Anteproyecto de Tesis (versión beta 0.

1)
Problema

¿Qué estoy buscando? (intentaremos dar respuesta a alguno de estos interrogantes: qué, por qué,
cómo, dónde y cuándo)

Analizar diversos ejemplos de modelos instruccionales de implementación de

una herramienta 2.0 como sería el weblog en entornos virtuales de aprendizaje
universitarios.

¿Qué tipo de diseño permitirá responder a la cuestión anterior?

(el tipo de problema planteado determinará el grado de profundidad de la investigación)

Estudio Exploratorio

ð Aproximación a la realidad educativa exhibida en 4 contextos de aprendizaje virtual de

tercer ciclo.
ð Búsqueda, análisis y caracterización del desarrollo de 4 metodologías de enseñanza-
aprendizaje que hacen uso del blog como herramienta de apoyo en universidades
pioneras en la utilización de las NNTT para mejorar su calidad educativa.
ð Posibilidad de definir elementos análogos entre las propuestas instruccionales
presentadas.

Estudio Descriptivo

ð Descripción y/o definición de los procesos a seguir en el momento de trabajar con

weblog en 4 aulas universitarias virtuales, dotando de una relevancia significativa al rol
adquirido por el profesor.
ð La hipótesis establecida deberá responder al: Qué = modelos instruccionales
acompañados de sus respectivas acciones de desarrollo, Cómo = análisis y definición
del desarrollo de dichos modelos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje,
centrándonos en el papel desarrollado por el docente.

“Si buscas resultados distintos,

no hagas siempre lo mismo”
Albert Einstein
 Anteproyecto de Tesis (versión beta 0.1)
Planteamiento del Problema

Antecedentes (vendrán determinados por el tipo de diseño desarrollado)

Si hablamos de diseño exploratorio estableceremos un marco conceptual

mientras que si el diseño adoptado es de carácter descriptivo el marco será
teórico-conceptual.

Problema

Pregunta general ¿Cuáles son los pasos del proceso desarrollado por el
docente universitario de una asignatura virtual en el momento de poner en
práctica su particular modelo instruccional valiéndose de la herramienta
weblog?
Preguntas particulares Concretarían el qué, cómo, cuándo, dónde y por
qué de la pregunta general (p.ej. ¿fases de la aplicación?, ¿acciones
planificadas?, ¿duración de cada etapa?, etc.).

Objetivo y Propósito (establecerá que se va a ofrecer en el estudio)

Conocimiento
Precisar el proceso de implementación de cuatro modelos instruccionales de
uso del blog en asignaturas virtuales impartidas en centros universitarios
pioneros en la utilización de las NNTT para la mejora de la calidad educativa.

Cambio
Diseñar acciones formativas a partir de los modelos establecidos que
posibiliten a aquellos docentes que lo deseen adquirir los conocimientos
teórico-prácticos necesarios para poder transferir dichos modelos a su
particular contexto educativo.

“Si buscas resultados distintos,

no hagas siempre lo mismo”
Albert Einstein
 Anteproyecto de Tesis (versión beta 0.1)
Justificación

¿Por qué surge la investigación?

 Inquietudes personales: especial predilección por el mundo de la

educación y su vinculación con las NNTT con el fin de promover una
educación de calidad y actualidad (hecho que empezó a quedar patente
en la elección del tema de DEA: Webquest+Educación física+NEE).
Curiosidad por el movimiento “blogging”. Preocupación por responder al
¿CÓMO? es posible aplicar herramientas 2.0 para mostrar procesos de
enseñanza-aprendizaje de mayor eficacia.
 Cambios contextuales: necesidad de establecer una serie de acciones
educativas/formativas que permitan hacer frente a las demandas que la
sociedad del conocimiento reclama a las instituciones universitarias.
Mejorar mi particular rol de inmigrante digital.
 Influencia profesional: acercamiento a nuevos entornos e formación
presenciales y virtuales de aprendizaje que hacen uso de las TIC de
manera preponderante desde el puesto desempeñado desde hace dos
años en la UOC.

¿Para qué servirán los resultados obtenidos?

 Clarificar los pasos que deben ser considerados en el momento de

aplicar el blog como instrumento metodológico dentro de los procesos de
enseñanza-aprendizaje en EVA universitarios.
 Responder al CÓMO y al POR DÓNDE empezar a actuar a la hora de
desarrollar una acción educativa virtual valiéndose de los weblogs.
 Aumentar el conocimiento (a nivel teórico y práctico) respecto a las
utilidades educativas que pueden asociarse a los blogs.

Magnitud del problema (¿qué colectivo/s carecen de la información necesaria?)

Docentes que conociendo la existencia de las herramientas 2.0, y más

concretamente del weblog, y las posibilidades asociadas a las mismas en el
terreno educativo ignoran como aplicarlas en su práctica diaria, al carecer de
unos modelos instruccionales de referencia/guía sobre los que sustentarse.

“Si buscas resultados distintos,

no hagas siempre lo mismo”
Albert Einstein
 Anteproyecto de Tesis (versión beta 0.1)
Trascendencia del problema (¿quiénes pueden resultar perjudicados en el caso
de no obtener la información necesaria?)

En primer lugar, aquellos profesionales del mundo educativo que muestren un

especial interés por integrar el weblog como instrumento de apoyo de su
proceso de instrucción.

En segundo lugar, los alumnos (nativos digitales) que pierden una novedosa
forma de poder establecer nexos de unión entre realidad y educación.

En último lugar, las instituciones universitarias que permanecerán en “stand

by”, al margen de los cambios trascendentales experimentados por la sociedad
y que llevan sobre ellos la tilde de las TIC.

Hipótesis (respuesta tentativa al problema planteado y formulada tras la revisión de la información

existente relativa al tema de estudio)

Hipótesis de primer grado o de Constatación (propia de los diseños/estudios

exploratorios y/o descriptivos)

Variable contrastable (fenómeno o propiedades del fenómeno): Proceso de

implementación de cuatro modelos instruccionales de aplicación del weblog en
asignaturas virtuales (centrado en la actuación del profesorado).

(definición de los conceptos centrales de la

Marco Teórico-Conceptual investigación: Weblogs, EVA en educación
superior, modelos instruccionales, etc.)

Marco teórico referencial

 Caracteriza el fenómeno estudiado (procesos de implementación de

modelos instruccionales que hacen uso del blog en EVA de tercer ciclo).
 Enfoque adoptado: teórico-positivista, estructuralista y dialéctico.

“Si buscas resultados distintos,

no hagas siempre lo mismo”
Albert Einstein
 Anteproyecto de Tesis (versión beta 0.1)
Marco histórico

 Muestra las diversas etapas por las que ha pasado el objeto de estudio
hasta llegar al estado actual.

Estrategias de Investigación o (no hablaremos de metodología ya que

este término se refiere exclusivamente
al estudio y valoración crítica de los
Procedimiento métodos utilizados)

“Step by step”

1. Desglosar las variables que componen la hipótesis en elementos

concretos del fenómeno de estudio traduciendo dichas variables a
conceptos empíricos observables y medibles de manera que permitan
comprobar la hipótesis.
2. Detallar: Método (en muchos casos vendrá determinado por el tipo de
estudio y puede variar según la fase de la investigación en la que nos
encontremos; se promoverá la complementariedad de métodos:
inducción-deducción y análisis-síntesis según el momento/nivel),
Técnica, Instrumentos y Herramientas propias de la investigación.
3. Explicar que a pesar de conocer otro métodos el elegido resulta ser el
más adecuado.
4. Definir:
¿Qué se va a realizar?  Análisis del desarrollo de una acción formativa en un EVA de
tercer ciclo que hace uso del weblog como herramienta de apoyo del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
¿Cómo se va a realizar?  A partir de la triangulación de informaciones obtenidas en:
los cuestionarios, las fichas de observación y seguimiento, las entrevistas a expertos y
el grupo de discusión.
¿Con qué elementos, equipos o programas?  Software para el análisis de datos
cuantitativos y cualitativos (Excel, SPSS, Atlas, etc.) (por determinar).
¿Sobre qué o quién se desarrollará?  El estudio se llevará a cabo sobre el proceso
de aplicaicón de 4 modelos instruccionales concretamente, se prestará especial
atención a las acciones de planificación, desarrollo y valoración ejecutadas por el
profesorado.

Protocolo de investigación
“Si buscas resultados distintos,
no hagas siempre lo mismo”
Albert Einstein
 Anteproyecto de Tesis (versión beta 0.1)
(resultaría clarificador presentar las estrategias de recogida de información mediante un diagrama de flujo)

1. Describir el método a seguir (escogido entre los generales)

2. Definir la población considerada para la investigación
3. Explicar el procedimiento desarrollado para la selección de la muestra,
indicando el tipo de muestreo (probabilístico o no probabilístico)
4. Justificar y presentar el tipo de instrumentos que se utilizarán:
cuestionario, entrevistas, observaciones, pruebas, documentos x, etc.
5. Realizar un bosquejo de cómo se piensa hacer el análisis de datos

Título tentativo

Índice

Planteamiento del problema

I.1. Antecedentes
I.2. Definición del problema
I.3. Objetivos
I.4. Justificación

Hipótesis
Marco Teórico-Conceptual

III.1. Bosquejo del marco teórico y conceptual

Estrategias de investigación o Procedimiento

Esquema preliminar
Esquema preliminar: Anteproyecto
Cronograma
“Si buscas resultados distintos,
Fuenteslo
no hagas siempre demismo”
información (bibliografía y webgrafía)

Albert EinsteinAnexo