MDULO II LENGUA TEMA 1

1.- Formas de la Lengua: Oral y escrita_______________________________________ 1 2.- Los niveles de la Lengua. ________________________________________________ 2 3.- Las jergas.____________________________________________________________ 3 4.- Estructura de la palabra ________________________________________________ 5
4.1.- Palabras Derivadas _______________________________________________________ 6 4.2.- Palabras compuestas ______________________________________________________ 9 4.3.- Los morfemas flexivos ____________________________________________________ 12 4.4.- Los morfemas derivativos _________________________________________________ 12

5.- Los textos periodsticos_________________________________________________ 14 6.- La literatura, forma de comunicacin_____________________________________ 17

6.1.- Caractersticas generales del lenguaje literario: _______________________________ 17 6.2. Gneros Literarios________________________________________________________ 19

7.- La literatura barroca: introduccin ______________________________________ 24

7.1.- La poesa _______________________________________________________________ 25

1.- Formas de la Lengua: Oral y escrita Cualquier lengua puede ser utilizada de dos maneras. La primera y esencial, la ms viva y espontanea es la forma oral o hablada, que puede ser utilizada por cualquier hablante, independientemente de cul sea su nivel sociocultural. La forma escrita es posterior a la oral: es una manifestacin artificial de la forma oral: se sustituyen los signos lingsticos (que son auditivos y temporales) por signos grficos. Podemos resumir sus diferencias: Forma oral Es la forma ms directa de la lengua. Se adquiere de manera natural. Forma escrita Es una forma sustitutiva de la oral. Se adquiere de manera mediante el aprendizaje. Emplea signos grficos situados en el espacio. artificial visuales

Emplea signos auditivos (situados en el tiempo). Es ms libre e individual: el hablante puede modificarla.

Es ms normativa y socializada: impide las incorrecciones.

2.- Los niveles de la Lengua. La lengua espaola es una unidad por tener una serie de elementos comunes a todos los hablantes. Sin embargo, dependiendo del lugar donde se hable, segn quin sea el receptor y segn sea el rango social de quienes hablan, encontramos diversas formas de expresin llamadas niveles del uso de la lengua o registros idiomticos. Las diferencias segn las zonas geogrficas o las capas sociales en que se muevan los hablantes son importantes. La pertenencia a un grupo social u otro determina el empleo de unas destrezas lingsticas u otras, un uso u otro de la lengua Nivel culto. Es aquel en el que se emplea correctamente la lengua, con la mxima precisin en el lxico y la mayor propiedad lingstica. El nivel culto es habitual en las comunicaciones especiales, que transmiten conocimientos superiores (textos cientficos, peridicos, discursos). Sus caractersticas esenciales son: La riqueza lxica (amplitud y precisin en el vocabulario). La correccin sintctica. La cohesin y coherencia textual (que permite la expresin ordenada y clara de las ideas).

Nivel coloquial. Lo empleamos habitualmente para comunicarnos con personas de nuestro entorno, en situaciones de confianza. Es ms distendido y espontneo que el nivel culto, pero respeta la norma lingstica. Sus principales caracterstica son: Frases cortas y sin terminar: No te ibas? Lxico sencillo y portador de afecto, con empleo de: Aumentativos y diminutivos. Apodos. Palabras abreviadas por apcope: bici, boli, insti, profe, mates Muletillas (palabras que sirven de apoyo si se carece de fluidez): Verdad?, Entiendes?, O sea Palabras comodn: verbos como tener, hacer o decir, sustantivos como cosa y adjetivos como bonito, aparecen en numerosas ocasiones hasta carecer de significado.

Nivel vulgar. Tiene su origen en una deficiente escolarizacin y denota en quien lo emplea un pobre ndice cultural. Se caracteriza por la aparicin de vulgarismos o incorrecciones lingsticas. Estas incorrecciones pueden afectar a cualquier plano lingstico: al plano fnico (errores ortogrficos o de pronunciacin incorrecta), al morfolgico (como empleo equivocado de las formas verbales), al plano lxico-semntico (confusin del significado de las palabras) o sintctico (como los errores en la concordancia). Se consideran vulgarismos tanto el uso incorrecto como de mal gusto de la lengua (las expresiones

malsonantes o tacos). Los principales vulgarismos, segn los ditintos planos de la lengua, son los siguientes: En el plano fnico son: cambio de posicin de los fonemas: Grabiel por Gabriel, probe por pobre. Permutacin de los fonemas /b/ y /g/: agelo por abuelo, abuja por aguja. Desarrollo de una g ante el diptongo ue: gevo, geso. Alteraciones voclicas por confusin de prefijos: dispertar y sign por despertar y

segn.

Relajacin de los fonemas /d/, /g/ y /r/: aja por aguja, p por para, peazo por

pedazo.

Ultracorreccin: bacalado por bacalao. Alteracin de /l/ y /r/: arquiler En el plano morfolgico, los usos incorrectos ms frecuentes son: Cambio de gnero: la vinagre, cuala, la reuma por el vinagre, cual, el reuma. Alteraciones verbales: cantastes, conduc, and Alteracin en el orden de los pronombres personales me, te, se: te se fue, me se vio por se te fue, se me vio. Los usos incorrectos ms frecuentes en el plano sintctico son: Lasmo y losmo: La mir las manos; Lo di un bofetn (Se debe utilizar le, para ambas frases, ya que es un complemento indirecto). Concordancias incorrectas, haber con valor impersonal: Haban muchas personas (haba muchas personas). En el plano lxico semntico los errores ms frecuentes del nivel vulgar son: Uso de formas verbales arcaizantes: semos, truje, vide por somos, traje, vi. Partculas o formas de empleos arcaicas: enantes, cuantims. Usos inapropiados de las preposiciones: pensando de que (pensando que), es un dequesmo frecuente en el uso coloquial.

3.- Las jergas. La jerga es un conjunto de trminos empleados por los hablantes en cuanto miembros de determinados grupos sociales o profesionales; fuera de ellos, hacen uso de la lengua comn. Las jergas son lenguajes cerrados, minoritarios, que resultan comprensibles en principio, solo para los hablantes del grupo social o profesional del que se trate.

Las jergas sociales surgen de aquellos grupos que se encuentran marginados o en situacin minoritaria con respecto al resto de la sociedad: la gente del hampa, utiliza una jerga donde abundan trminos provenientes de la delincuaencia, del mundo carcelario, etc: camello, caballo, camelo, pipa, peluco, fusca, talego; tambin el mundo de los jvenes tiene su propia jerga: enrollar, flipar, molar, tronco, viejos Las jergas profesionales son aquellas que cuentan con un lxico especfico para determinadas actividades, oficios, artes o ciencias: filsofos, mdicos, abogados, cineastas o literatos tienen sus propias jergas. Los trminos que emplean son los llamados tecnicismos. ACTIVIDADES. 1.-Sustituye el verbo decir por otro ms adecuado en la siguientes frases: El presentador dijo que habra una gran sorpresa. La profesora dijo hermosos poemas que se saba de memoria. El acusado dijo que haba tirado el arma al ro. El empleado dijo en pocas palabras lo que senta. Dijo palabras inaudibles.

2.- Clasifica estos fenmenos segn sean propios de la lengua o del habla: Eh que no te enteras de lo que estoy diciendo? Las oraciones estn constituidas por un sujeto y un predicado. Casa (/ksa/) y cosa (/ksa/) tienen significados diferentes por la oposicin de los fonemas /a/ y /o/ . Estoy m harto de no hacer n en t el da.

3.- Explica en qu consisten los vulgarismos siguientes y sustityelos por la forma correcta: *and, *esperdiciar, *estruztura, *semos, *ventinueve. 4.- Completa los siguientes enunciados con las palabras lenguaje y lengua: Pedro habla tres : ingls, francs, y espaol. La capacidad de : nos diferencia de otros seres vivos. En algunas comunidades autnomas conviven dos . Diferentes. Para trabajar en esta empresa exigen el conocimiento de dos ..

5.-Pon algn ejemplo real de lenguaje vulgar. Segn tu criterio, cules seran los rasgos que diferenciaran el lenguaje vulgar del culto? Entiendes como sinnimo el lenguaje vulgar y el coloquial? Razona tu respuesta. Qu es un tecnicismo? Piensas que en el lenguaje cotidiano los utilizamos alguna vez? Pon un ejemplo.

4.- Estructura de la palabra La palabra es una unidad de la lengua que en la escritura va separada por espacios en blanco. Cada palabra posee un significado. Pero la palabra no es la unidad menor de significado, sino que consta de unidades significativas ms pequeas. Las unidades significativas ms pequeas con significado en las que se puede dividir una palabra son: Lexema o raz: Parte invariable de la palabra, que contiene el significado de la palabra. Las palabras que tienen el mismo lexema forman una familia de palabras. Ejemplo: amar, amor, amaba, amable Morfema: es la parte variable de la palabra que se aade al lexema o raz para completar su significado y formar palabras nuevas. Expresan gnero, nmero, tiempo, persona, aspecto y modo.: amar, amor, amable, amaba Desde el punto de vista de la morfologa, las palabras se clasifican atendiendo a su estructura interna. Las palabras pueden presentar una estructura muy diversa. Segn sea esa estructura, las palabras pueden ser: Palabras primitivas: Son aquellas que constan nicamente del lexema o raz, elemento que aporta a la palabra su significado lxico. Ejemplos: pan, coche, sol. Las palabras primitivas tambin pueden estar formadas por la raz y una o ms desinencias o terminaciones de gnero, nmero, persona, tiempo, modo o aspecto. Ejemplo: nios--- ni Raz + o gnero + s nmero

ACTIVIDADES 1. Indica cul es la estructura interna (Lexema y morfema) de las siguientes palabras: Cantamos Mesilla nias zapatos coches amars panes saltas

2. Indica cules de las siguientes palabras son palabras primitivas: Florecer Dedal Papel librera rosa deshacer dedo mesilla papelera mesas repartir merendero

3. De qu palabras primitivas proceden los siguientes grupos de palabras?: Enredar Redecilla Enredo Enredoso 4.1.- Palabras Derivadas A partir de una palabra primitiva (palabra que no procede de otra), podemos formar nuevas palabras que llamamos derivadas, aadindole prefijos o sufijos. Ejemplos: rosa ros + al ros +al + raz suave suav raz cerca cerc + ano raz sufijo + idad sufijo cerc + an + a sufijo raz sufijo sufijo raiz eda sufijo sufijo marino marejada maremoto marinero salado salitre salero salazn desorden ordenado ordenacin ordinal

A veces, entre la raz y el sufijo aparecen elementos de apoyo que no tienen significado. Son los infijos o interfijos. Ejemplo: pez pec raz + ec + ito infijo sufijo

A la raz de una palabra se le pueden aadir morfemas de gnero (-o) y de nmero (-s). As obtenemos distintas formas de una misma palabra. A la raz tambin se le pueden aadir otras piezas como super-, -illo, -era, etc.., que se llaman derivativos. As obtenemos varias palabras diferentes.

Los prefijos son los derivativos que van delante de la raz. PREFIJOS ante-, preco-, con, comdes-, in-, aentre-, inter.ex, extraresobre-, super subSIGNIFICADOS anterioridad compaa negacin interioridad exterioridad repeticin superioridad inferioridad EJEMPLOS anteayer, prever colaborar, convivir deshacer, inmvil, anormal entreacto, intermedio exponer, extraterrestre rehacer sobrevolar, superhombre subsuelo

Los sufijos son los derivativos que van detrs de la raz. SUFIJOS SIGNIFICADOS EJEMPLOS

-or, -a, -ario -er, -ari-, -or, -ista, -ante,-ente -al, -aje, -ado, -menta -ancia, -anza, -dad, -itud, -umbre, -ez -it-, -ill-, -ic-, -in-on, -az-, -ot-uc-, uch-, -ac-

lugar oficio, agente

comedor,librera, campanario cocinero, agente empresario, cantor, pianista, cantante,

idea de colectividad abstractos

zarzal,

plumaje,

teclado,

vestimenta elegancia, falsedad, diminutivos aumentativos despectivos librito, chiquilla, librico, chocolatina hombrn, perrazo, chicote, casuca, perrucho, pajarraco esperanza, aptitud,

mansedumbre, palidez

ACTIVIDADES 1. Observa como a partir de la palabra mirar se forman otras palabras miraradmirar, mirilla prefijo sufijo

De cada una de las palabras siguientes, escribe un derivado con prefijo y otro con sufijo: escribir- poner- hacer- pintar.

2. Forma palabras derivadas aadiendo sufijos a las palabras siguientes: -plomo -lejos

-tenaz -claro

-rudo -odiar

3. Indica de que palabras proceden estas otras: -Concrecin -Cobriza -Estival -Tetera -vagabundo -heladera

Cules son sus sufijos?. Hay algn interfijo?.

4.2.- Palabras compuestas Ya sabes que la lengua crea palabras a partir de la unin de los afijos a un lexema. Ahora vamos a conocer otro proceso de formacin. Fjate en estas palabras:

abrecartas

sacapuntas

terico-prctico

lgico-matemtico

Cules son sus componentes?. Ahora no hay prefijos o sufijos unidos a un lexema, sino dos palabras que se unen formando una palabra compuesta. Las palabras compuestas son aquellas que estn formadas por dos o ms palabras que, por s solas, constituyen palabras independientes. Pueden unirse en una sola palabra o mediante guin. Ejemplo:

saca + corchos sacacorchos. tira + chinas tirachinas. cara + dura caradura.

Las palabras compuestas se forman uniendo sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. Ejemplos:

kilmetros-hora kilmetros + hora (sustantivo + sustantivo)

altavoz alta + voz (adjetivo + sustantivo) cmico-satrico cmico + satrico (adjetivo + adjetivo) tocadiscos tocar + discos (verbo + sustantivo) maldecir mal + decir (adverbio + verbo)
Existen palabras compuestas formadas por dos palabras que se escriben separadas y sin guin. Ejemplos:

media naranja

piso piloto

alta mar

Estas palabras compuestas estn formadas por varias palabras, pero el significado de cada una de ellas cambia al unirse; es decir, las palabras que forman la palabra compuesta tiene un significado distinto del significado que cada una tiene por separado. Ejemplo:

media naranja no es una naranja partida por la mitad, sino una persona que se
. ACTIVIDADES 1.- Indica que palabras forman las siguientes palabras compuestas: -tiovivo -altavoz -comecome -verdinegro -trabalenguas -medioda -maleducado -abrelatas -malsonante -boquiabierto -menospreciar -crdito- vivienda complementa perfectamente con otra

Indica la categora gramatical de cada una de las palabras que forman las palabras compuestas anteriores.

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2.- Relaciona los significados con las palabras compuestas correspondiente: Felicitacin Persona que presume de sabia Persona extravagante que hace rer Persona chismosa Hazmerrer Correveidile Sabelotodo Enhorabuena

3.- Escribe las palabras compuestas que corresponden a los siguientes significados: -La usan las araas para cazar. -Persona con las cejas muy cerca una de otra. -Insecto que da grandes saltos. -Aparato para mirar cosas alejadas con un solo ojo. -Persona que se dedica a colocar coches en su aparcamiento. -Instrumento que se usa para descorchar botellas. -Carpeta para llevar o guardar hojas.

4- Divide las palabras en simples y escribe su significado: -bocacalle -tragaldabas -barbilampio -sinfn -pasodoble -boquiabierto 5- Seala las palabras compuestas que encuentres en este texto:

El mago vestido de verdinegro predijo en la noche de medialuna que el heredero sera un niito pelirrojo y que su destino sera recuperar, cuando tuviese diecisis aos, el

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arca desaparecida. Todos quedaron boquiabiertos cuando la reina sac del carricoche a su beb. Los guardaespaldas de la reina miraron el pelo de la criatura....s, tena el pelo rojizo, pero era una nia.

4.3.- Los morfemas flexivos Los morfemas son las unidades lingsticas ms pequeas con significado propio en las que se puede dividir una palabra. No pueden aparecer fuera de la palabra. Dentro de los morfemas podemos encontrar varios tipos: Morfema lxico o lexema: es el elemento de la palabra que aporta el significado bsico a la misma. Ejemplo: Man-itas. Morfema flexivo o desinencia: es la parte que se une al lexema y expresa gnero, nmero, tiempo, persona, aspecto y modo. Ejemplo: Cant-aba, libro-s. Tambin hay otro tipo de morfema llamado morfema derivativo o afijo que veremos ms detenidamente en el tema siguiente. ACTIVIDADES 1. Observa las siguientes palabras que poseen morfemas flexivos y analiza cada uno de ellos: Nios rboles Soplara Temblaba Tronco Humanos Cuadra

4.4.- Los morfemas derivativos

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Como vimos en el tema anterior hay tres tipos de morfemas: los morfemas lxicos o lexemas, los morfemas flexivos o desinencias y los morfemas derivativos. A continuacin vamos a ver en qu consisten estos ltimos. Los morfemas derivativos o afijos son elementos que se unen al lexema para formar palabras nuevas. Puede ser un prefijo si precede al lexema, es decir, va delante (ejemplo: Hiper-mercado); o puede se un sufijo si pospone al lexema, es decir, va detrs (ejemplo: libr-ero). Dentro de los morfemas derivativos, los sufijos pueden ser apreciativos si aaden un matiz al significado del lexema y no apreciativos si cambian el significado del lexema. Ejemplos: Mes-ita Arroz-al sufijo que aporta un matiz nuevo al lexema mesa- (tamao pequeo). sufijo que cambia el significado del lexema arroz- (terreno o lugar).

ACTIVIDADES 1. Forma nuevos significados uniendo prefijos y/o sufijos al siguiente lexema: Animar re-cin des-ado/-ada

2. Clasifica estas palabras en el siguiente cuadro: tacita alameda campanario quejita extremeo animalejo casucha pescadero Con sufijo apreciativo Con sufijo no apreciativo

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Escribe en cada caso cul es el nuevo significado que aporta el sufijo no apreciativo al lexema. 3. Identifica en el texto todas las palabras que contengan morfemas derivativos:

Mis pensamientos se haban vuelto ahora ms activos, y ansiaba descubrir los motivos y sentimientos de estas criaturas encantadoras; quera saber por qu Flix pareca tan desgraciado, y Agatha tan triste. Pens (pobre infeliz!) que quiz estaba en mi poder devolver la felicidad a esta gente digna de toda estima.
MARY W. SHELLEY

5.- Los textos periodsticos Como habrs podido observar en cualquier peridico o revista, existen diferentes tipos o estructuras de textos que se utilizan para informarnos o contarnos algo de la actualidad o de la sociedad en la que vivimos. Estos tipos distintos de textos que podemos encontrar en la prensa escrita son los que se denominan textos periodsticos. Hay muchas clases de textos periodsticos como pueden ser el editorial, que suele ser una reflexin sobre la actualidad en tono de crtica por parte del director del peridico; la noticia, que nos relata un suceso o hecho actual relevante de manera objetiva (slo nos expone lo ocurrido en base a unos datos); la crnica periodstica, que es similar a la noticia pero en la que el/la autor/a expresa su punto de vista sobre lo que est contando, es decir, es subjetiva. Tambin existe otro tipo de texto como es el artculo, el cual corresponde normalmente a una seccin determinada del peridico o revista donde se habla de algn tema de especial inters y que cada cierto tiempo se va modificando el tema a comentar.

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En los textos periodsticos, como noticias y crnicas, es frecuente encontrar los siguientes elementos estructurales: El titular (en letras grandes), que ofrece los aspectos ms interesantes del texto y sirve para llamar la atencin. Un buen titular puede hacer que el lector se interese en leer el resto del documento. La entradilla (tambin llamada lead, generalmente en negrita), que resume el hecho de que trata. El cuerpo del texto; donde se desarrolla el contenido de forma extensa y donde vienen todos los detalles del suceso.

Comprensin lectora Lee la siguiente noticia y responde las preguntas que vienen despus. Rajoy dice que no hay que cambiar las comas al pacto, sino rectificar la poltica antiterrorista El boicot a sus iniciativas coloca en segundo plano la polmica sobre la reforma y extensin del Acuerdo CARMEN RAMREZ DE GANUZA MADRID.- Rajoy recuper ayer la iniciativa poltica. Despus de una semana adversa para el PP por la movilizacin de la izquierda en la calle y por los guios mediticos a la unidad practicados por Zapatero en el Congreso con cierto xito demoscpico, el presidente popular no slo se mostr ayer firme en su oposicin a la poltica antiterrorista del Gobierno, sino que se adelant a la reunin de la Comisin del Pacto para presentar en el Parlamento sus propias propuestas. Unas propuestas cuya rentabilidad se tradujo en el boicot parlamentario contra el PP que, de nuevo, devolvi sobre el Gobiernos y sus socios la imagen de intransigencia poltica. Y es que ms all del contenido de dichas medidas, lo significativo fue la determinacin poltica del lder del PP al presentarlas. Su decisin de que 50 diputados del

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PP insten al Gobierno, mediante cinco proposiciones no de ley, a actuar en varios frentes polticos y judiciales en contra de ETA, vena, en principio, a procurar un desplazamiento del foco de inters poltico nacional. Si el presidente del Gobierno haba logrado situar dicho foco en la modificacin y ampliacin de Pacto Antiterrorista, Rajoy se esforz ayer en concentrarlo en otro asunto bien distinto: la demanda urgente de una correccin de la poltica antiterrorista tras el fracaso del proceso de paz liderado por Zapatero. Antes an de fraguarse el boicot parlamentario contra el PP, el presidente del Gobierno se haba mostrado ayer menos permeable que el lunes, si cabe, a cambiar su poltica antiterrorista. Rajoy lament que insistiera en las bondades del dilogo con ETA, pero no apreci ni una mayor claridad en sus guios a Batasuna, ni cambio alguno en su ambiguo discurso desde el atentado []. EL MUNDO, 18 de Enero de 2007

ACTIVIDADES: 1. Identifica las diferentes partes de este texto periodstico. 2. Cules son las ideas principales que extraeras del texto? Coinciden con la entradilla o el ttulo? 3. En el texto, crees que la autora del mismo expresa su punto de vista? puedes observar alguna ideologa poltica dominante en este discurso? 1. Haciendo referencia a las preguntas anteriores, el texto periodstico presentado es una noticia o una crnica periodstica? Explcalo. 2. Trabajo en casa. Para el prximo da tendrs que traer dos textos periodsticos tanto de peridico como de revista en los que se identifique bien claro las partes a las que hemos hecho referencia en la teora.

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- Comprensin de textos escritos sencillos procedentes del mbito acadmico y otros expositivos y explicativos procedentes de distintos soportes. - Diferenciacin de los gneros literarios a travs del trabajo con lecturas comentadas. 6.- La literatura, forma de comunicacin La Literatura es una forma de comunicacin con palabras cuyo objetivo es expresar el conocimiento, experiencia, pensamientos o sentimientos de forma bella. No importa solo lo que se cuenta, sino cmo se cuenta. 6.1.- Caractersticas generales del lenguaje literario:

El lenguaje literario se distingue del que usamos habitualmente para comunicarnos por una serie de caractersticas: El lenguaje literario llama la atencin sobre s mismo. No le importa tanto qu dice, sino cmo lo dice. Busca atraer la atencin sobre el modo de expresarse, diferente del habitual. Por tanto, el lenguaje literario no tiene finalidad prctica. Aunque los textos literarios comuniquen un contenido, su finalidad es puramente esttica: busca la belleza. El lenguaje literario crea mundos independientes de la realidad. Crea universos propios que solo existen en la imaginacin del autor y de sus lectores. El lenguaje literario descubre nuevos significados en las palabras. Las palabras tienen un significado preciso, sin embargo, algunos trminos se cargan de otros significado, esto se denomina connotacin. El lenguaje literario supone la ruptura de normas ya establecidas para conseguir originalidad e innovacin. El lenguaje literario consigue todo ello gracias a los recursos literarios.

El siglo que ahora termina se ha caracterizado por la expansin demogrfica de la lengua fundadora de la novela moderna. El reto para el siguiente es el de conseguir que ocupe su lugar como lengua internacional. Para conseguirlo, el Instituto Cervantes se ha planteado cuatro objetivos: promover el idioma espaol, servir de plataforma de las industrias culturales, ser el referente mundial para la formacin de profesores de espaol y utilizar internet como plataforma para ampliar su

ACTIVIDADES. 1.- Fjate en los siguientes textos:

Platero es pequeo, peludo, suave; tan blado por fuera, que se dira todo de algodn, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente son su hocico, rozndolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas Lo llamo dulcemente: Platero?, y viene a m con un trotecillo alegre que parece que se re,

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difusin El Pas, 14 octubre 1999

en no s qu cascabeleo ideal Juan Ramn Jimnez Palabra que significa Un verbo y fruta a la par; Ciudad, herramienta y planta, Dime, pronto, Cul ser?

Seala cules son textos literarios y cules no lo son. Di al menos dos caractersticas de los textos literarios que los hagan distintos de los no literarios.

2.- Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:

Mientras la humana ciencia no descubra las fuentes de la vida, y en el mar o en el cielo haya un abismo que el clculo resista, mientras la humanidad, siempre avanzando no sepa a d camina, mientras haya misterio para el hombre habr poesa!

Cul es la idea principal de este poema? Seala el verso donde el autor expresa esa idea. Di si se trata de un texto literario o no. Justifica tu respuesta. Qu palabra se repite al comienzo de algunos versos?. Crees que es una repeticin innecesaria o, por el contrario, contribuye a dar ritmo al poema?. 3.- En este poema de Rafael Alberti abundan las palabras que evocan sensaciones. Lelo con atencin:

Rafael Alberti Coloca en el siguiente cuadro las palabras que se refieren a cada uno de los sentidos que se indican. Fjate en el ejemplo: Vista Colores Gusto Tacto Oido

Vendo nubes de colores: las redondas, coloradas, para endulzar los calores! Vendo los cirros morados y rosas, las alboradas, los crepsculos dorados! El amarillo lucero, cogido a la verde rama del celeste duraznero! Vendo la nieve, la llama y el canto del pregonero!

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6.2. Gneros Literarios La literatura ofrece al autor o autora de una obra varias posibilidades o medios para expresar un contenido: los gneros literarios, son los distintos grupos o categoras en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido, forma, intencin.. TEXTOS NARRATIVOS. El gnero narrativo es aquel en el que un narrador nos presenta una serie de hechos, reales o imaginarios, que le suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinado. Caractersticas del gnero: El Marco, es decir, el espacio y el tiempo en que tiene lugar la accin. El espacio puede ser real o ficticio. El tiempo puede ser presente o pasado. El Narrador, que es quien cuenta la historia. Existen diferentes tipos de narradores: o Testigo. El narrador testigo solo cuenta lo que observa, pero no habla de s mismo. o Protagonista. El narrador protagonista nos relata su propia experiencia. o Omnisciente. El narrador omnisciente lo sabe todo a cerca de sus personajes: su pasado, cmo piensa o sienten. No se refiere a s mismo, sino que suele ser objetivo y normalmente emplea la tercera persona. Estructura de los textos narrativos. Los textos narrativos se sueles organizar en partes: Introduccin, en la que se presentan los personajes y se sita la accin en un marco determinado. Nudo, desarrollo del conflicto entre los personajes. Desenlace o final con que se concluye el relato. Por lo general, las narraciones suelen seguir este orden, aunque tambin es frecuente que la narracin comience por el final, o incluso por la mitad. Todo ello depende de la trama de la historia. Lenguaje de los textos narrativos. El lenguaje de los textos narrativos se caracteriza por: Presencia abundante de verbos, ya que se narran hechos sucedidos en el tiempo. El tipo de oraciones que se utiliza. Si se quiere dar lentitud se escogen enunciados largos y complejos, con oraciones que dependen unas de otras. Para dar impresin de rapidez, se usan oraciones simples y cortas. Subgneros narrativos. En prosa: Cuento: Relato breve en el que se presentan hechos, ambientes y personajes con una trama sencilla. Diversidad de temas: didcticos, folclricos, morales... Novela: Narracin extensa y compleja en la que todos los elementos estn desarrollados con detenimiento. Son obras de ficcin aunque pueden inspirarse en personajes o sucesos reales. Leyenda: Relato annimo transmitido oralmente, que explica de forma maravillosa hechos histricos o el origen de algn lugar

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En verso Epopeya: Relato que explica de forma maravillosa los hechos relacionados con una civilizacin. Cantar de gesta: Relato de las hazaas de un hroe medieval. Romance: poema de 8 slabas que relata hechos heroicos de personajes muy conocidos.

TEXTOS LRICOS. El gnero lrico es el ms apropiado para expresar sentimientos, pensamientos y reflexiones ntimas y personales a cerca de alguien o algo. Caractersticas del gnero. Brevedad ya que no importa la extensin, sino la intensidad de lo expresado. El texto lrico no tiene historia. En la lrica todo est al servicio de lo que el poeta quiera expresar. El lenguaje de los texto lricos es, sobretodo, sugestivo, ya que apela a los sentimientos del receptor. Los sonidos, las palabras y las oraciones adquieren valor esttico por s mismos. El verso. La mayora de los textos lricos estn escritos en verso, pues esto permite mayor sonoridad gracias, fundamentalmente, el ritmo. Sin embrago, algunos textos lricos estn escritos en prosa. El ritmo. Es un elemento fundamental en la creacin del lenguaje lrico. Se logra mediante la repeticin de vocales, consonantes, palabras, pausas, esquemas sintcticos... Los temas de la lrica. Los temas de la lrica no estn limitados. Sin embargo, hay ciertos temas que son ms frecuentes por su inters universal o por su misterio. Estos temas se llaman tpicos literarios. Los ms importantes son: El amor. La vida despus de la muerte. El paso del tiempo. Los recuerdos. La muerte. El paisaje. Subgneros lricos. La oda. Es un poema de bastante extensin y tono elevado y solemne que ensalza sentimientos, personas, hechos... La elega. Es una composicin que refleja el dolor del poeta ante la muerte de alguien querido o ante una desgracia. Por lo general, la elega tiene un tono desgarrado e intimista. La stira. Es una composicin que ridiculiza los defectos tanto de las personas como de la sociedad. Utiliza la crtica y la caricatura. La gloga. En el marco buclico, de una naturaleza idealizada, unos pastores dialogan sobre asuntos preferentemente amorosos. El Himno. Composicin de tono solemne en que destaca la alabanza hacia alguien o algo digno de elogio.

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TEXTOS DRAMTICOS El gnero dramtico es el tipo de gnero que se usa en el teatro, donde aparecen unos personajes que nos presentan, a travs de sus acciones, y mediante el dilogo, un determinado conflicto. No hay un narrador que sirva de intermediario entre los hechos y el lector o el espectador. Caractersticas de teatro. El espectculo teatral se compone de dos partes bien diferenciadas, aunque ntimamente unidas: el texto y la representacin. El texto est compuesto por las diferentes intervenciones de los personajes y por las indicaciones del autor a cerca de cmo debe realizarse el montaje. A su vez se compone de dos partes: o Dilogo. Son las intervenciones de los diferentes personajes. A travs de estas intervenciones conocemos los hechos y los conflictos planteados. o Acotaciones. Son las indicaciones del autor a cerca del montaje, la actuacin, el vestuario o los gestos de los personajes. Suelen a parecer entre parntesis. La representacin consiste en todos los elementos ( vestuario, decorados, maquillaje, msica...) que contribuyen a dar vida a los personajes sobre un escenario. Subgneros dramticos. Las obras teatrales pueden clasificarse segn diversos criterios. Uno de ellos es atender al hecho de si son extensas o breves. Obras teatrales extensas o Tragedia: es una obra de asunto grave, protagonizada por personajes heroicos o nobles, que se enfrentan a un destino adverso del que no pueden escapar. Siempre acaba con la muerte de alguno de los protagonistas. o Comedia: es un subgnero de tema ligero, protagonizado por personajes de distinto origen social, en el que los conflictos, mucho menos graves que en la tragedia, se resuelven con un final feliz. o Drama: es un subgnero en el que se mezclan los elementos trgicos y los cmicos. Se presentan al espectador situaciones en las que se intenta neutralizar el dolor intercalando elementos cmicos que liberen la tensin acumulada. El desenlace puede ser feliz o desgraciado. Obras teatrales breves: o Auto Sacramental: pieza de tema religioso que se representaba en las calles con motivo de la celebracin del Corpus Christi. o Entrems: pieza breve que se representaba en los descansos de una obra larga, con una trama sencilla. o Sainete: es una obra sencilla y graciosa que presenta costumbres de personajes populares. Adems, hay dos gneros dramticos musicales de gran importancia: o pera: composicin dramtica en la que los personajes cantan ntegramente sus papeles en lugar de recitarlos.

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Zarzuela: obra literario-musical, en la que se combinan escenas habladas y cantadas. Suele reflejar vivos cuadros de costumbres, preocupaciones populares o stiras polticas.

ACTIVIDADES. 1.- En cada uno de los siguientes textos cada autor ha elegido un medio distinto para expresar el contenido. Lelos y completa el cuadro.

Colinas plateadas, grises alcores, crdenas roquedas por donde traza el Duero su curva de ballesta en torno a Soria, oscuros encinares, ariscos pedregales, calvas sierras, caminos blancos y lamos del ro, tarde de Soria, mstica y guerrera, hoy siento por vosotros, en el fondo del corazn tristeza tristeza que es amor...!
Antonio Machado Texto Caractersticas

Texto A

veces el espinazo de la sierra y, al acercarse a ella, no montaas redondas. [...] Son estribaciones huesosas y descarnadas peas erizadas de riscos, colinas recortadas que ponen al desnudo las capas del terreno...
Miguel de Unamuno

Texto B Texto C En el fondo se ve muchas Madre.- Traes el reloj?.

Novio.- Si. Madre.Tenemos que volver a tiempo. Qu lejos vive esta gente! Novio.- Pero estas tierras son buenas. Madre.Buenas; pero demasiado solas. Cuatro horas de camino pero y ni una casa ni un rbol. Novio.- Estos son los secanos.
Federico Garca Lorca.

Gnero

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2.- Lee estos textos, identifica a qu subgnero lrico pertenece cada uno de ellos y seala sus caractersticas distintivas.

Corrientes aguas, puras, cristalinas; rboles que os estais mirando en ellas, Verde prado de fresca sombra lleno, Aves que aqu sembris vuestras querellas, Hiedra que por los rboles caminas, Torciendo el paso por su verde seno; Y o me vi tan ajeno Del grave mal que siento, Que de puro contento Con vuestra soledad me recreaba, Donde con dulce sueo reposaba O con el pensamiento discurra Por donde no hallaba Un hombre tan solamente Sino memorias de alegra Gracilaso de la Vega Antonio Torres Heredia, Camborio de dura crin, Moreno de verde luna, Voz de clavel varonil; Quin te ha quitado la vida cerca del Guadalquivir? Federico Garca Lorca.

Salud, oh sol glorioso, Adorno de los cielos y hermosura, Fecundo padre de la lumbre pura; Oh rey, oh dios del da, Salud; tu luminoso Rpido carro gua Por el inmenso cielo, Hinchendo de tu gloria el bajo suelo. Melndez Valds

Cierto artfice pint Una lucha en que, valiente, Un hombre tan solamente A un horrible len venci Otro len, que el cuadro vio, Sin preguntar por su autor, En todo despreciador Dijo: Bien se deja ver Que es pintar como querer, Y no fue len el pintor F. M. de Samaniego

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3.- Di a qu clase de obra teatral pertenece cada uno de estos fragmentos. Justifica tu respuesta.

Texto A Reina.- Est sofocado y corto de aliento. La Reina brinda por tu fortuna, Hamlet. Hamlet.- Buena seora! Rey.- Gertudis, no bebas! Reina.- Beber, seor: por favor, perdonadme. Rey.(aparte.) Es la copa envenenada: ya es tarde!

Texto B Vendedoras.- Hay que separarlas. Van a hacerse mal. Otras.- Isidro, To Isidro, venga usted pac. (El to Isidro sale de su carnicera y separa a las que se pegan. Va armado con un mosquitero con el que ahuyentaba a las moscas que iban a la carne y lo emplea contra las contendientes.) Isidro.- Alto! Qu mujeres! Estas son demonios. Antonia.- Me ara la cara! Juana.- Me ha arrancado el moo

Texto C Rufino.- Di aqu: b, a, n: ban. Finea.- Dnde van? Rufino.- Gentil cuidado! Finea.- Qu se van, no me decas? Rufino.- letras son: Mralas bien! Finea.- Ya miro. Rufino.- b, e, n: ben Finea.- Adnde? Rufino.- Adonde en mis das no te vuelva ms a ver!.

7.- La literatura barroca: introduccin El Barroco es un movimiento de contrastes. Se pasa de la exaltacin de lo bello a la recreacin de lo monstruoso, de la grandiosidad desmesurada al inters por lo cotidiano o lo vulgar.

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El arte barroco coincide con una poca de crisis poltica, econmica, social y religiosa, pero en la poca barroca el arte vive un momento de esplendor; la pintura, la escultura, la arquitectura, y muy especialmente la literatura, viven un Siglo de Oro. Se entiende por Barroco la evolucin que sufre el arte renacentista, que culmina en el siglo XVII cuando las obras de arte se recargan con adornos superfluos y los temas se centran en el desengao y el pesimismo.

7.1.- La poesa El Barroco Edad Media (S. V al XV) El hombre medieval concibe la vida como un valle de lgrimas. La muerte era considerada muchas veces como la liberacin del hombre. Renacimiento (S. XVI) Concepcin de la vida El hombre renacentista concibe la vida como una etapa en la que hay que disfrutar antes de que llegue la muerte. Situacin Poltica Durante la Edad Media, el poder real estaba muy debilitado; necesitaban ayuda de los nobles para sus campaas militares. En el Renacimiento se fortalece el poder real. El dueo absoluto es el monarca, y los nobles se convierten en cortesanos. Espaa, que haba sido la potencia ms importante del mundo, se hunde en un total fracaso y nuestro imperio termina con los ltimos reyes de la casa de Austria. Para el hombre del Barroco la vida se convierte en pesimismo y desengao; el hombre ve el mundo como un conjunto de falsas ilusiones que acaba con la muerte. Barroco (S. XVII)

La literatura barroca El Barroco transcurre bajo los reinados de los tres ltimos reyes de la casa de Austria: Felipe III, Felipe IV y Carlos II. Es una poca de contrastes: decadencia poltica y social, por un lado y florecimiento artstico, por otro.

Temas

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Se critica y satiriza sobre la ambicin, el poder y el dinero. La brevedad de la vida, vista como un paso rpido hacia la muerte, es otro tema que atormenta a los hombres del Barroco.

Culteranismo y conceptismo CULTERANISMO : Corriente literaria que cultiva la forma de las palabras dejando en un segundo plano su contenido y pretende crear un mundo de belleza, impresionando para ello los sentidos con los ms variados estmulos de luz, color, sonido y con un lenguaje ampuloso y culto. CONCEPTISMO : Corriente literaria que profundiza en el sentido o concepto de las palabras; se puede definir como una agudeza mental que da preferencia a las ideas con el fin de impresionar la inteligencia o el deseo de decir mucho con pocas palabras. Luis de Gngora y Argote

Vida

Naci en Crdoba en 1561. Su padre era juez de dicha ciudad y posea una biblioteca bien dotada. Su madre perteneca al igual que su padre a una ilustre familia cordobesa. Gngora era el apellido materno, que el poeta utilizaba en primer lugar tal vez porque le sonaba mejor. A los quince aos fue a estudiar a Salamanca. Para beneficiarse de ciertas rentas eclesisticas de un to suyo lleg a ordenarse sacerdote cuando tena cincuenta aos. Residi algn tiempo en Madrid como capelln de Felipe III. Cuando muri el rey tuvo problemas econmicos, se agravaron sus enfermedades y regres a Crdoba, donde tuvo fuertes enfrentamientos con Quevedo, defendiendo sus ideas literarias. Muri en mayo de 1627

Obra

Su creacin culterana ms importante es la Fbula de Polifemo y Galatea, de tema mitolgico, en la que narra el amor apasionado del gigante Polifemo hacia la ninfa Galatea. Otra obra en este sentido es Las soledades, poema en el que exalta la naturaleza y que qued incompleto. Tambin escribi numerosos sonetos en los que predominan las stiras a sus enemigos, entre ellos Lope y Quevedo. Escribi numerosas letrillas y romances a la manera tradicional, hermosos y fciles de entender. En el siglo XX se estudia a fondo su obra, y varios poetas como Alberti y Lorca reciben el influjo de la poesa de Gngora.

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Estilo

Gngora utiliza un lenguaje potico muy elaborado, muy culto, muy selecto, lleno de metforas originales. De todos modos, este carcter culto y difcil de su lengua potica no presenta la misma intensidad en toda su obra. Hay poemas como "Las Soledades", donde la dificultad es tal, que se necesitara una verdadera traduccin para entenderlos. Pero hay otros cuya lectura es mucho ms asequible. Francisco de Quevedo y Villegas

Vida

Naci en Madrid en septiembre de 1580 y muri en Villanueva de los Infantes (Ciudad Real) el 8 de septiembre de 1645. Estudi en Alcal y Valladolid. Particip en la poltica de su tiempo, siendo consejero del duque de Osuna en Italia. Enemistado con el Conde Duque de Olivares, sufri cuatro aos de prisin en la crcel de San Marcos de Len. Tuvo dos grandes pasiones en su vida: la poltica y la literatura. Las dos le ocasionaron bastantes disgustos.

Obra

En prosa escribi: una novela picaresca, Vida del Buscn llamado Pablos; obras ascticas, filosficas y polticas, como La cuna y la sepultura, Poltica de Dios; obras satrico-morales, como Los sueos. Sus poesas aparecieron publicadas despus de su muerte en un libro titulado Parnaso espaol. La temtica de sus poemas es muy variada: poesa satrica y burlesca, ataques a Gngora, poesa filosfica de dolor por la decadencia de Espaa. Son muy conocidas: A una nariz, A una mujer gorda, A una dama coja, hermosa y remendada.

Estilo

La personalidad literaria de Quevedo resulta muy compleja: se unen en l el moralista riguroso, el satrico de afilado ingenio, el lrico de pureza exquisita y el escritor poltico de ideas claras. En toda su extensa y lograda obra demuestra su increble dominio de la lengua.

Textos Sonetos de Gngora En "Canto a Crdoba", Gngora recuerda su ciudad natal, Crdoba, y escribe este soneto que enva a sus amigos. El soneto comienza con una exaltacin de la ciudad y su entorno, y termina afirmando su constante

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recuerdo de ella. En "A la mujer joven", el poeta toca el tema renacentista: aprovecha el tiempo, la vida que tienes; goza de la juventud mientras dura. El soneto se construye sobre la exaltacin de la belleza de una mujer joven. CANTO A CRDOBA Oh excelso muro, oh torres coronadas de honor, de majestad, de gallarda! Oh gran ro, gran rey de Andaluca, de arenas nobles, ya que no doradas! Oh frtil llano, oh sierras levantadas, que privilegia el cielo y dora el da! Oh siempre glorosa patria ma, tanto por plumas cuanto por espadas! Si entre aquellas runas y despojos que enriquece Genil y Dauro baa tu memoria no fue alimento mo, nunca merezcan mis ausentes ojos ver tu muro, tus torres y tu ro, tu llano y sierra, oh patria, oh flor de Espaa! A LA MUJER JOVEN Mientras por competir con tu cabello, oro bruido, el Sol relumbra en vano, mientras con menosprecio en medio el llano mira tu blanca frente el lirio bello; mientras a cada labio, por cogello, siguen ms ojos que al clavel temprano y mientras triunfa con desdn lozano de el luciente cristal tu gentil cuello goza cuello, cabello, labio y frente antes que lo que fue en tu edad dorada oro, lirio, clavel, cristal luciente, no slo en plata, o vola troncada se vuelva, mas t y ello juntamente en tierra, en humo, el polvo, en sombra, en nada.

Sonetos de Quevedo En "Advertencia a un ministro", Quevedo advierte al poder, en la persona de un ministro, lo peligroso que es humillar al pueblo, pues es darle razones para rebelarse contra quien gobierna mal. En "Cun frgil es la vida!", desarrolla la idea de la brevedad de la vida; idea que tocan todos los poetas desde la Edad Media; pero que en la poca barroca conduce a un sentimiento de desolacin y desengao. ADVERTENCIA A UN MINISTRO CUN FRGIL ES LA VIDA!

T, ya, oh ministro!, afirma tu cuidado Cmo de entre mis manos te en no injuriar al msero y al fuerte; resbalas! cuando le quitas oro y plata, advierte Oh, cmo te deslizas, edad ma!

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que les dejas el hierro acicalado. Dejas espada y lanza al desdichado, y poder y razn para vencerte; no sabe pueblo ayuno temer muerte; armas quedan al pueblo despojado. Quien ve su perdicin cierta, aborrece, ms que su perdicin, la causa della; y sta, no aqulla, es ms quien le enfurece. Arma su desnudez y su querella con desesperacin, cuando le ofrece venganza del rigor quien le atropella.

Qu mudos pasos traes, oh muerte fra, pues con callado pie todo lo igualas! Feroz, de tierra el dbil muro escalas, en quien lozana juventud se fa; mas ya mi corazn del postrer da atiende el vuelo, sin mirar las alas. Oh condicin mortal! Oh dura suerte! Que no puedo querer vivir maana sin la pensin de procurar mi muerte! Cualquier instante de la vida humana es nueva ejecucin, con que me advierte cun frgil es, cun msera, cun vana.

1.-Resume brevemente el contenido del texto. 2.-Explica el significado de la expresin el da que estoy de humor les echo

cacahuetes .
3.-Localiza en la lectura las descripciones que aparecen. 4.-En el texto, las descripciones estn hechas desde el punto de vista del len (subjetiva). Describe t, dando tu opinin lo que acontece en un espectculo de circo y en una visita al zoo. Subraya en rojo los determinantes que aparecen en el texto y en verde los pronombres. Explica de que clase son.

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TEMA 2
1.USOS DE LA B Y LA V.
SE ESCRIBEN CON B: 1. Las palabras que empiezan por el prefijo bi, bis (que significa dos): Ej: Bilinge, bilateral, bisabuelo 2. Las palabras que empiezan por las slabas bu, bur y bus: Ej: Bucle, burla, buscar 3. Las palabras que tienen el sonido b seguido de consonante (br, bl, bs): Ej: Brocha, hablar, obstruccin 4. Las palabras que terminan en bilidad, -bundo, -bunda: Ej: Amabilidad, vagabundo, furibunda Excepto movilidad y civilidad. 5. Todas las formas de los verbos terminados en bir y en aber: Ej: Prohbes (prohibir), sucumbi (sucumbir), haba (haber) Excepto las formas verbales de los verbos hervir, servir, vivir y precaver. 6. Los derivados y compuestos de palabras que se escriben con b: Ej: Baile, bailar, bailarn ; beneficio, beneficiar 7. Se escriben con b todas las formas del pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la 1 conjugacin y del verbo ir: Ej: Amaba, tombamos, iba, bamos.

SE ESCRIBEN CON V: 1. Las palabras que empiezan por ll y tienen el sonido b: Ej: llevar, llover, llave 2. Las palabras que empiezan por la slaba di seguida del sonido b: Ej: Divergente, divorcio Excepto dibujar y sus derivados. 3. Las palabras que empiezan por los prefijos vice, viz, vi que significan en lugar de: Ej: Vicepresidente, vizcondesa, virrey 4. Los adjetivos llanos que terminan en ava, ave, avo, eva, eve, evo, iva, ivo: Ej: Relativo, activa, bravo, nueva 5. Las palabras terminadas en voro y vora: Ej: Omnvoro, carnvora Excepto vbora. 6. Las formas verbales que tienen el sonido b y pertenecen a verbos cuyo infinitivo carece de ese sonido. Ej: Tuviste (tener), estuvo (estar) Excepto el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la 1 conjugacin (estaba, cantaba). 7. Los derivados y compuestos de palabras que se escriben con v: Ej: Vistazo (vista), vestir (vestido) ACTIVIDADES: 1. Construye una frase con cada verbo. Los verbos debern estar en tercera persona del singular del presente de indicativo: Recibir: ________________________________________________________________ Escribir:________________________________________________________________
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Hervir:_________________________________________________________________ Percibir:________________________________________________________________ Vivir: __________________________________________________________________ 2. Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente. a. Siempre me gustaron los paseos en _urro. b. En la pelcula se _ean grandes manadas de _falos. c. Nos _urlamos un poco de su _ufanda tan _urda. d. De la _otella salan a_undantes _ur_ujas. e. _uceando hasta el fondo hallaron un _iejo _uque hundido. f. Su _ufete le da_a para _i_ir _ien desahogado. g. En la _i_lioteca hallamos a_undante _i_liografa. h. Los que son en_idiosos de_en sufrir mucho. i. j. En in_ierno, las o_ejas _ajan a los _alles. In_ertir en aquel in_ento era muy renta_le. a. Sa_a _ien que me _ol_era a escri_ir. b. Esta_a prohi_ido su_irse a los r_oles. c. Suscri_irse a algunas re_istas interesantes es _uena idea. d. Descri_a mara_illosamente las _ellezas de la naturaleza. e. El _andido distri_ua entre los po_res lo que ro_a_a a los ricos. f. El ser preca_ido le sir_i mucho en la _ida. g. Algunas hier_as her_idas sir_en como medicina. h. Aquellas plantas curati_as ser_an tam_in de aperiti_o. i. Repasamos la leccin de ca_o a ra_o.

3. Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

2.USO DE LA Y / LL .
SE ESCRIBEN CON LL: Las palabras terminadas en illo, -illa; --allo, -ello; -alle, -elle. Ejemplos: bordillo, carretilla, fallo, bello, calle, muelle. Las palabras que empiezan por fa, fo, fu. Ejemplos: fallar, fallecer, folleto. Los verbos terminados en llir, -llar. Ejemplos: zambullir, atropellar, engullir. Excepciones: apoyar, ensayar, desmayar y otros. Los verbos llover y lloviznar, en todos sus tiempos. Ejemplos: llueve, lloviznando, llovi. Los verbos llevar, llenar y sus compuestos, en todos sus tiempos. Ejemplos: llevaba, llevaran, conllevar, llenaban, llenaron, relleno, rellenar. SE ESCRIBEN CON Y: Al principio de palabra cuando va seguido de vocal. Ejemplos: ya, yo, yate, yeso, yacimiento, yegua, yema. Al final de palabra si sobre la letra no recae el acento. Ejemplos: hay, hoy, rey, muy, voy, soy, estoy. En los plurales de las palabras que en singular terminan en y. Ejemplos: leyes, reyes, bueyes. En los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no lleva ni y ni ll. Ejemplos: poseyendo, oyese, cay, vaya, crey, huy, concluy. Los verbos ayunar y desayunar, en todos sus tiempos. Ejemplos: ayunas, desayunbamos, ayunaron, desayuno. 3.- Escribe los diminutivos de estas palabras, de maneras que contengan una LL. - ventana: - casa: - fleco: - chico: - mesa: - punta: - palo: - calor: - cosa:

3.USO DE LA G Y J.
SE ESCRIBE CON G : Las palabras que lleven la slaba gen. Ejemplo: Genio, general, urgente, agencia, origen, margen. Excepciones: ajenjo, jengibre, ajeno, berenjena. Las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en -ger, -gir, -igerar. Ejemplo: Coger, acogido, corregir, corregimos, aligeraba. Excepciones : tejer, crujir. Los sufijos gsimo, -gesimal de los adjetivos ordinales. Las palabras que empiezan por geo-, gest-, legi-, legis-. Ejemplo: Geometra, gesto, legin, legislar. Las palabras que empiezan por in y despus de n o r. Ejemplo: Ingerir, ngel, vergel. Las palabras terminadas en -gio, -gia, -gin, -gico, -gioso, -gica. Ejemplo: Colegio, magia, energa, regin, prodigioso, biolgica. Excepciones: buja, leja, paradjico.

SE ESCRIBE CON J : Las palabras terminadas en -aje, -eje,-jera,-jero, -jera. Ejemplo: Aprendizaje, esqueje, cerrajera, relojera, pasajero, mensajera. Excepciones: Protege, ligero, flamgero. Las palabras que empiezan por aje, eje. Ejemplo: Ajedrez, ejemplo, ejercicio. Excepciones: Agenciar, agencia, agente, agenda. Todas las formas de los verbos que no tienen g ni j en el infinitivo. Ejemplo: Trajera, dije, conduje, dedujo, indujo. Las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva j y las palabras derivadas de otras que lleven j. Ejemplo: Bajaba, trabajbamos, cajita, cajn, agujeta. Las formas de los verbos terminados en jear. Ejemplo: Callejear, cojear, ojear, pintarrajear.

ACTIVIDADES
1.- Escribe las oraciones colocando "g" o "j" en su lugar correspondiente. -Por lo _eneral, siempre hay mucha _ente a esas horas. -La clebre y le_endaria actriz era muy foto_ nica. - La a_encia de via_es nos exi_i la documentacin oportuna.

- Era ur_ente la intervencin de los a_entes de la autoridad. - Miguel era un _enio de ideas _eniales. - Plantaron esque_es de _eranios y prendieron estupendamente. - Ya te di_e que aunque tu idea no me atra_era mucho me _ustaba. - Me di_eron que les tra_ese un recuerdo de Roma. - _ernimo contra_o matrimonio con una extran_era. - Se tradu_o bien el libro, pero no se reprodu_eron detalles. - Los p_aros hacen sus nidos con hierbas y pa_itas. - El a_ente de comercio me dio una a_enda preciosa. - Su conducta fue siempre e_emplar en todo. - O_eamos bien el campo antes de _ u_ar el partido. - Necesitaron cora_e para sacar el carrua_e del fango. - Fue _entil al ofrecer beren_enas a todos los presentes. - El _nero de algunos nombres ori_ina, a veces, dudas. - Ful_encio estudia _eolo_a adems de ser un _ran _e_rafo. - Tiene una _ estora cerca de mi casa. - Le_ islar resulta ms fcil que cumplir las leyes. - El anuncio apareci con letra bien clara y le_ible. - _esticulaba muchsimo y sus _estos hacan _racia. - Esta leccin trata del aparato di_estivo. - A _enoveva le _ustan mucho la _eometra y la _eo_rafa.

2.-Forma palabras terminadas en _aje o en eje. - patn - ropa - cortina - pluma - venda - lengua

3.- Escribe tres frases con algunas de las palabras que has formado.

4.- Completa con formas verbales acabadas en aje o en eje. - Dejar - encajar - trabajar - quejar

Dile a Pablo que lo que est haciendo.

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No consigo que..esta pieza. Su madre no quiere que l.tanto. No est bien que Luis sepor todo.

4.USO DE LA H
En espaol, generalmente cada letra representa un fonema distinto.

Qu ocurre con la letra h?. Esta letra no corresponde a ningn fonema, por eso
nos da algunos problemas. Veamos a continuacin cuales son las principales reglas de ortografa de la h. -Se escriben con h los prefijos hidr-, hiper-, hipo-,

Ejemplo: hidrulico, hipcrita

-Se escriben con h todas las palabras que empiezan por hue- o por hie-. Las derivadas de estas palabras mediante prefijos , llevan h intercalada.

Ejemplo: hueco, hielo, huella, hiedra, huerto.

hielodeshielo huesodeshuesar huecoahuecado -Se escriben con h los prefijos hecto-, hepta-, hexa-, hemi de las palabras compuestas

Ejemplo: hectmetro, heptaslabo, hexgono, hemiciclo

-Se escriben con h los compuestos y derivados de las palabras que tienen h, excepto los derivados de hueso, huevo, hueco, hurfano.

Ejemplo: huelguista, seo, oval, oquedad, orfanato

-Se escriben con h las palabras que empiezan con hum- seguido de vocal

Ejemplo: humor, humanidad

-Se escriben con h todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva h.

Ejemplo: haber, hablar, honrar, hallar, herir, hundir, helar, halagar,

heredar, hervir...

ACTIVIDADES
1.-Completa las siguientes oraciones utilizando la letra h. o o o o o o o o o _____uele a _____ierba fresca toda la casa. Veamos salir el ____umo por la chimenea. La ____uerta produca muchas ___ortalizas. En ese rbol hay un nido con ___uevos. La ___iedra trepaba por el muro. Me gusta mucho el patinaje sobre ___ielo. El fmur es ___ueso ms largo del cuerpo. Las __erraduras son de ___ierro. El nio ___urfano viva en el __orfanato.

2.-Forma familias de palabras. Utiliza el diccionario si tienes dudas: Hmedohumidificador......... Humanohumanizar............ 3.- Escribe h donde sea necesario y justifica tu respuesta: -......uesudo -......iena -.......orfandad -.......aba -.....icimos correspondiente. -Los grandes monumentos son patrimonio de la ....................... -Nunca debemos perder el buen .................... -Los ......................entretienen al pblico con sus chistes. -....ovalado -......abriste -......iedra -......seo -......ipertenso

4.- Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar

-Se llaman ..............los animales que ponen .................. -A los nios de aquel ..............les estaban repartiendo cacahuetes. -El ...............se quita a veces con un susto. -El ................norte est ms poblado que el .................sur. -Sabes muy bien que el ...............tiene cien litros. Si dos palabras suenan o se pronuncian igual, son........................ -Tengo una ..................con toda clase de ................... -Lo .................de nuevo y qued perfectamente. Visit a mi ta enferma en el .................

Humor Huerta

Huevos

hice

hospital

hipo

hectolitro

homfonas

orfanato ovparos humoristas hortalizas humanidad hemisferio

5.SINNIMOS Y ANTNIMOS: No es lo mismo, pero es igual

Sinnimo - Palabra que tiene el mismo significado de otra. Ejemplo: bola y esfera. adems asimismo bolgrafo pluma enojo - enfado coraje lanzar arrojar pequeo chico vivir - habitar alegre gozoso desear querer frtil fecundo misericordia piedad tomar beber amanecer alba difano claro foto retrato pedir requerir sano saludable

Antnimo - Palabras con significado opuesto. Ejemplos: bueno - malo, til - intil.

civil militar fuerte dbil limpio sucio norte - sur subir bajar

enfermo saludable igual diferente luz oscuridad padre hijo

fro izquierda lleno rico -

caliente derecha vaco pobre

ACTIVIDADES
Escribe cada una de las siguientes oraciones, cambiando el verbo hacer por uno de significado ms preciso que sea sinnimo. 1. Los alumnos se tienen que hacer ms responsables. 1.

2. Ese hombre hizo su casa en pocos das. 2.

3. Mi mam har un pastel. 3.

4. Haz una tabla de seis columnas y dos renglones. 4.

Finalmente, subraya cada sinnimo utilizado.

2.- Relaciona correctamente sinnimos y antnimos. Utiliza el diccionario si es preciso. amable - descorts - compasivo - brbaro - calmar - hurao exacto - valor - incorrecto - corts - atribular - miedo

Coraje Cordial Correcto Educado Cruel Consolar

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3.- Redacta un texto breve donde utilices los antnimos de al menos ocho de las siguientes palabras:

Negar Encoger Caluroso Rechazar

anciano descuidar nimo amable

mejorar ventaja dormir apagar

4.- Clasifica las siguientes palabras segn se relacionen con verdad o error.

lapso - autenticidad - veracidad - equvoco - certidumbre - yerro - errata franqueza

5.- Escribe las siguientes frases sustituyendo la palabra destacada en cada una de ellas por su correspondiente antnimo. Esa chica est delgada. Los hijos de Azucena son obedientes. Los atletas llegaron a la meta muy cansados. Todos los soldados de aquel pelotn eran cobardes.

6.PALABRAS POLISMICAS
Una palabra polismica es aquella que tiene distintos significados relacionados entre s. Generalmente hay un significado originario y de l se han ido derivando los dems. La mayora de las palabras son polismicas, ya que tienen varios significados. Ejemplo: ojo, brazo, mano, lomo, nuez, pluma, hoja, mango polo, cabo, llave, escala, etc. Los diccionarios explican los distintos significados o acepciones de una palabra polismica

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ACTIVIDADES
1.-Busca en el diccionario las siguientes palabras y explica cada uno de sus significados: ojo mano pluma hoja antena trompa 2.-Sustituye la palabra pico por un sinnimo diferente en cada oracin: Los alpinistas escalaron aquel pico. Derribaron la casa con picos y palas. Los pelcanos abren el pico. Este botijo tiene tres picos. 3.- Sustituye la palabra destacada, que tiene un significado distinto en cada oracin, por la palabra adecuada en cada caso. BREVE, TMIDO: Escribi un artculo muy corto. Es un muchacho muy corto. INTENTAR, DEMOSTRAR: MANDAR , ARREGLAR: El abogado prob que el acusado era inocente. Prueba con esta llave. Los chicos ordenaron los libros. El profesor orden cerrar los libros. 4.- Escribe dos oraciones con cada una de las siguientes palabras polismicas. Utilzalas en cada caso en un sentido diferente: pin raya sierra pico cardenal copa alto bomba

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7.HOMNIMOS
IGUALES PERO NO TANTO Bajo el nombre de HOMNIMOS se agrupan las palabras homfonas y homgrafas. Homnimos Homgrafos son palabras iguales tanto en su sonoridad como en su escritura, pero tienen diferentes significados. Fijate la diferencia en una misma oracin: Siempre saco caramelos del saco de mi pap. Estas palabras, aunque se escriben y pronuncian igual, en el contexto tienen diferente significado (saco, del verbo sacar y saco, prenda de vestir) Homnimos homfonos: Son aquellas palabras que se pronuncian igual y se escriben de distinta forma. Ejemplo: Jos tuvo que comprar un tubo Ms ejemplos de homgrafos: Llama (del fuego) - Llama (mamfero de Amrica) - Llama (del verbo llamar) Vela (de barco) - Vela (de estar en vela, despierto) - Vela (de cera) Presa (de comida) - Presa (mujer detenida) Coma (del verbo comer) Coma (signo ortogrfico) Vino (del verbo venir) Vino (bebida alcohlica) Cobre (metal) Cobre (del verbo cobrar)

0RTOGRAFIA DE HOMFONOS HOMFONOS CON B Y V

Fjate en las palabras del cuadro y vers cmo una simple letra puede cambiar el significado de una palabra: Palabras con B Baca (portaequipajes) Bienes (posesiones) Balido (voz de oveja) Barn (ttulo aristocrtico) Basto (grosero o tosco) Bello (hermoso) Palabras con V Vaca (animal) Vienes (del verbo venir) Valido (favorito de un rey) Varn (hombre) Vasto (extenso, grande) Vello (pelo corto y suave)

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Bobina (carrete o rollo) Botar (dar botes) Cabo (categora militar/extremo de algo) Sabia (que posee sabidura) Silba (del verbo silbar) ACTIVIDADES: 1. Completa las oraciones con b o v:

Bovina (relativo al toro o a la vaca) Votar (ejercer el derecho al voto) Cavo (del verbo cavar) Savia ( sustancia lquida de las plantas) Silva (composicin potica)

Maana tendremos que _otar para elegir delegado. Vienes con nosotros a ver el _ello atardecer? Se dedica a la ganadera bo_ina y tiene muchas _acas. La pelota ha _otado fuera; as que no ha _alido. Gracias a su _asta educacin lleg a ser la mujer ms sa_ia. No he podido dormir por el _alido de esa oveja.

2. Completa el siguiente refrn con bello o vello, segn corresponda: El hombre y el oso cuanto ms ________ ms hermoso. Explica el significado de este refrn. 3. Escribe una oracin con cada una de las siguientes parejas de palabras: Barn / Varn Cabo / cavo Silba / silva Tubo / tuvo

HOMFONOS CON LL Y Arrollo del verbo arrollar Callado del verbo callar Olla vasija redonda Hulla - carbn Call del verbo callar Valla - cercado Arroyo ro pequeo Cayado bastn Hoya concavidad u hondura Huya del verbo huir Cay del verbo caer Vaya del verbo ir

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Rallar - desmenuzar Pollo - ave Halla del verbo hallar Haya rbol

Rayar hacer rayas Poyo banco de piedra Haya del verbo haber Aya - niera

ACTIVIDADES
1.- Completa con Y o con LL: - Cuando bajaba las escaleras se ca__ rodando. - El balcn rebot y ca__ a la carretera. - El acusado ca__ al or la sentencia. - Ca__ en la cuenta de que era viernes. - Se ca__ porque no le interesaba dar explicaciones. Se sent en el po_o mientras desplumaba un po_o.

HOMFONOS CO G J - girafa: planta cubana. - jirafa: animal - vegete: del verbo vegetar - vejete: viejo ridculo - gira: Viaje o excursin por distintos sitios, con vuelta al punto de partida. Serie de actuaciones sucesivas de una compaa teatral o de un artista por distintas localidades. - jira: Trozo desgarrado de ropa. Merienda campestre. Excursin o viaje de una o varias personas que visitan diferentes lugares. ingerir: introducir a la boca comida o medicamentos injerir: meter una cosa en otra.

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8.HOMFONOS CON Y SIN H

Palabras homfonas son aquellas que suenan, pero tienen distinto significado y se escriben diferente. La h es una letra muda, por ello las palabras que la llevan se pronuncian igual que las que carecen de ella. Hay palabras que slo se diferencian en su escritura por la presencia de la h. Veamos el siguiente cuadro.

PALABRAS CON H
habra (del verbo haber) hasta (preposicin) haya (del verbo haber/ clase de rbol) halla (del verbo hallar) hecho (del verbo haber/ accin) hizo (del verbo hacer) hojear (pasar hojas) Hola (saludo) honda (profunda) hora (unidad de tiempo) deshecho (del verbo deshacer) deshojar (quitar las hojas) Rehusar (rechazar) herrar (poner herradura a los animales) has (del verbo haber) hala! (interjeccin) ha (verbo haber) hoy (da presente)

PALABRAS SIN H
Abra (del verbo abrir) asta (cuerno) aya (niera) echo (del verbo echar) izo (del verbo izar) ojear (mirar de manera rpida) ola (onda en la superficie del mar) onda (curva que se forma en algunas superficies) ora (del verbo orar) desecho (residuo) desojar (estropear la vista por forzarla) reusar (volver a usar) errar (equivocarse) as (carta de la baraja) ala (para volar) a(preposicin) o (verbo or)

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ACTIVIDADES 1.- Completa las siguientes oraciones utilizando la palabra ms adecuada de las que aparecen en los recuadros. -Hay luto nacional, las banderas estn a media ..... -...........cundo tendremos que estar as? -Viven en una cueva ........y oscura. -Habla ms alto, que no me llega la ........ -Con la ............dispar una piedra a los pjaros
Hecho Echo

Hasta Asta

Honda Onda

-............ de menos tus largas cartas. -He ............los deberes hoy -Nunca ...........sal en las comidas. -Est .................un campen. -No ................la idea de viajar a Egipto.

deshecho desecho

-He ...............el abrigo del ao pasado. -Est .............por la muerte de su padre. -El organismo elimina las sustancias de ..............

2.-Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras homfonas: hola!-ola has-as hora-ora haya-aya hice-ice herrar-errar

3.-Corrige los errores que observes en estas oraciones: -A venido mi to a comer. -Ay una chica hay que quiere verte. -Llegar a casa ha las cinco de la tarde.

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4.- Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar correspondiente. Aya Haya echo hecho echas hechas desechos E deshecho He eh! deshojado

desojando deshojada

-A la sombra del ..........jugaba el ........ con los nios. -Fabricado con.............., pronto qued............y roto. -La modista se estaba ............ de tanto coser. -El libro..............es como una flor.............. -............,............ visto que has escrito mal la letra ........... -Con eso ...........por tierra tus otras obras........... -................de menos todo lo ................anteriormente. 5.- Escribe hecho o echo y sus formas prefijadas deshecho o desecho segn corresponda: -David ha................un enorme esfuerzo para venir. -He vuelto de viaje y ya he ...................las maletas. -Cundo volvers? Te ..................mucho de menos. -El .................ocurri en la calle principal de la ciudad. -Tira ese ...............a la basura. 6.-Completa las siguientes oraciones con haya, halla o aya: -En el jardn hay un ....................centenearia. -He encontrado un.................para que cuide de los nios. -Si no .................la calle, dile que llame al telfono de informacin. -Quiz ............que llamar a Carlos para decrselo.

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ACTIVIDADES
1.- Escriba tres parejas de palabras homnimas homgrafas 2.- Ecriba dos oraciones con banco, red, cuello, en las que sus significados sean distintos Actividades 1.- Sustituya las palabras subrayadas por otra que signifique lo mismo: Siempre hay que decir la verdad. Hay que inflar un montn de globos para la fiesta. Ayer me sacaron una muela. Mara est enfadada con su primo. No entiendo la causa de su enfado. Ana est descansando porque ha venido muy cansada.

3.- Sustituya las palabras subrayadas por un antnimo: Tenis mucho tiempo para preparar el equipaje. Ese nio es muy activo. Te gusta la camisa blanca que me he comprado? El pan que compraste est demasiado duro. El vehculo circula demasiado rpido por la carretera. Han plantado en el jardn un rbol de hoja caduca.

Actividades 1.- Escribe una oracin con las siguientes palabras homnimas: - Bota / bota - Pin / pin - Balsa / balsa - Llama / llama

2.- Explica el significado de las palabras homnimas: Estoy aprendiendo a tocar la lira. En Italia antes del euro exista la lira. Pagu en la tienda con un taln. Me hice dao en el taln al saltar. Me encanta ese lirio blanco. Pesc un lirio en aquellas rocas.

4.- Escribe una oracin con cada una de estas palabras homnimas:

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- Savia / sabia - Piso / piso

- Sol / sol - Saco / saco

- Hola / ola

5.- Escribe una oracin con cada uno de los significados de estas palabras: - Sierra - Jota - Metro - Lirn - Pblico - Hoja

9.La poesa
El Barroco Se entiende por Barroco la evolucin que sufre el arte renacentista, que culmina en el siglo XVII cuando las obras de arte se recargan con adornos superfluos y los temas se centran en el desengao y el pesimismo. Edad Media (S. V al Renacimiento (S. XVI) Barroco (S. XVII) XV) Concepcin de la vida Para el hombre del El hombre medieval El hombre concibe la vida como renacentista concibe Barroco la vida se un valle de la vida como una convierte en pesimismo lgrimas. La muerte etapa en la que hay y desengao; el era considerada que disfrutar antes hombre ve el mundo muchas veces como de que llegue la como un conjunto de muerte. la liberacin del falsas ilusiones que hombre. acaba con la muerte. Situacin Poltica Espaa, que haba sido En el Renacimiento se Durante la Edad la potencia ms Media, el poder real fortalece el poder importante del mundo, estaba muy real. El dueo se hunde en un total debilitado; absoluto es el fracaso y nuestro necesitaban ayuda de monarca, y los imperio termina con los nobles se convierten los nobles para sus ltimos reyes de la casa campaas militares. en cortesanos. de Austria.

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La literatura barroca El Barroco transcurre bajo los reinados de los tres ltimos reyes de la casa de Austria: Felipe III, Felipe IV y Carlos II. Es una poca de contrastes: decadencia poltica y social, por un lado y florecimiento artstico, por otro.

Temas

Se critica y satiriza sobre la ambicin, el poder y el dinero. La brevedad de la vida, vista como un paso rpido hacia la muerte, es otro tema que atormenta a los hombres del Barroco.

Culteranismo y conceptismo CULTERANISMO : Corriente literaria que cultiva la forma de las palabras dejando en un segundo plano su contenido y pretende crear un mundo de belleza, impresionando para ello los sentidos con los ms variados estmulos de luz, color, sonido y con un lenguaje ampuloso y culto. CONCEPTISMO : Corriente literaria que profundiza en el sentido o concepto de las palabras; se puede definir como una agudeza mental que da preferencia a las ideas con el fin de impresionar la inteligencia o el deseo de decir mucho con pocas palabras. Luis de Gngora y Argote

Vida

Naci en Crdoba en 1561. Su padre era juez de dicha ciudad y posea una biblioteca bien dotada. Su madre perteneca al igual que su padre a una ilustre familia cordobesa. Gngora era el apellido materno, que el poeta utilizaba en primer lugar tal vez porque le sonaba mejor. A los quince aos fue a estudiar a Salamanca. Para beneficiarse de ciertas rentas eclesisticas de un to suyo lleg a ordenarse sacerdote cuando tena cincuenta aos. Residi algn tiempo en Madrid como capelln de Felipe III. Cuando muri el rey tuvo problemas econmicos, se agravaron sus enfermedades y regres a Crdoba, donde tuvo fuertes enfrentamientos con Quevedo, defendiendo sus ideas literarias. Muri en mayo de 1627

Obra

Su creacin culterana ms importante es la Fbula de Polifemo y Galatea, de tema mitolgico, en la que narra el amor apasionado del gigante Polifemo hacia la ninfa Galatea. Otra obra en este sentido es Las soledades, poema en el que exalta la naturaleza y que qued incompleto.

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Tambin escribi numerosos sonetos en los que predominan las stiras a sus enemigos, entre ellos Lope y Quevedo. Escribi numerosas letrillas y romances a la manera tradicional, hermosos y fciles de entender. En el siglo XX se estudia a fondo su obra, y varios poetas como Alberti y Lorca reciben el influjo de la poesa de Gngora.

Estilo

Gngora utiliza un lenguaje potico muy elaborado, muy culto, muy selecto, lleno de metforas originales. De todos modos, este carcter culto y difcil de su lengua potica no presenta la misma intensidad en toda su obra. Hay poemas como "Las Soledades", donde la dificultad es tal, que se necesitara una verdadera traduccin para entenderlos. Pero hay otros cuya lectura es mucho ms asequible. Francisco de Quevedo y Villegas

Vida

Naci en Madrid en septiembre de 1580 y muri en Villanueva de los Infantes (Ciudad Real) el 8 de septiembre de 1645. Estudi en Alcal y Valladolid. Particip en la poltica de su tiempo, siendo consejero del duque de Osuna en Italia. Enemistado con el Conde Duque de Olivares, sufri cuatro aos de prisin en la crcel de San Marcos de Len. Tuvo dos grandes pasiones en su vida: la poltica y la literatura. Las dos le ocasionaron bastantes disgustos.

Obra

En prosa escribi: una novela picaresca, Vida del Buscn llamado Pablos; obras ascticas, filosficas y polticas, como La cuna y la sepultura, Poltica de Dios; obras satrico-morales, como Los sueos. Sus poesas aparecieron publicadas despus de su muerte en un libro titulado Parnaso espaol. La temtica de sus poemas es muy variada: poesa satrica y burlesca, ataques a Gngora, poesa filosfica de dolor por la decadencia de Espaa. Son muy conocidas: A una nariz, A una mujer gorda, A una dama coja, hermosa y remendada.

Estilo

La personalidad literaria de Quevedo resulta muy compleja: se unen en l el moralista riguroso, el satrico de afilado ingenio, el lrico de pureza exquisita y el escritor poltico de ideas claras. En toda su extensa y lograda obra demuestra su increble dominio de la lengua.

Textos

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Sonetos de Gngora En "Canto a Crdoba", Gngora recuerda su ciudad natal, Crdoba, y escribe este soneto que enva a sus amigos. El soneto comienza con una exaltacin de la ciudad y su entorno, y termina afirmando su constante recuerdo de ella. En "A la mujer joven", el poeta toca el tema renacentista: aprovecha el tiempo, la vida que tienes; goza de la juventud mientras dura. El soneto se construye sobre la exaltacin de la belleza de una mujer joven. CANTO A CRDOBA A LA MUJER JOVEN

Oh excelso muro, oh torres coronadas Mientras por competir con tu de honor, de majestad, de gallarda! cabello, Oh gran ro, gran rey de Andaluca, oro bruido, el Sol relumbra en de arenas nobles, ya que no doradas! vano, Oh frtil llano, oh sierras levantadas, mientras con menosprecio en que privilegia el cielo y dora el da! medio el llano Oh siempre glorosa patria ma, mira tu blanca frente el lirio bello; tanto por plumas cuanto por espadas! mientras a cada labio, por Si entre aquellas runas y despojos cogello, que enriquece Genil y Dauro baa siguen ms ojos que al clavel tu memoria no fue alimento mo, temprano nunca merezcan mis ausentes ojos y mientras triunfa con desdn ver tu muro, tus torres y tu ro, lozano tu llano y sierra, oh patria, oh flor de de el luciente cristal tu gentil Espaa! cuello goza cuello, cabello, labio y frente antes que lo que fue en tu edad dorada oro, lirio, clavel, cristal luciente, no slo en plata, o vola troncada se vuelva, mas t y ello juntamente en tierra, en humo, el polvo, en sombra, en nada.

Sonetos de Quevedo En "Advertencia a un ministro", Quevedo advierte al poder, en la persona de un ministro, lo peligroso que es humillar al pueblo, pues es darle razones para rebelarse contra quien gobierna mal. En "Cun frgil es la vida!", desarrolla la idea de la brevedad de la vida; idea que tocan todos los poetas desde la Edad Media; pero que en la poca barroca conduce a un sentimiento de desolacin y desengao.

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CUN FRGIL ES LA VIDA! Cmo de entre mis manos te resbalas! Oh, cmo te deslizas, edad ma! Qu mudos pasos traes, oh ADVERTENCIA A UN MINISTRO muerte fra, pues con callado pie todo lo T, ya, oh ministro!, afirma tu cuidado igualas! en no injuriar al msero y al fuerte; cuando le quitas oro y plata, advierte Feroz, de tierra el dbil muro que les dejas el hierro acicalado. escalas, Dejas espada y lanza al desdichado, y poder y razn para vencerte; no sabe pueblo ayuno temer muerte; armas quedan al pueblo despojado. en quien lozana juventud se fa; mas ya mi corazn del postrer da atiende el vuelo, sin mirar las alas.

Quien ve su perdicin cierta, aborrece, Oh condicin mortal! Oh dura ms que su perdicin, la causa della; suerte! y sta, no aqulla, es ms quien le Que no puedo querer vivir enfurece. maana sin la pensin de procurar mi Arma su desnudez y su querella muerte! con desesperacin, cuando le ofrece venganza del rigor quien le atropella. Cualquier instante de la vida humana es nueva ejecucin, con que me advierte cun frgil es, cun msera, cun vana.

1.-Resume brevemente el contenido del texto. 2.-Explica el significado de la expresin el da que estoy de humor les echo

cacahuetes .
3.-Localiza en la lectura las descripciones que aparecen.

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4.-En el texto, las descripciones estn hechas desde el punto de vista del len (subjetiva). Describe t, dando tu opinin lo que acontece en un espectculo de circo y en una visita al zoo. Subraya en rojo los determinantes que aparecen en el texto y en verde los pronombres. Explica de que clase son.

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TEMA 3
Conocimiento del funcionamiento sintctico del verbo y reconocimiento de formas y tiempos verbales en diferentes textos. Las preposiciones y conjunciones, adverbios y reconocimiento de categoras gramaticales. Narraciones orales con esquemas previamente preparados, insertando descripciones sencillas y valoraciones en relacin con lo expuesto, presentados de forma secuenciada y con claridad.

EL VERBO
Un verbo es una clase de palabra que expresa una accin, un proceso o un estado que tienen lugar en un tiempo concreto. Realiza la funcin de ncleo del grupo verbal.

creca (estado pasado); saltis (proceso presente); estar (accin futura).

Los verbos constan de dos partes: La raz, que presenta el significado bsico y que se repite en todas las formas de un mismo verbo. Ejemplos salt-o; salt-abais; salt-aran Las desinencias, elementos que se unen a la raz por detrs y que aportan significados gramaticales: persona, nmero, tiempo, modo y aspecto. Ejemplo: am (raz) a (desinencia) ba (desinencia).

LAS FORMAS VERBALES SIMPLES Y COMPUESTAS

Fjate en estas palabras:

comer

coma

he comido

Todas ellas tienen en comn que son diferentes formas del verbo comer. Cada verbo tiene distintas formas verbales. Estas formas pueden ser de dos tipos:

Formas verbales simples: son aquellas que constan de una sola palabra: Ejemplos: cantamos, sala, terminars. Formas verbales compuestas: son aquellas que estn formadas por una forma del verbo haber y el participio del verbo que se est conjugando. Ejemplos: hemos

cantado, haba salido, habrs terminado. PERSONA

Las personas del verbo son tres: 1 persona (estudio, estudiamos), 2 persona (estudias, estudiis) y 3 persona (estudia, estudian).

NMERO
Las formas verbales pueden aparecer en singular y en plural. Ejemplos: viva (singular); vivan (plural).

TIEMPO
Con referencia al momento en que se sita el hablante, las formas verbales pueden indicar tiempo presente, pretrito (o pasado) o futuro. Cuando la accin que expresa un verbo sucede a la vez que el hablante emite el mensaje, la forma verbal est en presente. Ejemplo: compro. Cuando la accin que expresa un verbo sucedi antes del momento en que el hablante emite el mensaje, la forma verbal est en pasado o pretrito. Ejemplos:

compraba, compr, he comprado, haba comprado.

Cuando la accin que expresa un verbo suceder despus de que el hablante haya emitido el mensaje, la forma verbal est en futuro. Ejemplos: comprar, habr

comprado. MODO
El modo indica la actitud del hablante ante lo que expresa el verbo. Hay tres modos: Modo indicativo Modo subjuntivo presenta los hechos como reales. Ej.: Tengo hambre. presenta los hechos como posibles, deseados o irreales. Ej.:

Ojal ganes.

Modo imperativo

presenta los hechos como rdenes o mandatos. Ej.: Venid

aqu. ASPECTO
Las formas verbales pueden expresar que la accin est terminada o no terminada. En el primer caso el aspecto es perfecto o perfectivo; en el segundo, imperfecto o imperfectivo. Ejemplos: Prepar la cena (perfecto); Llueve mucho (imperfecto).

INDICATIVO
Formas simples Presente Pretrito imperfecto Pretrito indefinido o pretrito perfecto simple Futuro imperfecto Condicional simple Futuro Perfecto Condicional compuesto Pretrito Anterior X
Formas compuestas

SUBJUNTIVO
Formas simples Presente Pretrito imperfecto
Formas compuestas

IMPERATIVO
Formas simples Presente X

Pretrito perfecto Pretrito Pluscuamperfecto

Pretrito perfecto Pretrito Pluscuamperfecto X Futuro Perfecto X

X X X

Futuro imperfecto X

ACTIVIDADES: 1. Seala cules de las siguientes palabras son verbos: Radar Terminemos lamos Tema Has odo Estado Proceso Accin nadara abada hube saludado entonces aprender

Clasifica los verbos que has sealado segn expresen: o o o

2. Indica si las siguientes palabras son formas verbales simples o compuestas: han cerrado conocers haber tenido record habamos dicho A qu verbo corresponde cada una de las formas verbales anteriores?

3. Escribe tres formas verbales simples y tres compuestas de cada uno de los siguientes verbos: Reconocer Ocupar Conducir 4. Separa las siguientes formas verbales en raz y desinencias: Contad Hablamos Tir Parecen reunis firmen salvemos protege

Clasifica las formas verbales en un cuadro como este segn la persona y el nmero que expresan sus desinencias: SINGULAR PLURAL

1 Persona 2 Persona 3 Persona

Tir-

5. Seala las formas verbales de las siguientes oraciones. En qu tiempo aparecen? Conoc a Raquel el ao pasado. No recuerdo el nombre de esta calle.

Tendrs fro sin el abrigo. Estoy muy ocupada con este trabajo. Las obras habrn terminado pronto. Ya hemos llegado al centro.

6. Indica el modo de las formas verbales de estas oraciones: Cervantes escribi El Quijote. Ojal vuelvas pronto del viaje. Cerrad todas las puertas y ventanas. Quiz pinte las paredes de azul. Haz la cama y recoge la habitacin. El tren parte a las cuatro y media.

7. analiza las siguientes formas verbales. Hazlo como en el ejemplo: cambi despedid aceleraremos Persona tiemblo hayan disfrutado haba dirigido Nmero Singular Tiempo Pasado Modo Indicativo Aspecto perfecto

cambi

PREPOSICIN Y CONJUNCIN
1.1- Las preposiciones Las preposiciones son palabras que establecen relaciones entre palabras o grupos de palabras. Ejemplos: helado de vainilla caf con leche

Las preposiciones establecen relaciones de subordinacin entre palabras o grupos de palabras; es decir, hacen depender unas palabras de otras. Ejemplo: fcil de hacer (hacer depende de fcil). Las preposiciones son palabras invariables; es decir, no tienen terminaciones que marquen significados de gnero, nmero, etc. Adems, las preposiciones forman un grupo cerrado. Son las siguientes:
A, ante, bajo, con, contra, de desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, segn, sin, sobre, tras

2.- Las conjunciones Fjate en los siguientes enunciados: Pedro y Luis se enteraron Las palabras destacadas son Quiero ir pero no puedo conjunciones. Como las preposiciones, las

conjunciones son enlaces o elementos de relacin. La diferencia est en que las conjunciones no solo unen palabras y grupos sino tambin oraciones. Las conjunciones tienen en comn con las preposiciones que son palabras invariables y que constituyen una clase cerrada, es decir, son las que son y ninguna ms. Existen dos tipos de conjunciones: coordinantes y subordinantes. Conjunciones coordinantes Observa este enunciado: Mara y
Sujeto

Sonia

son compaeras
predicado

Nexo Sujeto

La conjuncin y une dos elementos que estn en el mismo nivel sintctico: los sustantivos Mara y Sonia tienen la misma funcin sintctica dentro de la oracin: la del sujeto. Estas conjunciones que unen palabras, grupos de palabras y oraciones con la misma funcin sintctica son conjunciones coordinantes. Son de tres tipos: Copulativas (y, e, ni): expresan suma. Ejemplos: Es azul y blanco.

Disyuntivas (o, u): unen opciones distintas. Ejemplo: Llegaremos el sbado o el domingo. Adversativas (pero, mas, sino, aunque): indican contraposicin. Ejemplo: Tengo el libro pero no me lo he ledo.

Conjunciones subordinantes Lee el siguiente enunciado: Quiero que vengas En este caso, los elementos que une la conjuncin que no estn en el mismo nivel sintctico, sino que se establece una relacin de subordinacin o dependencia: la oracin que vengas modifica o complementa al verbo quiero dentro de otra oracin mayor. Las conjunciones que, como en el ejemplo, encabezan una oracin que est subordinada a una palabra, un grupo de palabras o una oracin se denominan conjunciones subordinantes. Algunas conjunciones subordinantes son que, si aunque, porque, con que, luego,

mientras
ACTIVIDADES: 1. Seala las preposiciones que hay en los siguientes enunciados: He visto a Mara con su prima. Entre los rboles haba un jabal. Viajamos a Villajoyosa durante la noche. Estoy en clase hasta las cinco. Desde aqu se ve la nieve sobre las montaas. Bajo el puente encontraron un maletn sin llave. Este regalo es de Pepe para su madre.

2. Completa con preposiciones estos enunciados: Fuimos Sevilla Tren. la noche omos ruidos la cocina. Hicieron el trabajo Marta y Mara.

las cinco siempre meriendan para chocolate. mi opinin, deberas hablar el profesor. Te encuentro triste hace unos das. Este autobs va el centro de la ciudad las afueras.

3. Seala las conjunciones coordinantes que hay en estos enunciados: No he comido pescado sino carne. Javier juega al ftbol y al baloncesto. Este perro tendr siete u ocho aos. Marta e Irene han venido, pero Sonia ha preferido quedarse. o Clasifica en este esquema las conjunciones coordinantes: Copulativas Disyuntivas Adversativas 4. Clasifica en el cuadro las conjunciones: Pedro y Pablo no vienen porque estn cansados. Aunque discutan, padre e hijo se quieren mucho. El examen ha sido muy difcil, pero creo que lo aprobar. Si ella no lo sabe, no podr ayudarte. Mientras siga la avera estaremos sin agua. Conjunciones coordinantes

Conjunciones subordinantes

EL ADVERBIO
Continuamente, al hablar y escribir, utilizamos palabras que especifican las circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad...en que ocurren las acciones, los procesos y los estados. Estas palabras son adverbios.

Los adverbios son palabras invariables que expresan circunstancias de tiempo, cantidad, modo, lugar, etc. Ejemplos: Sonia habla bien el alemn Las notas saldrn maana La pelota se fue lejos Nuestro equipo jug aqu

CARACTERSTICAS DE LOS ADVERBIOS *Son palabras con significado pleno, que expresan circunstancias de tiempo, modo, lugar, afirmacin, cantidad, duda... *Se trata de palabras invariables, es decir, que no tienen variacin de gnero, nmero, persona, tiempo, etc.. *El adverbio puede aparecer slo o dentro de un grupo adverbial donde funciona como ncleo. Ejemplos: Vive [lejos]adverbio Vive [muy lejos de aqu]grupo adverbial CLASES DE ADVERBIOS Desde el punto de vista de su significado los adverbios pueden ser de diferentes tipos:

aqu, Adverbios de lugar

all,

cerca, detrs,

lejos, Cuando llegues atrs, all, avsame

encima, debajo, enfrente, Ejemplo: (a)delante, ahora, Adverbios de tiempo Adverbios de modo maana, bien, as, (a)dentro,(a)donde.... luego, ayer, mal, gratis, poco, casi, ms,

despus, Ejemplo: Pronto sabremos pronto, lo que ocurri deprisa, Ejemplo: Pedro ha hecho mejor, bastante, Ejemplo: Mi hermano sufre nada, mucho. menos,

inmediatamente, an.... estupendamente, despacio, mal el ejercicio. adrede, peor.. Adverbios de cantidad mucho, muy, algo,

demasiado, tanto....

Adverbios de afirmacin s, tambin, efectivamente, Ejemplo: adems.... Adverbios de negacin Adverbios de duda no, jams.. tampoco, bien. nunca, Ejemplo: viene.

S, me parece
Ana

tampoco

quiz(s), tal vez, acaso, Ejemplo: Quiz vengan a posiblemente, seguramente visitarme mis abuelos. inclusive, solo, Ejemplo: pregunta. He respondido a una

Adverbios de inclusin y adems, exclusin

nicamente....

nicamente

FUNCIONES DE LOS ADVERBIOS Los adverbios pueden complementar a otras palabras, principalmente: -Pueden modificar o complementar al verbo. Ejemplo: trabaja cuidadosamente -Pueden funcionar modificando el adjetivo.

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Ejemplo: demasiado fcil. -Pueden complementar a otro adverbio. Ejemplo: muy rpidamente ACTIVIDADES 1.- Subraya todos los adverbios. Indica de qu clase es cada adverbio subrayado. -All lejos hay una fuente con agua muy fresca. -Anteayer llegamos muy temprano. -Tambin sabe bien el ingls. -La casa tiene alrededor un jardn bastante grande. 2.- Escribe un enunciado con cada uno de estos adverbios: -arriba -posiblemente -ms -deprisa -jams -tambin -as -anoche

3.- Completa con adverbios los siguientes enunciados: -____________fuimos al cine -He comido_________: estoy lleno -Esta chica canta____________ -Esprame_________________ -____________estoy de acuerdo contigo. -Jaime a menudo llega _____________a la oficina. 4.-Construye tres adverbios terminados en mente. Escribe oraciones con ellos

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5.- Clasifica estos adverbios en el cuadro: -pronto -mucho -encima cantidad -despacio -mal -antes de Adverbios tiempo de Adverbios modo de -alrededor -aproximadamente

Adverbios de lugar Adverbios

6.- Indica si los adverbios subrayados modifican a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio: - Este vestido es muy bonito. - Mi hermana estudia aqu. - El lugar que dices est bastante lejos. - Se equivoca muy fcilmente. - Los nios respiran bien en el campo. -. Nuestra casa es demasiado pequea. 7.-Convierte derivativo mente. difcil- rpido- gil- verdadero- suave- fcil los siguientes adjetivos en adverbios aadiendo el

Ejemplo: difcil difcilmente

8.- Caracteriza con un adverbio acabado en mente las acciones expresadas para los verbos de las siguientes oraciones. -Yo vigilaba _____________ sus movimientos. -Los muchachos irrumpieron _______________ en la habitacin. -Se sent ________________ en un amplio silln.

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-Pidi __________ permiso y entr casi de puntillas en el despacho del director. -En esa taberna hemos comido ___________ por poco dinero.

EL RESUMEN
El resumen es una tcnica de trabajo que consiste en abreviar un texto pero sin perder lo esencial. Es un escrito breve que rene las ideas principales de un texto ms extenso. Los resmenes escritos son tiles porque nos ayudan a conocer un texto sin necesidad de leerlo en toda su extensin. Los resmenes de expresiones orales (conferencias, narraciones, conversaciones, etc) pueden realizarse extrayendo las ideas principales en el momento de la exposicin y ordenndolas posteriormente. 1.1- Normas para hacer un resumen -Leer con atencin el texto que se quiere resumir. -Eliminar la informacin que no sea necesaria. El resumen debe ser breve y preciso. -Extraer de l las ideas principales. -No incluir comentarios personales. El resumen tiene que ser objetivo. -Seguir el orden del texto original. -Utilizar el punto y seguido para enlazar las ideas. -Redactar lo esencial del texto ledo. *Con el resumen practicas la redaccin, que servir para mejorar tu expresin escrita. ACTIVIDADES 1.-Escribe cada una de estas oraciones de forma ms breve.

-Haba una vez un buen hombre que tena un msero jornal con el que apenas poda atender a las necesidades de su familia.
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-El pobre hombre trabajaba sin descanso de sol a sol, y apenas llevaba a su casa lo indispensable para el sustento de sus hijos. -Cierto da en que necesitaba dinero para comprar unas herramientas de trabajo fue al pueblo vecino a pedir un prstamo a un amigo. -Pero el amigo, con mil excusas, se lo neg, y el hombre volva por el camino lleno de pesar.

EL ESQUEMA
2.1- Qu es un Esquema? Es la expresin grfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto. Por qu es importante realizar un esquema? Porque permite que de un slo vistazo obtengamos una clara idea general del tema, seleccionemos y profundicemos en los contenidos bsicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra mente. Cmo realizamos un esquema? Elaborar una lectura comprensiva y realizar correctamente el subrayado para jerarquizar bien los conceptos (Idea Principal, secundaria) Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningn tipo de detalles y de forma breve. Usa tu propio lenguaje o expresiones, repasando los epgrafes, ttulos y subttulos del texto. Atendiendo a que el encabezamiento del esquema exprese de forma clara la idea principal y que te permita ir descendiendo a detalles que enriquezca esa idea. Por ltimo elige el tipo de esquema que vas a realizar.

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2.2- Tipos de Esquemas

Hay mucha variedad de esquemas que pueden adaptarse, slo, depende de tu creatividad, inters o de la exigencia de tu materia. Te presentamos algunos modelos:

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ACTIVIDADES: 1. En este texto se han subrayado las ideas principales. A partir de ellas, realiza el esquema: La fuerza de los medios de comunicacin, audiovisuales (sobre todo) paro tambin, est fuera de toda duda. Ya se ha dicho que lo que no sale en televisin no existe.

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Por ello, es muy preocupante el trato que los medios de comunicacin dan a nuestro idioma, con la importancia que hoy tiene el espaol en el mundo y que aumentar gracias al poder de la red Internet y al auge de los hispanos en los Estados Unidos de Amrica. La lengua espaola es patrimonio de muchas generaciones pasadas las presentes. Y venideras. Este hecho nos obliga a todos, sobre todo a los periodistas, a extremar su cuidado.
FERNANDO VILCHES VIVANCOS: El menosprecio de la lengua (adaptacin)

- composicin de textos narrativos, descriptivos y otros del mbito acadmico que se concreten en exposiciones sencillas, glosarios y definiciones de trminos.

LA NARRACIN

Narrar consiste en relatar unos hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinados. Constituyentes principales de la narracin El marco. Est formado por las circunstancias de espacio y de tiempo donde se sita la accin. Responde a las preguntas: dnde sucedieron los hechos? y cundo ocurrieron? El narrador. Es la voz que cuenta lo sucedido. Puede ser un narrador en primera persona, en segunda persona, menos frecuentemente, o en tercera persona. La trama. Es la manera particular y el orden que sigue el narrador al contar los hechos y que puede coincidir con el orden cronolgico real de los acontecimientos o no. Los personajes. Se trata de los individuos a los que les suceden los acontecimientos que se relatan. Estructura de los textos narrativos Los textos narrativos se suelen organizar en partes:

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La introduccin, en la que se presentan los personajes y se sita la accin en un marco determinado. El nudo, n el que tienen lugar los acontecimientos centrales de la accin. El desenlace o final con el que se concluye el relato. Por lo general, las narraciones suelen seguir este orden, aunque tambin es

frecuente que la narracin comience por el final, o incluso por la mitad. Todo ello depende de la trama de la historia. ACTIVIDADES: 1. Ejercicio de narracin. A continuacin te presentamos el inicio de una narracin, el cual t debes continuar inventndote el resto. Mnimo 15 lneas de extensin. Era verano, Alberto iba caminando por el campo en una noche calurosa pensando en lo que le haba ocurrido en los ltimos das, cuando de pronto Comprensin lectora RECUERDO DE MOTA DEL CUERVO Bueno, pues en este momento bastante poco crucial de nuestras vidas, viene un to de tanto que se ven por mi barrio y le dice a mi abuelo que le d doscientas pesetas. Y mi abuelo le suelta: -Por las narices te voy a dar yo doscientas pesetas. Y va el to y saca una navaja de grandes dimensiones y nos amenaza sin contemplaciones: -Pues por el morro me vas a dar lo que lleves. Y nos dijo que tena el SIDA y que el SIDA iba en la navaja. Mi abuelo, que en cuanto le insistes un poco con una navaja cambia de opinin, dijo: -Eso est hecho. Manolito, dale a este seor tan amble el dinero. Empec a sacar moneda tras moneda. Mi madre me lo da en monedas para que le quite e ella lo suelto de la cartera y, claro, el atracador se empez a poner cardiaco. Por

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muy bueno que sea un atracador, llega un momento en la vida de los atracadores que se cansan de esperar porque tienen otras cosas que hacer. A m, con los nervios, se me cayeron veinte duros al suelo y al ir el to a agacharse a recogerlos y huir-sin-mirar-atrs le pude ver la navaja de cerca y le: Recuerdo de Mota del Cuervo. Y yo, por sacar un tema de conversacin en aquel momento de alta tensin ambiental, dije: -Esta navaja es del pueblo de mi abuelo. Y mi abuelo va y se pone a preguntar: y t por qu tienes una navaja de Mota del Cuervo, y cundo estuviste all, y cmo se llama tu madre, y cul es tu grupo sanguneo, y de qu color llevas los calzoncillos? Mi abuelo siempre se pone igual de pesado cuando se encuentra a alguien de Mota del Cuervo, Cuenca. Total, que nuestro atracador va y le dice que s, que es de Mota del Cuervo, y le dice el nombre de su madre. Su madre era Joaquina, alias La Ceporra; mi abuelo la conoca. El atracador le dijo que no se le ocurriera decirle a su madre que tena el SIDA, porque se poda preocupar y porque adems era una sucia mentira de atracador. Mi abuelo le dijo que como siguiera atracando por mi barrio que iba a llamar a La Ceporra, que era una santa, y que iba a llamar a la polica para que lo detuviera esposado y la gente lo sealara por las calles diciendo: Ese es el chorizo que atrevi a atracar a Nicols Moreno y a Manolito gafotas. ELVIRA LINDO: Manolito Gafotas (adaptacin) ACTIVIDADES 1. El narrador del texto anterior es el propio Manolito Gafotas. Su voz est continuamente presente en el relato, aclarando posibles equvocos, dando su opinin sobre todo. Escribe algunos ejemplos. 2. La narracin de Manolito se caracteriza por su manera de hablar. Seala algunos trminos coloquiales propios de un chico de su edad. 3. Quines son los personajes de este relato aparte de Manolito? 4. Cul es el marco del relato? Con qu palabras se seala? 5. Qu otro lugar geogrfico es importante en la accin? Por qu? 6. En qu tiempo verbal se narran los hechos?

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7. Seala las partes que componen la estructura de la narracin.

LA DESCRIPCIN
La descripcin consiste en decir con palabras como son los objetos, los lugares, las personas, etc.

Describir es pintar con palabras . Todo lo que se puede ver, se puede describir.
Se pueden describir tambin sonidos, olores, sabores y sensaciones del tacto. Para hacer una descripcin se pueden seguir estas fases: -Observacin de la realidad: como es, donde est, que hay a su alrededor... -Seleccin y ordenacin de detalles: la descripcin no es una enumeracin, hay que seleccionar aquellos detalles que sean ms significativos -Redaccin: escribir ordenadamente siguiendo un orden. La descripcin puede ser: -Objetiva: en la que se enumera lo que se puede observar con los sentidos. -Subjetiva: aquella en la que el autor expresa su punto de vista frente a lo que describe. DESCRIPCIN DE OBJETOS Para describir objetos como instrumentos, muebles, vehculos, casas, etc..., conviene detallar sus caractersticas principales. Estas son, entre otras: -la forma, tamao, color -el material del que est hecho -las partes de que consta -su utilidad -su ubicacin

DESCRIPCIN DE ANIMALES

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Para expresar como es un animal, hay que detallar los rasgos que le son caractersticos: -la forma, color, tamao del cuerpo, cabeza y patas; -el modo de andar o de moverse; -su velocidad -su mirada o expresin -los sentimientos que inspira, etc DESCRIPCIN DE PERSONAS La descripcin de personas recibe el nombre de retrato. Para hacer un buen retrato hay que citar los rasgos fsicos y los relativos al carcter, a los sentimientos, a las reacciones. El retratista puede utilizar, entre otros, los siguientes recursos expresivos: *Comparaciones *Adjetivos

ACTIVIDADES 1.- Escribe una oracin describiendo cada uno de estos objetos: *un coche *un cuadro *un reloj

2.-Asocia el nombre de un animal con una cualidad y escribe oraciones. Animales: perro, zorro, len, hormiga, cotorra, buey, liebre, golondrina. Cualidades: fiero, gil, fiel, charlatana, viajera, perezoso, astuto, laboriosa. 3.- Describe una persona cualquiera mediante oraciones sencillas. Podemos seguir este guin: -Dnde est? -Cmo va vestida? -Qu expresin tiene?(alegra, abatimiento, aburrimiento....)

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-Dnde se acenta esa expresin? (en los ojos, mano, boca...) DESCRIPCIN DE LUGARES Para describir un lugar : -Se dice como es ese lugar -Se enumeran o describen sus partes DESCRIPCIN DE UN PAISAJE Un paisaje es un espacio amplio, lleno de elementos variadsimos. Entre estos elementos debemos describir los ms caractersticos. Para ello debemos seguir un orden. Debemos destacar: el relieve, la luz, los colores, los sonidos ambientales, etc... DESCRIPCIN DE AMBIENTES Personas, animales, objetos...; ruidos, sonidos, silencios...; las mltiples combinaciones que pueden ofrecer los elementos determinan un ambiente. Para describir un ambiente hay que elegir detalles que den impresin de realidad. ACTIVIDADES 1.-Elige unos detalles adecuados a cada uno de estos ambientes, como en el modelo.
Ambientes Detalles

Un parque solitario Una playa en verano Una gruta El fondo del mar

Bancos vacos.. Viento. Hojas secas

2.- Imagina que una maana te levantas y todo est nevado!. Cuenta esta experiencia de dos maneras distintas: a) T ests contento y todo lo ves bonito y radiante. b) T ests triste y esto te hace ver todo desolado, como sin vida.

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3.-Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que se formulan a continuacin: EL LEN Qu existencia la nuestra! El hombre nos meti en una jaula y nos tena all siempre como si fusemos esos gorriones que no se pueden dejar solos en casa porque todo lo destrozan. Y adems se empe en domesticarnos. Quera a todo trance que nos subisemos en un tonel y que luego disemos un saltito y passemos por un aro. Y si nos negbamos, nos tiraba pellizcos en la barriga y nos llamaba tontos. Era tan malo, adems, que nos meta su cabeza dentro de nuestra boca, y la tena all un ratito. Nosotros pasbamos un miedo terrible, porque temamos que nos diese un bocado y nos hiciese dao. Aquel hombre era tan bruto, que cuando apareca con nosotros en el circo, todo el pblico se aterrorizaba, y no comprenda cmo nos atrevamos a meternos con l dentro de una jaula cerrada. Nos trataba tan mal, que mat a disgustos a tres de mis hermanos; y ya, adems de tirarnos pellizcos, un da lleg a insultar a mi madre. -Eso no lo consiento!-le dije. Y aprovechando una noche que no haba nadie que pudiese verme, me fui del lado de aquel hombre tan grosero. Anduve mucho. Mucho. Pero no pude llegar a la selva, como era mi intencin. Otros hombres me cogieron y me trajeron a un jardn, donde hay muchos animales de distintas especies. Aqu, aunque tambin metido dentro de una jaula, lo paso ms entretenido. Todos los das, para que me distraiga, hacen pasar ante mi a muchos hombres y a muchas mujeres, muy graciosos, con cara de idiotas. Yo me ro mucho al verlos, y el da que estoy de humor les echo cacahuetes.
Miguel Miura

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1.-Resume brevemente el contenido del texto. 2.-Explica el significado de la expresin el da que estoy de humor les

echo cacahuetes .
3.-Localiza en la lectura las descripciones que aparecen. 4.-En el texto, las descripciones estn hechas desde el punto de vista del len (subjetiva). Describe t, dando tu opinin lo que acontece en un espectculo de circo y en una visita al zoo. Subraya en rojo los determinantes que aparecen en el texto y en verde los pronombres. Explica de que clase son. - Lectura comentada de leyendas y relatos y aprecio de la literatura como fuente para el conocimiento del mundo. - Utilizacin habitual de la biblioteca del centro y adquisicin del hbito de lectura, as como valoracin por emplear la lectura como fuente de placer. - El siglo de oro: la narracin. EL BARROCO: NARRATIVA

La narrativa.
Dentro de la prosa de esta poca destacaremos dos grandes bloques: la novela y la prosa didctica. Tras el xito de El Quijote desaparecen casi por completo las novelas de caballera. Pero fueron las Novelas ejemplares, tambin de Cervantes, las que tuvieron una gran influencia en los narradores posteriores. Con Quevedo y Mateo Alemn la Novela picaresca evoluciona y adquiere unos rasgos ms realistas y crudos si cabe que los de su precedente, El Lazarillo. En el gnero didctico destacan producciones que pueden agruparse segn su temtica:

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- Obras sobre teora potica y crtica literaria, en las que se exponen ideas e indicaciones sobre la literatura y el modo de escribir. Autores como Baltasar Gracian y Francisco Cascales son los exponente de esta tendencia. - Obras de intencin moralizante, muestran crticamente los vicios de la sociedad o proponen modelos de conducta. Baltasar Gracin con su obra El criticn es una buena muestra.

La novela picaresca.
El Lazarillo de Tormes inaugur el gnero picaresco en el Renacimiento. Los continuadores
de este gnero en el Barroco deforman el modelo proporcionado por El Lazarillo, pues el pcaro se convierte en un personaje mucho ms audaz. La primera en aparecer despus del Lazarillo fue Guzmn de Alfarache, de Mateo Alemn. Como el Lazarillo es autobiogrfica, el protagonista tiene un origen deshonroso, el relato va siguiendo los viajes del protagonista, presenta una visin satrica, tiene un propsito aleccionador. Toda la obra es una stira amarga encontrando tambin abundantes discursos moralizantes que tienen una clara intencin didctica, caracterstica propia de la picaresca del Barroco. Pero la diferencia fundamental respecto del Lazarillo est en que Lzaro de Tormes cuenta su vida para justificar su situacin; en cambio, se acusa mismo. En las novelas picarescas siguientes no solo habla el pcaro: tambin lo hace su amo. A partir de entonces se desarrolla la segunda etapa del gnero. La picaresca evoluciona hacia una acumulacin de estampas burlescas que convierten al personaje en un testigoprotagonista de las diversas aventuras. La figura clave en este proceso fue Francisco de Quevedo. Su novela El Buscn transforma el gnero y lo convierte en un conjunto de tipos y escenas ridculas. Consigue con ello una obra maestra de gran trascendencia, imitada en El diablo cojuelo de Lus Vlez de Guevara.

a s

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 El Guzmn de Alfarache.
La novela se public en Madrid en 1599. Su xito extraordinario motiv la composicin de una segunda parte. Los episodios de la vida del protagonista son excusas para reflexionar sobre el hombre, la sociedad. La educacin y la religiosidad. Guzmn, hijo de una prostituta y de un mercader sin escrpulos, cuenta en primera persona cmo, de muy nio an, abandona Sevilla y llega a Madrid, donde se relaciona con un mundo de pcaros y rufianes. Despus de numerosas peripecias vuelve a Sevilla, comete una estafa y es condenado a galeras de por vida. All, una noche se arrepiente de su vida y decide convertirse en un hombre nuevo.

El Buscn.
Es la nica novela de Quevedo. Literariamente, se sita en la segunda etapa de la novela picaresca, en la cual se repiten, combinan y modifican sus elementos constructivos. En la novela el personaje narrador-protagonista se ha deshumanizado cmicamente, la narracin tiene un final abierto y ya no aparece el sistema de servicio a diversos amos. El argumento es el siguiente: Pablos nace en Segovia y es hijo de padres delincuentes. Entra al servicio de Diego Coronel quien debe trasladarse con su criado a casa del licenciado Cabra, hombre avaro que los mata de hambre. Pablos se introduce en el mundo de la picaresca y participa en varios hurtos. Es encarcelado pero logra salir, comprando a la justicia. Se hace actor y se va a Sevilla, donde sigue viviendo del juego y del robo. Una noche se emborracha y mata a un agente de la justicia. La novela termina aqu, cuando el Buscn se dispone a embarcar hacia Amrica porque se siente perseguido. La intencin de Quevedo es doble: por un lado es una stira profunda de la vida y por otro es un pretexto para caricaturizar a los miembros del mundo. Te presentamos un fragmento del Buscon, en el que se describe al Dmine Cabra: l era un clrigo cerbatana, largo solo en el talle, una cabeza pequea, pelo bermejo. Los ojos, avecindados en el cogote, que pareca que miraba por cuvanos; tan hundidos y oscuros, que era buen sitio el suyo para tienda de mercaderes; la nariz entre Roma y

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Francia, porque se le haba comido de unas bas de resfriado, que an no fueron de vicio, porque cuestan dinero; las barbas descoloridas de miedo de la boca vecina, que, de pura hambre, pareca que amenazaba a comrselas; los dientes, le faltaban no s cuntos, y pienso que por holgazanes y vagabundos se los haban desterrado; el gaznate, largo como de avestruz, con una nuez tan salida, que pareca se iba a buscar de comer, forzada de la necesidad; los brazos secos; las manos como un manojo de sarmientos cada una. Mirado de medio abajo, pareca tenedor o comps con dos piernas largas y flacas. Su andar muy espacioso; si se descompona algo, le sonaban los huesos como tablillas de San Lzaro. Traa un bonete los das de sol, ratonado, con mil gateras, y guarniciones de grasa; era de cosa que fue pao, con los fondos de caspa. La sotana, segn decan algunos, era milagrosa, porque nadie saba de qu color era. Unos, vindola tan sin pelo, la tenan por de cuero de rana; otros decan que era ilusin; desde cerca pareca negra, y desde lejos entre azul; llvala sin ceidor; no traa cuellos ni puos; pareca, con los cabellos largos y la sotana msera y corta, lacayuelo de la muerte. Cada zapato poda ser la tumba de un filisteo. [] Al fin, l era archipobre y protomiseria. Escribe los elementos descritos y las tcnicas descriptivas utilizadas, en el mismo orden en que aparecen en el texto. Quevedo ha utilizado diversos recursos o figuras literarias para describir al Licenciado Cabra: hiprboles, metforas, juegos de palabras, comparaciones. Hemos entresacado algunos de los ms interesantes: Explica el significado completo de estas metforas:

l era un clrigo cerbatana, largo solo en el talle. pareca tenedor o comps cada zapato poda ser tumba de un filisteo

Comenta estas comparaciones: - el gaznate largo como de avestruz - las manos como un manojo de sarmientos Di en qu consisten estas hiprboles o exageraciones:

los ojos avecindados en el cogote, tan hundidos y oscuros que eran buen sitio para tiendas Pues su aposento, an araas no haba en l dorma siempre de lado para no gastar las sbanas

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Adems de las hiprboles anteriores, extrae del texto palabras y expresiones para demostrar esta idea: El Licenciado Cabra era tacao y avaro.

A travs del uso de estos y otros recursos, Quevedo ha elaborado una caricatura del Dmine Cabra. Escribe la caricatura de un personaje conocido segn el modelo de Quevedo.

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TEMA 4
- Identificacin del sujeto, del predicado y de los complementos del verbo, en las oraciones simples.

SUJETO Y PREDICADO. ESTRUCTURA DEL SUJETO

QU ES EL SUJETO DE UNA ORACIN? El sujeto de una oracin es aquel elemento oracional del que se dice algo en la oracin y concuerda con el verbo ncleo del predicado en nmero y persona. Ej: Ella tiene hambre En el ejemplo anterior se dice de Ella que tiene hambre, por lo tanto sabemos que

ella es el sujeto. Adems concuerda en nmero y persona con el verbo, y esto lo sabemos
porque si ponemos el verbo (tiene) en plural (tienen), aquella parte de la oracin tambin cambia de nmero singular a nmero plural

Ellas tienen hambre.

Como has podido comprobar en la oracin anterior, el sujeto est siempre en la misma persona y nmero que el verbo que funciona como ncleo del predicado. Este fenmeno se llama concordancia. Fjate en que si el sujeto y el verbo no concordaran en nmero y persona las oraciones resultantes seran incorrectas. Ej: Ellas tiene hambre

Juan hablaron de muchas cosas

QU ES EL PREDICADO DE UNA ORACIN? Observa la siguiente oracin simple: Los vecinos del pueblo apagaron el fuego SUJETO PREDICADO

En esta oracin, el predicado (apagaron el fuego) nos proporciona una determinada informacin sobre el sujeto (los vecinos del pueblo). Como ves, el predicado de una oracin es la palabra o grupo de palabras que nos dice algo sobre el sujeto. El predicado puede estar desempeado por un verbo o por un grupo verbal. Este grupo verbal est compuesto por un ncleo (el verbo) que va acompaado de complementos. Ej: Juan come Verbo Grupo verbal Juan come con unos amigos ESTRUCTURA DEL SUJETO La posicin del sujeto: Esta muela me duele Ha llegado el mdico

Fjate en estas oraciones: Me duele esta muela El mdico ha llegado

Como ves, el sujeto en espaol puede ir delante o detrs del verbo. Estructura del sujeto: La funcin de sujeto puede estar desempeada dentro de la oracin por diferentes categoras gramaticales: Un nombre propio. Ej: Andrs saca buenas notas. Un pronombre tnico. Ej: Quin ha sido? Ella no saba nada. Un grupo nominal. Ej: Tu amiga juega muy bien al ftbol. Una oracin. Ej: Me preocupa que no hayan llamado.

En este caso, sabemos que la oracin que no hayan llamado funciona como sujeto de la oracin porque se puede sustituir por un sustantivo, un pronombre o un grupo nominal que concuerde en nmero y persona con el verbo: Me preocupa que no hayan llamado / Me preocupa eso Tipos de sujeto Sujeto explcito: es el que aparece de forma evidente en la oracin. Ejemplo: El coche rojo es muy rpido Sujeto elptico u omitido: es el que no aparece de forma explcita pro se sobreentiende preguntando al verbo. Ejemplo: Cogeris el tren maana (si Existen tres tipos:

preguntamos al verbo Quines cogeris el tren maana? La respuesta y el sujeto elptico es Vosotros) Sujeto cero o tcito: es aquel que no existe, es el caso de las oraciones impersonales. Un caso claro de este tipo de oraciones se da cuando se utilizan verbos referidos a la meteorologa. Ej: Ha nevado mucho en Madrid. ACTIVIDADES: 1. Escribe una oracin con cada uno de estos sujetos: Nuestro vecino Fernando El pantaln vaquero Nosotros Las cajas

2. Seala el sujeto de estas oraciones: Solo ella saba la verdad. El estreno de la pelcula fue un xito. Me encanta el helado de vainilla. Todos conocan la noticia. Ha llegado tu invitacin ahora mismo. Me alegra que estemos todos aqu.

3. Seala el predicado de las oraciones anteriores. 4. Clasifica las siguientes oraciones segn sean de sujeto explcito o de sujeto elptico: He metido todas las bolsas en el maletero. Han llegado los estudiantes de Segovia? Tenemos hambre. Susana recibi el diploma con emocin. No os habis enterado de nada.

Fueron a recibir el premio. o En qu nmero y persona aparece el verbo en las oraciones de sujeto elptico? o Escribe un sujeto para las oraciones de sujeto elptico.

-5. Qu categoras desempean la funcin de sujeto en las siguientes oraciones? La camisa roja est en la lavadora. Cuenca es una ciudad preciosa. Ella estuvo muy preocupada. Sali ya Rubn de clase? Que no est en la lista es muy extrao. Los policas detuvieron al culpable. Aquel se comi todo el flan.

EL PREDICADO.
El predicado es la parte de la oracin que informa de aquello que se dice del sujeto. Seala una accin, proceso o estado. Segn el verbo (parte principal del predicado) podemos clasificarlo en predicado verbal (el verbo es el ncleo del predicado Juan estudia ingls -) y en predicado nominal (el verbo simplemente une el sujeto con el atributo Juan es inteligente -).

TIPOS DE PREDICADO
El predicado nominal est formado por un verbo copulativo (ser, estar o parecer) ms un atributo. El atributo puede ser un adjetivo, un nombre o un sintagma preposicional. En estas oraciones de predicado nominal, tambin llamadas atributivas, los verbos ser, estar y parecer no tienen una significacin propia. Cumplen la funcin de unir al sujeto con el atributo, por eso se llaman verbos copulativos, y expresan adems las nociones de tiempo y modo. El ncleo del predicado nominal no es solo el verbo copulativo, ni solo el atributo, sino el verbo copulativo y el atributo juntos.

CUIDADO! Ser y estar pueden engaarnos, a veces estos verbos no actan como simples nexos entre el sujeto y el atributo, sino que poseen su propia significacin. Son, entonces, verdaderos verbos predicativos, por lo que no llevan atributo sino que pueden llevar complementos. Ejemplo: El nio est en Madrid El concierto ser en el saln de actos. (se realizar)

El predicado verbal est formado por un verbo predicativo (son todos aquellos verbos que no son copulativos) acompaado o no por complementos. El ncleo del predicado verbal es el verbo predicativo. Los complementos que lo acompaan con ms frecuencia son el directo, el indirecto y el circunstancial. Ejemplos: Predicado verbal sin complementos: Pedro nadaba. Predicado verbal con complementos: Pedro compra legumbres (CD) a su

hermano (CI) en Navidad (CC). Constituyentes del predicado El verbo es el ncleo del predicado y, como recordars, es una palabra variable que est formada por un lexema o raz, la parte que contiene el significado, y por morfemas flexivos o desinencias verbales que indican la persona, el nmero, el tiempo, el aspecto, el modo y la voz. Los complementos forman parte del predicado. Las oraciones de predicado nominal llevan, adems del verbo copulativo, un atributo: El mar es (est, parece) azul. En las oraciones de predicado verbal, el predicado puede llevar, adems del ncleo, varios tipos de complementos que completen su significado.

ACTIVIDADES
1.- Copia las oraciones en tu cuaderno y di si tienen predicado nominal o verbal: -El sbado es fiesta. -Yo tengo muchos libros en casa. -Las farolas alumbran mi calle. -Luis est siempre sonriente. -Ese chico es de mi colegio. -La fiesta parece animada. -Hay alumnos muy listos. -Esta fruta est buensima. -Las calles parecen avenidas. -Estas manzanas estn maduras. -Leo en la cama. -Traen huesos para el perro.

-Isabel ha sido delegada de clase. -Descansaron al lado del arroyo. -Nuestro amigo era de otra galaxia. 2.- Diferencia las oraciones complemento. - Juan canta. - La nieve cubre las montaas. - Vivi muy feliz. - Cecilia cuida mucho sus cosas.

-Elena tena una bicicleta de carreras. -Los jugadores parecan cansados. -Guillermo siempre llega tarde. de predicado verbal con complemento y sin - El nio come fruta y verdura. - El anciano pasea. - Su hijo tiene muchos libros. - Luis esquiaba.

3.- En las siguientes oraciones distingue las que tienen predicado nominal de las que tienen predicado verbal: - La maana est lluviosa - Mis compaeros estn en la inopia. - Las tardes de invierno son muy cortas. - La exposicin fue en el centro cultural. - En primavera las flores son la alegra del jardn. - Estos coches estn mal aparcados. - La fiesta fue divertida. - Las conferencias eran en el saln de actos. - Las conferencias eran aburridas. - Claudia est en Pars. - Claudia est enferma. - Fernando y Pilar son de Cceres. - Fernando y Pilar estn en Cceres. - Fernando y Pilar son felices. El Atributo El atributo es aquello que se dice del sujeto: Juan es simptico; Ana es mi amiga. Hay una identificacin entre sujeto y atributo: Juan = simptico; Ana = mi amiga.

La funcin de atributo es una funcin tpica del adjetivo. Ahora bien, esta funcin puede ser desempeada por un adjetivo o por otras palabras que, en este caso, funcionan como adjetivos. Un adjetivo: La chica es lista. Un sustantivo: Este seor es el carpintero. Un pronombre: Yo no soy eso. Un adverbio: El ejercicio est mal. Un sintagma preposicional: Mi primo es de vila.

Cmo se reconoce el atributo en una oracin? - El verbo del predicado es copulativo. Hay una identificacin entre el sujeto y el atributo - Se puede sustituir por el pronombre "lo"(pero solo por la forma lo, no por la, los, las). Carmen estaba alegre (Carmen lo estaba); Jaime parece aburrido (Jaime lo parece); Tus manos estn congeladas (Tus manos lo estn).

ACTIVIDADES
1.- Seala entre las oraciones siguientes las que son copulativas. - El ordenador est caliente. - Los trenes corren a gran velocidad. - Los pueblos pequeitos parecen de juguete. - Me gusta la msica rock. - Mis amigos fueron a la nieve en Navidad. - Mi prima se parece a su madre. - Las golondrinas vuelven en primavera. Separa el sujeto y el predicado nominal en las oraciones siguientes: - Las calles de mi barrio parecen avenidas. - La luz es blanca. - Mis vecinos son de Asturias. - Las tareas estn muy bien. - Mi hermano es relojero. Coloca un atributo en cada oracin: - Nosotros estamos - Tu profesor es - La mochila parece - Este instrumento musical es - Mis abuelos eran - Este problema est

4.- Marca y di cmo est formado el atributo de estas oraciones: - Estos muchachos son de Pars. - Mi to es el alcalde. - Este trabajo est mal. - La pelcula fue muy bonita. - Mi gato es este. - La chica es inteligente. - Teresa es pianista. - Mi hermano est sin un duro. 5.- Sustituye los elementos en negrita por un pronombre personal tono de tercera persona: - Me encontr una moneda en el suelo. - Eso parece una moneda. Cul de ellos es un atributo?. Justifica tu respuesta.

LOS

COMPLEMENTOS

DEL

VERBO.

EL

COMPLEMENTO

DIRECTO Y EL COMPLEMENTO INDIRECTO.

Ya sabes que las oraciones predicativas estn formadas por un sujeto y un predicado verbal. El ncleo del predicado verbal es un verbo predicativo y puede llevar complementos que completen su significado. Estos complementos pueden ser: el complemento directo (CD) y el complemento indirecto (CI). El complemento directo

El complemento directo (CD) es una palabra o un grupo de palabras que necesariamente debe acompaar al verbo para que este tenga significado completo. Los verbos que llevan CD se llaman transitivos, estos verbos carecen de significado pleno si no van acompaados por el CD que completa su significado. As, si en la frase Yo s la leccin suprimimos el CD (la leccin) la frase queda sin sentido. El complemento directo normalmente no lleva preposicin. Pero puede llevarla cuando se refiere a personas, a seres personificados o a animales. En esos casos va precedido de la preposicin a. Ejemplo: - La nia buscaba a su hermana CD - La nia buscaba a su perro CD

El complemento directo se ha definido tradicionalmente como la persona o cosa que recibe directamente la accin del verbo. Sin embargo esta definicin no es del todo precisa, ya que puede referirse a otro tipo de complementos. Veamos un ejemplo: - Bes a mi madre - Di un beso a mi madre

En ambos casos, mi madre es la persona que recibe directamente la accin del verbo. Sin embargo desempea funciones distintas en uno y otro caso: en la primera oracin es el complemento directo, y en la segunda es el complemento indirecto. Por eso, para reconocer el complemento directo de una oracin es necesario recurrir a algunas caractersticas formales. Como se reconoce el complemento directo Hay varias maneras por las que puedes asegurarte de cul es el complemento directo de una oracin Sustituir el posible complemento directo de persona o de cosa por los pronombres tonos lo, la, los, las. El cartero trajo unas cartas . El cartero las trajo. Si sustituimos el CD por pronombres distintos ( le o les en vez de lo, la, los, las) cometeremos un error gramatical muy comn llamado lesmo. Ejemplo: Amo a Roberto *le amo. (por lo amo). Convertir la oracin activa a la forma pasiva correspondiente. La palabra o grupo de palabras que funciona como complemento directo de una oracin activa, es el sujeto de su correspondiente pasiva, y el sujeto de la oracin activa pasa a ser complemento agente en la oracin pasiva, precedido de la preposicin por. Ejemplo: Luis escribe unas cartas S V CD Unas cartas son escritas por Luis S Pcte. V pasivo C. Ag.

El complemento directo suele aparecer en la oracin detrs del verbo. Sin embargo, en algunas ocasiones el complemento directo se antepone al verbo. En estos casos es obligado repetirlo con el pronombre personal tono (lo, la, los, las) correspondiente. Encontr a mi perro (CD) en la puerta de la casa. A mi perro (CD) lo (CD) encontr en la puerta de la casa.

El complemento indirecto El complemento indirecto se ha definido tradicionalmente como la persona o cosa que recibe el dao o provecho de la accin del verbo. Si embargo esta definicin puede aplicarse tambin a la palabra que realiza la funcin de complemento directo. Ejemplo: - Premiaron a Jess - Dieron un premio a Jess CD CD CI En ambos ejemplos, Jess es la persona que recibe el provecho. Sin embargo, el grupo a Jess realiza funciones diferentes en cada una de las oraciones: es el complemento directo en la primera y el indirecto en la segunda. Por ello para reconocer el complemento indirecto es necesario fijarse en las siguientes caractersticas formales: - Los elementos que desempean la funcin de complemento indirecto en una oracin se pueden sustituir por los pronombres personales le, les. Ejemplo: Dimos un premio a los ganadores Les dimos un premio CI CI - El complemento indirecto va precedido de la preposicin a. Si un nombre o grupo nominal aparece sin preposicin o con otra preposicin que no sea a, no es un complemento indirecto. El complemento directo recuerda que se poda convertir en sujeto de la oracin pasiva. Sin embargo el complemento indirecto nunca puede ser sujeto de una pasiva. De este modo se puede distinguir ambos complementos. Ejemplo: Premi a Mara CD Mara fue premiada por m.

Di un premio a Mara * Mara fue dada un premio por m. CI En la primera oracin, el sustantivo Mara puede convertirse en el sujeto de la pasiva; por tanto, es el complemento directo de la oracin activa. En el segundo caso, no es posible la pasiva con el sustantivo Mara como sujeto. Por tanto, a Mara no puede ser complemento directo. El complemento indirecto suele aparecer junto con un complemento directo. El orden habitual de la oracin en castellano es: sujeto + verbo + CD + CI. Ejemplo: Los testigos relataron los hechos al polica CD CI

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Sin embargo en algunas ocasiones el complemento indirecto aparece delante del verbo en estos casos, es obligatorio repetir el complemento indirecto con el pronombre le o les, segn corresponda. Ejemplo: A mis hijos les gusta la msica CI CI A mi madre le regalamos flores CI CI

ACTIVIDADES
1.- Seala el complemento directo en las siguientes oraciones: Lemos el otro da el libro de tu primo. Mis vecinos mandaron al peridico dos anuncios. La gente apenas percibe los hermosos matices de la primavera. Mario buscaba desesperadamente a su pequea hija. Busca tu cuaderno en el cajn. Quiero mucho a mis padres. Han encontrado la pelota en el patio. Desconozco el resultado de la votacin. Los han encontrado sanos y salvos. Devuelvo los apuntes a mi compaero. Mis amigos y yo hacemos los ejercicios en grupo. Pregunto las dudas al profesor en clase. El lunes darn un concierto en el saln de actos.

2.- Sustituye el complemento directo de las siguientes oraciones por el pronombre tono correspondiente. El periodista escribe un artculo. Los camiones transportan los materiales. En la pastelera hay tartas de nata y chocolate. La radio transmite la noticia. Los egipcios adoraban al sol. Ofrece una copa a tus amigos. Devuelve los patines a su dueo. Ley la carta con lgrimas en los ojos.

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Estima mucho a tus hermanos. Hemos buscado a Vicente por todos los lados. Nos dimos un beso en la mejilla. Hallaron a tu perro all?.

3.-Indica el doble complemento directo en estas oraciones: A mis amigos los aprecio bastante. Estas cosas las vimos hace tiempo. A mi ta la quiero mucho. A algunos actores los vi el ao pasado. La casa nos la darn el lunes. Los resultados no los comentar. La carta, dsela a Luis. Los juguetes los compramos all.

4.- Pon en pasiva estas oraciones para averiguar cul es el complemento directo de su correspondiente de su correspondiente oracin activa: Alberto tir al jardn la pelota. Juan bes a la madre de Enrique con cario. El viento arranc dos arboles del jardn. Las olas del mar baten la playa. Luis guarda muchas fotos del colegio. Mara cont la pelcula a su hermano.

5.- Inventa un complemento directo para cada una de las siguientes oraciones. Seala tambin el sujeto en cada una de ellas. Mis hijos han tenido..en la escuela. Vosotros no queris se la hemos pagado nosotros a Luis. No nos han trado todava. Federico ha dormido. Comenzarspor el principio.

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Ya habrn otorgado.en la Academia. Saca..de la nevera.

6.- Construye: Tres oraciones con complementos directos de cosa. Tres oraciones con complemento directo de persona con a. Estudio las lecciones por la tarde. Mi primo guarda los sellos para su coleccin. Estudian a los monos en el laboratorio. Repartir las invitaciones en el patio. Hemos regalado un cuadro a mi hermana. Le di a Sara mi entrada para el concierto. Entregaron el informe al director. Antonio pregunt la leccin a su compaera. A Luis no le preocupa el medio ambiente. Di la propina al taxista. El diccionario se lo dej a Pedro ayer. Compr el vestido a Ana. Devuelve el reloj a su dueo.

7.- Coloca el complemento directo delante del verbo: -

8.- Seala el complemento indirecto de las siguientes oraciones: -

9.- Escribe el complemento indirecto de las siguientes oraciones, y sustityelo por su pronombre tono correspondiente. Permitieron a los nios la salida al recreo. Di a Juan la verdad. Entregamos al director nuestra dimisin. Da a Luisa la mitad. Por las noches doy de comer a mi gato. Explico varios problemas a mis compaeros. El domingo ech cacahuetes a los monos. Regal un pauelo a mi madre en su cumpleaos.

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10.- Inventa un complemento indirecto para cada una de las frases que se te presentan a continuacin. Relato la historia. El testigo.su testimonio sin ningn temor. ..no les ha pasado nada. Daris vuestra interesante opinin. Compraste la cartulina de colores. Hemos regalado una bicicleta Entregars las flores maana

11.- Seala el complemento directo y el indirecto de las siguientes oraciones, indica tambin cul es el sujeto. El profesor reparte libros a los alumnos. El profesor reparte a los alumnos. Los almacenes ofrecen a sus clientes regalos. El espa suministr noticias a su gobierno. Leo un cuento a Mara todas las noches. Han descubierto un poblado romano los arquelogos. A sus compaeros, les dieron nimos. La funcin gust a la gente mucho. Han echado a Roberto del equipo. Le han tirado una maceta a la calle. El director busca al secretario. Los alumnos escucharon atentos al profesor durante la clase. El pblico aclam al equipo con entusiasmo.

EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
En muchas oraciones encontramos palabras y grupos que nos informan de datos como el momento, el lugar o el modo en los que sucede la accin verbal. Son los complementos circunstanciales.

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Qu es el complemento circunstancial? El complemento circunstancial (C.C) es uno de los modificadores del ncleo del predicado que indican las diversas circunstancias en que se realiza la accin del verbo. Observa las siguientes oraciones: Celia toca muy bien el piano. Mara dio un paseo por el parque. Anoche visit a Javier. Las palabras subrayadas informan de las circunstancias en las que se desarrolla la accin verbal: muy bien expresa el modo en que Celia toca el piano, por el parque hace referencia al lugar por donde estuvo paseando Mara y anoche indica el momento en que el hablante visit a Javier. CLASES DE COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES Hay distintos tipos de complementos circunstanciales, tantos como clases de circunstancias. He aqu algunos:

Clases de complemento circunstancial

CC de tiempo CC de lugar CC de modo CC de cantidad CC de compaa Maana tengo que ir al dentista Pasasteis el fin de semana en la sierra? El abuelo camina con mucha dificultad No veas ms la televisin Me gustara ir de acampada con vosotros

Se puede reconocer el tipo de Complemento Circunstancial en una oracin por medio de preguntas dirigidas al verbo.

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Complemento Circunstancial Preguntas al verbo De lugar De tiempo De modo De Cantidad De Compaa Dnde? Por donde? Cundo? Cmo?, De qu manera? Cunto? Con quin?

ESTRUCTURA DEL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL La funcin de CC puede estar desempeada por las siguientes categoras: Un adverbio.

Ejemplo el canario se qued all

Un grupo adverbial. Ejemplo Clara patina muy bien Un grupo nominal. Ejemplo Todos los jueves come paella.

ACTIVIDADES 1.- Di de que clase son los complementos circunstanciales de estas oraciones: -Nosotros llamamos a su casa. -Mi prima llegar la semana prxima. -Ella habla muy bien. -He comido muchas veces en tu casa 2.- Seala el complemento circunstancial de las siguientes oraciones: -Los superhroes trabajaron por la noche. -Ayer estuve en el cine con todas mis amigas y amigos. -Mi historieta no lleg a tiempo al concurso. -El agua del ro nos arrastraba fuertemente.
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3.- Copia y escribe un C.C. en estas oraciones segn corresponda: -Los nios cantan por las _____________(de tiempo) -El sol viaja ___________(de compaa) -Las nias llegaron a la escuela ___________alegra (de cantidad). -El profesor dibuj el escudo en ____________(de lugar). 4.-Completa estas oraciones con el CC que se indica en cada caso: CC de tiempo me gusta desayunar CC de modo. Le divierte visitar CC de lugar. Dobla esta ropa CC de modo. Por qu no haces el trabajo CC de compaa? -Tienes que comer CC de cantidad. -El avin llegar CC de tiempo. -Mi familia vive CC de lugar desde hace aos.

5.- Seala y clasifica en el cuadro los CC de estas oraciones: -Rosa conduce con mucha precaucin. -Trabajas demasiado. -Mateo ha comprado verduras en la tienda. -Durante las vacaciones le varias novelas. -Iremos con vosotros. -En este parque se conocieron Teresa y Luis.
De tiempo De lugar De modo De compaa De cantidad

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6.- Aade dos complementos circunstanciales a cada oracin. Hizo un pastel.Ayer hizo un pastel en el horno. Has dormido? El autobs lleg. Perdimos el partido. Estabas en la ciudad? Visit la exposicin.

Observacin de diferencias entre el lenguaje hablado y escrito, especialmente en el

mbito acadmico - El siglo de Oro: Drama. - El teatro Barroco El gnero teatral se convirti en uno de los ms representativos del Barroco. Se llevaron a escena gran cantidad y variedad de asuntos: religiosos, caballerescos, pastoriles, sucesos histricos... Las obras teatrales se representaban en corrales, que eran patios rodeados de casas. Asista un pblico ansioso de ver accin y deseoso de ser sorprendido. Las obras ms representadas eran las comedias que, segn los autores del Barroco, eran obras teatrales en las que se mezclaba lo trgico con lo cmico. Con el trmino comedia se designaba a cualquier pieza teatral y Lope de Vega fue su mximo representante reuniendo y sintetizando elementos anteriores (leyendas, tradiciones, personajes...) con otros actuales. Las representaciones solan empezar despus de comer y duraban varias horas. El orden de la representacin era el siguiente: se comenzaba con una loa, a continuacin se representaba la comedia; en los entreactos se intercalaban entremeses y bailes, terminando con otro baile o una jcara.

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La estructura de la comedia
El argumento se desarrolla en tres actos (planteamiento, nudo y desenlace), es muy frecuente que se plantee muy pronto el conflicto y la resolucin llegue en las ltimas escenas. La accin tiene como forma predominante el dilogo, pero por la complejidad y extensin era necesario recurrir a otras formas de expresin, tales como: La descripcin, que situaba al espectador en el lugar en el que se desarrollaba la accin , ya que el escenario estaba vaco. La narracin, que informaba sobre lo ocurrido fuera de escena. El monlogo, a travs del cual un personaje analiza sus sentimientos o la situacin en la que se encuentra. El aparte revela la reaccin de un personaje ante una idea o hecho.

Temas del teatro Barroco

El honor, sentimiento muy arraigado en la sociedad espaola del siglo XVII. Cuando el honor quedaba manchado por una ofensa, deba ser lavado incluso con la sangre. Este honor no era slo patrimonio de la nobleza, sino que tambin los villanos luchaban por mantenerlo intacto.

La religin, tema muy tratado por los dramaturgos barrocos. Se cuestionan tema teolgicos, siendo el ms frecuente el de la Eucarista, que dio origen a los Autos Sacramentales. Son obras de un solo acto en verso, con personajes alegricos como el vicio, la mentira, el pecado...
La tradicin nacional es otro de los temas llevados a escena: canciones populares que sirven de inspiracin para crear comedias; temas de historia de Espaa, de nuestra tradicin nacional, as como una gran variedad de asuntos caballerescos, pastoriles y mitolgicos.

Personajes
En las obras dramticas del Barroco se repiten con ms frecuencia tres tipos de personajes:

El galn, hombre apuesto y valeroso, portador de valores nobles como la valenta, hidalgua, audacia... La dama, de singular belleza, noble y con altos sentimientos amorosos. El gracioso, criado del galn, consejero de su amo y amante del buen

comer.

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Las variedades de la comedia

Por los temas, tonos y elementos que aparecen, podemos distinguir entre piezas cmicas; como es el caso de El perro del hortelano, donde se analiza el sentimiento amoroso, y las tragicomedias; de las cuales la ms conocida es Fuenteovejuna.

Mximos representantes del teatro barroco espaol

Lope de Vega: Fue el mximo creador de comedias de la poca. Su carcter vitalista y su personalidad arrolladora quedaron ampliamente reflejados en su amplsima produccin literaria y en su teatro. Este gran autor tena gran facilidad para versificar. En sus comedias lo que importa es la accin, que es lo que mantiene el inters del pblico. Su merito est precisamente en haber sabido conectar con ese pblico y crear un teatro, una tcnica y unos moldes que encaucen los sentimientos colectivos. En su amplia y variada produccin teatral hay obras de tema religioso (La buena guarda), histrico o legendario (Fuenteovejuna), de enredo (El perro del hortelano), de honor (El castigo sin venganza)... Tirso de Molina: Es el seudnimo de fray Gabriel Tllez, un agudo observador, de ah que los rasgos dominantes de su teatro sean la profundidad psicolgica y la fuerza de los caracteres de los personajes. Una de las grandes creaciones dramticas de Tirso de Molina es El burlador de Sevilla. Caldern de la Barca: l abraza la tradicin teatral, la asume y la lleva a su perfeccin. Los rasgos que definen su teatro son la claridad en el planteamiento, desarrollo y solucin del conflicto; la perfecta organizacin de las situaciones dramticas, de los motivos y sentimiento, y la agrupacin de los personajes en torno a una figura clave. Caldern escribi dramas (El alcalde de Zalamea, La vida es sueo), comedias (La dama duende) y autos sacramentales (El gran teatro del mundo).

COMENTARIO DE TEXTO
Mientras por competir con tu cabello, oro bruido al sol relumbra en vano mientras con menosprecio en medio el llano mira tu blanca frente el lilio bello; mientras a cada labio por cogello, siguen ms ojos que al clavel temprano, y mientras triunfa con desdn lozano del luciente cristal tu gentil cuello;

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goza cuello, cabello, labio y frente, antes que lo que fue en tu edad dorada oro, lilio, clavel, cristal luciente, no slo en plata o viola troncada se vuelva, ms tu y ello juntamente, en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.
Luis de Gngora

Lectura y comprensin del texto - Busca en el diccionario las palabras cuyo significado desconozcas. Te aclararemos algunas palabras que pertenecen al castellano del siglo XVII: Lilio= lirio cogello= cogerlo viola= violeta Humo= humus, mantillo Cristal= se refiere a un collar o colgante. Contexto - Sita el autor de este poema en su contexto histrico, social y cultural. - Menciona la corriente literaria a la que pertenece y sus caractersticas ms relevantes. Forma y contenido. - Enuncia en una frase el tema del poema. Justifcalo con palabras y versos del poema. - Resume en prosa el contenido del poema. - Realiza el anlisis mtrico del poema (nmero de slabas mtricas de cada verso, rima). Cmo se denomina todo el poema?. - Analiza la estructura (En cuntas partes puede dividirse el poema?). Explica su contenido y cuntos versos corresponden a cada parte. - Analiza las figuras literarias que aparecen en el texto y explica con qu intencin las utiliza el autor. Conclusin. - Qu impresiones te ha causado el poema?. - Crees que el tema que trata el poema preocupa en la actualidad? Se refleja este tema en libros o canciones que tu conozcas?. - Crees que el contenido del poema de Gngora refleja la temtica del Barroco?. Justifcalo

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