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Consejo Nacional del Ambiente (CONAM)
Av. Guardia Civil 205
San Borja
Lima
www.conam.gob.pe
Gobierno Regional Piura
Av. San Ramn
Urb. San Eduardo - El Chipe
Piura
http://www.regionpiura.gob.pe
Autoridad Autnoma de Cuenca Hidrogrfca Chira-Piura (AACHCHP)
Calle Los Almendros 149
Urb. Mirafores-Castilla
Piura
http://www.autoridadchirapiura.gob.pe
Programa Desarrollo Rural Sostenible (PDRS-GTZ)
Deutsche Gesellschaft fr Technische Zusammenarbeit
Av. Los Incas 172, Piso 6
San Isidro
Lima
www.gtz-rural.org.pe
Primera edicin: Junio 2007
Edicin y Correccin de textos: Nancy Estrada Guerrero
Diseo e Impresin: Visin PC Per
Impreso en el Per
Hecho el Deposito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2007-06299
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Agrocrrf>

ueremos agradecer a todas aquellas personas que colaboraron durante el concurso, la


sistematizacin y publicacin de la experiencia:
Alberto Aquino Ruiz (PDRS-GTZ)
Cecilia Adrianzen (CARE)
Cesar Talledo Mendoza (Gobierno Regional Piura)
Claudia Caro (CONAM)
David Solano (CONAM)
Eda Guerra Soto (Universidad Nacional de Piura)
Edmundo Quevedo Ubillus (AACHCHP)
Felipe Farfn (Direccin Regional de Educacin)
Gladys Reyes Mondragon (Radio Cutival)
Hector Yauri Quispe (SENAMHI)
Ingrid Prem (PDRS-GTZ)
Isabel Renner (PDRS-GTZ)
Jos Lara (Direccin Regional de Educacin)
Julio Garca Vargas (CONAM)
Katia Palacios (Proyecto Binacional Catamayo-Chira)
Lorenzo Salazar Chavesta (Gobierno Regional Piura)
Lucy Harman (CARE)
Luis Lozada Gallardo (Radio Cutival)
Luis Zegarra Caminatti (Proyecto Binacional Catamayo-Chira)
Marco Ganoza Estevez (Gobierno Regional Piura)
Margarita Vega (Diario El Tiempo)
Mercedes Alonso (Proyecto Binacional Catamayo-Chira)
Nancy Estrada Guerrero (Consultora)
Norma Ordinola Ipanaque (Universidad de Piura)
Oscar Delgado (PROMEB)
Oscar Garca Tello (INRENA)
Oscar Linares Alva (AACHCHP)
Rodolfo Aquino Ruiz (Radio Cutival)
Rolando Soza Alzamora (MIRHAS - Per)
Tulio Santoyo Bustamante (PDRS-GTZ)
Un agradecimiento especial a todos los alumnos y alumnas, profesores y profesoras que participa-
ron muy comprometidamente en el concurso, as como a la poblacin de Piura por su entusiasmo.

Prlogo ................................................................................................................................. 5
1. Introduccin........................................................................................................................ 7
2. De la idea a la realidad.................................................................................................... 11
2.1. Generandolaidea....................................................................................................... 11
2.2. Buscandoapoyo.......................................................................................................... 11
3. Estableciendo las bases para el desarrollo del concurso escolar.................................. 13
3.1. Losobjetivos............................................................................................................... 13
3.2. Organizandoelconcursoescolar................................................................................. 14
3.3. Lanzamientoyconvocatoriaatravsdelosmediosdecomunicacinlocales............... 16
3.4. Capacitandoalosdocentes......................................................................................... 17
4. Las cuatro fases del concurso escolar............................................................................. 19
4.1. Primerafase:Inscripcionesyentregadelostrabajos.................................................... 19
4.2. Segundafase:Evaluacin............................................................................................ 19
4.3. Tercerafase:Competenciadeconocimientos............................................................... 23
4.4. Cuartafase:Lafnaldelconcursoescolar.................................................................... 26
5. El clima cambia. Yo tambin - algunos resultados......................................................... 29
6. Lecciones aprendidas....................................................................................................... 35
7. Anexos.............................................................................................................................. 37
7.1. Siglas.......................................................................................................................... 37
7.2. Criteriosymatricesdeevaluacindeunidadesdidcticas............................................ 38
7.3. Fichaderegistrodepuntajes:Composiciones.............................................................. 39
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as variaciones climticas actuales son sntomas de una realidad evidente: el cambio
del clima mundial. Este llamado Cambio Climtico es un hecho indudable y sus im-
pactos negativos demandan una cooperacin que involucre a todos: las instancias
polticas, el sector privado y la sociedad civil.
El Per es identifcado como uno de los pases especialmente vulnerables a las consecuen-
cias del Cambio Climtico. El pueblo peruano ya sufre de inundaciones, sequas, heladas,
derrumbes, huaycos, etc., lamentablemente el panorama es preocupante ya que con el ca-
lentamiento global estos fenmenos se irn acelerando, en los prximos aos. Por ejemplo,
el Fenmeno El Nio sola ocurrir cada 60 aos y ahora, en la historia reciente de los ltimos
15 aos hubieron dos Fenmenos El Nio (1982-83 y 1997-98). El retroceso de los glaciares,
principales fuentes de agua en el pas, tambin es un tema preocupante, considerando que
en los ltimos 35 aos se han perdido aproximadamente 22 % de los glaciares debido al
calentamiento global.
Es as, que diferentes instituciones como el Consejo Nacional del Ambiente (CONAM), el
Instituto Nacional de Recursos Naturales (INRENA), la Autoridad Autnoma de Cuenca Hi-
drogrfca Chira-Piura (AACHCHP) y el Gobierno Regional de Piura entre otros, con el apoyo
del Programa Desarrollo Rural Sostenible (PDRS-GTZ) de la cooperacin tcnica alemana,
reconociendo la importancia del tema, unieron esfuerzos e hicieron posible la organizacin
y realizacin del concurso escolar El clima cambia. Yo tambin en el ao 2005 en Piura, el
cual fue dirigido a los alumnos y docentes de secundaria en la regin.
El proceso del concurso escolar fue una gran experiencia para todos los involucrados que
participaron en este proceso de concientizacin y sensibilizacin de la poblacin sobre la
temtica y problemtica ambiental. Adicionalmente, el trabajo con jvenes es un enfoque
muy importante en la iniciativa de comunicacin y educacin ambiental desarrollada por las
instituciones mencionadas.
La presente publicacin cuenta la historia del concurso y muestra los resultados, impactos y
lecciones aprendidas; entre estas vale la pena resaltar que el Cambio Climtico y dems te-
mas ambientales, sin lugar a duda, deben ser tratados como temas prioritarios en la currcula
educativa. Es as, que para poder enfrentar los cambios y en la bsqueda de una estrategia
de adaptacin debemos trabajar desde diferentes enfoques y de manera integral, vincu-
lando temas como uso sostenible de los recursos naturales, conservacin de la biodiversidad,
lucha contra la desertifcacin, manejo integral de agua y cuencas y la gestin sostenible del
territorio. Adems, es muy importante enlazar este tipo de experiencias a procesos y polticas
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a nivel nacional e internacional, para poder contribuir desde el nivel local con medidas con-
cretas como el concurso escolar orientadas a combatir los efectos negativos del Cambio
Climtico.
Ricardo Giesecke
Jefe Unidad de Cambio Climtico
Consejo Nacional del Ambiente
Armando Barrantes Martnez
Director Nacional de Educacin Comunitaria y
Ambiental
Vice Ministerio de Gestin Pedaggica
Ministerio de Educacin
Gustavo Cajusol
Coordinador del rea de Cuencas
Autoridad Autnoma de Cuenca Hidrogrfca
Chira-Piura
David Solano
Director Educacin y Cultura Ambiental
Consejo Nacional del Ambiente
Augusto Zegarra
Gerente Regional de Recursos Naturales y
Gestin del Medio Ambiente
Gobierno Regional Piura
Ingrid Prem
Coordinadora Componente 3:
Conservacin de los Recursos Naturales
Programa Desarrollo Rural Sostenible- GTZ

Lima, junio 2007

c
n el ao 2002 el Consejo Nacional del Am-
biente (CONAM) dio inicio al Programa
de Fortalecimiento de Capacidades Na-
cionales para Manejar el Impacto del Cambio Cli-
mtico y la Contaminacin del Aire (PROCLIM)
1
.
El PROCLIM/ CONAM en Piura, ha venido forta-
leciendo las capacidades institucionales, para
abordar el anlisis y los impactos potenciales del
Cambio Climtico en los espacios vulnerables de
la cuenca del ro Piura. Para ello, entre otros, esta-
ba proporcionando informacin e instrumentos,
para la planifcacin y gestin del territorio, con-
siderando la mitigacin de los impactos negativos
asociados al Cambio Climtico y as garantizar la
sostenibilidad de los procesos de desarrollo eco-
nmico productivos, en la cuenca del ro Piura.
La regin Piura, en especial la cuenca del ro Piu-
ra, presenta condiciones crticas de vulnerabilidad
que, permanentemente, exponen a una pobla-
cin aproximada de 920 mil habitantes (60 % de
la poblacin regional) y a los sistemas productivos
ante eventos naturales. Piura es el centro de los
impactos del Fenmeno El Nio.
Colapso del puente Viejo Piura en el ao 1998
Los estudios desarrollados por el PROCLIM/ CONAM
en la cuenca del ro Piura proporcionan una va-
liosa informacin tcnica-cientfca que eviden-
cia la necesidad de disear, planifcar, ejecutar y
froccr
Por Cambio Climtico se entiende un
cambio de clima atribuido directa o
indirectamente a la actividad humana
que altera la composicin de la atmsfera
mundial y que se suma a la variabilidad
natural del clima observada durante
perodos de tiempo comparables.
(Artculo 1, prrafo 2, Convencin Marco
de las Naciones Unidas sobre el Cambio
Climtico)
El cambio climtico antropognico o
calentamiento global es consecuencia
de la quema de petrleo, carbn y gas
natural y, en menor escala (20%), de la
deforestacin o de la quema de los bosque
para la agricultura, lo cual ha causado un
aumento en la atmsfera del CO
2
que
produce el consiguiente aumento de la
temperatura.
Segn el 4to informe del Grupo
Intergubernamental de Expertos sobre el
Cambio Climtico (IPCC), la temperatura
global aument 0,74 C en los ltimos
100 aos. Esto signifca que an parando
las emisiones ahora, el incremento hasta
el ao 2100 ser de 0,6 C y los efectos
duraran al menos 50 aos. De acuerdo a
otros escenarios, el incremento ser entre
1 hasta 6,3 grados hasta el ao 2100. De
igual manera aument el nivel del mar en
17 cm en el siglo 20 y la proyeccin hasta el
2100 es entre 19-58 cm, dependiendo del
escenario. Adems, se presentan con ms
frecuencia e intensidad eventos climticos
extremos como sequas, inundaciones y
friajes, entre otros.
Para el Per los impactos de este problema
son muy serios. Segn un estudio del
Centro Tyndall, el Per es uno de los tres
pases que se vern ms afectados por las
consecuencias del cambio climtico. Entre
los impactos ya visibles y ms severos estn,
por ejemplo, la preocupante reduccin
de nevados (los glaciares peruanos han
retrocedido un 22%), inundaciones,
huaycos, aumento de sequas y heladas,
entre otros, los cuales tendern a
intensifcarse y ser ms frecuentes.
>
1http://www.conam.gob.pe/proclim/

evaluar actividades pedaggicas y/o planes de comunicacin-educacin, que permitan desarro-


llar una estrategia regional de adaptacin al Cambio Climtico. En este sentido, es importante
que la mencionada informacin sea tomada en cuenta por las instituciones regionales.
En este contexto, se considera necesario que tanto las instituciones publicas y privadas, as como
las organizaciones y poblacin en general, se unan para generar sinergias con el fn de incor-
porar polticas regionales para considerar el Cambio Climtico en los diferentes procesos de
desarrollo, implementando medidas de adaptacin enfocadas en el mejoramiento de la calidad
de vida de la poblacin.
Justamente, durante el proceso de confguracin del concurso escolar PROCLIM se encontraba
desarrollando, en coordinacin con todas las municipalidades distritales, una estrategia comu-
nicacional en toda la regin denominada El clima est cambiando, nosotros tambin debera-
mos., dando a conocer los cambios producidos en los sectores de pesca y agricultura, funda-
mentalmente con afches y spots radiofnicos con perfl regional.
Partiendo de ello, se afrma la propuesta de Radio Cutival para denominar al concurso escolar
El clima cambia. Yo tambin. Asimismo, para integrar este evento con la estrategia y los pla-
nes que vena implementando el PROCLIM/ CONAM y concordando intereses en un marco de
institucionalidad regional, se toma la decisin de que este programa asuma la conduccin del
concurso diseado.
El Programa Desarrollo Rural Sostenible (PDRSGTZ)
2
interviene en el norte del Per en Piura,
Cajamarca y Moyobamba sobre la base de tres componentes: 1) Gestin del riesgo para el de-
sarrollo en el rea rural, 2) Cadenas de valor sostenibles (produccin, comercializacin y agro-
exportacin) y 3) Conservacin de recursos naturales (reas protegidas, zonas de amortigua-
miento y cuencas). En este marco el PDRS-GTZ trabaja en temas como la adaptacin al Cambio
Climtico, la gestin de riesgos, el manejo integrado de cuencas y la comunicacin y educacin
ambiental.
En los primeros meses del ao 2005 entre Radio Cutival
3
y el PDRS-GTZ se gest la idea de rea-
lizar un concurso escolar sobre el tema del Cambio Climtico, con alcance sobre los alumnos y
docentes de secundaria de la regin, idea que fue perfeccionada y motiv la concertacin con
otras instituciones regionales para llevarlo a la prctica.
2
http://www.gtz-rural.org.pe
3
http://www.radiocutivalu.org

Esta inquietud fue concretndose con el aporte y participacin de instituciones regionales, con-
texto en el cual con el objeto de concordar con las competencias y objetivos institucionales, el
PROCLIM/ CONAM, asume la conduccin del concurso diseado bajo la denominacin de El
clima cambia. Yo tambin.
El referido concurso cuya fnal se realiz el 7 de octubre del 2005, fue liderado ofcialmente por
la Autoridad Autnoma de Cuenca Hidrogrfca Chira-Piura (AACHCHP), el Gobierno Regional
Piura y la Direccin Regional de Educacin del Ministerio de Educacin (MINEDU), pero se de-
sarroll con la participacin voluntaria de diversas instituciones de la sociedad civil y del sector
privado, con el apoyo de instituciones nacionales como por ejemplo del Instituto Nacional de
Recursos Naturales (INRENA). Sin embargo, su nacimiento, conduccin y resultados han consti-
tuido una experiencia valiosa y de la cual es posible extraer aspectos positivos as como lecciones
aprendidas que sean tiles para su rplica como una metodologa para la promocin sostenible
de los necesarios cambios y adaptaciones de actitud en la poblacin y sus instituciones frente al
Cambio Climtico.
El concurso escolar de una sola mirada:
Idea
Organizacin
(Enero y Febrero 2005)
Taller para docentes
(Junio 2005)
Promocin
Inscripciones
Presentacin de trabajos
(Junio - Setiembre 2005)
Presentacin de trabajos
(Junio - Setiembre 2005)
Evaluacin
(Setiembre 2005)
Califcacin
(Setiembre 2005)
Semifnal
(Setiembre 2005)
Resultados y premiacin
(Octubre 2005)
Convocatoria
(Mayo - Junio 2005)
C
Idea: Surge como una iniciativa para apoyar la estrategia nacional de Cambio Climtico y
los resultados del PROCLIM/ CONAM, con el objetivo de promover cambios de actitudes y
comportamientos frente al Cambio Climtico. Las reuniones se dieron entre Radio Cutival
y PDRS-GTZ.
Organizacin: El PDRS-GTZ convoc a una serie de organizaciones e instituciones preocu-
padas en el tema. A partir del compromiso asumido por estas instituciones, se formaron
los comits respectivos y se elaboraron las bases del concurso.
Convocatoria: Tuvo dos fases, primero el lanzamiento ofcial desde la sede del Gobierno
Regional, hecha en el marco de las actividades para conmemorar la semana del medio
ambiente y transmitido en directo a travs de Radio Cutival. Despus, la convocatoria
propiamente dicha, se hizo a travs del peridico y la radio (notas de prensa y avisos pro-
pagandsticos), adems de afches.
Taller para docentes: El Proyecto Catamayo-Chira y el PDRS-GTZ se responsabilizaron de
organizar y dictar el taller para los docentes interesados en participar en el concurso. Se
les inform sobre la forma de participacin y se les proporcion el marco conceptual y
tcnico del tema Cambio Climtico. La asistencia al taller fue requisito para participar en
el concurso.
Promocin en instituciones educativas: Persuasin en algunas zonas de la regin. Aqu se
cont con la activa participacin de la red de agentes de comunicacin para el desarrollo
de Radio Cutival y posteriormente se incorpor la participacin de las unidades de ges-
tin educativa locales (UGEL) de la regin, cuales pertenecen al Ministerio de Educacin.
Inscripciones: Estas se centralizaron en Radio Cutival y se hizo a travs de una fcha simple
que recoga los datos principales de la institucin educativa como del alumno y/o docente
participante. Al momento de la inscripcin se entreg a la institucin educativa un disco
compacto y material impreso conteniendo informacin sobre el Cambio Climtico.
Presentacin de trabajos (docentes): Un equipo integrado por los representantes de las
instituciones participantes fue el encargado de establecer los criterios de evaluacin. Lue-
go el jurado califcador seleccion a siete trabajos en la primera precalifcacin. Despus
se convoc a los docentes clasifcados a fn de darles pautas para la presentacin de una
segunda versin de su trabajo. Dichas pautas estaban orientadas a lograr una presenta-
cin estndar. La segunda precalifcacin seleccion dos ganadores.
Presentacin de trabajos (alumnos): Las 75 composiciones presentadas fueron revisados
por el jurado califcador, tras lo cual se seleccion a 20 trabajos cuyos autores clasifcaron
a la semifnal oral o competencia de conocimientos.
Semifnal y fnal: Fue una competencia oral trasmitida por Radio Cutival. De los 20 alum-
nos que participaron en la semifnal, ocho clasifcaron para la fnal y premiacin que se
desarroll el viernes 7 de octubre en el marco de la festa jubilar de Piura.
Resultados y premiacin: Se realiz al fnalizar la competencia oral. Tambin se trasmiti a
travs de Radio Cutival y en presencia de las barras de los colegios asistentes.

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A inicios del ao 2005, Radio Cutival y el PDRS-GTZ, teniendo como antecedentes los concursos
escolares realizados de manera conjunta, concilian la idea de realizar un concurso escolar rela-
cionado con el Cambio Climtico.
Esta idea es gestada en circunstancias que el PROCLIM/ CONAM desarrollaba en la regin un
programa comunicacional sobre el Cambio Climtico bajo un mensaje refexivo de El clima est
cambiando, nosotros tambin deberamos, en el marco de los estudios realizados por el citado
programa y considerando a Piura como una de las regiones priorizadas para el desarrollo de su
labor.
Luego, en reuniones de trabajo entre Radio Cutival y el PDRSGTZ, concuerdan que dicho con-
curso deba comprender la participacin de escolares como tambin involucrar a los docentes
para que el tema del Cambio Climtico, sea considerado en el proceso educativo, evidenciando
adems la necesidad de involucrar a otras instituciones en su diseo y realizacin.
Posteriormente, se elabor la propuesta tcnica - pedaggica para el concurso y se convoc a las
diferentes instituciones para exponerles la idea y motivarlos a participar en las actividades que
implicaban llevar adelante el concurso escolar, atendiendo a las necesidades de institucionalizar
sus resultados y defnir una estrategia regional de adaptacin al Cambio Climtico, debiendo
reconocerse, como parte de la estrategia, el tratamiento del tema como un aspecto importante
que deba ser interiorizado en el sector educacin.
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En el marco antes sealado, el PDRS-GTZ convoca a la primera reunin de concertacin, donde
participaron y comprometieron su apoyo en el desarrollo del concurso las siguientes institucio-
nes:
Autoridad Autnoma de Cuenca Hidrogrfca ChiraPiura (AACHCHP)
CARE Per
Consejo Nacional del Ambiente (CONAM)
Direccin Regional de Educacin Piura (DREP)
Gobierno Regional Piura
Instituto Nacional de Recursos Naturales (INRENA)
Movimiento para la Realizacin del Hbitat Social (MIRHAS - Per)
Municipalidad Provincial de Piura
Proyecto Binacional Catamayo-Chira
Universidad de Piura.
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En el seno de las reuniones de coordinacin interinstitucional, se defne la forma de participa-


cin de los escolares (etapas del concurso: composicin y prueba de conocimientos) y surge la
propuesta de que, previo al concurso, era conveniente realizar un taller de capacitacin dirigido
a docentes, para motivar su participacin y ofrecerles elementos tcnicos a fn de que se en-
cuentren en mejores condiciones para orientar a sus alumnos y contar con una participacin de
calidad, comprometindose el PDRS-GTZ y el Proyecto Binacional Catamayo-Chira en su fnan-
ciamiento y facilitacin. De esta forma se va defniendo mejor el perfl del concurso.
Los eventos climticos extremos como sequas, inundaciones y friajes, entre otros, segn los escenarios
cientfcos se presentarn con ms intensidad y ms frecuencia.
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El concurso escolar fue concebido para tener un alcance regional y con la participacin de insti-
tuciones educativas de toda la regin. Estuvo dirigido a docentes y estudiantes del nivel secun-
dario, teniendo como fnalidades que:
Los docentes del rea de ciencia tecnologa y ambiente, de una manera creativa e innovado-
ra, incorporen el tema del Cambio Climtico en las currculas educativas.
Los estudiantes investiguen, adquieran conocimientos y reconozcan la necesidad de cambiar
las prcticas cotidianas de su comunidad para la adaptacin al Cambio Climtico.
Inundacin en la Regin Piura durante el Fenmeno El Nio
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Objetivo inicial
Promover cambios conductuales en la poblacin a partir del conocimiento del Cambio
Climtico para reducir las vulnerabilidades socio-econmicas fundamentalmente.
En la ejecucin se fusionaron estos objetivos, quedando establecido de la siguiente manera:
Promover cambios conductuales en la poblacin, principalmente en docentes y alum-
nos, a partir del conocimiento del Cambio Climtico para reducir las vulnerabilidades
socio-econmicas fundamentalmente.
Objetivos especfcos
1. Los docentes del nivel de secundaria presentan una propuesta pedaggica unidad di-
dctica aplicada a la estructura curricular para que los alumnos conozcan el Cambio
Climtico y sus impactos en su comunidad.
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2. Los alumnos de secundaria presentan una monografa sobre su percepcin del Cambio
Climtico en su comunidad y cmo enfrentarlo.
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En la realizacin del concurso escolar participaron diversas entidades regionales y nacionales, las
cuales intervinieron y aportaron con profesionales, recursos econmicos y materiales, habindo-
se organizado de la siguiente manera:
Instituciones organizadoras
rgano responsable de la realizacin del concurso ante las instituciones educativas, docentes,
alumnos y sociedad en general.
Autoridad Autnoma de Cuenca Hidrogrfca Chira-Piura (AACHCHP)
Direccin Regional de Educacin
Gobierno Regional Gerencia de Recursos Naturales y Medio Ambiente
Instituciones colaboradoras
Instituciones que, motivadas por el tema y acorde con sus objetivos institucionales, decidieron
apoyar en la realizacin del concurso, participando en reuniones de trabajo y con aporte de
recursos.
CARE Per
Comisin Ambiental Regional (CAR) Piura
Consejo Nacional del Ambiente (CONAM)
Diario El Tiempo
Direccin Regional del Servicio Nacional de Meteorologa e Hidrologa del Per (SENAMHI)
Instituto Nacional de Recursos Naturales (INRENA)
Instituto Regional de Apoyo a la Gestin de los Recursos Hdricos (IRAGER)
Movimiento para la Realizacin del Hbitat Social (MIRHAS - Per)
Municipalidad Provincial de Piura
Plan Internacional
Programa Desarrollo Rural Sostenible (PDRS-GTZ)
Proyecto Binacional CatamayoChira
Proyecto de Mejoramiento de la Educacin Bsica de Piura (PROMEB)
Radio Cutival
Universidad de Piura
Instituciones auspiciadoras
Kola Real
Sindicato Energtico SA (SINERSA)
'
Institucin ejecutora
Radio Cutivalu
Encargada de convocar a las reuniones y que cada fase del concurso se cumpla con las responsa-
bilidades encomendadas.
La institucin ejecutora cont con el apoyo de los comits tcnicos, para proponer, elaborar y
acordar los instrumentos utilizados en todas las fases del concurso:
Comits tcnicos
Disearon los instrumentos necesarios para la realizacin del concurso, como los criterios de eva-
luacin de las unidades didcticas y composiciones, as como sus respectivos puntajes, contando
con el apoyo tcnico del PDRS-GTZ.
Comit de auspiciadores: Su rol fue el de gestionar la adquisicin de premios para los docen-
tes y alumnos.
Comit facilitador: Actu como bisagra cuando existan demoras o difcultades para el logro
de los acuerdos tomados. Tambin vel por el aspecto logstico en la fase oral del concurso
(tanto en la semifnal y principalmente en la fnal). En muchos momentos trabaj integrado
con las entidades organizadoras, y el comit de auspiciadores.
Comit tcnico para elaboracin de bases: Dict los parmetros de todo el concurso sea-
lando los objetivos y formas de participacin tanto de los docentes como de los alumnos.
Comit tcnico para evaluacin de unidades didcticas: Fue el encargado de establecer cri-
terios de evaluacin, revisar si las propuestas pedaggicas de los docentes cumplan las exi-
gencias del sector y si era posible su implementacin.
Comit tcnico para evaluacin de monografas: Estableci criterios de evaluacin, revis
los trabajos de los alumnos y defni quines pasaban a la fase semifnal del concurso.
Comit tcnico para la elaboracin del banco de preguntas y evaluacin en la fnal: Se en-
carg de redactar las interrogantes para la semifnal y fnal del concurso. Su presencia en la
fnal del concurso garantizaba que las respuestas de los participantes estn debidamente
contestadas. Est comit con el de evaluacin de monografa estuvo integrado por las mis-
mas personas.
Comit de barras: Establecieron las bases para el concurso, evaluaron las arengas, cnticos y todo
aquello de creativo que presentaban las barras de los colegios para alentar a sus representantes.
Comit de premios: Coordin el cumplimiento del compromiso de las entidades que ofrecie-
ron premios para la fnal del concurso y se encarg de la parte logstica para la entrega de
los mismos.
El organismo ejecutor
Para promocionar e impulsar el concurso escolar, el equipo de Radio Cutival se organiz de la
siguiente manera:
Un responsable directo.- Rol que fue asumido por el director de Radio Cutival.
Una coordinadora del concurso. Responsable de impulsar todas las actividades programa-
das, rol que fue asumido por la ex coordinadora del Proyecto Programa de comunicacin
educativa para nios y nias del departamento de Piura Per, ejecutado por Radio Cuti-
val, con experiencia en el trabajo y su relacin con instituciones educativas de zonas rurales
y urbano-marginales.
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Una asistente.- Responsable de la parte logstica, rol asumido por la secretaria de la radio.
La red de 40 agentes de comunicacin para el desarrollo local y regional de Radio Cutival.
Asumieron la responsabilidad de distribuir las bases y el material de capacitacin, as como
de la inscripcin de participantes.
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El lanzamiento ofcial
del concurso se realiz
en el mes de mayo del
2005 desde el audito-
rio de la sede del Go-
bierno Regional Piura
y fue trasmitido en di-
recto a travs de Radio
Cutival. Las entidades
organizadoras y cola-
boradoras a travs de
sus representantes, Ing.
Augusto Zegarra Peral-
ta, Ing. Csar Talledo
Mendoza del Gobierno
Regional Piura, Ing. Ed-
mundo Quevedo Ubi-
llus de la AACHCHP, Ing.
Norma Ordinola de la
Universidad de Piura,
Cmdte. Maximo Ponte
Vega del Servicio Nacio-
nal de Meteorologa e
Hidrologa (SENAMHI)
estaban presentes para
dialogar en torno al
tema y la importancia
de la participacin de
los escolares y docentes
en el concurso.
La convocatoria para el
concurso fue realizada
a travs de avisos en el
diario El Tiempo y en
Radio Cutival, utilizn-
dose adems afches
ubicados en locales de
concentracin poblacio-
nal en cada distrito. En esta ltima actividad colaboraron los corresponsales del medio de comu-
nicacin antes mencionado.
Las bases del concurso fueron difundidas ampliamente con la convocatoria y tambin a travs de
los corresponsales de Radio Cutival.

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Como una actividad previa a la presentacin de los trabajos y con la fnalidad de brindar in-
formacin sobre el tema de Cambio Climtico y las formas de participacin en el concurso,
89 docentes asistieron a los talleres de capacitacin realizados de manera descentralizada. Uno
se desarroll en Piura, con la asistencia de profesores de las provincias de Piura, Sechura, Mo-
rropn y Huancabamba, y el otro se realiz en el centro de formacin binacional de Mallares
(Sullana), donde se dieron cita profesores provenientes de las provincias de Sullana, Talara, Paita
y Ayabaca.
Es de signifcar la importante valoracin que le otorgaron los docentes a la realizacin de este
evento, tanto para la realizacin del concurso como en el aporte de conocimientos, contribuyen-
do a la elaboracin de las propuestas de unidades de aprendizaje como para su actuacin como
tutores para las composiciones de los alumnos.

Estas apreciaciones permiten afrmar que se cumplieron los objetivos previstos en el taller, as
como lo productos esperados:
Objetivos:
Capacitar en el tema de Cambio Climtico a los docentes del rea de ciencia, tecnologa y
ambiente del nivel secundario de los centros educativos de la Regin Piura, inscritos en el
concurso escolar El clima cambia. Yo tambin.
Brindar pautas generales y homogenizar una estructura de contenidos para la elaboracin
de los trabajos de unidades didcticas y composicin/ monografa, respectivamente, materia
del concurso.
Productos:
Los docentes del rea de ciencia y tec-
nologa y ambiente de los centros edu-
cativos de la Regin Piura, del nivel se-
cundario, conocen y aplican:
Los conceptos del Cambio Climti-
co, su interferencia en el compor-
tamiento atmosfrico y medioam-
biental, y el impacto en la pobla-
cin.
Metodologa para la elaboracin
de los trabajos de unidades didc-
ticas y composicin/ monografa.
Estos talleres fueron fnanciados y faci-
litados por profesionales del PDRSGTZ
y del Proyecto Binacional Catamayo
Chira.
Taller de capacitacin con los docentes.

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En esta fase los docentes participaron en un taller de capacitacin para unifcar criterios en la
elaboracin de las unidades didcticas, dado que el trabajo educativo pedaggico en las institu-
ciones educativas es distinto en cuanto a competencias, fortalezas, etc. En este taller participa-
ron 89 docentes de toda la regin Piura.
Adems, en esta etapa, previa inscripcin de las instituciones y escolares, se entreg informacin
referida al Cambio Climtico, la misma que fue seleccionada por el comit tcnico de evaluacin.
Esta informacin fue utilizada por los participantes como material de consulta para la elabora-
cin de sus trabajos, y sirvi, tambin, como base para la elaboracin del banco de preguntas.
Los alumnos, del primero al quinto de secundaria, elaboraron una composicin referida al Cam-
bio Climtico. Cada colegio present cinco trabajos (uno por cada nivel de secundaria).
Como resultado de esta fase se obtuvieron 75 composiciones elaboradas por los estudiantes y
25 unidades didcticas presentadas por docentes.
go /> clcr
Comprendi la evaluacin de los trabajos presentados por los docentes y estudiantes de las ocho
provincias de Piura. La seleccin de trabajos por provincias, fue contemplada en las bases del con-
curso con la fnalidad de motivar y garantizar la representacin de todas las provincias de la regin
en la fase semifnal. Al fnal de la evaluacin se seleccionaron trabajos de siete de las ocho provin-
cias de la regin, siendo la provincia serrana de Huancabamba, la nica ausente en el concurso.
Clasifcaron a la fase de conocimientos 20 alumnos y alumnas que presentaron los mejores tra-
bajos. Para esta fase los alumnos se apoyaron en el material que recibi su colegio al momento
de inscribirse y otros que pudieron investigar.
El jurado califcador estableci para esta fase, 4 criterios de evaluacin para las composiciones,
en los que se califc:
1. Contenido (29 puntos), el cual deba ser consistente y coherente.
2. Forma (11 puntos), aqu se observ que los trabajos guardaran el formato de una compo-
sicin.
3. Aplicabilidad (5 puntos), se evalu la propuesta de adaptacin al Cambio Climtico pre-
sentada por el alumno y su nivel de aplicabilidad en su localidad.
4. Nivel de conocimiento (5), uso y aplicacin de la informacin proporcionada en las bases.
Las composiciones seleccionadas fueron las que obtuvieron el puntaje ms alto por ao en cada
provincia, as por ejemplo, el clasifcado del primer ao de la provincia de Piura, fue el alumno
que obtuvo el ms alto puntaje entre los nueve participantes de su provincia. Siendo 50 el pun-
taje mximo, se decidi como un mnimo de 20 puntos para clasifcar a la siguiente etapa, por
ello hubo provincias que no tuvieron representantes en algunos aos.
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ccr> >clr
C
Se establecieron 4 criterios de evaluacin para las unidades didcticas, con un puntaje mximo
de 24. Aqu se evaluaron:
1. Diseo pedaggico de la propuesta (8 puntos).
2. Propuesta tcnico ambiental (8 puntos).
3. Utilidad o replicabilidad (4 puntos).
4. Forma (4 puntos).
Como resultado de esta fase se seleccion a los semifnalistas: 20 trabajos de estudiantes y siete
propuestas de unidades didcticas presentadas por docentes las mismas que fueron devueltas
a sus autores para su mejoramiento e ingreso a una segunda evaluacin. En esta segunda eva-
luacin las unidades didcticas fueron nuevamente califcadas sin tomar en cuenta el puntaje
alcanzado en la primera etapa.
Tabla 1: Relacin de composiciones clasifcadas
Tema Alumno Institucin educativa Provincia
1
Un churre
problemtico
Carlos Miguel
Hernandez Gutirrez
San Vicente de Paul Piura
2 La triste historia
Junior Alexander
Fiestas Fiestas
I. E Sechura Sechura
3
Temperatura bajo
cero
Haydee Grimaneza
Chunga Cntaro
IE Ntra. Sra. de las
Mercedes
Paita
4
Impactos de los
ltimos cambios
climticos en
el distrito de
Tambogrande
Marie ngela Riofro
Aguilar
IE Jorge Chvez Piura
5
El fenmeno El Nio
del ao 1993
Luz Estrella
Fernndez Ruiz
Almirante Miguel
Grau
Ayabaca
6 Cambio Climtico
Richard Pal
Mechato Silva
I.E Manuel Scorza Sechura
7
Nio Floritense- al
llorar nos asust,
pero igual nos educ
Juliana Catherine
Mejia Paulini
14854 Ampliacin de
servicio
Sullana
8
El Fenmeno Nio y su
incidencia en la vida
del poblador Paiteo
Anal del Rosario
Lpez Palacios
IEP Santa Rita -
Morropn
Morropn
9
Fenmeno El Nio
San Lorencino
Ana Mara Gonzles
Alvarado
IE Ntra. Sra. de Ftima Piura
10 Fenmeno El Nio
Maura Roxana
Ramrez Maldonado
CN. Almirante Miguel
Grau
Ayabaca
11
Oh! Mira lo que
ocasionamos
Carmen Aydee
Guerrero Cisneros
Juan Jos Farfn
Cspedes
Sullana
12 Es hora de cambiar
Jos Ismael Jurez
Castillo
I.E Manuel Scorza Sechura
13
Sequa: hambre y
esperanza
Liz Kiara Lpez
Arellano
Parroquial Santa Rita
Morropn
Morropn

4
En esta fase se seleccionaron 7 propuestas de unidades didcticas, las mismas que fueron devueltas a sus autores
para su mejoramiento de acuerdo a las observaciones hechas por el Jurado Califcador. Luego ingresaron a una
segunda evaluacin. En esta segunda evaluacin los trabajos fueron nuevamente califcados sin tomar en cuenta
el puntaje alcanzado anteriormente.
14
La odisea de los Piu-
ranos
Gabriela Pintado
Villegas
Las Arenas Piura
15
El Nio no solo es ca-
lamidad
Paco Quintana Effo San Ignacio de Loyola Piura
16
Fenmenos que afec-
taron a mi comunidad
Diana Mercedes
Peralta Ortiz
Colegio Nacional
Almirante Miguel
Grau
Ayabaca
17 Paita y el maretazo
Pedrith Roxana
Dioses Zavala
San Francisco Paita
18
Las sorpresas del Nio Haydee Aguinaga
Vargas
Jos Santos Chocano Sullana
19
El Fenmeno El Nio
y su implicancia en mi
vida
Luis Darwin Guerrero
Piedra
IE Ignacio Merino Piura
20
El Fenmeno El Nio
en Paita
(Solo participa un re-
presentante del gru-
po)
Rosa Colonna,
Cecilia Moncada
Cindy Ziga
Deysi Ruiz
Diana Elas
Joel Pintado
Debby Campos
Manchay Rondoy.
Sagrado Corazn de
Jess
Paita
Tabla 2: Relacin de unidades didcticas clasifcadas
4
Tema Docente
Institucin
educativa
Provincia
1
Emisin de gases de
efecto invernadero
Severino Chunga
Ramos
Micaela Bastidas Piura
2
La adaptacin y
mitigacin del Cambio
Climtico
Yefry Tineo Alvarado Ignacio Merino Piura
3
Conociendo los
cambios climticos
inducidos por la
humanidad
Jos Luis Mendoza
Castaeda
Almirante Miguel
Grau
Ayabaca
4
Conociendo las
consecuencias de los
cambios climticos,
aprendemos a hacerle
frente y prevenirlos
Lic. Walter Miranda
Hidalgo
Monte Lima Sullana Sullana
5
Elementos geogrfcos
que determinan los
cambios climticos y
condicionan nuestro
desarrollo
Roberto Carlos
Chumacera Suncin
19 de Junio Salitral Sullana

6
El Cambio Climtico
su importancia en la
salud y el desarrollo
sostenible
Eduardo Pacora La
Rosa
Parroquia Santa Rita
Chulucanas-
Morropn
7
Identifcar las fuentes
de gases de efecto
invernadero
Milagros del Socorro
Garabito
Jos Pintado Berr
Chulucanas-
Morropn
8
La contaminacin del
mar
Jorge Eduardo
Rondoy Baca
San Francisco Paita
9
Mi mundo cada vez
ms limpio y puro
Rosa Isabel Briceo
Zapata
San Cristo Sechura
10
La variabilidad
climtica y nuestro
sistema de adaptacin
Jacinto Snchez de
la Cruz
San Martn Sechura
11
El clima cambia yo
tambin
Teodoro A. Atoche
Hidalgo
Jos Glvez Egusquiza
N 15510
Talara
~
~ rcr /> Cfcr o ccrrf>

Esta fase estuvo dirigida a los 20 escolares clasifcados, quienes tuvieron que responder a una
serie de preguntas relacionadas con el Cambio Climtico elaboradas por un comit tcnico del
banco de preguntas. Segn su complejidad, las preguntas se ordenaron por niveles, quedando
establecidos tres niveles (algunos ejemplos se muestran en el cuadro abajo):
Nivel 1, para escolares de primer y segundo ao,
Nivel 2, para escolares de tercer y cuarto ao, y
Nivel 3, para escolares de quinto ao.
Preguntas
por Niveles
Pregunta
Nivel 1
Cul de los siguientes pases no est obligado a frmar el protocolo de
Kyoto?
a) India.
b) Japn.
c) Rusia.
El cultivo de arroz est considerado como una fuente importante de un gas de
efecto invernadero. Diga usted Cul es dicho componente?
a) Dixido de carbono (CO
2
).
b) Dixido de nitrgeno (NO
2).
c) Metano (CH
4
).
Nivel 2
Qu necesita un modelo de circulacin general de la atmsfera para
generar escenarios climticos?
a) Escenarios de emisin.
b) Datos de la temperatura superfcial del mar.
c) Pronstico de ocurrencia del Fenmeno El Nio.
Los gastos realizados por el estado Peruano durantes los ltimos 30 aos
destinados a la rehabilitacin de daos ocasionados por eventos climticos,
es aproximadamente:
a) 206.6 millones de soles.
b) 168.4 millones de soles.
c) 365.3 millones de soles.
Nivel 3
Con respecto al Indice de Oscilacin del Sur, que indican las proyecciones al
2050 estimado a partir de modelos globales?
a) Condiciones atmosfricas fras en la costa sudamericana.
b) Incremento de la intensidad de los vientos en la costa sudamericana.
c) Las dos condiciones anteriores.
Utilizando fotografas areas se determin que entre los aos 1962 y 1970 la
superfcie de los glaciares en el Per cubran un rea aproximada de:
a) 2,500.85 km
b) 2,041.85 km
c) 2,410.85 km

La evaluacin de conocimientos se realiz, mediante una competencia presencial en cada una


de las provincias de la regin. En esta tarea fue signifcativa la colaboracin de la red de agentes
de comunicacin para el desarrollo de Radio Cutival, quienes tuvieron la responsabilidad de
coordinar la participacin de los escolares semifnalistas, ubicacin del lugar de la competencia
y realizar los ajustes tcnicos necesarios para la conexin con el estudio central de la radio (en
Piura) y la transmisin en directo desde las provincias. Adems, cumplieron un rol de veedores
del concurso para garantizar la transparencia del mismo.
Asimismo, en el estudio central de Radio Cutival se encontraba el jurado califcador integrado
por: Gustavo Cajusol (AACHCHP), Norma Ordinola (UDEP), Hector Yauri (SENAMHI), desde aqu,
se encarg de hacer las preguntas a los participantes de las provincias y de dar el veredicto sobre
la respuesta presentada por los escolares. Para contar con una participacin ordenada, se esta-
bleci un cronograma en el cual se asign un da para cada ao de estudios.

El jurado califcador estableci como fnalistas a 8 estudiantes y se obtuvo la califcacin fnal de
las unidades didcticas, por orden de mrito:
Tabla 3: Relacin de escolares clasifcados a la gran fnal
Tema Alumno Institucin educativa Provincia
1 Un churre problemtico
Carlos Miguel
Hernndez
Gutirrez
San Vicente de Paul Piura
2
Impactos de los ltimos
cambios climticos en el
distrito de Tambogrande.
Marie ngela
Riofro Aguilar
IE Jorge Chvez Piura
3
Nio Floritense al llorar
nos asusto, pero igual
nos educ
Juliana Catherine
Mejia Paulini
14854 Ampliacin de
servicio
Sullana
4
Fenmeno El Nio San
Lorencino
Ana Mara
Gonzles Alvarado
IE Ntra. Sra. de Ftima Piura
5 Fenmeno El Nio
Maura Roxana
Ramrez
Maldonado
CN. Almirante Miguel Grau Ayabaca
6 La odisea de los Piuranos
Gabriela Pintado
Villegas
Las Arenas Piura
7 Las sorpresas del Nio
Haydee Aguinaga
Vargas
Jos Santos Chocano Sullana
8
El Fenmeno El Nio y su
implicancia en mi vida
Luis Darwin
Guerrero Piedra
IE Ignacio Merino Piura
'
Tabla 4: Relacin de unidades didcticas ganadoras
Tema Profesor Institucin educativa Provincia
1
El Cambio Climtico,
importancia en la salud y
el desarrollo sostenible.
Eduardo Arturo
Pacora La Rosa
IEP Parroquial Santa Rita
Chulucanas-
Morropn
2
La adaptacin y
mitigacin del Cambio
Climtico
Yefri Tineo
Alvarado
IE Ignacio Merino Piura
3
Identifcar las fuentes
de gases de efecto
invernadero
Milagros del
Socorro Garabito
Cherres
IE Jos Pintado Berr
Chulucanas-
Morropn
4
Emisin de gases de
efecto invernadero.
Severino
Chunga Ramos
IE Micaela Bastidas Piura
5
Elementos geogrfcos
que determinan los
cambios climticos
condicionan nuestro
desarrollo.
Roberto Carlos
Chumacero Suncin
IE 19 de Junio Sullana
6 La contaminacin del mar
Jorge Eduardo
Rondoy Baca
IE San Francisco Paita
7.
La variabilidad climtica
y nuestro sistema de
adaptacin
Jacinto Snchez de
la Cruz
IE San Martn Sechura
Los docentes, levantaron las observaciones y recomendaciones hechas por el jurado para pasar
a una segunda evaluacin en la que se eligi a las dos unidades didcticas ganadoras.
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Con la prensa - el concurso era transmitido a
toda la regin en directo por Radio Cutival.
La ganadora del concurso se llev
una bicicleta nueva.
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Comprendi, para el caso de los estu-
diantes, la participacin en una com-
petencia presencial desarrollado en el
espacio abierto del coliseo Campeones
bolivarianos del 36, ubicado en la Urba-
nizacin Los TitanesPiura.
La competencia consisti en escoger y
responder preguntas preparadas por el
jurado califcador. Aqu no se hizo distin-
cin por niveles de estudios, de manera
que todos los fnalistas hicieron uso del
mismo banco de preguntas. El orden de
mrito fnal se estableci de acuerdo al
nmero de preguntas contestadas co-
rrectamente.
Para el caso de los docentes, esta fase
comprendi la premiacin de los dos tra-
bajos ganadores, estableciendo el primer
y segundo lugar.
Esta gran fnal se caracteriz por el entusiasmo mostrado por los alumnos y docentes que parti-
ciparon en el concurso escolar. Al ritmo de sonoras barras cada uno de los ocho alumnos clasif-
cados fue respondiendo a las preguntas planteadas y anotando puntos para su institucin edu-
cativa, mientras el concurso era transmitido a toda la regin en directo por Radio Cutival.
De esta forma los docentes del rea educativa de ciencia y tecnologa y escolares del nivel se-
cundaria de la regin conocieron las causas del Cambio Climtico, lo que contribuir a generar
refexin y cambios de conductas en ellos y en sus comunidades a fn de reducir las vulnerabili-
dades socio econmicas.
El concurso tuvo como ganadora a la alumna Gabriela Pintado Villegas de 4to. de secundaria del
colegio Las Arenas de Piura. Mientras que en la modalidad de docentes, el ganador fue el profe-
sor Eduardo Pcora La Rosa, representante de la Institucin Educativa Santa Rita de la provincia
de Morropn, que se hizo acreedora de una moderna unidad de cmputo donado por el equipo
tcnico del Gobierno Regional Piura.
Alumnos entusiasmados durante la fnal del concurso escolar.

Tabla 5: Relacin de alumnos ganadores


Orden
Mrito
Tema Alumno
Institucin
Educativa
Grado Provincia
1
La Odisea de los
Piuranos
Gabriela Pintado
Villegas
I.E.P. Las Arenas 4 Piura
2
Un Churre
Problemtico
Carlos Miguel
Hernndez
Gutirrez
I.E.P. San Vicente
de Pal
1 Piura
3
El Fenmeno
El Nio y su
Implicancia en
mi vida
Luis Darwin
Guerrero Piedra
IE Ignacio Merino 5 Piura
4
Las Sorpresas
del Nio
Haydee Aguinaga
Vargas
Jos Santos
Chocano
4 Sullana
5
Impactos de los
ltimos cambios
climticos en
el distrito de
Tambogrande.
Marie ngela
Riofro Aguilar
IE Jorge Chvez 2 Piura
6
Fenmeno
El Nio San
Lorencino
Ana Mara
Gonzles
Alvarado
IE Ntra. Sra. de
Ftima
3 Piura
7
Nio Floritense
al Llorar nos
asusto, pero
igual nos educ
Juliana Catherine
Mejia Paulini
14854
Ampliacin de
servicio
2 Sullana
No se
present
Fenmeno
El Nio
Maura Roxana
Ramrez
Maldonado
CN. Almirante
Miguel Grau
3 Ayabaca
Celebrando
el da de la fnal.

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lg> r>lfo>
c
l concurso escolar El Clima Cambia. Yo Tambin, busc como fnalidad internalizar el
tema de Cambio Climtico a nivel de docentes del rea de ciencia, tecnologa y ambiente
y alumnos de educacin secundaria; a travs de trabajos referidos con su labor y dedi-
cacin de enseanza y aprendizaje. A travs del concurso de conocimientos, se fortalecieron
los conceptos promoviendo refexin para el cambio de actitudes y de comportamientos frente
a los impactos del Cambio Climtico. En total fueron entregados 100 trabajos (75 alumnos y
25 docentes) de 33 instituciones educativas.
Los impactos logrados son los siguientes:
Incorporacin en la programacin curricular.
Formulacin de proyectos sobre el tema en las instituciones educativas de los docentes par-
ticipantes.
Mayor conocimiento sobre el tema de Cambio Climtico y sus implicancias en el medio am-
biente.
Establecimiento de momentos de refexin sobre las formas prcticas de contribuir a reducir
los efectos negativos del Cambio Climtico.
Generacin de propuestas prcticas y sencillas para que, desde su ncleo familiar y comuni-
dad, contribuyan al cuidado y conservacin del medio ambiente.
Desarrollo de capacidades para elaborar composiciones y unidades de aprendizaje, basadas
en la evolucin de impactos ambientales.
En los docentes se trabaj en la elaboracin de unidades didcticas en las cuales se propone la
insercin del tema de Cambio Climtico en la programacin curricular. Presentaron unidades
didcticas en las que plantearon generar, en los alumnos, aprendizajes signifcativos como los
presentados por el profesor Yefry Tineo Alvarado, ganador del segundo puesto, con la unidad
didctica La adaptacin y mitigacin del Cambio Climtico.
5
En este trabajo encontramos los siguientes aprendizajes esperados:
Infere conclusiones sobre el tema de dominio: Efecto invernadero y Cambio Climtico,
identifca las principales fuentes, actividades econmicas y gases de efecto invernadero
que producen el recalentamiento del planeta.
Identifca los impactos (positivos y negativos) del Cambio Climtico a nivel local y nacio-
nal.
Disea plan de gestin ambiental para adaptarnos a los impactos del Cambio Climtico:
Inundaciones, sequas, temperaturas altas, vientos intensos, etc.
Valora la importancia de la conservacin y el uso sostenible de los recursos naturales de
su entorno y la relacin entre el Cambio Climtico y el desarrollo sostenible del Per.
5
Las unidades didcticas ganadoras del concurso estn disponibles en las ofcinas de la AACHCHP y del PDRS-GTZ, en Piura.
~C
Asimismo, conviene destacar la creatividad mostrada en el planteamiento de actividades estra-
tgicas para generar el juicio crtico en los alumnos, en estas actividades no solo se incorpora
el enfoque de prevencin y manejo sostenible de los recursos naturales en la formacin de los
alumnos, sino que tambin se fomenta la refexin sobre el tema en la familia y en la comuni-
dad.
6

Exposicin y debate sobre la relacin existente entre efecto invernadero y Cambio Cli-
mtico. Composicin de cuentos, poesas y canciones referentes al Cambio Climtico.
Ejecucin de proyectos ambientales para mitigar el problema climtico: Energas alter-
nativas (solar, elica, geotrmica, etc.), reforestacin (adopcin de rboles), ahorro de
energa, reciclaje, etc. Organizacin de comits ambientales escolares integrados por
comunidad educativa.
Identifca zonas vulnerables y promueve medidas de prevencin y adaptacin local.
Planifca y organiza un eco dilogo sobre el Cambio Climtico, con participacin de pa-
dres de familia y representantes de instituciones locales.
Unidad de aprendizaje ganadora:
El Cambio Climtico, infuencia en la salud y en el desarrollo sostenible
Datos generales:
I.E.Santa Rita Morropn
rea curricular: Ciencia, tecnologa y ambiente
Grado: Tercero secundaria II ciclo
Duracin: Cuatro semanas
Profesor: Eduardo Pcora La Rosa
Justifcacin:
El Cambio Climtico ha puesto en riesgo en varias oportunidades el crecimiento econmico na-
cional, regional y local. Por ello, el alumno (a) debe describir la variacin climtica y sus impactos,
desde su localidad y tomar conciencia sobre la proteccin del ambiente, de la calidad del aire y de
la vulnerabilidad local para lo cual se ha optado por dar nfasis al desarrollo de las capacidades
fundamentales de pensamiento crtico, pensamiento creativo y toma de decisin, enfatizando el
tema transversal de Educacin Ambiental, as se plantea estrategias, como el anlisis de diferen-
tes videos, elaboracin de cuadros comparativos, documentos y textos cientfcos, experiencias de
laboratorios y la realizacin de debates y refexiones grupales.
Tabla 6: Organizacin de las actividades
Capacidades fundamentales priorizadas Contenidos transversales Valores
Pensamiento crtico
Pensamiento creativo
Toma de decisin
Educacin ambiental y
valores
Educacin para la
equidad de gnero
Educacin para el
xito
Respeto
Solidaridad
Tolerancia
6
Actividades y estrategias presentadas por los docentes: Yefri Tineo Alvarado, en la unidad didctica La adaptacin y mitigacin
del Cambio Climtico, y Eduardo Pacora La Rosa en la unidad didctica El Cambio Climtico, infuencia en la salud y en el desa-
rrollo sostenible, ganadores del segundo y primer puesto, respectivamente.
~
Tabla 7: Organizacin de los aprendizajes
Comprensin de informa-
cin:
Identifca informacin re-
levante referida al Cam-
bio Climtico, sus efectos
globales y locales.
Infere conclusiones so-
bre las causas del Cambio
Climtico, la infuencia
en la salud y en el desa-
rrollo sostenible.
Indagacin y experimenta-
cin:
Registra datos recopila-
dos de situaciones obser-
vadas en su contexto.
Analiza problemas rele-
vantes sobre el Cambio
Climtico en la regin y a
nivel local.
Interpreta las causas de
los G.E.I. y el compromiso
de mitigar sus emisiones
por parte de los pases
desarrollados y en vas de
desarrollo.
Juicio Crtico:
Identifca informacin
relevante que apoye las
soluciones para enfren-
tar el Cambio Climtico.
Valora la respuesta pe-
ruana al Cambio Climti-
co.
Juzga las opciones tec-
nolgicas vinculadas a la
mitigacin de G.E.I.
Enjuicia las acciones de
gestin ambiental en su
comunidad.
Dilogo sobre el clima y
los eventos meteorolgicos
extremos que amenazan
nuestra regin y localidad.
Identifca zonas vulnera-
bles y promueve medidas
de prevencin y adapta-
cin local.
Lectura y anlisis de revis-
tas, textos, peridicos y
testimonios sobre el FEN 82
83 y 97 98, en la regin
y nuestra comunidad.
Debate y refexin sobre el
proceso desarrollado a par-
tir de la lectura y anlisis.
Planifca y organiza un Eco
dilogo, sobre el cambio
climtico, con participacin
de padres de familia y re-
presentantes de institucio-
nes locales.
Elaboracin de maquetas
sobre zonas vulnerables de
la localidad.
Elaboracin de lbum de
evidencias sobre el impacto
FEN 82/83 y 97/98.
Lectura y anlisis de textos
relacionados a las emisio-
nes de GEI.
Observan a travs de mi-
croscopio, muestras de par-
tculas de los gases de esca-
pe de los vehculos.
Visita el centro de salud
para conocer el incremen-
to de enfermedades respi-
ratorias.
Disea campaas de lim-
pieza interno externo,
con padres de familia.
Presentacin y exposicin
de material educativo ela-
Papeles
Tarjetas
Revistas
Textos
Peridicos
DVD
CD
Cartn
Arcilla
Yeso
Piedra
Papelotes
Plstico
lbum
Computadora
Microscopio
Muestra de gases de
vehculos
Espacio para discusin
Fichas de refexin.
Aprendizajes esperados Recursos / materiales Actividades / estratgias
~
Capacidades Indicadores Instrumentos
Comprensin de la
Informacin
Infere conclusiones sobre las causas del
Cambio Climtico, la infuencia en la salud
y en el desarrollo sostenible.
Prueba
Indagacin y
experimentacin
Analiza problemas relevantes sobre
el Cambio Climtico en la regin y la
localidad.
Interpreta las causas del GEI y el compromiso
de reducir sus emisiones.
Ficha de anlisis
para interlocucin
Juicio crtico
Valora la Respuesta Peruana al Cambio
Climtico.
Enjuicia las acciones de gestin ambiental
en su comunidad.
Informe
Actitudes:
Respeto a las normas de
convivencia.
Solidario en las tareas.
Presenta sus trabajos en la fecha acordada.
Respeta el turno de participacin.
Ayuda a resolver tareas.
Corrige errores.
Escala de actitudes
Tabla 8: Evaluacin de los aprendizajes
Actitudes:
Respeto a las normas de
convivencia:
- Presenta sus trabajos
en la fecha acordada.
- Respeta el turno de
participacin.
Solidaridad en las tareas:
- Ayuda a resolver
tareas.
- Corrige errores.
borado por los alumnos
(as) sobre el Cambio Clim-
tico, en la feria de ciencia
de nuestra institucin.
Discusin controversial
acerca de la respuesta pe-
ruana al Cambio Climti-
co.
Elaboracin de un docu-
mento narrativo sobre im-
pacto del F.E.N en su comu-
nidad.
Toma peridicamente
muestras de: agua potable,
agua de ro, de pozo, para
compararlo y analizarlo.
Refexin sobre los pro-
cesos cognitivos que han
desarrollado, para analizar
e inferir en Ciencia, Tecno-
loga y Ambiente.
~~
Pero no slo la tecnologa sera un factor para la prevencin pues igual importancia
tienen las experiencias ya vividas, ya que gracias a estas nos daramos cuenta de los
errores cometidos y sus consecuencias calamitosas; para que as tengamos mayor
cuidado antes de actuar. Las personas afectadas anteriormente se uniran y su labor
en comunidad sera mucho ms efectiva. Algunas de las diversas medidas se deberan
adoptar para enfrentar el Cambio Climtico, podran ser: Defensa Civil debera realizar
un inventario de las posibles zonas de inundacin, de aquellas que sufriran sequas,
planteando las formas de contrarrestar estos daos. Se deberan hacer ms comisiones,
entre los pases afectados para analizar en conjunto los efectos y consecuencias.
7
Composicin La odisea de los piuranos, presentada por la alumna Gabriela Pintado Villegas, del cuarto ao de secundaria de la
IEP Las Arenas - Piura, ganadora del primer puesto en la categora escolares
8
Composicin Un churre problemtico, presentada por el alumno Carlos Miguel Hernndez Gutirrez, del primer ao de secun-
daria de la I.E. San Vicente de Paul Piura, ganador del segundo puesto en la categora escolares.
En los alumnos se consigui que, en un primer momento, con la bsqueda de informacin,
testimonios de personajes de su localidad, elaboraran composiciones de su percepcin sobre
el Cambio Climtico y las formas en que, desde su comunidad, podran contribuir a prevenir y
mitigar los efectos del Cambio Climtico, tal como lo plantea Gabriela Pintado Villegas, en su
composicin La odisea de los piuranos
7
Por su parte, el alumno Carlos Miguel Hernndez Gutirrez, fnaliza su composicin Un churre
problemtico
8
, con la siguiente refexin:
De volverse a repetir este fenmeno, deberamos hacernos esta pregunta
conscientemente, Estamos preparados? Los ciudadanos y el Gobierno de turno
debemos responder a esta interrogante, porque somos los que verdaderamente
tenemos que afrontarlo coordinadamente, por eso de volver a repetirse el Fenmeno
El Nio, el impacto debe ser menor, porque ya tenemos experiencia, hay medidas
de prevencin, la tecnologa nos brinda informacin completa y con el tiempo de
anticipacin y por eso escucho y leo sobre programas de prevencin y mitigacin,
como: Conferencias, seminarios, mesas redondas a nivel de instituciones y
personalidades conocedoras de todo lo referente al Cambio Climtico y sobre todo
en lo referente a lo que ms nos afecta que es el Fenmeno El Nio. Y los pobladores,
y en el caso concreto de nosotros los adolescentes tenemos que estar informados para
ser conocedores de este fenmeno para que nuestra actuacin, ante un hecho similar,
sea efciente y efcaz.
Las medidas que podran adoptarse para enfrentar este fenmeno, deben basarse
sobre todo en campaas educativas de sensibilizacin y concientizacin a todos los
pobladores y autoridades de Piura.
A los pobladores para que cuidemos los drenes, los mantengamos limpios para que
no colapsen con la fuerza del agua y basura que puedan tener; a las autoridades para
que su trabajo sea conciente y perenne y no se hagan las mismas obras una y otra vez,
importndoles solo sus intereses.
Por eso concluyo que, as como hay impactos negativos (que se pueden preveer),
sobre los impactos positivos debemos trabajar concientemente para benefcio de
todos los piuranos.
~
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Con relacin a la organizacin y participacin de las instituciones
El trabajo interinstitucional fue funda-
mental para la adecuada conduccin
del concurso y el cumplimiento de los
objetivos. En este aspecto destaca el
aporte profesional de los represen-
tantes de las diferentes instituciones
regionales participantes, traducido en
ideas, sugerencias y tiempo dedicado
a este concurso.
Por otro lado, el relativo involucra-
miento mostrado por instituciones
clave, como la Direccin Regional de
Educacin, que no solo condiciona la
participacin de algunas dependen-
cias sino que la limita a la voluntad e iniciativa de los profesionales motivados. Por ello, resulta
esencial conseguir la participacin de especialistas de la Direccin Regional de Educacin, de los
institutos pedaggicos pblicos y privados, y de las facultades de educacin de las universidades
pblicas y privadas, para que en los trminos de referencia y en la evaluacin se incorporen los
aspectos metodolgicos y didcticos as como los lineamientos pedaggicos pertinentes.
Finalmente, se puede afrmar que sera una ventaja contar con el apoyo del sector privado (pre-
mios, becas, etc.) y que la organizacin de un concurso de estas dimensiones requiere por lo
menos de una persona (a tiempo parcial permanente) que coordine, organice y gestiones las
acciones a realizar.
Con relacin a la convocatoria
La participacin directa de un medio de comunicacin social es indispensable para lograr la
difusin, tanto de convocatorias como de la realizacin del concurso, haciendo extensivo los
contenidos e importancia de tratar el Cambio Climtico en toda la audiencia.
Esta fortaleza de cobertura y difusin fue potenciada por la red de comunicadores para el desa-
rrollo local y regional (o red de corresponsales) de la radio, que facilit el acceso de informacin
a las diversas instituciones educativas de la regin.
Con relacin a la cobertura y alcances
Si bien el concurso logr involucrar a los alumnos de secundaria y docentes del rea educativa de
ciencia y tecnologa de 33 instituciones educativas, participacin considerada como aceptable,
se requiere mayor involucramiento y protagonismo de las instituciones vinculadas al tema, espe-
cialmente de la Direccin Regional de Educacin, formalizando la intervencin de las unidades
de gestin educativa local y de las instituciones educativas.
Otra forma de ampliar la cobertura y alcances de los objetivos del concurso es incluir el nivel de
primaria e involucrar los docentes de todas las reas.
< lccr> roro>
Participacin de representantes de las instituciones durante la
fnal del concurso escolar.
~<
Con relacin a la metodologa y procesos desarrollados
La metodologa empleada adquiere relevancia en la medida que permite constatar la posibilidad
de generar sinergias interinstitucionales y aprendizajes para incorporar como poltica regional el
tema de Cambio Climtico en los diferentes procesos de desarrollo, que coadyuven a implemen-
tar las medidas de adaptacin y mejorar la calidad de vida de la poblacin de la regin.
En cuanto al desarrollo del concurso, se evidencia la necesidad de aplicar criterios pedaggicos
para disear la modalidad del concurso para docentes y su evaluacin. En la etapa semifnal, es
conveniente promover la defensa oral y/o pedaggica de las unidades didcticas por sus autores
y, en la fnal, se podra elaborar un banco de preguntas para docentes, con la fnalidad que sus
autores demuestren la aplicacin prctica de sus propuestas pedaggicas.
Asimismo, los mecanismos indirectos de promocin y sensibilizacin sobre el Cambio Climtico,
como la difusin de las fases de semifnal y fnal por la va radial y la presencia de alumnos en las
barras de las instituciones educativas, constituyen elementos valiosos de extensin.
Con relacin a las perspectivas de rplica
Las posibilidades de rplica de esta metodologa educativa-comunicacional se incrementan en
funcin al grado de compromiso que se logre en el sector educacin. Es conveniente institu-
cionalizar el concurso como parte de las labores educativas, con una estructuracin por niveles
desde cada institucin educativa semifnales por unidades de gestin educativa local y fnal
a nivel de regin.
En este aspecto recogemos la opinin de los diferentes actores que participaron (organizadores,
docentes y alumnos), los concursos deben enmarcarse en una estrategia mayor de largo plazo,
que permita tener claro los aspectos a abordar durante el ao. Adems, es conveniente trabajar
en equipo interdisciplinario.
Con relacin al tratamiento sostenido del Cambio Climtico
Es muy importante abordar el tema de Cambio Climtico en base a escenarios locales ya que
esto permite discutir el tema de una manera tangible. Asimismo, deber ser tratado dentro de
un esquema de la gestin ambiental sostenible, tomando en cuenta por ejemplo los temas bio-
diversidad, lucha contra la desertifcacin, gestin integrada de cuencas y energas alternativas,
entre otros.
Pese a la importancia del conocimiento y adaptacin al Cambio Climtico, se aprecia cierta con-
tradiccin respecto al tiempo dedicado al concurso y la incorporacin curricular al relacionarlos
con prdida de horas de clases en las instituciones educativas.
Se considera recomendable institucionalizar el concurso como parte de las actividades del sector
pblico, incluyendo en la organizacin la presencia de un Consejo Consultivo Regional donde
participen instituciones descentralizadas, proyectos especiales y del sector publico y privado, as
como profesionales especializados.
En este aspecto conviene sealar que existe un instrumento legal base para las instituciones
implicadas a continuar con la sensibilizacin de los efectos del Cambio Climtico (Decreto Regio-
nal N 0142005/G.R.P.PR del Gobierno Regional que reglamenta el tema del Cambio Climtico
en las instituciones educativas, de salud, pesqueras, municipalidades, etc.) Este decreto seala:
Aprueban, ofcializan y promueven el uso pblico y privado del estudio Evaluacin local inte-
grada y estrategia de evaluacin al Cambio Climtico en la cuenca del ro Piura, y encargan a la
gerencia regional de recursos naturales y gestin del medio ambiente su difusin y socializacin
con los principales actores regionales.
~

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AACHCHP Autoridad Autnoma de Cuenca Hidrogrfca Chira-Piura
CAR Comisin Ambiental Regional
CONAM Consejo Nacional del Ambiente
CTA Ciencia Tecnologa y Ambiente
DREP Direccin Regional de Educacin Piura
ENCC Estrategia Nacional de Cambio Climtico (Per)
FEN Fenmeno El Nio
GTZ
Deutsche Gesellschaft fr Technische Zusammenarbeit GmbH
(cooperacin tcnica alemana)
INRENA Instituto Nacional de Recursos Naturales
IRAGER Instituto Regional de Apoyo a la Gestin de los Recursos Hdricos
MINEDU Ministerio de Educacin
MIRHAS-PER Movimiento para la Realizacin del Hbitat Social
PDRS-GTZ Programa Desarrollo Rural Sostenible
PROCLIM
Programa de Fortalecimiento de Capacidades Nacionales para Manejar
el Impacto del Cambio Climtico y la Contaminacin del Aire
PROMEB Proyecto de Mejoramiento de la Educacin Bsica de Piura
SENAMHI Servicio Nacional de Meteorologa e Hidrologa del Per
UGEL Unidad de Gestin Educativa Local
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