, linda!. Masculino: ms agresivo, ms vulgar, con diferente timbre de voz. Parece menos correcto.

Ejemplo: Quiu, perro!, cmo tay?. En relacin a la profesin: Utilizacin de trminos propios del grupo laboral que lo usa.

Ejemplos: 1. Mdico: La enfermedad de Parkinson es una enfermedad degenerativa del sistema nervioso central, producida por la degeneracin celular de la sustancia negra del mesencfalo y la disfuncin de los circuitos neuronales relacionados con el control de los movimientos corporales.
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Ingeniero: La abrasin es la eliminacin de material, desgastando la pieza en pequeas cantidades, desprendiendo partculas de material, en muchos casos, incandescente. Profesor (a): El proceso de enseanza-aprendizaje comienza en los educandos desde que nacen. Las variedades pueden ser distinguidas, adems de por su vocabulario, por diferencias en su gramtica, fonologa y prosodia. Por ejemplo, la adaptacin de las palabras extranjeras. Los vulgarismos e idiotismos son a veces considerados como formas de estilo, al estar limitados a variaciones de lxico, mientras que los argots pueden ser incluidos tanto en el concepto de variedad como de estilo. Caractersticas generales: Uso de vocabulario que slo conoce el grupo al que da cohesin. Quien entra en el grupo est obligado a aprender dicho vocabulario. El ocultismo del vocabulario tiene diversos grados: no es igual el de la jerga familiar que el lenguaje del hampa. En el de la crcel, las palabras cambian frecuentemente para mantener el grado de ocultacin. La jerga familiar: conjunto de palabras que por broma o irona se introducen en la conversacin familiar de todas las clases sociales. Jerga profesional: lenguaje a base de tecnicismos utilizado en las diversas profesiones: mdicos, informticos, filsofos, cientficos, matemticos, marineros, etc. Jerga del hampa: lenguaje utilizado por grupos marginales para guardar el secreto y la defensa de sus miembros. Se denomina tambin Germana (Espaa), argot (Francias; a veces esta palabra se emplea como sinnimo de jerga en general), furbesco (italia), Cant (Inglaterra), Rotwelsch (Alemania), el cal de los gitanos, el coa (Chile). La jerga juvenil se caracteriza por: uso de palabras comodn (colega), neologismos, apcope (mate), extranjerismos (body).

Algunos ejemplos de palabras de la jerga juvenil chilena: A pata: a pie. Adrenalina/adrenaltico/a: persona vestida en un modo muy llamativo, con colores fuertes. El otro da Erica andaba muy adrenaltica. Agarrar pa'l leseo: engaar, tomar el pelo. Germn trat de agarrarme pa'l leseo dicindome que estaba por irse a vivir a Brasil. Al lote: (adv.) descuidadamente, sin atencin. Ese trabajo de traduccin lo hice al lote, seguramente encontrars muchos errores. Al tiro: (adv.) inmediatamente. Quiero terminar esta carta al tiro porque es urgente. Caractersticas de la jerga juvenil: Apcope En gramtica, una apcope (del griego apokop < apokopto, "cortar") es un metaplasmo donde se produce la prdida o desaparicin de uno o varios fonemas o slabas al final de algunas palabras (cuando la prdida se produce al principio de la palabra se denomina afresis, y si la prdida tiene lugar en medio de la palabra se llama sncopa). Era figura de diccin segn la preceptiva tradicional. El gnero de esta palabra es femenino. En espaol se apocopan algunos adjetivos, adverbios, sustantivos, verbos y determinantes. Adjetivos calificativos:
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Ante masculino singular: bueno buen: "buen da" malo mal: "mal augurio" Ante un nombre en singular: grande gran: "gran carrera" (Excepto cuando anteceden los adverbios ms o menos: "la ms grande carrera") santo san: "San Antonio" Adverbios Mucho muy (apcope de muito, del latn multum). Esto sucede cuando precede a un adjetivo o a un adverbio, pero no ante ms, menos, mejor y peor: "muy bajo, muy temprano". Tanto tan y cuanto cun. Los dos pierden la slaba final ante adjetivos o adverbios: "tan bonito, cun cercano", pero no ante una forma verbal, aunque en el lenguaje coloquial se haga a veces: "tan es as, tan era cierto". Las formas correctas son: "tanto es as, tanto era cierto". recientemente recin Cardinales ciento cien. Ciento se apocopa ante un sustantivo (aunque ste vaya precedido de un adjetivo): "Los cien estupendos libros", "Las cien mejores poesas". Se apocopa tambin cuando es multiplicador de mil: "Los Cien Mil Hijos de San Luis". uno un. Se apocopa ante nombres masculinos: "Un artculo". Tambin los cardinales compuestos de uno: "veintin soldados". Ordinales primero primer. Se apocopa delante de un sustantivo masculino singular: "Su primer libro no era tan bueno", "Su primer y nico novio". Segn la Real Academia Espaola, la apcope ante sustantivos femeninos es un arcasmo que debe evitarse en el habla culta actual. tercero tercer. Su uso es igual al de primer.

Sustantivos bici bicicleta foto fotografa mini minifalda moto motocicleta

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nazi nacionalsocialista radio radiorreceptor, radioemisora tele televisin Nombres propios Adri/Adry Adrin too - Antonio Alber/Albert/beto Alberto Ale/"jando" Alejandro/Alejandra Alex Alexander/Alexandra, Alexis/Alexia Neologismo Un neologismo puede definirse como una palabra nueva que aparece en una lengua, o la inclusin de un significado nuevo en una palabra ya existente o en una palabra procedente de otra lengua. La creacin de neologismos se produce por modas y necesidades de nuevas denominaciones. Desde el punto de vista del purismo, hay neologismos innecesarios, como los que alargan las palabras convirtindolas en archislabos, pero tambin hay otros neologismos necesarios como "bonobs" o "seropositivo". Hoy en da, los medios de comunicacin son los principales propagadores de los neologismos y de los prstamos lingsticos. Algunos de estos trminos tienen una vida efmera. Recursos de creacin de palabras Todas las lenguas tienen recursos para formar ciertas palabras nuevas. Estos recursos son: composicin, derivacin, parasntesis y acronimia. En sntesis, los neologismos son invenciones nuevas que se integran a una lengua establecida.

Composicin. o Unin. Se forma una nueva palabra a partir de la unin de dos o ms palabras ya existentes; por ejemplo, Hispano + Amrica = Hispanoamrica. Derivacin. o Adicin. Se aaden prefijos o sufijos a la raz o lexema de una palabra; por ejemplo, Amrica + -no = Americano

Parasntesis. o Combinacin. Se forman palabras nuevas combinando la composicin y la derivacin; por ejemplo, por + dios + -ero = pordiosero Acronimia. o Iniciales. A partir de las iniciales de varias palabras se crea una nueva; por ejemplo, ESO (Educacin Secundaria Obligatoria)

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Clasificacin de los neologismos

Neologa de forma: son palabras creadas a partir de cambios morfolgicos de vocablos ya existentes en la propia lengua: por ejemplo, aeronave se forma de la unin de areo ms nave; teledirigido se forma de la unin de tele y dirigido. Neologa de sentido: son palabras nuevas a partir de vocablos ya existentes en la propia lengua que sufren cambios semnticos o de significado: por ejemplo to (un pariente que resulta ser el hermano de alguno de los propios padres) se transforma en cualquier expresin para llamar la atencin de la otra persona, como chico u hombre; camello que es un animal, tambin puede ser un traficante de drogas. Extranjerismos. Barbarismo.

Extranjerismo Un extranjerismo es un vocablo o giro lingstico que un idioma toma de otro, sea para llenar un vaco semntico o como alternativa a otras expresiones ya existentes en la lengua de destino. Puede mantener su grafa y pronunciacin original, en cuyo caso se lo llama propiamente barbarismo, o puede adaptarse a la lengua que lo acoge. Los extranjerismos son un caso especial de prstamo lingstico. Este ltimo trmino tambin sirve para designar no slo la adopcin de palabras, sino tambin de estructuras gramaticales. Clasificacin por su forma

Prstamo lxico: Se incorpora al idioma receptor la morfologa y el significado de una palabra perteneciente a otra lengua extranjera. Esta adopcin implica una adaptacin de la pronunciacin original y casi siempre de la representacin ortogrfica. Por ejemplo del ingls scanner al castellano escner. De football a ftbol. De whisky a gisqui, aunque esta forma ortogrfica es muy poco usada. De jazz a /yas/ conservando la ortografa original. Si se reproduce respetando enteramente tanto su sonido como su escritura, se denomina xenismo. Prstamo semntico: Cuando una misma palabra existe en dos idiomas, y en la imitada posee un significado o acepcin que en la otra no existe, y se copia esa acepcin o significado en la lengua que no lo posee, se est realizando un prstamo semntico, por ejemplo, las palabras ordenador, computadora y computador ya existan en espaol, pero no con el significado de "mquina de cmputos". Estos cambios semnticos proceden del francs (ordinateur) y del ingls (computer). Calco semntico: Se incorpora el significado de una palabra extranjera traducindola; por ejemplo, el kindergarten alemn se traduce por la expresin "jardn de infancia", o los franceses calcan la "olla podrida" espaola mediante su expresin pot pourr, que a su vez vuelve al castellano como el prstamo lxico popurr. Segn el purismo lingstico, algunos calcos son autnticos barbarismos, es decir, calcos viciosos de construcciones o significados no naturalizados en el idioma que habra que evitar.

Exotismos y xenismos Los exotismos son palabras que denotan personas, animales, vegetales o instituciones que no existen en la lengua receptora, como chamn, coyote, coige o guillatn.Un xenismo es prcticamente lo mismo: palabras que reflejan una realidad propia de una cultura extranjera, como sushi o condado. Te invito a que leas el siguiente artculo: Lenguaje juvenil en la mira
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Ya no se trata slo de compartir un lxico que hermana a chicas y chicos. Ahora escasean las palabras y las normas para organizarlas "no estn ni ah". Rosa Zamora De muchas salas de clase emerge un solo "Ay!". El de los profesores que intentan mejorar los niveles de comprensin de lectura, manejo de lxico y calidad redaccional de los estudiantes, y el de los alumnos que, sobre todo en asignaturas y carreras humanistas, ven cmo sus notas descienden en cada libre a causa de las deficiencias en esta rea. En jerga juvenil, el problema es "heavy", y sus causas tienen races profundas y diversas, segn coinciden en sostener especialistas de los mbitos de la lingstica y la educacin. Cmo no inquietarse cuando se sabe que una reciente investigacin ha detectado que un porcentaje no despreciable de compatriotas no entiende las instrucciones para preparar una mamadera impresas al reverso de los envases de leche. O cuando un educador muy poco moderno recibe en su correo electrnico un mensaje que le enva un alumno...escrito en el lenguaje abreviado del chat. Muchos profesores de Enseanza Media y universitaria se quejan de que un creciente nmero de estudiantes tiene un verdadero prontuario ortogrfico y que tampoco maneja adecuadamente la sintaxis, lo que redunda en una redaccin catica, exenta de claridad conceptual. El doctor Leopoldo Sez, director del Bachillerato de la Universidad de Santiago y vicepresidente de la Sociedad Chilena de Lingstica, opina que esta situacin tiene diversas causas. "La composicin del alumnado ha cambiado sustancialmente en los ltimos 50 aos. Cuando yo estudiaba en el "Eduardo de la Barra", mi curso estaba compuesto fundamentalmente por jvenes que provenan de la clase media. Eran contadsimos los casos de hijos de obreros, no llegaba ningn hijo de campesinos. Muy pocos eran tambin los representantes de las clases ms pudientes. En el ltimo tiempo la cobertura ha aumentado enormemente y ha llegado a los establecimientos secundarios un enorme nmero de estudiantes que trae al colegio un dficit cultural muy grande. Provienen de hogares sin libros, sin hbitos de lectura. En muchos de ellos, la preocupacin fundamental es la subsistencia. No hay temas de conversacin variados y estimulantes. Han sido reemplazados por los programas de televisin. Se maneja lo que llaman los especialistas el "cdigo restringido": reducido vocabulario, sintaxis elemental". Si bien considera que el mayor acceso a la educacin superior es un gran avance, porque posibilita la movilidad social, tambin observa que "estas nuevas capas universitarias tienen, por cierto, ms dificultades para adquirir un dominio pleno de la norma escrita culta". A lo anterior agrega la "eclosin audiovisual: televisin, cine, DVD, CD, que ha dejado en un segundo plano la cultura escrita", de modo que hoy son muchos ms los que ven televisin que los que leen diarios, y menos an son los lectores de libros. Por otra parte, hay una menor prctica en escribir. "Ya no se envan cartas de amor. Los e-mails son un medio coloquial. Son mensajes en la moda "casual".

IMPACTO DE LA TECNOLOGA - Generaciones de chilenos nacieron en la era de la TV por cable y el computador. Estn inmersos en una cultura audiovisual, no proceden del mundo de la lectura. Es justo que se les exija buen manejo de la ortografa y de las normas redaccionales? "Es cierto que hay un aumento considerable de lo audiovisual, pero no es incompatible con la cultura escrita, que sigue siendo imprescindible. En Chile seguramente leemos muy poco, pero esto no es lo generalizado. Para citar un caso, en Espaa el ao pasado se publicaron 72.048 impresos, esto es, unos doscientos al da, los que, por supuesto tienen sus lectores (en Chile slo se registraron 3.420 ttulos). El "Diccionario del Espaol Actual", de Seco y "El Dardo en la Palabra" de Lzaro Carreter fueron best sellers durante meses. Por favor, piense un poco en este hecho tan sintomtico: los dos gruesos tomos del diccionario y la obra de reflexin sobre usos lingsticos fueron los libros ms comprados en la Pennsula Ibrica. Esto sera impensable en Chile".
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- Y qu dice de la ortografa? "No es un lujo tener buena ortografa, construir bien las frases y los textos. No es lo mismo 'saga' que 'zaga': 'la saga de los Nibelungos' y 'la zaga del glorioso Wanderers'; ni 'encauzar' y 'encausar': se encauza a un nio y se encausa a un sospechoso; 'aprensiones' y 'aprehensiones': el cabo Gonzlez es famoso por sus aprehensiones (o 'aprensiones'?). - El lenguaje del "chat", incluso, desvirta la forma de escribir las palabras. Y se ha generalizado tanto que hasta hay publicidad que reproduce mensajes escritos de esta manera. Cree que este fenmeno es slo moda y tendr vida efmera o es una tendencia con arraigo? "NLS, pero sospecho que no tiene la menor importancia. QT1BD". FENMENO PREOCUPANTE - Estamos en una "crisis de la expresin escrita? Cmo lo ve usted? "Vemoslo de otro modo. En Chile ha aumentado constantemente el nmero de los que saben leer y escribir. Hay una mayor escolaridad, las clases desposedas estn entrando heroicamente a la educacin superior, a los CFT, a los IP, a las universidades. Todo esto es muy positivo para nuestra sociedad tan desigual. Pero, por otra parte, se aprecia un evidente debilitamiento en el manejo de la lengua escrita. Es un fenmeno preocupante. Escribir (pensar) y leer (entender) siguen siendo las bases del desarrollo del conocimiento y estamos en la sociedad del conocimiento. Ms vocabulario equivale a ms conceptos y matices. Textos y oraciones bien construidos, a un mejor desarrollo del pensamiento". - Qu hacer entonces? "Esto es prioritario, anterior, o por lo menos simultneo, a la adquisicin de segundas lenguas. Habr que repensar la formacin de profesores de lengua materna, renovar las metodologas, mejorar las condiciones de enseanza (nunca ms cuarenta alumnos por curso, ms tiempo para ejercicios, mejores remuneraciones, diccionarios, bibliotecas,...), abaratar los libros, mejorar los modelos (peridicos, programas de televisin, preparar lingsticamente a animadores y conductores de programas), sensibilizar a la opinin pblica respecto al valor, incluso econmico, de una adecuada redaccin". A LEER SE APRENDE LEYENDO? "Nosotros trabajamos en didctica y, efectivamente, hemos detectado muchsimos problemas de escritura", observa la doctora en lingstica y profesora de metodologa de enseanza de la lengua de la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Nina Crespo. "Creo que el problema mayor est en no poder producir un discurso descontextualizado, que es lo que exige la escritura: 'convertir la prosa del escritor en la prosa del lector'. A que lo atribuyo? Puede haber varios factores. No digo que hace 40 aos la gente escriba ms o mejor, pero no se reflexionaba tanto sobre cul era la calidad de la lectura o escritura. Se daba por hecho. Y la educacin no estaba tan extendida como ahora". - Cmo resolver esta situacin? "Se estn tomando las medidas desde la didctica. La propuesta es que la escritura debe ensearse, a diferencia de la concepcin de hace 20 aos, segn la cual a escribir se aprenda escribiendo. Y a leer, leyendo". - Cul es el cambio que se propone ahora? "Un cambio mucho ms complejo y que todava no terminamos de implementar: que tanto la lectura como la escritura, que no son habilidades de todo o nada, sino que se van desarrollando, sean entrenadas no slo en el nio de primero bsico que aprende a leer y a escribir, sino tambin en el nio ms grande. Es decir, hay que llevar este desarrollo a un nivel ms profundo. Hay propuestas metodolgicas muy claras. El problema es que esto no se desarrolla de un da para otro".
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ESCRITURA Y PENSAMIENTO - Son habilidades de desarrollo lento, dice usted. "La escritura, a mi parecer, es cognitivamente ms compleja. Incluso hay investigaciones que llegan a decir que ayuda a desarrollar el pensamiento. Cuando uno tiene que escribir y debe organizar informacin que le llega en forma desordenada, tiene que hacer un ejercicio de pensamiento, tiene que generar ideas nuevas a partir de informacin. Se trata de procesos muy elaborados". - Por otra parte, la ortografa slo suele exigirse en Castellano. "Una de las grandes limitaciones de las asignaturas, y especialmente la de lengua, es que queda aislada en s misma, en circunstancias que es la herramienta que usan todas las dems para adquirir conocimiento. Pero si les exijo a mis alumnos que redacten textos coherentes, comunicativamente accesibles y que utilicen bien los prrafos, y a la profesora de geografa le da lo mismo...Entonces el chico no tiene la percepcin de que es una habilidad transversal a las distintas reas. Ese es un problema grave. Tal vez habra que poner la ortografa en un tem separado y que todos los profesores tuviramos que fijarnos en ella". VARIABLE DE LA EDAD Y qu pasa con el chat? A juicio de la doctora Crespo, utilizar ese lenguaje abreviado en la cibercomunicacin es funcional al objetivo de rapidez en el contacto, y en ese contexto est bien, "pero no se puede extender a otros discursos". - Pero es un lenguaje que comparte un grupo importante. "La gente joven se caracteriza por manejar algn tipo de lenguaje comn". - Entonces el lxico chat puede ser una manifestacin ms de esa particularidad lingstica. "Fjese que en sociolingstica la edad se considera una de las variables que incide sobre el lenguaje. El adolescente necesita tener un grupo que lo identifica, un cdigo propio. Estamos hablando de un fenmeno que ocurre. Se mantiene a lo largo de la vida como para que nosotros podamos decir que va a alcanzar a todo el lenguaje? "Nadien" y "hubieron" En Chile no se valora socialmente el hablar y escribir correctamente, dice el doctor Leopoldo Sez. "Hay claramente un descenso del nivel cultural (Longueira habla de un pas rasca). Han perdido los modelos lingsticos. Un presidente del Senado deca 'nadien' y otro 'hubieron muchas dificultades'; los animadores y conductores de televisin tienen una incultura idiomtica abismante. Hevia habla de los 'privilegios', otros, de los 'otomanos', de 'los deportistas nveles'. Son los modelos actuales (sin mencionar al Che Copete, al badulaque', cuya gracia, en gran parte, se basa en las transgresiones lingsticas y en una ordinariez antolgica). La nueva situacin requerira una nueva metodologa de enseanza, trabajar con grupos ms pequeos. Los profesores deberan aprovechar las nuevas tecnologas computacionales para motivar a los alumnos y mejorar los niveles de aprendizaje. Mucho me temo que muchos profesores no estn en condiciones de corregir los errores ms comunes. Todas estas carencias no pueden solucionarse en cursos con cuarenta alumnos". Lenguaje y pensamiento "Es sabido que existe una relacin entre lenguaje y pensamiento", expresa Leopoldo Sez. "Si usted considera que 'culminar' y 'terminar'; 'or' y 'escuchar'; 'entrar' e 'ingresar' son lo mismo est perdiendo distinciones conceptuales
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importantes. No es lo mismo entrar a la Academia que ingresar a la Academia. Riveros ingresa o entra? al campo de juegos. Para una empresa y para el pas pueden traducirse en prdida enormes los ingenieros que no son capaces de escribir informes inteligibles, el guardavas o el operario que no entiende las instrucciones escritas, las leyes o acuerdos equvocamente redactados" "No hay que asustarse" El lxico chat va a dejar huella en las formas de comunicacin extra chat? "Yo creo que no. Lo que puede ocurrir es que haya algunas influencias, pero no ms que eso", opina la doctora Nina Crespo. "El grado de comunicabilidad que debe tener un artculo periodstico, por ejemplo, le exige al autor que no utilice formas abreviadas. Hay ciertos contextos en que ese discurso no se usa y los jvenes lo van a reconocer como vlido. No hay que asustarse porque ellos tambin estn conscientes de los lmites. Como ocurre cuando hablan entre ellos con frmulas que no utilizan cuando se comunican con un adulto. Es posible que queden algunos rastros de ese lenguaje en la oralidad y la escritura, pero no van a ser ni tantos ni tan masivos, ni podemos prever que la escritura se va a convertir en este cdigo abreviado en el futuro. No. La lengua es mucho ms compleja que eso. Ni los medios masivos llegan a influenciarla tanto como para cambiarla. Producen a lo ms algn cambio de lxico, que son los ms superficiales". Artculo extrado de: http://www.mercuriovalpo.cl/prontus4_noticias/site/artic/20040822/pags/20040822034045.html Actividad: 1.- Qu aspectos considera Zamora en su artculo para realizar su argumentacin? 2.- Cules son las causas del deterioro del lenguaje en los adolescentes? Qu consecuencias ha provocado? 3.- Ests de acuerdo con el planteamiento de Zamora? Argumenta tu respuesta. 4.- Qu aspectos lingsticos incorpora Zamora en su artculo?

Te invito a que leas el siguiente artculo: Comunidad Lololalia: Cmo hablai? - Quibo?, qu Talca?, cmo andamio?... - Viento, ac piola con cero rollo. Y su mina?, compadre. - Ah, siempre cutica la pierna, anda en un carrete puro pasndola bakn... y la suya? - Cul?, oh!, ando sin lola. Toy botado como quiltro, incluso ando zapatero desde hace meses cacha?. Puro drama. - Qu lata, ojal que las malas vibras se te quiten... Este pequeo dilogo es ficticio, pero si no entendiste nada, seguramente es porque vienes llegando despus de pasar unos buenos aos en el extranjero, hace tiempo que no escuchas a los colegiales "conversando un cigarrito" o no has puesto "oreja" cuando hablan "ene" los quinceaeros al telfono o afuera de una discoteque. Es que el vocabulario chileno va cambiando y aunque uno sea de "veinti" o "treintitantos", el lenguaje en su uso se transforma tambin a velocidades de "fibra ptica". Un pequeo repaso de trminos, nos deja "out" de las nuevas generaciones. Cuando los jvenes rebeldes "X", o los siguientes "Y" se retiran del "carrete", para ser los profesionales del pas, se aora la terminologa "lola", que lleg a ser tan publicitada por productos como el
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antiguo koyak "PLOP!" de "Dos en uno" -para los de mala memoria, es de la misma poca de los chicles "Miti Miti"-, que traan calcomanas con caricaturas explicativas de trminos tan bsicos del lxico joven como "Mortal". Si haces memoria tambin recordars otros productos ilustrativos de cmo debiramos expresarnos para ser "Cool". El Diccionario "Freak" que apareca en la extinguida revista "Rock and Pop" de los aos 90, marc la nota alta, ya que con toda la maquinaria meditica, fruto primero de la radio y luego la televisin, nos "despabilaban" cada da con trminos e dolos que hablaban "nuestro propio lenguaje". Pero as como los modismos nacen, se masifican y se recontra utilizan, tambin mueren desapareciendo de nuestros dilogos. Como pas con el sobreexplotado "Grosso"-que casualidad aparte tambin termin siendo una marca de chicle- para designar cualquier cosa o situacin positiva. Segn el profesor de Castellano Jaime Campusano, la jerga juvenil es muy generativa, por lo que muchos trminos se van quedando en el tiempo y comienza el uso de palabras nuevas. Esto lo aduce a la naturaleza joven, ya que se aburren de usar las mismas palabras y siempre estn en bsqueda de nuevos. "El lolo necesita renovar la terminologa, porque si no se queda pegado. Y eso no lo acepta su esttus", afirma. Cmo Naci la Lololalia? Las causas de que esta "Lololalia" -como denomina Campusano al lenguaje de los lolos- haya extendido su efecto multiplicador traspasando generaciones, se debe a la gran influencia de programas que ocupan el lenguaje juvenil en medios de comunicacin, reconocido tambin como un sector aparte en la economa. "Un 33% de todas las revistas que circulan son exclusivamente para un pblico joven. Esta razn ha hecho que se masifique y se ample el uso de los modismos chilenos, en conjunto con programas de televisin, el cine y literatura -de autores como Fuguet y Contreras- o el rap en la msica, recogen este lenguaje ", analiza. Tambin un aporte lo realiza el humor cido nacional -que desde la escuela se representa con los "Tonys" o molestosos del curso-, que fomenta la repeticin y el uso de trminos nuevos. No por nada, frases como qu talca? adoptado por "Charlie Badulaque", en un par de semanas era repetido hasta el infinito en todos lados. Lo mismo ocurri con el emblemtico "farso, farso, farso" del profesor Salomn. Pero al revs de antao cuando el uso de este lenguaje se terminaba al entrar a trabajar, la permanencia y su aumento tambin estara influenciada por el fin del gobierno militar. "Al acabarse el perodo de Pinochet hubo un gran crecimiento del lenguaje juvenil, porque al lolo ya no le bastaba el lenguaje obligatorio de los 17 aos. Entonces tambin existi una renovacin mental, una libertad que no haban tenido sus paps ni abuelos, eso llev a que se les soltara el hocico. Que pas tambin en Espaa luego del trmino del rgimen franquista...", comenta el profesor. El idioma "chilensis", se constituira de la mezcla de nuevos trminos nacidos en submundos urbanos, con el estudiado y bien reconocido "COA" -lenguaje de las crceles-, agregando salpicadamente algo de espaol, "de manera de usar palabras que el adulto no diga (...) por eso el lenguaje de delito ha surtido mucho al lenguaje juvenil ", seala Campusano. La crtica de los acadmicos de la lengua castellana, que sealan a nuestro pas como uno de los ms pobres en el buen uso del espaol, es vlida. Sin embargo, como dicen por ah "la lengua est en la calle" y antes de sealar con el dedo acusador a nuestros queridos modismos, es necesario tambin tomar en cuenta el amor que despierta el lenguaje nacional. Gente como el poeta Mauricio Redols, en varias entrevistas ha declarado que la fontica chilena es "simplemente irremplazable". Un Breve Repaso Para darle una revisin a la terminologa coloquial de principios del siglo XXI es bueno hacer un paralelo con sus sinnimos de aos anteriores. Si nos remontamos al inconsciente colectivo escolar, a muchos les debe haber sonado como primer trmino el "Super Choriflai", que nos entreg Papelucho para destacar algo entretenido u ptimo, que sin quererlo se convierti en una invitacin para inventar trminos.
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El "Choriflai", pas luego a la historia a metamorfosearse como "Mortal", lo "picho caluga", lo "regio", y actualmente "Bakn". El andar "soplado" dio paso a andar "a chorro" y luego simplemente a estar "embalado", o sea moverse "acelerado". El estar bebido, borracho, ebrio, o con "unas copas de ms", tiene para un captulo aparte. "Cufifo", "cucarro", "cochecho", "chambreado" "o "contentillo", pas a ser "copeteado", "doblado", "pasado" y "arriba del baln o pelota". Si la situacin es con botellas completas encima aumentan las calificaciones. Estar borracho hasta la inconsciencia es andar "apagado de tele", "andar raja", o "como rana". Pero ah!, si producto de los grados alcohlicos te pones un poco "pesado", es porque te gusta "dar jugo", eres "jote" y "agujn". Pero "andar raja" no es lo mismo que ser "la raja" o "buena tela" que en los ochentas era el "buena onda". "Desteir", "arrugar", "tirar pa' la cola", es paralelo al "ser pata de vaca" y ser "chueco", o sea, no ser leal con los amigos y seguirlos en sus aventuras. Decir la verdad, es decir "la dura", "la pulenta", tambin entendida como la antigua "neta". Y "la neta" casi nunca se dice cuando quieres terminar el pololeo. Cuando antes se terminaba se daba el "Filo", hoy te la "hacen corta", pero no tu "mina", ahora es "tu pierna" porque eres un "pendejo" y seguramente existe otro que "la llea". Las fiestas tambin tienen sus parangones, el "maln" o el "brillo" de los hippies, es el "carrete" o el actual manso mambo", que no tiene "nada que ver", con ser un "fiestero" y "colrico", "quinceaero" o "calcetinera", por que ahora son "top" y "reventados". Adems, no se deben olvidar las categoras negativas para adjetivar a personas. Ser "flaite", "punga" o "cuma", son los mismos que antao eran "huachacas", "torrejas" o "charchas". Las "vietnamitas", ahora son las "guerreras", "camboyanas", "warriors", "chanas", "chaneca" o "chananas". La adopcin de trminos extranjeros tambin se ha ido ampliando. Antes trminos argentinos adoptados como "la mina", se suman a los mexicanos como "chela", para la cerveza, "buey" o "pinche cabrn" sinnimo del "huevn" chileno. Para el doctor en Educacin Campusano, lo que estamos viviendo en transformacin de lenguaje forma parte de una gran revolucin juvenil que est frente a nuestra nariz. "Esta se est viviendo Chile y la tenemos ah cerca en sus frutos. En el ombligo al aire, en los tatoos, en el carrete de la noche, en los embarazos juveniles, en la droga, la desconfianza de los polticos, en no querer votar...etc., etc., etc....". Antes de terminar y decirles, "tschaichowsky", "chauchera", "chaoln" y "chabela", los invito a que realicen sus aportes de trminos nuevos o antiguos que ustedes conozcan, utilicen o hayan utilizado. Por Pablo Andrs Navarro Artculo extrado de: http://www.chile.com/secciones/ver_seccion.php?id=52829 Actividad: Qu palabras de las mencionadas en el artculo son de uso frecuente en tu grupo de amigos? Cules son las palabras reconocidas por los adultos con los que vives? El uso de estas palabras entorpece la comunicacin con los adultos? Crees que el uso de la jerga ser un problema en el futuro como adulto en las comunicaciones que establezcas con otros? Justifica tu respuesta.

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