Gesto da (In)disciplina Nos ltimos anos tem crescido entre os professores a sensao de que no conseguem gerir de forma eficaz

a disciplina dentro da sala de aula. De facto, este factor tornou-se numa das maiores fontes de stress e de mal-estar docente, uma vez que h a tendncia para pensar que um bom professor consegue manter os alunos disciplinados e interessados, ouvindo atenta e silenciosamente todas as explicaes. O tema da gesto da (in)disciplina complexo e a sua discusso necessria e importante, uma vez que a incapacidade para gerir a disciplina dentro de uma sala de aula, pode gerar o sentimento de impotncia e de frustrao, de tal forma que, nos ltimos anos, os professores acabaram mesmo por se tornar num dos principais grupos profissionais a recorrer a apoio por parte de psiclogos. No inicio do ano lectivo, o director de uma das escolas onde estive no ano passado, enviou a todos os professores um e-mail onde constam uma serie de instrues para evitar, ou aprender a lidar com situaes de indisciplina. Uns meses mais tarde, decorreu na mesma escola uma aco de formao que abordava esta temtica, e qual, infelizmente no pude assistir, por estar envolvida noutras actividades da escola. Por tudo isto, apercebi-me de que, efectivamente, este um problema actual com o qual as escolas tm de lidar, e que urgente reeducar os nossos alunos no que respeita aos valores ticos essenciais a uma vida em sociedade. Aparentemente, a incluso da disciplina de Formao Cvica no plano de estudos dos alunos portugueses, no foi o suficiente para solucionar ou diminuir o problema. Esta semana, no jornal Pblico, saiu a notcia de que os pais podero vir a ser punidos pelo mau comportamento dos filhos nas escolas, ou pelo absentismo escolar dos seus filhos, o que gerou alguma discusso em torno do tema, pelo que me parece oportuno incluir, no porteflio, a minha reflexo pessoal. Entrei na escola primria em 1978. No sei se foi esse o motivo, mas o certo que, num pas que tinha sado recentemente de um perodo de ditadura, nunca presenciei casos graves de indisciplina, a no ser talvez a partir do 8 ano de escolaridade. Quando penso na minha primeira experincia na escola, lembro-me das duas professoras que tive no 1 ciclo, e recordo-me perfeitamente das regras e do respeito que impunham: no havia lugar a conversas, devamos permanecer sentados em silncio absoluto, e estvamos proibidos de interromper a aula para colocar uma pergunta, ou pedir permisso para ir casa de banho. A violao destas normas dava-nos direito a punio com reguadas, e este era tambm o castigo no dia de receber os testes: uma reguada por cada resposta errada. Felizmente eu no era das mais castigadas De forma gradual, os padres de comportamento foram-se alterando, de tal forma que hoje frequente ver um professor dar espao aos seus alunos para colocar questes ou expor dvidas. Significa isto que a educao tem de se adaptar a novas realidades e, principalmente mudana de mentalidades. E embora se travem as idas casa de banho, a verdade que a lei prev que pelo menos aqueles que sofrem de determinado tipo de patologia possam ir, fora do perodo de intervalo. O recurso a castigos humilhantes e/ou corporais como forma de punir o aluno pela sua ignorncia ou pelo seu comportamento, no , actualmente, considerado uma soluo para o problema. Segundo Reis Monteiro, um dos deveres do professor, o de exercer a autoridade pedaggica sem prepotncia, agindo e reagindo com serenidade e compreenso no juzo e sano dos comportamentos inaceitveis. (p. 92) Impe-se aqui uma serie de questes: como lidar, ento, com os casos de indisciplina? E que comportamentos devero ser considerados inaceitveis, e portanto vistos como uma forma de indisciplina? Para responder a estas perguntas, importa, em primeiro lugar, reflectir um pouco sobre o que a indisciplina. Segundo Sal Jesus, a noo de indisciplina diz respeito aos comportamentos do aluno, que perturbam as actividades que o professor pretende desenvolver na sala de aula. Em concreto, a indisciplina pode ser manifesta por diversos comportamentos do aluno: fazer barulho, bocejar, sair do lugar sem autorizao, participar fora da sua vez, dizer asneiras, agredir os colegas, discutir com o professor, etc. No h dvida que estes so comportamentos a evitar dentro de uma sala de aula, mas porque razo ocorrem este tipo de comportamentos? Como refere Sal Jesus, este problema (da indisciplina) actual, tendo em conta que antigamente a autoridade do professor no era posta em causa, submetendo-se os alunos passivamente ao poder do professor, devido sobretudo ao estatuto com que este se apresentava perante os alunos e competncia que lhe

era atribuda. Entre os diversos factores que tm contribudo para estas mudanas contam-se: a diminuio do prestgio social da profisso docente, a maior possibilidade de acesso aos meios de comunicao social e a outras fontes de saber, o alargamento da escolaridade obrigatria, o aumento do insucesso escolar e a maior incerteza quanto ao futuro escolar e profissional. Estes factores levam a que os alunos, por um lado, questionem o valor / utilidade do saber escolar apresentado pelo professor e, por outro, percepcionem a escola como uma obrigao, um dever, uma fonte de insatisfao e de incertezas, e no como um direito, um espao de desenvolvimento e de estabilidade. Como podemos verificar, vrias parecem ser as razes por detrs dos episdios de indisciplina, no entanto, aparentemente, um dos principais motivos prende-se, justamente, com a acentuada diminuio do prestgio social da classe docente, resultante da conjugao de circunstncias vrias, entre as quais se destaca uma que este autor no refere: a ocorrncia de um precipitado processo de democratizao do ensino, que levou contratao de uma grande quantidade de professores sem profissionalizao. Por este motivo, actualmente, o investimento e a exigncia da profissionalizao vista como uma forma de recuperar um pouco desse prestgio que se perdeu. Demonstrando que possuidor de um saber e rigor cientficos, o professor conseguir voltar a ser visto como uma importante figura de autoridade cientfica, que proporciona uma educao rica em termos de qualidade, e no apenas em termos de quantidade. Todos os outros factores apresentados por Sal Jesus, me parecem vlidos, no entanto, creio que se poderia acrescentar outro motivo que, primeira vista, podemos no relacionar directamente com os casos de indisciplina: o da insatisfao dos professores face s condies de trabalho ou s perspectivas pouco animadoras do seu progresso a nvel profissional. De facto, se pensarmos nos inmeros professores que, trabalhando muitas vezes a uma grande distncia, se privam de boa parte do salrio para suportar as despesas inerentes deslocao e/ou alojamento, facilmente entendemos que estejam demasiado cansados, ou pouco motivados para exercer as suas funes de forma eficaz. Se, para alm disso, o exerccio da profisso implica um afastamento da famlia, a insatisfao e o cansao geraro pouca motivao, e isso ir reflectir-se na forma como as aulas so dadas, pelo que estes professores tero mais dificuldade em envolver o aluno nas actividades lectivas. Na actual conjuntura (crise e sistema de avaliao de desempenho), os professores no perspectivam grandes hipteses de progresso profissional, com as consequentes repercusses a nvel econmico. Se falamos dos professores contratados, a situao ainda pior. Perante este cenrio, muitos acabam por ficar desencantados com a profisso e achar que no vale a pena continuar a trabalhar como tm feito at aqui. Ainda h umas semanas, na sala de professores, ouvia a conversa de trs colegas que diziam que iam deixar de levar trabalho para fazer em casa e comear a dedicar mais tempo famlia, ou deixar de se preocupar tanto com matrias de trabalho, uma vez que o governo no reconhece o mrito e a complexidade do trabalho de um professor. Exige, exige e exige, sem dar nada em troca. Outros motivos podem explicar o motivo pelo qual alguns professores enfrentam mais situaes de indisciplina que outros. So importantes factores como o envelhecimento do professor face ao rejuvenescimento dos alunos, o desencanto com os alunos, o acesso docncia por ltimo recurso, enfim, o que importa tentar identificar a origem do problema: uma coisa o aluno ser indisciplinado com todos os professores, outra coisa evidenciar comportamentos incorrectos apenas com determinados professores. Nesta situao, em vez de categorizar o aluno e responsabiliz-lo exclusivamente pela situao, o professor dever reflectir se estar involuntariamente a instigar essas atitudes que reflectem desinteresse e falta de motivao por parte do aluno. Obviamente, na teoria estas so palavras belas e sbias, o difcil ser aplic-las na prtica. Para alm disso, falamos, naturalmente, de casos de indisciplina menos graves. Mais complexas so as situaes em que o aluno evidencia uma profunda m formao em valores morais e ticos. Para alm de perturbarem as aulas com conversas paralelas, ou com comentrios e/ou comportamentos despropositados, estes alunos revelam uma acentuada m educao e uma tremenda dificuldade em acatar ordens ou reconhecer e corrigir estes erros. Respondem mal ao professor, no se cobem do uso de linguagem obscena ou provocatria, tanto para o professor, como para os seus pares, colocam a integridade fsica dos outros em causa, inclusivamente a do professor, e no manifestam interesse por qualquer tipo de aprendizagem. Obviamente, embora um professor possa reflectir se indirectamente est a instigar este tipo de postura, estes casos revelam profundas lacunas a

nvel da educao de valores morais e ticos em casa. A primeira falha da famlia, o professor pode e deve orientar o aluno, no entanto as regras aprendidas na escola, devem ter continuidade em casa, assim como as boas regras aprendidas em casa devem ter continuidade na escola. As duas instituies, familiar e escolar, devem unir esforos, no atacar-se entre si, infelizmente, justamente o oposto o que acontece. Verifiquei isso, por exemplo, quando esta semana li o artigo publicado no jornal Pblico, que informa que os pais vo passar a ser punidos pelo mau comportamento dos seus filhos, semelhana do que j acontece noutros pases. Confesso que quando li o ttulo da notcia, me perguntei de que forma podem os pais ser castigados. A leitura ajudou-me a perceber que a punio se faria atravs do pagamento de multas, de cortes a nvel dos subsdios pagos no mbito da aco social escolar, ou da colocao dos pais em servios de prestao de trabalho comunitrio na escola. De salientar que, no Reino Unido, onde este tipo de medidas j foi adoptado, no ano passado 25 pais foram condenados a penas de priso. Obviamente, uma notcia destas no recebida de forma pacfica por todos. No mesmo artigo do jornal, o socilogo Joo Sebastio afirma que desta forma as escolas so desresponsabilizadas pelo comportamento dos seus alunos e acrescenta que quando h problemas com os alunos, o que se deve fazer avaliar o que as escolas fizeram por eles e h muitas que no fazem nada: limitam-se a repetir suspenses, a empurrar os alunos complicados para outras escolas ou para Cursos de Educao e Formao. J na perspectiva de Manuel Pereira, director de uma escola, a burocracia dificulta o recurso a outras solues, contudo a responsabilizao civil dos pais s deve ser adoptada em situaes limite. Na sua opinio, o problema que se coloca o seguinte: o pas no tem meios para continuar a gastar com estes alunos que no querem estar no sistema de ensino, as escolas no podem ficar nas mos de crianas e jovens com comportamentos completamente disfuncionais e a sociedade no pode continuar a deixar que estes continuem a crescer sem regras e a no respeitar a autoridade de ningum. E aqui reside o problema: que se estes alunos no respeitam os seus pais, como iro respeitar um professor, ou mesmo os auxiliares da escola? A propsito desta questo, diz Reis Monteiro que a dialctica da liberdade-autoridade o problema pedaggico crucial. [ ] Saber exercer a autoridade o saber mais importante e o mais difcil para os pais e os profissionais da educao. Pessoalmente, embora ache que estas medidas possam ser um pouco exageradas, no me parece de todo uma m ideia. No quer dizer que a escola passe a punir o aluno e os seus pais por tudo e por nada, pois como afirma o director, a medida ser aplicada apenas em situaes limite, no entanto, parece-me que s o facto de se anunciarem estas medidas, pode contribuir para uma maior ponderao acerca das atitudes, fruto do medo das consequncias. Certamente, os pais passaro a tentar controlar e acompanhar mais os seus filhos, logo tentaro dialogar mais com eles no sentido de convenc-los de que todos tero a ganhar com um bom comportamento na escola. Mesmo que estas medidas no venham a ser aplicadas, importante trazer o tema discusso pblica, uma vez que, como diz Savater, nos ltimos anos se tem assistido a um verdadeiro eclipse da famlia, e a escola se viu de repente confrontada com novos papis que no deve nem pode assumir sozinha.

Artigo Pblico de 18/12/2011, Pais vo passar a ser punidos pelo mau comportamento dos filhos na escola; Comunicao do director da Escola Secundria de Avelar Brotero