Filosofia educaiei

Filosofia educaiei ar putea avea drept preocupare interogarea procesului educaional din perspectiva a trei repere: existen, cunoatere i valori. Centrarea refleciei spre jaloanele enunate deschide trei domenii de cercetare a acestei regiuni a praxisului: a) ontologia educaiei, respectiv orizontul tematic ce vizeaz datul educativ, trsturile "fiiniale" ale spaiului paideutic: potenialul fizic i genetic al actorilor implicai, resursele materiale desfurate, implicaiile onticului social asupra exerciiului educaional etc.; b) epistemologia educaiei, adic domeniul teoretic interesat de posibilitile i limitele cunoaterii fenomenului educativ, de specificul cercetrii pedagogice, de criteriile de ntemeiere a explicaiei pedagogice, de analiza logico-retoric a discursului educativ (dar i al pedagogiei), de normele de consisten i congruen a teoriei pedagogice etc.; c) axiologia educaiei, orientat spre identificarea valorilor vehiculate sau decantate n educaie, discutarea modului de structurare a acestora, punerea problemei dreptului de a le emite, depistarea conflictelor valorice i a unor ci de rezolvare a acestora, relevarea dimensiunilor axiologice ale componentelor proceselor educative: finaliti, coninuturi, metodologie didactic, forme de organizare i realizare a educaiei etc. Filozofia educaiei, n calitate de nou domeniu de cercetare al tiinei pedagogice i al filozofiei, a aprut n statele occidentale pe la mijlocul secolului al XIX-lea, avnd ca izvoare filozofia general, experiena practicii pedagogice cu generalizarea ei conceptual-filozofic, micrile sociale - politice -pedagogice i concepiile lor ideologice, tiinele speciale care cerceteaz problemele educaiei legate de cele filozofice i de generalizare etc. Obiectul disciplinei noastre l constituie fundamentele generale ale realitii educaionale, ale metodologiei de cunoatere a acesteia, ale interpretrii ei estimative, ale metodologiei scopurilor previzibile, ale proiectrii i activitii practice (pedagogice, manageriale, politice), ale eficientizrii comunicrii pedagogice etc.. Filozofia educaiei cerceteaz individul n calitate de subiect al educaiei din mai multe unghiuri, ns eseniale rmn urmtoarele dou: 1. concepia empiric - analitic, ce vizeaz tiinele corespunztoare despre om ca fiin tipologic, fiin condiionat de legi biologice, sociale .a.; 2. concepia umanistic ce interpreteaz omul ca personalitate, ca individualitate unic prin prisma eticii, esteticii, a concepiei despre lume etc. ce este filozofia educaiei? Un nou compartiment al filozofiei sau aplicarea principiilor diferitelor discipline filozofice n domeniul educaional? Anumii cercettori (precum ar fi rusul V.A. Lektorski) sprijin a doua interpretare, iar noi le mprtim opiniile. Alii, mai pesimiti, consider c actualmente a cam disprut i filozofia, i sistemul educaiei (afirmaie pe care nu o mprtim). Totodat, considerm c nainte de a purcede la crearea unui sistem educaional care s corespund cerinelor vremii avem nevoie de o nou filozofie a educaiei. Aici primeaz contiina. n acelai sens, procesele legate de infiltrarea relaiilor de pia n sistemul educaiei, minimalizarea statutului acestui sistem (deci: comercializarea, regionalizarea .a.) nu numai c ar frna dezvoltarea colii, ci ar rentoarce-o n timp cu minimum o epoc. Necesitatea apelrii filozofiei la educaie e determinat de soarta celei dinti, de viitorul ei, deoarece educaia filozofic devine astzi practic singurul domeniu propriu att de realizare filozofic, ct i de reproducere, iar educaia filozofic aparine, aadar, n egal msur filozofiei i educaiei, constituind punctul de convergen al acestor dou sfere de activitate. Oricare ar fi filozofia n zilele noastre, a filozofa pe marginea educaiei n cadrul limitelor ei precedente, clasice de interpretare ar nsemna o filozofare despre altceva dect despre situaia actual.