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EDUCACIN AMBIENTAL: CUESTIONES BSICAS

Recibido: 1999-04-15

Gorane ARTIEDA APEZTEGIA


Instituto Geogrfico Vasco C/Prim, 28 entlo. Dcha. 20006 Donostia-San Sebastin

Laburpena: Ingurugiro hezkuntza hirurogeigarren hamarkadaren amaieran sortzen da hezkuntza arlotik ingurugiroak dituen hainbat arazoei erantzun emateko asmoarekin. Hiru helburu nagusi ditu: informatu, hezitu eta ingurugiroarekiko jarrera baikorra sortu Hitz Gakoak: ingurugiroa, hezkuntza, Tbilisi, hezkuntza politikak, disziplinartekotasun, zeharkakotasun, etika eta baloreak Resumen La educacin ambiental surge a finales de los aos sesenta como un intento de ofrecer respuesta desde el mbito educativo a los graves problemas de deterioro del Medio Ambiente. Tiene una triple finalidad: informar, formar y crear actitudes positivas hacia el Medio Ambiente Palabras clave: Medio Ambiente, educacin, Tbilisi, polticas educativas, interdisciplinariedad, transversalidad, tica y valores Abstract: : Environment education borns in the late 60s as a try to offer an answer from the education area to the serious problems of environment injuries. It has a triple finality: inform, form and create positive attitudes for the environment Key-Words: environment, education, Tbilisi, educational politics, interdisciplinity, transversality, ethics and values 1 INTRODUCCION En los ltimos aos, el Medio Ambiente tiene una mayor presencia e importancia en la realidad cotidiana de todos nosotros debido, sobre todo, a la mayor concienciacin ciudadana respecto al medio y sus problemas la mayora de los cuales han sido originados por el ser humano. Junto al trmino de Medio Ambiente han ido apareciendo otros como derecho ambiental, tica ambiental, psicologa ambiental y cmo no, tambin Educacin Ambiental La Educacin Ambiental busca mejorar la relacin del ser humano con el medio ambiente tanto natural como artificial. En este artculo trataremos de presentar los rasgos ms importantes de esta educacin (conceptos, historia, metodologa, caractersticas...) que desde finales de los sesenta poco a poco est adquiriendo una mayor presencia en nuestra sociedad 2 CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE Se han dado numerosas definiciones de Educacin Ambiental pero en su evolucin el concepto ha estado estrechamente vinculado al de Medio Ambiente y al modo en que ste ha sido percibido Es un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, valores, competencias, experiencia y tambin la voluntad capaces de

hacerlos actuar, individual y colectivamente, para resolver los problemas actuales y futuros del Medio Ambiente Es una educacin para la vida. El propsito central de la educacin desde los griegos es el desarrollo integral del ser humano en el transcurso de la vida en la Tierra Se propone "desde" las necesidades de la vida, "en" la vida, "por" y "para" la vida Adquiere como finalidad la proteccin y mejora del Medio Ambiente. La particularidad es su carcter axiolgico. Es una educacin para la accin Es reto de la educacin re- enfocar su propio cometido el desarrollo del ser humano en su vida para preservar la vida del planeta. Educar no es suministrar informacin, sino es, sobre todo, reflexionar 3 EDUCACIN AMBIENTAL Y MEDIO AMBIENTE Medio es el elemento o ambiente en que vive una persona, animal o cosa. En la Educacin Ambiental el medio es el mensaje Ambiente en el sentido biolgico es "el medio en el que se halla un ser vivo" Se debe considerar al Medio Ambiente en su totalidad. Aparece formado por un conjunto de elementos fsicos, biolgicos, socioeconmicos y culturales que interactan de forma continua La expresin debe englobar no slo cuestiones estrictamente ecolgicas sino tambin problemas como el hambre, miseria de las personas y sus viviendas, enfermedades, falta de instalaciones sanitarias todas las cosas por las que luchan los pases pobres (principalmente) Nueva visin del Medio Ambiente en la que el ser humano est relacionado con tres grandes sistemas que son la biosfera (1), socioesfera (2) y tecnosfera (3). De las relaciones entre estos sistemas que han variado a lo largo de la historia depende la problemtica ambiental La experimentacin a travs de la participacin en situaciones medioambientales reales y simuladas causa un mayor impacto y hace que el aprendizaje de conceptos y valores medioambientales sea ms duradero 4 EDUCACIN AMBIENTAL Y MEDIO AMBIENTE El objetivo de la Educacin Ambiental es crear una educacin para el Medio Ambiente, no slo una educacin en el Medio Ambiente o acerca del mismo Objetivos de la Educacin Ambiental: 1) Incrementar la percepcin, comprensin y preocupacin por el Medio Ambiente y su problemtica, especialmente por el Medio Ambiente local y los cambios que se estn produciendo en el mismo 2) Adquirir los conocimientos bsicos sobre el Medio Ambiente y su problemtica, en particular, sobre el Medio Ambiente local 3) Desarrollar y fomentar una comprensin de los conceptos medioambientales especficos fundamentales Son fines de la Educacin Ambiental: 1) Ayudar a ser ms sensibles y conscientes ante el Medio Ambiente en su totalidad 2) Ayudar a los alumnos a que desarrollen una comprensin bsica del Medio Ambiente en su totalidad as como de la interrelacin del hombre con el mismo

La Educacin Ambiental es una educacin a favor del medio orientada a la resolucin de problemas desde una perspectiva sistmica. Uno de los objetivos ms importantes es favorecer actitudes de participacin para proteger o mejorar las relaciones entre el hombre y el medio que lo rodea Pretende favorecer un cambio en las relaciones de las personas con el medio La finalidad que tiene es el cuidado, mantenimiento, recuperacin y la mejora del Medio Ambiente en que se incluye la humanidad. Se debe buscar la adquisicin de una visin global y equilibrada del Medio Ambiente El principal rea de contenido de la Educacin Ambiental es el relacionado con los problemas. Enfoque orientado a la resolucin de problemas ambientales. Los problemas ambientales se relacionan directa o indirectamente con la utilizacin y gestin de los recursos y con los conflictos derivados de sta La problemtica ambiental es resultado de un modelo social, econmico y cultural cuya rectificacin concierne a todos. Los problemas ambientales de los pases industrializados son distintos de los pases en desarrollo. Los problemas asociados con el ambiente se caracterizan por su complejidad. Son bsicamente abiertos y slo determinados aspectos parciales pueden ser abordados de forma cercana Los problemas ambientales pueden tener un triple tratamiento: 1) Cientfico 2) Cultural 3) Socio- poltico Dos criterios para identificar los problemas ambientales: 1) Deber tratarse de un verdadero problema 2) Deber tener cierta importancia social y/o ecolgica y estar relacionado, de algn modo, con el Medio Ambiente Las estrategias para investigar un problema ambiental son: 1) Definir cuidadosamente la informacin bsica que se busca. La mejor forma preguntas para las cuales se buscarn respuestas que servirn de gua en el trabajo a realizar 2) Identificar los recursos potenciales y conocidos que podran dar respuesta a las preguntas que se han formulado 3) Aunar esfuerzos creando grupos de dos o tres personas para estudiar un mismo problema La resolucin de un problema ambiental necesita la planificacin y realizacin de acciones o intervenciones que resuelvan o mejoren la problemtica ambiental Son necesarios los estudios interdisciplinares sobre la problemtica medioambiental, cuya comprensin es, a su vez, necesaria en Educacin Ambiental, por la propia naturaleza de la materia. El conocimiento debe implicar la comprensin de los diversos factores que interactuan en el medio. Los problemas medioambientales extremadamente complejos por su propia naturaleza multifactorial no pueden ser resueltos con medidas educativas nicamente La Educacin Ambiental busca un cambio de actitud. Actuar en el Medio Ambiente de una manera

concordante con los principios de su conservacin 5 PEDAGOGIA AMBIENTAL Plantear la Educacin Ambiental como estilo de educacin implica dotarla de una identidad y de una fundamentacin racional La Pedagoga Ambiental se desarrolla a partir de los sesenta4 y concibe lo educativo ambiental como objeto de inters histrico, didctico, metodolgico, planificador, formador, axiolgico.. La Pedagoga Ambiental englobara cualquier aspecto educativo en relacin al Medio Ambiente. Defiende una visin holstica e interactuante de la realidad 6 HISTORIA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL ORGENES - Las primeras ideas son de Luis Vives (1492- 1542) que insiste en que debe valorarse el papel pedaggico del medio - En el siglo XVIII nuevos autores5 defendieron la unin del hombre con la naturaleza La naturaleza aparece como un recurso educativo tendencia que no se consolida hasta finales del siglo XIX - Los ltimos aos de la dcada de los sesenta y los primeros aos de los setenta marcan el despegue de nuevas concepciones educativas en las que la problemtica ambiental aparece en s misma como uno de los ejes de la accin educativa y las personas como otro de los ejes. Conciliar las exigencias de unos y otros se convierte en nuevo objetivo y reto de la Educacin Ambiental LA DCADA DE LOS SESENTA - Se producen las primeras respuestas institucionales: UNESCO. En 1968 "Estudio comparativo sobre el Medio Ambiente en la escuela" con el objetivo de conseguir que la educacin se incorpore a una dinmica en la que la escuela y su entorno constituyan una nica realidad - Se producen tmidos intentos de incorporar la Educacin Ambiental al sistema educativo en diversos pases: Reino Unido, Pases Nrdicos (Suecia) y Francia LA DCADA DE LOS SETENTA - La creacin del Programa MAB de la UNESCO (Pars, 9-19 de noviembre de 1971) - La Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el Medio Humano (Estocolmo, 5-16 de junio de 1972). El principio bsico 19 (26 en total) hace referencia a la Educacin Ambiental - El Programa de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente (PNUMA). 1973 - El Programa Internacional de Educacin Ambiental (PIEA) - Seminario Internacional de Educacin Ambiental de Belgrado (13-22 de octubre de 1975). Sirvi como plataforma de lanzamiento del Programa Internacional de Educacin Ambiental - Conferencia Intergubernamental de Educacin Ambiental de Tbilisi (14- 26 de octubre de 1977). Se establecieron los criterios y directrices que habran de inspirar todo el desarrollo de este movimiento en las dcadas siguientes LA DCADA DE LOS OCHENTA - Reunin Internacional de Expertos sobre Educacin Ambiental (Pars, 6-10 de septiembre de 1982) - Congreso Internacional sobre Educacin Ambiental y Formacin de Mosc (17-21 de agosto de 1987).

En las conclusiones del congreso se pueden diferenciar nueve secciones cada una referida a un determinado mbito de accin - Resolucin de la Unin Europea (1988) LA DECADA DE LOS NOVENTA - La Conferencia de Ro 926 - Congreso Mundial para la Educacin y Comunicacin acerca del Ambiente y Desarrollo, celebrado en Toronto (Canad) en octubre de 1992. Fue la primera reunin internacional sobre Educacin Ambiental que se bas en las recomendaciones de la Cumbre de la Tierra - La Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad. Educacin y Conciencia Pblica para la Sostenibilidad (Tesalnica, Grecia. 8-12 de diciembre de 1997). Buscaba poner de manifiesto el papel decisivo de la educacin y de la conciencia pblica en la consecucin de la sostenibilidad 7 7 DESARROLLO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL Pasar de ser una vaga aspiracin y una inquietud de profesores innovadores a travs de actividades dispersas a convertirse en un cuerpo terico slido y dotado de una estrategia rigurosa y con carcter institucional Pronto se concebir adems no como una nueva disciplina sino como una progresiva integracin de la cuestin ambiental en todo el curriculum, de acuerdo con las pioneras concepciones nrdicas (dcada de los cincuenta) y posteriormente seguidas por Gran Bretaa, Francia y otros pases Tres aspectos que muestran el desarrollo de la Educacin Ambiental y su traduccin en la prctica 1) El concepto de Educacin Ambiental. Todas las disciplinas conciernen a su estudio con vistas a comprender los mltiples factores que lo integran. Exige un tratamiento interdisciplinar. Proceso permanente 2) La formacin del personal. Factor clave para integrar la Educacin Ambiental en el sistema educativo formal. Los logros reales en la prctica estn muy lejos del desarrollo terico alcanzado por la Educacin Ambiental 3) Las Polticas Educativas Para que se lleve a la prctica ha de empezar por aplicarse en la formacin del profesorado 8 LA OPERATIVIZACIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL El alcance de la Educacin Ambiental depende del sentido que tome el concepto de Medio Ambiente Exige un enfoque didctico basado en los mtodos activos que valoricen y fomenten la iniciativa del alumno y no dejar todo el proceso formativo en manos de la acumulacin informativa La Educacin Ambiental se ha ido desarrollando como elemento estratgico y proteccionista del Medio Ambiente conformndose en su accin en un doble sentido: 1) Proporcionar conocimientos y aptitudes 2) Despertar nuevos valores que logren una relacin ms equilibrada del hombre con su medio Etapas para la consecucin de la visin de conjunto que la Educacin Ambiental favorece y refrenda

como su mtodo natural de conocimiento: 1) Descubrimiento del medio: activismo 2) Conocimiento del medio: se indaga y profundiza en los elementos previamente descubiertos 3) La expresin del medio: mediante la accin creativa 4) La crtica del medio: hace que se asuma una visin propia de la realidad 5) La transformacin del medio: es la formacin de un ser capaz de replantearse constantemente las situaciones y hechos de la vida social con posibilidad de encontrar soluciones y llevarlas a la prctica 9 CARACTERSTICAS DE LA EDUCACION AMBIENTAL 1) Problematizador. Se orienta hacia un tema o problema ambiental. Utiliza los conflictos del entorno como centros de inters para el aprendizaje. Cualquier problema ambiental plantea no slo una cuestin ecolgica sino tambin una cuestin tica, econmica, poltica, social.. 2) Es interdisciplinaria en sus objetivos de conocimiento. El enfoque interdisciplinar es un requisito indispensable para la enseanza relativa al Medio Ambiente. Ir abandonando la idea de disciplinas cerradas sobre s mismas y concebirlas como instrumentos para la interpretacin resolucin de los problemas del medio 3) Es globalizadora. Se refiere a la gran variedad de contribuciones que se necesitan para la solucin de problemas ambientales 4) Propugna la accin para la solucin de problemas 5) Busca soluciones y acciones alternativas para hacer frente a las distintas situaciones ambientales 6) Pretende formar a los alumnos para que sepan elegir entre alternativas 7) Pretende clarificar valores y en algunos casos cambiarlos 8) Quiere desarrollar aptitudes para solucionar problemas ambientales 10 OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL Fueron puestos de manifiesto en el Seminario Internacional de Educacin Ambiental de Belgrado (1975) y ratificados en la Conferencia Internacional de Educacin Ambiental de Tbilisi (1977) - Conciencia: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del Medio Ambiente en general y de los problemas conexos - Conocimientos: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensin bsica del Medio Ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica

- Actitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo inters por el Medio Ambiente, que los impulse a participar activamente en su proteccin y mejoramiento - Aptitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para resolver problemas ambientales - Capacidad de evaluacin: ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de Educacin Ambiental en funcin de los factores ecolgicos, sociales, estticos y educacionales - Participacin: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del Medio Ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto El objetivo ltimo de la Educacin Ambiental es conseguir que las personas desarrollen conductas correctas respecto a su entorno de acuerdo con valores asumidos libre y responsablemente. Cambio o adecuacin positiva en las conductas y las escalas de valores de la poblacin respecto del medio que les rodea El objetivo de la Educacin Ambiental a largo plazo es contribuir a que los ciudadanos lleguen a estar informados en materia medioambiental y, sobre todo, preparados para trabajar, individual o colectivamente, por la consecucin y/o mantenimiento de un equilibrio dinmico entre calidad de vida y calidad de Medio Ambiente 11 FINES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL No es posible definir las finalidades de la Educacin Ambiental sin tener en cuenta las realidades econmicas, sociales y ecolgicas de cada sociedad y los objetivos que sta se haya fijado para su desarrollo Son fines de la Educacin Ambiental: 1) Ayudar a ser ms sensibles y conscientes ante el Medio Ambiente en su totalidad 2) Ayudar a desarrollar una comprensin bsica del ambiente en su totalidad, as como de la interrelacin del hombre con el mismo 3) Ayudar a desarrollar las aptitudes necesarias para investigar el Medio Ambiente y para identificar y solucionar los problemas ambientales 4) Ayudar a adquirir valores sociales y una gran preocupacin por el Medio Ambiente 5) Ayudar a sentirse motivados a participar en la mejora y proteccin del Medio Ambiente 6) Facilitar oportunidades para comprometerse a trabajar a todos los niveles en la resolucin de los problemas ambientales 12 METAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL La sensibilidad ambiental puede considerarse una meta bsica o meta previa a los otros niveles de metas. La sensibilidad ambiental puede ser precursora de la concienciacin ambiental y de una conducta tica y

responsable hacia el entorno Son metas generales de la Educacin Ambiental: 1) Ayudar a adquirir conciencia y sensibilidad hacia el Medio Ambiente en su totalidad 2) Ayudar a desarrollar una comprensin bsica del Medio Ambiente en su totalidad, as como de la interrelacin del hombre con este ambiente 3) Ayudar a desarrollar las aptitudes necesarias para investigar el Medio Ambiente en su totalidad, y para identificar y solucionar los problemas ambientales 4) Ayudar a que adquieran valores sociales y preocupacin por el Medio Ambiente 5) Ayudar a sentir motivacin y a participar activamente en la mejora y proteccin del Medio Ambiente 6) Ayudar a identificar enfoques alternativos y tomar decisiones sobre el ambiente, basndose en factores ecolgicos, polticos, econmicos, sociales y estticos 7) Ofrecer la oportunidad de participar, a cualquier nivel, en actividades orientadas hacia la solucin de los problemas ambientales 13 TICA AMBIENTAL La nueva tica ambiental se tendr que ocupar tanto de nuestras relaciones con la naturaleza como de los problemas del desarrollo social a escala planetaria La tica es un pilar bsico en la Educacin Ambiental porque es antes que nada un intento de adecuacin de las actitudes humanas a pautas correctas en el uso de los recursos. Se debe concebir el cambio a travs de la transformacin de multitud de actitudes individuales Slo a travs de una accin comprometida podremos realmente cambiar las conductas sobre el entorno y reconstruir un nuevo pensamiento Los seres humanos y la naturaleza tienen un inters comn que es el mantenimiento de la vida sobre el planeta En nuestra relacin con la Tierra debemos adoptar una tica holstica sentirnos parte del entorno. Se debe abandonar la visin antropocntrica para comenzar a comprender la humanidad en relacin con todo lo existente. Debe darse una tica de la simbiosis en lugar de la dominacin 8 Un pilar de la nueva tica e idea clave para la Educacin Ambiental consiste en entender la naturaleza como interlocutora en lugar de como objeto Una tica ambiental constituida por una serie de valores y conductas que ayuden a preservar la integridad ecolgica de la Tierra debe ser parte integral de toda persona La Educacin Ambiental tiene la tarea de contribuir a travs de acciones concretas al desarrollo de una nueva tica sobre el medio 14 VALORES AMBIENTALES9 El problema bsico en la enseanza de algunos temas ambientales es la cuestin de los valores. Se debe destacar la amplitud y complejidad de la problemtica ambiental sobre todo en cuanto a los valores

implcitos se refiere Uno de los objetivos principales de la enseanza de valores ambientales es el de ayudar a la gente a madurar hacia una moralidad que fusione el amor y la justicia, que se preocupa por los dems y el Medio Ambiente Aparte del Laissez Faire y la enseanza de valores que se produce de manera inevitable mediante la moralizacin y el aprendizaje vicario la clarificacin de valores10 es la estrategia11 ms utilizada en la enseanza en general y en la enseanza de valores ambientales en particular Las estrategias de Educacin de Valores Ambientales necesitan involucrar al alumno en su totalidad Los valores ambientales sern ms eficaces si se ensean a una temprana edad ya que as llegan a formar parte de su moralidad. Los valores ambientales deben fundamentarse en el desarrollo de un slido sistema de valores morales generales La enseanza de valores ambientales es: - Un medio: adopcin de una tica de amor y justicia - Un fin: adquisicin de valores y conductas social y ambientalmente positivas En la enseanza de valores ambientales para alumnos moralmente dependientes se debe tener en cuenta que no han desarrollado an una gran capacidad de razonamiento cognitivo y moral ni un sistema tico personal. Debe inculcarse estrategia positiva e involucrar a los alumnos de forma eficaz en situaciones reales En la enseanza de valores en alumnos moralmente autnomos las estrategias de enseanza en esta fase de razonamiento moral son: desarrollo moral, anlisis de valores, clarificacin de valores, aprendizaje basado en actividades prcticas, educacin integral y modificacin de conducta La Educacin Ambiental entraa un cambio profundo de valores. Comprende un cambio en el comportamiento de los individuos para con su Medio Ambiente: tener claro que el ser humano es un elemento ms de la naturaleza (conciencia y responsabilidad) La Educacin Ambiental es una educacin de los valores racionalmente fundamentada y orientada a la accin. Decidir racionalmente acciones compatibles con una sociedad sostenible es su propsito 15 METODOLOGA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL12 La Educacin Ambiental se debe desarrollar a travs de procedimientos metodolgicos que sean coherentes con sus bases ticas y conceptuales - La construccin del conocimiento a partir del sujeto que aprende13 - El aprendizaje como proceso14 - Educar en trminos de relaciones: la pauta que conecta - Del pensamiento global a la accin local 15 - Las relaciones escuela- territorio: el anlisis de contextos - La visin procesual: investigacin- accin - La resolucin de problemas16 - El desarrollo de la creatividad: cmo favorecer los comportamientos creativos - Elaboracin de alternativas y toma de decisiones: los escenarios futuros 17 - Las formas de representacin: mapas conceptuales y laberintos de relaciones La v de Gowin

16 LA EDUCACIN AMBIENTAL FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS La Educacin Ambiental puede desarrollarse desde diferentes mbitos y con estrategias distintas. Las fronteras son borrosas y las acciones de una influyen sobre las otras Educacin Ambiental Formal: se realiza a travs de las instituciones y planes de estudios que configuran la accin educativa reglada desde la Educacin Infantil pasando por la Educacin Primaria y Secundaria hasta la Universidad Educacin Ambiental No Formal: siendo intencional como la Educacin Ambiental Formal no se lleva a cabo en el mbito de instituciones educativas y planes de estudio reconocidos oficialmente sino por parte de otro tipo de entidades que la desarrollan de manera libre a travs de dos frmulas de accin: 1) Como una extensin o complemento de su actividad principal 2) Como actividad caracterstica del centro pero orientada siempre al trabajo extra- escolar, es decir, en actividades de apoyo o refuerzo a la accin educativa formal, en acciones dirigidas al profesorado, colectivos ciudadanos... sn los centros de Educacin Ambiental, granjasescuela, aulas de la naturaleza. Educacin Ambiental Informal: aqulla que tiene lugar pese a la falta de intencionalidad educativa de quienes la promueven. Los medios de comunicacin como la prensa, la radio, televisin.. PAUTAS PARA EL DISEO DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE EDUCACIN AMBIENTAL El corazn de los programas y proyectos son los procesos 1) Los objetivos generales de la Educacin Ambiental son: conciencia, conocimientos, actitudes, aptitudes, capacidad de evaluacin y participacin 2) Las finalidades o metas de la entidad. Resulta fundamental examinar la cohesin entre las metas y los objetivos de la Educacin Ambiental 3) El anlisis del contexto. El medio fsico y el entorno sociocultural en que la actividad educativa va a desenvolverse 4) La planificacin general. Se pueden dejar establecidos los criterios educativos y la metodologa que se va a seguir en las fases posteriores 5) Anlisis del perfil de las personas que aprenden. Se deben conocer el mayor nmero de datos como: edad media de los participantes, caractersticas socioculturales, nivel medio de informacin/ formacin ambiental.. 6) La planificacin curricular. Es el referente y elemento orientador. Debe dejarse establecido: - Objetivos especficos de cada programa - Problemas o centros de inters ambientales sobre los que se va a trabajar - Recursos didcticos y materiales que se utilizarn 7) Los objetivos especficos de cada programa. Constituyen los contenidos del proceso de enseanzaaprendizaje - Adquisicin de conceptos, hechos y principios

- Dominio de procedimientos - Desarrollo de actitudes y valores 8) Las pre-concepciones de las personas que aprenden. Investigar tomando como referencia los objetivos especficos que se desean alcanzar con ese programa Los contenidos y pre-concepciones son elementos para la organizacin de contenidos 9) Los problemas o centros de inters ambientales. Concretar los conflictos o cuestiones del entorno que van a utilizarse en la realizacin prctica de cada programa 10) Los principios didcticos y los materiales 11) Los contenidos - Hechos, conceptos y principios. En el campo ambiental una gran cantidad de informacin (hechos y datos) suelen llegar a las personas antes que ellas puedan utilizar a travs de los medios de comunicacin por lo que hechos y datos aparecen casi siempre manipulados o interpretados. Es el sistema de conocimientos en su conjunto el que al incorporar nuevos conceptos, en este caso referidos al Medio Ambiente, se reorganiza - Procedimientos. En Educacin Ambiental la meta o finalidad debe ser el resultado de un vnculo entre la necesaria capacitacin de las personas y las necesidades del entorno. Definir procedimientos que permitan al que aprende hacerlo "en", "desde" y "para" el Medio Ambiente - Actitudes, valores y normas. La enseanza de actitudes y valores puede hacerse efectiva a travs de diferentes mecanismos: interaccin, explicacin y la propuesta de modelos de referencia, nuevos roles, mecanismos de refuerzo y divulgando los valores que subyacen al proyecto educativo del centro 12) Las actividades. No deben concluir cuando la fase de comprensin de los temas ha sido cubierta sino cuando se alcanzan verdaderas conductas ambientales Cuando se diseen las actividades didcticas deben disearse al mismo tiempo las actividades de evaluacin 13) El proceso. Tratar de motivar a los alumnos hacia los temas a tratar 14) Los resultados (productos). Interesa que los productos constituyan instrumento no slo de evaluacin sino de aprendizaje 15) Las tcnicas de evaluacin. Debe ser continua 17 ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA EL ENFOQUE AMBIENTAL La Educacin Ambiental debera utilizar diferentes ambientes y una amplia gama de enfoques didcticos tanto en el aprendizaje como en la enseanza de y desde el Medio Ambiente con el debido nfasis en las situaciones prcticas y experiencias de primera mano Tcnicas utilizadas en el aula18 Resolucin de problemas - Mtodo de indagacin

- Mtodo de investigacin - Mtodo experimental - Investigacin mediante encuestas - Mtodo de estudio de casos - Actividades de simulacin: el estudio de casos, los juegos de interpretacin de roles (role- playing), los juegos de aprendizaje y la simulacin a travs de ordenados - Dramatizacin - Debate Proyectos Grupos de accin rpida Tormenta de ideas Reflexin y juegos de simulacin Tcnicas utilizadas en el ambiente Hacen referencia a cualquier actividad de aprendizaje realizada por un grupo fuera de clase. Permite obtener experiencia real con materiales y fenmenos presentes en el entorno 18 LA EDUCACIN AMBIENTAL FORMAL INTEGRACIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL CURRICULO El verdadero reto de la Educacin Ambiental es integrarlo en el sistema. Se integra como un elemento dinamizador que obliga al sistema curricular a ajustarse o reorganizarse de acuerdo con los principios inspiradores de dicho movimiento educativo La verdadera integracin se consigue cuando se logra ambientalizar el currculo Ajustarlo a los principios ticos, conceptuales y metodolgicos que inspiran la Educacin Ambiental, de modo que todo l, en su conjunto, responda a las exigencias y posibilidades de este movimiento El currculum se puede centrar en el Medio Ambiente de varias maneras dependiendo del concepto que se tenga de la propia educacin en sentido amplio y de la Educacin Ambiental en particular, as como de la filosofa que se mantenga sobre la vida del individuo en la Tierra y de su relacin con ste Se deben ambientalizar todos y cada uno de los parmetros del diseo instructivo- educativo: los objetivos, los contenidos, los mtodos, el medio ambiente, los recursos didcticos y la evaluacin La Educacin Ambiental debe estar presente en todo el proceso de desarrollo curricular no slo en los contenidos sino fundamentalmente como una dimensin EDUCACIN AMBIENTAL Y TRANSVERSALIDAD - No aparece asociada a un rea de conocimiento concreta sino a todas ellas en general - Movimiento innovador cuyos principios afectan al sistema educativo - Giran en torno a problemas que afectan al sistema educativo y al sistema social en su conjunto en la medida en que stos se relacionan con otros sistemas LA UNIN EUROPEA El Medio Ambiente se ha ido integrando de forma progresiva en la enseanza primaria, secundaria y tcnica y comienza a ser un componente habitual de la formacin profesional. En la actualidad la

educacin medioambiental forma parte del programa de enseanza bsica en nueve estados miembros La Comisin participa en la financiacin de proyectos de formacin de profesores en la enseanza primaria y secundaria, as como en cursos tcnicos y agrcolas Se ha publicado una gua de los cursos universitarios sobre el Medio Ambiente y en la actualidad pueden obtenerse ttulos en la gestin del Medio Ambiente en nueve universidades Se han multiplicado las ayudas a la enseanza de aspectos relacionados con el Medio Ambiente en forma de libros, folletos, manuales y productos audiovisuales ESPAA Para la Educacin Ambiental la reforma ha significado una oportunidad de consagrase de manera oficial. La ley recoge principios como "la formacin en el respeto y defensa del Medio Ambiente" Al detallar los objetivos en todas las etapas se recoge el inters: Educacin Primaria: "por la conservacin de la naturaleza y del Medio Ambiente" Educacin Secundaria: "conocer el medio social, natural y cultural en que actan (los alumnos) y utilizarlos como instrumento para su formacin" Bachillerato: "participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social". A partir de la Reforma Educativa la Educacin Ambiental ha dejado de ser una actividad ocasional llevada a cabo por profesores inquietos y entusiastas para convertirse en una actividad acadmica general integrada en los currculos de la Educacin Secundaria Obligatoria. Se integra en el currculo no como una asignatura ms sino impregnando a todas como una enseanza transversal Ni la L.O.G.S.E ni el correspondiente Decreto de enseanzas mnimas definen explcitamente un modelo concreto de Educacin Ambiental. Los redactores siguieron el modelo de la conferencia de Tbilisi en dos caracteres principales que son la interdisciplinariedad y metodologa activa dejando de lado otras dos que son la concepcin global del medio y la importancia concebida a los contenidos cientficos En el Decreto coexisten dos enfoques muy distintos: 1) rea de Tecnologa y de Ciencia de la Naturaleza: predomina una visin cientfica de los problemas ambientales fundada en planteamientos ecolgicos Explicar la realidad 2) rea de Ciencias Sociales: perspectiva ms ideolgica de corte moralizante y maneras predicativas que busca sobre todo inducir valores y actitudes. Inculcar valores y modelar actitudes COMUNIDAD AUTNOMA DEL PAS VASCO En junio de 1996 se dicta una orden conjunta de los consejeros de Ordenacin del Territorio, Vivienda y Medio Ambiente y de Educacin, Universidades e Investigacin por la que se regula el desarrollo de la Educacin Ambiental en el Sistema Educativo No Universitario19 La Educacin Ambiental encontr un lugar en el sistema educativo vasco, al menos en el "currculo oficial", a partir de la promulgacin de la ley de Ordenacin General del Sistema Educativo. Figura entre las ocho Lneas Transversales 20 que se proponen 19 RECAPITULACIN La Educacin Ambiental ha sufrido un importante desarrollo a partir de los aos sesenta. Comenz siendo practicado exclusivamente por unos cuantos profesores innovadores vinculados a movimientos de renovacin pedaggica y a grupos ecologistas para difundirse en estos ltimos aos entre sectores del profesorado algo ms amplio aunque siempre minoritarios El movimiento surge a finales de los sesenta como un intento de ofrecer respuesta desde el mbito

educativo a los graves problemas de deterioro del medio fsico y socio- cultural que est sufriendo la humanidad La mayor parte de la crisis puede resumirse en una reduccin progresiva de la habitabilidad de la Tierra. La crisis ambiental tiene un carcter multifactorial y, adems, la aparicin de sus componentes no ha sido simultnea Para un buen manejo del ambiente se requiere que creencias, actitudes y comportamientos concuerden. La puesta en prctica por parte de todos de la Etica Ambiental sera el ideal para la solucin de los problemas ambientales. Uno de los aspectos bsicos que deben sustituirse como elemento fundamental es lo concerniente a los valores y la moral La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano (Estocolmo, 1972) es el primer pronunciamiento solemne sobre la necesidad de la Educacin Ambiental que se convierte en una recomendacin indispensable Con el tiempo han ido apareciendo muchas definiciones de Educacin Ambiental. La adjetivacin ambiental entraa un elemento crtico viniendo a resaltar, sobre todo, que el escenario de las acciones humanas, su habitculo, el planeta Tierra, se deteriora a causa de dichas actividades irracionales La novedad consiste en la aparicin de una nueva visin pedaggica que considera que no basta con ensear desde la naturaleza utilizndola como recurso educativo si no que hay que educar para el Medio Ambiente, hay que presentar y aprender conductas correctas hacia el entorno, no slo conocerlo La Educacin Ambiental comprende el Medio Ambiente en sentido amplio Es una accin educativa dirigida a todos los sectores de la sociedad. Ser eficaz si la comprensin de su mensaje llega a todos. Un objetivo fundamental es lograr que los individuos y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del Medio Ambiente natural y el creado por el hombre. Debe llegar de una manera urgente a toda la sociedad adulta que es la que en ltimo trmino toma decisiones e interviene de manera activa en el medio Es una educacin permanente si bien diferenciada a travs de programas especficos que determinan un tratamiento metodolgico distinto en cada caso Es un instrumento indispensable para el cambio global. Se debe pensar globalmente para actuar localmente lo que significa que la mejor universalidad pasa por una Educacin Ambiental comprometida con el entorno inmediato. A nivel local debe ir particularmente dirigida a los educadores y alumnos. A nivel planetario se insiste en que debe implantarse en los pases del Sur Un proceso de Educacin Ambiental ha de promoverse de tal forma que motive al mximo a los alumnos hacia los temas a tratar. Un proceso educativo ambiental ha de apoyarse en algunas ideas clave que coadyuven a la percepcin y explicacin de los complejos procesos ambientales Las caractersticas distintivas de la Educacin Ambiental son: 1) No es una nueva disciplina. Se trata de una dimensin 2) Interdisciplinariedad. Supone planteamientos interdisciplinarios tanto en el diseo como en la ejecucin 3) Atiende a objetivos no slo cognoscitivos. Los factores cognoscitivos son bsicos para conseguir actitudes, valores pero se deben acompaar de una comprensin del medio 4) Exige una metodologa activa

5) Valoracin de la cadena de causas y efectos 6) Sentido global: pensar globalmente para actuar localmente 7) Se basa en el uso del entorno inmediato 8) Internacionalizacin de los valores 9) Planteamiento de una nueva tica. Nueva alianza entre el hombre y la naturaleza 10) Incitacin a la accin: no puede quedarse en el conocimiento y la formacin 11) Es una educacin permanente. El ideal es que, en el tiempo, funcione como un proceso continuo, presente en la vida de los ciudadanos La Educacin Ambiental no tiene mtodos especficos debido a los mltiples grupos a los que va dirigido y objetivos que pretende alcanzar La Educacin Ambiental es efectiva nicamente si dispone de los materiales, medios y programas educativos adecuados. Debera ir ms all del conocimiento para alcanzar una formacin en cuanto a valores y a actitudes. Debe comenzar por situaciones y cuestiones locales, habituales y ms relevantes pasando despus a situaciones y cuestiones de alcance regional, nacional e internacional. Los procesos deben ser estables y continuos, y los conceptos, principios y valores deberan tener una aplicabilidad general La Educacin Ambiental es un campo educativo amplio que integra todos los niveles educativos, todas las fases de la educacin y todas las reas disciplinares La Educacin Ambiental tiene una triple finalidad: informar, formar y crear actitudes positivas hacia el Medio Ambiente 20 BIBLIOGRAFA BOADA, Mart.: "La Educacin Ambiental un instrumento para el cambio". En: SOLER, Manuel A. (coord.): Manual de gestin del Medio Ambiente. Barcelona: Ariel, 1997 Captulo 2. Pginas 43-57 CADUTO, Michael J.: Gua para la enseanza de valores ambientales. Bilbao: Los Libros de la Catarata, 1992. Serie de Educacin Ambiental n13 CATALN, Albert y CATANY, Miquel: Educacin Ambiental en la Enseanza Secundaria. Madrid: Miraguano Ediciones, 1996 CRESPO REDONDO, Jess: "Geografa y formacin ambiental en la reforma educativa en Espaa un anlisis crtico". En: Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles. N14, 1992. Pginas 7-21 Educacin y Medio Ambiente: Conocimientos Bsicos. Madrid: OEI y Editorial Popular UNESCO, 1989 Educacin y Medio Ambiente. Gua Didctica. Madrid: OEI y Editorial Popular. UNESCO, 1989 GMEZ PIEIRO, Javier: "Geografa, historia y educacin ambiental". Lurralde n20 Ao 1997. Pginas 11-20

GMEZ PIEIRO, Javier: "Reforma, investigacin educativa y ciencias sociales" Revista Mundaiz N50. Pginas 9-24. Donostia: Universidad de Deusto, 1995 GONZLEZ MUOZ, M Carmen: "La Educacin Ambiental en la Nueva Enseanza Secundaria. Una dimensin y no una asignatura". En: Boletn de Asociacin de Gegrafos Espaoles. N14, 1992. Pginas 39-52 JACOBSON, Willard J. (ed.): Programa de formacin continua en Educacin Ambiental para profesores y asesores de ciencias de enseanza secundaria Bilbao: Los Libros de la Catarata, 1996. Serie de Educacin Ambiental n8 MARTN MOLERO, Francisca: "Poltica de la educacin ambiental en el horizonte europeo del siglo XXI". En: El Espacio Ambiental Europeo. Madrid: Universidad Complutense de Madrid e Instituto Nacional de Consumo, 1990. Pginas 217-232 MARTN MOLERO, Francisca (directora- coordinadora): Curso interdisciplinar de Educacin Ambiental. Madrid: Editorial Complutense, 1992 MARTN MOLERO, Francisca: Educacin Ambiental. Madrid: Sntesis, 1996 NOVO VILLAVERDE, Mara: "Anlisis de problemas ambientales desde el punto de vista educativo". En: El Espacio Ambiental Europeo. Madrid: Universidad Complutense de Madrid e Instituto Nacional de Consumo, 1990. Pginas 203- 215 NOVO, Mara y LARA, Ramn (coordinadores): El anlisis interdisciplinar de la problemtica ambiental. Madrid: Fundacin Universidad- Empresa, 1997 NOVO, Mara: La Educacin Ambiental. Bases ticas, conceptuales y metodolgicas Madrid: Ediciones Unesco y Ediciones Universitas, 1998 ORTEGA DOMNGUEZ, Ramn y RODRGUEZ MUOZ, Ignacio: Manual de gestin del medio ambiente. Madrid: Mapfre, 1994. Captulo 6: "Educacin Ambiental" Pginas 299-330 PARDO, Alberto: "Educacin Ambiental y sistema educativo". En: Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles. N14, ao 1992. Pginas 53-65 SAN MILLN VERGE, M. Dolores: "El ambiente en el sistema educativo: la educacin ambiental". En: El itinerario como recurso didctico para el estudio del medio natural de Euskal Herria. Donostia: Ingeba, 1994. Pginas 103-118 SUREDA, Jaume: Gua de la Educacin Ambiental: fuentes documentales y conceptos bsicos. Barcelona: Anthropos, 1990 SUREDA, Jaume: La red Internet y la Educacin Ambiental: primer catlogo de recursos para la Educacin Ambiental en Internet. 1998 SUREDA, Jaume y COLOM, Antoni J.: Pedagoga Ambiental. Barcelona: Ediciones CEAC, 1989 Tratado Universal del Medio Ambiente. V.5. "Conductas humanas que afectan al Medio Ambiente. La Educacin Ambiental". Pginas 529-537. Madrid: Aglo, 1993 VV.AA.: Cmo abordar los problemas ambientales y sociales desde el aula? Valencia: NAU libres, 1997 VV.AA.: El itinerario como recurso didctico para el estudio del medio natural de Euskal Herria.

Donostia: Ingeba, 1994 VV.AA.: Programa de introduccin de la Educacin Ambiental en la formacin de profesores de Enseanza Primaria. Bilbao: Los Libros de la Catarata, 1996. Serie Educacin Ambiental n27 VV.AA.: Programa de formacin en educacin ambiental para futuros profesores de ciencias de enseanza secundaria. Bilbao: Los Libros de la Catarata, 1996. Serie de Educacin Ambiental N7. NOTAS 1 Envoltura terrestre en la que la composicin, la estructura y la energtica estn condicionadas esencialmente por las actividades pasadas o presentes de los organismos vivos. La biosfera comprende la parte inferior de la atmsfera (troposfera), la hidrosfera y la parte superior de la litosfera. La noosfera es la parte de la biosfera ms directamente influida por el hombre. Diccionario de la naturaleza. Madrid: Espasa- Calpe, 1995 2 Conjunto, de ndole abstracta, de las relaciones entre los seres humanos. Diccionario de la naturaleza Madrid: Espasa- Calpe, 1995 3 Conjunto, de carcter concreto, de los elementos de la geosfera alterados por el hombre. Diccionario de la naturaleza. Madrid: Espasa- Calpe, 1995 4 Romuald Zaniewski propuso a inicios de la dcada de los cincuenta la creacin de una nueva rama de la pedagoga que l denomin pedagoga mesolgica pero su propuesta no tuvo desarrollo 5 El francs Jean Jacques Rousseau (1712-1778) defenda el aprendizaje a travs de la experiencia ms que por el anlisis. El suizo Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) considera que el nio es guiado para aprender a travs de la prctica, de la observacin y por medio de la utilizacin natural de los sentidos 6 Se diferencian dos foros de trabajo: 1) Cumbre de la Tierra. De los 27 principios el nmero 10 se refiere a la Educacin Ambiental y a la Sensibilizacin del pblico en materia ambiental. En el Programa 21 destacar el captulo 36 2) Foro Global. Entre los das 1 y 14 de junio se celebr la Jornada Internacional de Educacin Ambiental 7 En el Informe sobre el Desarrollo Mundial 1992: Desarrollo y Medio Ambiente se nos dice que el desarrollo sostenible es un desarrollo que dura. El principio general de lo que ha de ser desarrollo para ser sostenible, segn la Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Nuestro futuro comn, 1987) asegurar que satisfaga las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las propias 8 NOVO, Mara: La educacin ambiental: bases ticas, conceptuales y metodolgicas. Madrid: Unesco/ Universitas, 1998 9 En el libro de Michael J. Caduto Gua para la enseanza de valores ambientales se desarrolla ampliamente el tema de los valores ambientales 10 Una innovacin es la combinacin de las encuestas ambientales una forma de aprendizaje basada en actividades prcticas con una actividad de refuerzo que consiste en ejercicios de clarificacin de valores 11 Gran gama dentro de la enseanza de valores ambientales siendo ocho las principales

12 Son descritos ms ampliamente en la obra La educacin ambiental: bases ticas, conceptuales y metodolgicas de la especialista en Educacin Ambiental Mara Novo. Esta obra ha sido la base principal para la realizacin de ste artculo 13 Es muy importante tener en cuenta lo siguiente y es que los alumnos estn llenos de pre- conceptos de interpretaciones del mundo por lo que se debe trabajar a partir de lo que ya saben y piensan 14 Los vnculos entre lo intelectual y lo afectivo 15 Utilizacin del entorno inmediato como fuente de motivacin y recurso para la educacin y accin ambiental 16 La resolucin de problemas reales es una de las estrategias educativas ms eficaces para trabajar en Educacin Ambiental 17 Cualquier programa de Educacin Ambiental no debera nunca darse por concluido sin un ejercicio de elaboracin de alternativas a los problemas 18 A la hora de realizar Educacin Ambiental ha tenido mayor protagonismo la escuela 19 BOPV 2 de septiembre de 1996 20 En Educacin Primaria no aparece como Lnea Transversal sino que se incorpora al rea de Conocimiento del Medio Natural y Social

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