ABC AventuraMatematica2

04_ABC Matematica 2A.
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A
Herramientas
para planificar
Planificaciones anuales.
Planificaciones de unidades didcticas.
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PLANIFICACIN
ANUAL
Planificacin anual
Inclusin de los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)
1
EJE
Nmeros
Operaciones
Geometra
Marzo
2
Nmeros
Operaciones
Espacio
Abril-mayo
3
Nmeros
Operaciones
Geometra
Medida
Mayo-junio
4
Junio-julio
5
Agosto
6
Operaciones
Noviembrediciembre
- Usar nmeros naturales de una, dos, tres y ms cifras a travs de su designacin oral y representacin escrita. Identificar regularidades en la serie numrica y analizar el valor posicional.
- Comunicar estrategias y compararlas. Usar las operaciones de adicin.
- Interpretar y describir trayectos y posiciones de objetos y de personas, para distintas relaciones y referencias.
- El reconocimiento y el uso de los nmeros naturales y de la organizacin decimal.
- Resolver problemas que permitan el anlisis del valor posicional. Realizar clculos exactos y aproximados de sumas y restas con nmeros de una y dos cifras, seleccionando el
recurso (clculo mental, escrito o calculadora) en funcin de los nmeros involucrados.
- Construir y copiar modelos hechos con formas bidimensionales, usando la regla.
- Diferenciar distintas magnitudes y elaborar estrategias de medicin con diversas unidades. Comparar y medir longitudes.
Medida
Geometra
Nmeros
Operaciones
Geometra
Espacio
Nmeros
Operaciones
- Identificar regularidades en la serie numrica y analizar el valor posicional.

- Resolver problemas que involucren distintos sentidos de la multiplicacin: organizaciones rectangulares, conteo y proporcionalidad. Registrar y organizar datos en listas y tablas a partir de distintas informaciones. Explorar las multiplicaciones y divisiones por 10.
- Comparar y medir capacidades y pesos, utilizando unidades no convencionales y convencionales de uso frecuente.
Medida
Octubrenoviembre
- El reconocimiento y el uso de los nmeros naturales. Identificar regularidades en la serie

numrica y analizar el valor posicional en contextos significativos.
- El reconocimiento y el uso de las operaciones de adicin y sustraccin. Realizar clculos
de sumas y restas en funcin de los nmeros involucrados y articulando los procedimientos personales. Usar progresivamente resultados de clculos memorizados.
- El reconocimiento y el uso de relaciones espaciales en espacios explorables. Construir y
copiar modelos hechos con formas bidimensionales.
- Usar las operaciones de sustraccin. Realizar clculos exactos y aproximados de sumas y

restas con nmeros de una y dos cifras, articulando los procedimientos personales con los
algoritmos usuales. Construir un repertorio memorizado de dobles y mitades.
- Calcular longitudes para determinar la distancia de diferentes objetos.
- Comparar y describir cuerpos segn sus caractersticas.
Septiembre
7
CONTENIDO
Operaciones
Espacio
Nmeros
Operaciones
Espacio
Geometra
54 | Equipo didctico ABC
Utilizar la organizacin decimal del sistema de numeracin.

Comenzar a resolver problemas de multiplicacin que involucren la proporcionalidad directa.
Identificar y diferenciar figuras geomtricas a partir de distintas caractersticas.
Elaborar e interpretar planos para comunicar posiciones y trayectos.
- Comparar procedimientos de sumas y multiplicaciones. Usar resultados de clculos memorizados y las propiedades de la adicin y la multiplicacin para resolver otros. Resolver problemas de reparto y particin.
- Interpretar y describir trayectos y posiciones de objetos y de personas.
- Identificar regularidades en la serie numrica y analizar el valor posicional.
- Resolver problemas de reparto y particin o que combinen operaciones y procedimientos.
- El reconocimiento y el uso de relaciones espaciales para la resolucin de situaciones
problemticas.
- Comparar y describir figuras y cuerpos segn sus caractersticas para que otros las reconozcan. Explorar afirmaciones acerca de las figuras y argumentar sobre su validez.
Aique Grupo Editor S. A.
UNIDADES
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PLANIFICACIN
ANUAL
Planificacin anual
Diseo curricular para la Escuela Primaria de la Ciudad Autnoma de Bs. As.
UNIDADES
1
EJE
Nmeros
Operaciones
Marzo
2
Geometra
Nmeros
Operaciones
Abril-mayo
3
Espacio
Nmeros
Operaciones
Geometra
Medida
Mayo- junio
4
Junio-julio
5
Agosto
6
Operaciones
Medida
Geometra
Nmeros
Operaciones
Geometra
Espacio
Nmeros
Operaciones
Medida
Septiembre
7
Octubrenoviembre
8
Operaciones
Espacio
Nmeros
Operaciones
Noviembrediciembre
Espacio
Geometra
CONTENIDO
- Identificacin de diferentes usos de los nmeros segn sus contextos. Resolucin de problemas que permitan avanzar en el anlisis del valor posicional.
- Resolucin de problemas de adicin y sustraccin correspondientes a diferentes significados. Comparacin de diferentes procedimientos utilizados por los alumnos. Prctica de
estrategias de clculo mental para resolver problemas a travs de resultados conocidos.
- Anlisis de las caractersticas de las figuras. Ubicacin espacial en una hoja de trabajo.
- Resolucin de problemas con nmeros en diferentes contextos. Anlisis de regularidades
de la serie numrica. Interpretacin de la informacin contenida en la escritura decimal.
- Resolucin de problemas de adicin correspondientes a nuevos significados. Comunicacin de estrategias y su comparacin.
- Interpretacin de trabajo en un plano.
- Dominio de la lectura, la escritura y el orden de nmeros de distintas cantidades de cifras.
Interpretacin de relaciones entre los nmeros.
- Resolucin de problemas que permitan el anlisis del valor posicional. Uso de la calculadora. Clculos de sumas y restas promoviendo la utilizacin de diferentes estrategias.
- Reproduccin de figuras utilizando regla.
- Toma de decisiones sobre la necesidad de realizar una medida efectiva o una estimada
y sobre la unidad de medida ms conveniente segn el objeto.
- Resolucin de problemas de sustraccin correspondientes a nuevos significados. Dominio
progresivo del algoritmo tradicional para la adicin y la sustraccin,y su comparacin con los
producidos por el alumno. Construccin de un repertorio memorizado de dobles y mitades.
- Estimacin de distancias para determinar la ubicacin de distintos objetos.
- Descripcin e identificacin de cuerpos geomtricos segn sus caractersticas.
- Lectura y orden de nmeros escritos en la serie numrica.
- Utilizacin de escalas ascendentes y descendentes. Resolucin de problemas que involucren relaciones de proporcionalidad directa. Construccin de tablas proporcionales.
- Identificacin y relacin de las figuras geomtricas a partir de algunas caractersticas.
- Elaboracin e interpretacin de planos, para comunicar posiciones y trayectos.
- Identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar, reproducir y comparar escrituras numricas.
- Armado de un repertorio multiplicativo apoyado en la construccin de tablas de proporcionalidad. Resolucin de problemas que involucren organizaciones rectangulares y el conteo
de distintas colecciones. Exploracin y resolucin de multiplicaciones y divisiones por 10.
- Trabajo con unidades de medida convencionales y equivalencias sencillas para medir capacidades y pesos de objetos.
- Comparacin de procedimientos entre las sumas y las multiplicaciones. Dominio progresivo del repertorio multiplicativo a travs de la tabla pitagrica. Resolucin de problemas de reparto y particin.
- Elaboracin e interpretacin de planos, para comunicar posiciones y trayectos.
- Identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar, reproducir y comparar escrituras numricas.
- Resolucin de problemas que combinan diferentes operaciones y procedimientos, o de reparto y particin.
- Interpretacin de lugares y recorridos en un plano.
- Reconocimiento de distintas formas geomtricas. Elaboracin de un vocabulario especfico.
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PLANIFICACIN
ANUAL
Planificacin anual
Diseo curricular para la Educacin Primaria de la Provincia de Bs. As.
1
EJE
Nmeros
Operaciones
Geometra
Marzo
2
Abril-mayo
3
Nmeros
Operaciones
Espacio
Nmeros
Operaciones
Geometra
Medida
Mayo-junio
4
Junio-julio
5
Agosto
6
Operaciones
Medida
Geometra
Nmeros
Operaciones
Geometra
Espacio
Nmeros
Operaciones
Medida
Septiembre
7
Octubrenoviembre
8
Noviembrediciembre
Operaciones
Espacio
Nmeros
Operaciones
Espacio
Geometra
CONTENIDO
- Retomar la lectura, la escritura y el orden de los nmeros. Analizar el valor de la cifra
segn la posicin que ocupa.
- Resolver problemas de suma y resta que involucran distintos sentidos. Utilizar estrategias
de clculo mental, apoyndose en resultados conocidos.
- Explorar, reconocer y usar caractersticas de las figuras. Trabajar con la ubicacin espacial
en una hoja de trabajo.
- Reconstruir los nombres y escrituras de los nmeros. Extender las regularidades a un
campo mayor a 100. Establecer relaciones entre las diferentes partes de la serie numrica.
- Explorar problemas de suma que involucran otros significados ms complejos.
- Interpretar planos de diferentes espacios fsicos conocidos.
- Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en nmeros de diversa cantidad de cifras. Comparar distintos nmeros para elaborar criterios y establecer relaciones entre ellos.
- Resolver problemas que involucran el anlisis posicional de las cifras. Utilizar estrategias
de clculo mental o el uso de la calculadora para resolver sumas y restas.
- Reproducir figuras utilizando regla.
- Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de uso social. Comparar medidas
de longitud.
- Explorar problemas de resta que involucran otros significados ms complejos. Promover
un anlisis comparativo entre las descomposiciones usadas para clculos mentales y
aquellas que los nios producen. Analizar diferentes algoritmos de suma y resta, y utilizarlos progresivamente en la resolucin de problemas. Elaborar estrategias de clculo
que impliquen dobles y mitades.
- Explorar la divisin equitativa de espacios fsicos partiendo de la medida.
- Explorar, reconocer y usar caractersticas de los cuerpos geomtricos.
- Explorar las regularidades en la serie oral y escrita.
- Utilizar escalas ascendentes y descendentes. Resolver problemas de series proporcionales. Construir estrategias de clculo mental para resolver multiplicaciones.
- Usar caractersticas de figuras para distinguir unas de otras y establecer relaciones.
- Describir e interpretar la ubicacin de objetos en el espacio.
- Anlisis de regularidades en la serie oral y escrita.
- Resolver problemas que involucran organizaciones rectangulares y el conteo de distintas
colecciones. Construir estrategias de clculo mental para resolver multiplicaciones a partir de tablas de proporcionalidad. Explorar las multiplicaciones y divisiones por 10.
- Conocer diferentes unidades de capacidad y de peso e instrumentos de uso social. Analizar informacin sobre ellas y sus ocasiones de uso.
- Comparar sumas y multiplicaciones, segn el sentido y los modos de resolver. Construir
un repertorio de clculos mentales de multiplicacin a partir de la tabla pitagrica. Resolver problemas de reparto y particin.
- Comunicar e interpretar recorridos y trayectos en un plano.
- Explorar las regularidades en la serie numrica. Leer, escribir y ordenar nmeros.
- Resolver problemas que combinan operaciones y procedimientos, o de reparto y particin.
- Interpretar y producir planos analizando puntos de vista, ubicacin de objetos, formas
diversas de representar, proporciones, cdigos y referencias.
- Componer y descomponer figuras a partir de otras. Comenzar a construir un vocabulario especfico.
UNIDADES
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UNIDAD
DIDCTICA 1
A
UNIDAD 1
Objetivos
Ordenar, leer y escribir nmeros.

Trabajar con problemas que inicien los diferentes sentidos de la suma y de la resta.
Construir un repertorio de clculos mentales disponibles.
Iniciar la exploracin de espacios de trabajo.
CONTENIDOS
Uso social de los nmeros.
- Anlisis de diferentes situaciones en donde los nmeros se vean implicados.
Sistema de numeracin: valor
- Resolucin de problemas que avancen en el valor posicional de los nmeros.
posicional.
Resolucin de situaciones
problemticas.
Construccin de problemas.
SITUACIONES DE ENSEANZA
Construccin de repertorio
- Armar y desarmar nmeros en unos y dieces, en el contexto de un juego.

- Anlisis comparativos de problemas y estrategias de resolucin.
- Trabajo con problemas de suma y resta.
- Exploracin de relaciones cuantitativas entre dos nmeros.
aditivo.
- Memorizacin de un repertorio aditivo basado en clculos conocidos.
Anlisis de las caractersticas
- Anlisis comparativo de diferentes tipos de sumas.
de las figuras.
- Ubicacin espacial en una hoja de trabajo.

- Trabajo con figuras geomtricas a partir de algunas de sus caractersticas.
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UNIDAD
DIDCTICA 2
A
UNIDAD 2
Objetivos
Explorar diferentes contextos y funciones de los nmeros en el uso social.

Recuperar y sistematizar los conocimientos que los chicos tienen sobre los nmeros.
Resolver problemas con diferentes sentidos de la suma y de la resta.
Avanzar con el trabajo sobre planos.
CONTENIDOS
Uso social de los nmeros.
- Resolucin de problemas que involucren leer, escribir y ordenar nmeros.
Sistema de numeracin: an-
- Anlisis del valor de la cifra segn la posicin que ocupa.
Operaciones del campo aditivo.

Interpretacin de informacin numrica.
Interpretacin de planos.
- Exploracin de la transformacin de las cifras segn el nmero que se le sume

o se le reste.
- Resolucin de problemas aditivos que avancen con nuevos sentidos de esta
operacin.
- Incentivar la toma de conciencia acerca de la diversidad de procedimientos para
resolver la misma situacin.
- Anlisis y comparacin de estos procedimientos.
- Extensin de las regularidades estudiadas para los primeros cien nmeros a
un campo numrico mayor.
- Resolucin de problemas que impliquen la interpretacin de diferentes espacios fsicos conocidos.
- Anlisis de distintas referencias y cdigos en un plano.
lisis de regularidades.
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UNIDAD
DIDCTICA 3
A
UNIDAD 3
Objetivos
Reconstruir los nombres y escrituras de los nmeros a partir de los redondos.

Utilizar la calculadora para analizar regularidades de los nmeros.
Explorar estrategias de clculo aproximado.
Reproducir figuras para analizar sus caractersticas.
Trabajar con medidas convencionales y no convencionales de longitud.
CONTENIDOS
Relaciones entre el nmero y
su escritura.
Valor posicional: uso de la calculadora.
Estrategias de clculo.
Estimacin de resultados.
Relaciones entre el nmero y
su nombre.
Reproduccin de figuras geomtricas.
Medidas de longitud: dimensin.
- Descomposicin numrica basada en la lectura y escritura de nmeros.
- Anlisis y comparacin de diversos nmeros a partir de cmo se leen y se escriben.
- Construir y utilizar estrategias personales de clculo.
- Uso de la calculadora como elemento de resolucin de clculos y problemas.
- Anticipacin de resultados de problemas para poder controlar si el nmero obtenido es razonable.
- Desarrollo de clculos mentales cada vez ms avanzados.
- Uso de descomposiciones de nmeros de dos cifras para resolver clculos de
suma y resta.
- Copiado de figuras a partir de un modelo en hoja cuadriculada y usando regla.
- Resolucin de problemas que impliquen medir y comparar longitudes.
- Utilizar instrumentos de medicin manipulables para los chicos.
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UNIDAD
DIDCTICA 4
A
UNIDAD 4
Objetivos
Ampliar el repertorio de clculos de sumas y restas.

Introducir los algoritmos tradicionales de ambas operaciones.
Utilizar los conocimientos sobre medidas para calcular distancias.
Comenzar a trabajar con las caractersticas de los cuerpos geomtricos.
CONTENIDOS
Exploracin de recursos para
- Anlisis y comparacin de diferentes estrategias de clculo para avanzar sobre

los procedimientos personales de los alumnos.
Algoritmo de la suma.
- Uso de la descomposicin numrica para resolver sumas y restas.
Resolucin de problemas del
- Presentacin de una nueva organizacin de la escritura de los clculos desple-
campo sustractivo.
Algoritmo tradicional de la
resta.
Construccin de un repertorio
de dobles y mitades.
Medidas de longitud: distancias en el espacio.
Anlisis de cuerpos geomtricos.
gados por los nios con anterioridad, en trminos de algoritmos de suma y resta.
- Anlisis de las descomposiciones utilizadas en el clculo mental con respecto
a la cuenta escrita.
- Resolucin de problemas con dobles y mitades.
- Uso de estrategias personales basadas en las medidas de longitud para calcular distancias entre diversos puntos.
- Explorar, reconocer y usar caractersticas de los cuerpos geomtricos para distinguir unos de otros.
calcular.
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UNIDAD
DIDCTICA 5
A
UNIDAD 5
Objetivos
Ordenar, leer y escribir nmeros.

Interpretar informacin numrica contenida en diferentes soportes.
Analizar el valor posicional de los nmeros.
Construir un repertorio multiplicativo que permita resolver otros clculos.
Identificar caractersticas de cuerpos y figuras geomtricas en situaciones que involucren construcciones y descomposiciones.
CONTENIDOS
Lectura y orden de nmeros
- Interpretacin, produccin y comparacin de escrituras numricas de diferente
escritos.
Elaboracin de escalas.
- Conteo para atrs y para adelante, segn intervalos variados (escalas).
Resolucin de problemas de
- Resolucin de problemas que exijan contar, comparar y ordenar colecciones de
series proporcionales.
cantidad de cifras.
Construccin de un repertorio
multiplicativo.
Inicio del uso de la tabla pitagrica.
Interpretacin de informacin numrica.
Cuerpos geomtricos: caractersticas.
Figuras geomtricas: caracte-
nmeros.
- Resolucin de problemas de series proporcionales.
- Inicio en el anlisis de tablas pitagricas.
- Anlisis e interpretacin de informacin numrica contenida en diferentes soportes.
- Exploracin de los cuerpos geomtricos y de sus elementos.
- Identificar caractersticas de figuras en situaciones que involucren reproducciones, ampliaciones y representaciones.
- Descripcin e interpretacin de posiciones en un plano.
rsticas.
Uso del plano: diferentes posiciones.
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UNIDAD
DIDCTICA 6
A
UNIDAD 6
Objetivos
Realizar estimaciones en el contexto de las medidas de peso y de capacidad.

Leer y escribir nmeros de diversos tamaos, funciones y usos.
Analizar regularidades del sistema de numeracin.
Construir un repertorio multiplicativo que permita resolver otros clculos.
Resolver problemas de multiplicacin con nuevos sentidos de esta operacin.
CONTENIDOS
Resolucin de situaciones que
- Uso de medidas convencionales de capacidad y de peso para resolver situacio-
cidad y de peso.
Exploracin de regularidades
en nmeros grandes.
Construccin de tablas de
proporcionalidad.
Repertorio de clculos.
Problemas del campo multiplicativo.
Trabajo con multiplicaciones
y divisiones por 10.
varios pasos.
nes problemticas.
- Utilizacin de unidades de medida: gramo, kilogramo y litro.
- Comparacin de objetos que puedan ser medidos en su capacidad o en su peso.
- Construccin de tablas de proporcionalidad para resolver problemas del campo
multiplicativo.
- Introduccin del signo x para resolver clculos.
- Elaboracin y comparacin de estrategias personales para resolver multiplicaciones.
- Resolucin de problemas del campo multiplicativo en organizaciones rectangulares y en problemas de conteo.
- Resolucin de problemas en el contexto del dinero para avanzar en el anlisis
del valor posicional.
- Trabajo con problemas de suma y resta que se resuelven con ms de un clculo,
por medio de diversos procedimientos.
involucran medidas de capa-
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UNIDAD
DIDCTICA 7
A
UNIDAD 7
Objetivos
Resolver problemas que utilicen nuevos sentidos de la multiplicacin.

Repertorio de clculos: la tabla pitagrica.
Inicio en la resolucin de problemas de repartos y particiones.
Interpretar y reproducir planos.
CONTENIDOS
Resolucin de problemas mul-
- Comparacin de problemas multiplicativos y aditivos, y sus diferentes senti-
tiplicativos.
Construccin de la tabla pitagrica.
reparto y particin.
Posiciones y trayectos en un
plano.
Produccin de planos.
Ubicacin espacial.
dos y modos de resolverlos.

- Uso convencional del signo x.
- Trabajo con tablas pitagricas para agilizar los usos de productos fciles que
ayuden a realizar otros clculos ms complejos.
- Trabajo con diferentes repartos: equitativos y no equitativos.
- Utilizacin de diversas estrategias de resolucin de problemas de repartos y
particiones por medio de dibujos, conteo, sumas y restas reiteradas, analizando
si sobran elementos o no, y si estos se pueden partir o no.
- Produccin de un cdigo en comn para comunicar un recorrido en el plano.
- Elaboracin y comunicacin de recorridos en el plano.
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UNIDAD
DIDCTICA 8
A
UNIDAD 8
Objetivos
Analizar regularidades del sistema de numeracin.

Resolver problemas que combinen y pongan en juego las operaciones conocidas por los alumnos.
Avanzar con el sentido y con la resolucin de problemas de reparto y particin.
Reconocer figuras geomtricas a partir de sus caractersticas.
Analizar planos convencionales.
CONTENIDOS
Anlisis de regularidades en
- Resolucin de problemas que exijan contar, comparar y ordenar colecciones de
Problemas que combinan diferentes operaciones y procedimientos.

Problemas de reparto y particin.
Ubicacin espacial: operaciones.
Reconocimiento de figuras
nmeros.
- Conocimiento y utilizacin de regularidades del sistema numrico.
- Interpretacin y uso de la informacin contenida en la escritura decimal de un
nmero en el contexto del dinero.
- Uso de la calculadora para sistematizar regularidades numricas.
- Resolucin de problemas que involucren las cuatro operaciones.
- Resolucin de problemas que requieran la elaboracin e interpretacin de planos para comunicar posiciones o trayectos.
geomtricas.
- Anlisis de las caractersticas de las figuras geomtricas.
Uso de vocabulario especfico.
- Construccin de un vocabulario especfico a partir de la necesidad de comunicar la ubicacin y las formas de las figuras.
el sistema de numeracin.
05_ABC Matematica 2B.qxp
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B
Herramientas
para dar clases
Fichas de actividades fotocopiables.
....................................................
...............................................................
Ochenta y dos
Cincuenta
..............................................
..................................................
Sesenta y cinco
Noventa y nueve
..................................................
Cuarenta y tres
2. La mam la ayud y junt estas figuritas. Escrib, con nmeros,

cada una.
...........................................................................................................................................................
Si ahora levanta la figurita 63, entre cules la ubicaras?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
93
73
63
43
33
23
13
84
64
54
34
24
95
75
65
55
45
25
15
96
86
76
56
46
36
16
87
77
67
47
37
27
17
98
88
68
58
48
38
18
99
89
79
69
59
49
29
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Eleg dos nmeros del castillo e invent un problema.
Jug con un compaero: uno dice un nmero del castillo, y el otro,

sin mirar, dice toda la fila y toda la columna a la que pertenece.
100
91
90
82
72
71
81
62
52
42
22
12
61
51
80
60
40
31
21
16:02
30
10
1. Complet los nmeros que faltan en el castillo.
FICHA 2
UNIDAD 1
9/2/10
Ordenalas de menor a mayor.
1. Gabriela estaba jugando con sus figuritas, y se le cayeron todas

al piso. Slo levant las siguientes.
FICHA 1
UNIDAD 1

Page 66

88
34
49
25
30
21
11
73
42
64
Andrea tiene que cocinar 96 empanadas y ya hizo 60. Cuntas le

faltan?
61
52
....................................................
..............
.................................
56
32
62
45
73
46
47
57
93
85
19
Es mayor que 70 y menor que 80.
77
25
67
Tiene un solo 7. Est entre el 40 y el 50.
23
No tiene un 3. Termina en 2.
67
No tiene ni 6 ni 7. Es menor que 50.
2. Marc el nmero correcto.
Es el
79
87
33
57
Es mayor que 42 y menor que 46. No tiene ni 3 ni 5 en sus cifras.
Est entre el 0 y el 15. Tiene dos cifras y termina en 1. Es el .............
Est entre el 90 y el 95. Termina en 3. Es el
No termina en seis. Es mayor que 85 y menor que 88. Es el
1. Segu las pistas y descubr el nmero.
FICHA 4
UNIDAD 1
16:02
2. Resolv el siguiente problema.
13
1. El castillo de nmeros se parti. Complet cada una de las partes

con los nmeros que correspondan.
FICHA 3
UNIDAD 1
9/2/10

Page 67
189
......................................................................................................
......................................................................................................
178
139
109
......................................................................................................
Explic cmo hiciste para completarlo.
155
126
107
......................................................................................................
......................................................................................................
Qu sucede si, en lugar de bajar, subs un casillero?
......................................................................................................
......................................................................................................
2. Si elegs un nmero cualquiera del castillo y, luego, bajs un

casillero, es cierto que le ests sumando 10 al nmero elegido?
Explic cmo lo pensaste.
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Ests de acuerdo con lo que dice? Por qu?
Si aprends a hacer
el castillo de nmeros,
pods armar un montn
ms con otros nmeros.
16:02
190
161
142
104
1. Mir lo que dice Germn y, luego, respond.
FICHA 2
UNIDAD 2
9/2/10
110
100
1. Este es un nuevo castillo de nmeros. Mir los nmeros que ya

estn ubicados y trat de completarlo.
FICHA 1
UNIDAD 2

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En la calesita, hay lugar para 27 chicos, pero slo subieron 15.

Cuntos lugares vacos quedaron?
Trescientos noventa y nueve ......................................................................................
Seiscientos quince ..............................................................................................................
Ochocientos treinta ..........................................................................................................
Quinientos cuarenta y siete ........................................................................................
Doscientos veintiuno .......................................................................................................
2. Ahora, escrib con nmeros las siguientes cifras.
......................................................................................................
......................................................................................................
Ordenalos de mayor a menor.
702 ....................................................................................................................
629 ....................................................................................................................
313 ....................................................................................................................
450 ....................................................................................................................
285 ....................................................................................................................
1. Escrib con letras estos nmeros.
FICHA 4
UNIDAD 2
16:02
Para su cumpleaos, Juana recibi $15 de su ta y $20 de su abuela.

Cunta plata le regalaron?
Francisco tena 23 autitos y le prest 6 a su primo. Cuntos

autitos le quedaron?
1. Resolv los problemas con el procedimiento que te resulte ms fcil.
FICHA 3
UNIDAD 2
9/2/10

Page 69
1.200
1.020
685
120
952
430 + 265 =
500 + 520 =
612 + 330 =
943
942
695
795
401
306 + 104 =
410
258
168
158
135 + 23 =
510
103
93
83
72 + 21 =
2. Sin hacer clculos, pens cul es el resultado correcto y

redondealo.
800 + 80 + 8 = .......................................................................................................................
700 + 60 + 9 = .......................................................................................................................
555
103
700
23
315
505
163
777
823
235
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Es fcil! Mirs cul

es el nmero que
cambia y Listo!
Ests de acuerdo con lo que dice Paula? Explic cmo lo

pensaste.
186
Resultado
176
Operacin
16:02
500 + 42 = .................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.......................................................................................................................
500 + 50 + 8 =
Pongo en el visor
1. Indic la operacin que uss en cada caso para llegar al resultado.
FICHA 2
UNIDAD 3
9/2/10
300 + 4 =
.......................................................................................................................
100 + 20 + 3 =
1. Resolv las siguientes cuentas.
FICHA 1
UNIDAD 3

Page 70

Mide 1 metro.
Mide ms
de 1 metro.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
En qu recuadro te result ms fcil dibujar? Por qu?
2. Ahora, dibuj la misma figura en este recuadro.
1. Observ la siguiente figura y copiala en la hoja cuadriculada que

est al lado.
FICHA 4
UNIDAD 3
16:02
Explic cmo hiciste para medir los objetos de ms de 1 metro.
Mide menos
de 1 metro.
1. Con la ayuda de la maestra, cort una tira de papel de un metro de

largo y sal al patio para medir objetos, en grupos. Luego, complet
el cuadro.
FICHA 3
UNIDAD 3
9/2/10

Page 71
100
66
126
77
157
55
49
+
34
92
48
72
2. Ahora, copi las que estn mal y resolvelas en forma correcta.
+
110
19
82
911
En la biblioteca del aula, hay 78 libros infantiles. Al terminar el

da, quedaron 54. Cuntos libros se llevaron los chicos?
Ariel tiene un lbum de 69 pginas. Ya llen 33; cuntas le falta

completar?
16:02
79
32
47
Los chicos de 2. grado fueron a recorrer un museo que tiene

cuadros de pintores famosos. Si se exponen 27 cuadros en total, y
ya vieron 13, cuntos les quedan por ver?
1. Resolv los problemas.
FICHA 2
UNIDAD 4
9/2/10
1. Federico hizo estas cuentas para practicar la nueva manera de

sumar que pensaron en el cole, pero algunas tienen errores.
Revisalas, pon la B en las que estn bien y redonde las que
estn mal, con rojo.
FICHA 1
UNIDAD 4

Page 72

34
19
15
20
Rojo
Verde
Amarillo
Compar, con tus compaeros, si lo resolvieron de la misma

forma.
Rojo
20
12
10
Cantidad de ruedas
..................................................................................................................................
2. Si quiere agregar 20 bicicletas de color gris, cul ser la cantidad

de ruedas?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
De qu colores tuviste que calcular el doble y de cules, la

mitad? Por qu?
Naranja
Blanco
Violeta
Azul
Amarillo
Verde
Cantidad de bicicletas
Color de la bicicleta
1. Diego es fabricante de bicicletas y organiz la informacin de lo

que necesita comprar, en una tabla. Ayudalo a completarla.
FICHA 4
UNIDAD 4
16:02
45
23
Puntaje total
Azul
Emboque al aro
Carrera de postas
Equipos
1. Los chicos de 2. grado armaron un campeonato de juegos para

los recreos. Complet la tabla con los resultados que faltan.
Anot las cuentas abajo.
FICHA 3
UNIDAD 4
9/2/10

Page 73
.............................................................................................................................
Con cul nmero cres que se confundi? Por qu?
.............................................................................................................................
Ests de acuerdo con ella? Se cant ese nmero?
.............................................................
..............................
............................
2. Mariana, una nena de 3., se acerc a mostrar que tena el

nmero ganador.
Setecientos siete
Trescientos cincuenta y nueve
Ochocientos cuarenta y cuatro
................................................
.....................
- 33 -
- 24 - 48
.....................
.....................
- 18 -
.....................
.....................
- 39 -
.....................
.....................
-9-
- 16 .....................
.....................
- 30 -
- 12 -
.....................
.....................
- 26 -
.....................
.....................
.....................
.....................
- 80
.....................
.....................
- 125
- 101 -
.....................
.....................
.....................
- 106 - 103 -
.....................
- 96 -
.....................
.....................
.....................
.....................
133 - 130 -
- 102 -
- 92 -
- 94 -
.....................
- 115 -
.....................
.....................
.....................
- 121 -
.....................
.....................
118 - 116 - ..................... - ..................... - 110 - ..................... - ..................... - .....................
- 110 - 113 -
.....................
.....................
- 74 -
- 92 -
.....................
.....................
- 70 -
.....................
.....................
83 - 86 -
50 - 52 - ..................... - ..................... - 58 - ..................... - 62 - ..................... - .....................
.....................
.....................
-6-
- 22 -
.....................
.....................
3-
.....................
16:02
Cuatrocientos sesenta
........................................
.................................................
2-
1. Complet las siguientes escalas.
FICHA 2
UNIDAD 5
9/2/10
Seiscientos treinta y ocho
Ciento noventa y tres
1. En la escuela, se organiz una rifa para juntar dinero. El maestro

de 4. grado fue el encargado de realizar el sorteo. Anot los
nmeros que dijo.
FICHA 1
UNIDAD 5

Page 74

Seis cajas con 5 carpetas cada una.
Dos cajas con 12 cuadernos cada una.
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
2. Compar, con tus compaeros, si pensaron en los mismos

cuerpos. Si encontrs otros diferentes de los que anotaste,
escribilos.
.............................................................................................................................
Se necesita ms de un tipo de forma para lograrlo? Por qu?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
1. Anot qu cuerpos geomtricos se pueden armar con estas formas.
FICHA 4
UNIDAD 5
16:02
Cinco cajas con 3 marcadores cada una.
Tres cajas de 4 lpices cada una.
1. Ricardo hizo una compra mayorista para su librera. Calcul las

cantidades totales que compr de cada artculo.
FICHA 3
UNIDAD 5
9/2/10

Page 75
kilo?
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
Hizo bien la compra? Explic cmo lo

pensaste.
2. La mam de Lola le pidi que comprara 2 litros de agua mineral

en el supermercado. Ella fue y volvi con estas botellas.
Y si necesitaras paquetes de
1
-----4
+ 100
+ 1.000
10
100
10.400
................................................................................................................
................................................................................................................
.................................................................................................................
10.040
6.730
3.500 ...................................................................................................................
3. Escrib estos nmeros con letras.
.............................................................................................................................
6.403 - 3. 900 - 4.600 - 9.003 - 9.300 - 6.400
2. Orden estos nmeros de mayor a menor.
6.660
3.250
+ 10
16:02
1.370
2.500
990
Nmero
1. Complet el cuadro con el nmero que corresponda.
FICHA 2
UNIDAD 6
9/2/10
Dibuj los paquetes de -----2 kilo que

necesitaras para tener la misma cantidad.
1. Este es un paquete de yerba de 1 kilo.
FICHA 1
UNIDAD 6

Page 76

$5
Precio
$20
$30
Si quiere cambiar el piso del bao que se cubre con 3 filas de 8

baldosas cada una, cuntas va a necesitar?
.............................................................................................................................
Compar si todos hicieron el mismo dibujo y explic por qu.
2. Rodrigo hizo un dibujo en su cuaderno. Cuando la maestra le

pregunt qu haba dibujado, l le dijo que era un rectngulo
formado por 20 cuadraditos. Intent hacer el dibujo de Rodrigo.
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
1. Calcul cuntos departamentos hay en el portero elctrico del

edificio, sin contarlos uno por uno. Explic cmo lo pensaste.
FICHA 4
UNIDAD 6
16:02
2. Malena quiere cambiar las baldosas que tiene en su habitacin.

Si calcul que necesita 4 filas de 7 baldosas cada una para cubrir
todo el piso, cuntas baldosas tiene que comprar?
Personas
1. Adriana trabaja vendiendo entradas en un cine. Arm esta tabla

para saber el precio que debe cobrar a distintas cantidades de
personas. Ayudala a completarla.
FICHA 3
UNIDAD 6
9/2/10

Page 77
..........................................................................................................
...........................................................................................................
........................................................................................................................
...................................................................................................................
...........................................................................................................
.............................................................................................................
2. Escrib el clculo que corresponde a cada dibujo y resolvelo.
9 + 9 = ..........................................................................................................................................
5 + 5 + 5 + 5 + 5 = ...............................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
Qu relacin encontrs entre las tres columnas?
x 10
x9
x8
x7
x6
x5
x4
x3
x2
16:02
8 + 8 + 8 + 8 = ........................................................................................................................
............................................................................................
x1
1. Complet la tabla
FICHA 2
UNIDAD 7
9/2/10
2+2+2+2+2+2+2=
6 + 6 + 6 = ..................................................................................................................................
Ejemplo: 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 4 x 5
1. Transform estas sumas en multiplicaciones.
FICHA 1
UNIDAD 7

Page 78

3. Para regalarle a cada chico, pens en stickers que se venden en

paquetes de 2 y 4 planchas. Cuntos paquetes de cada tipo debe
comprar para tener 20 planchas de stickers?
3. Luna guarda sus pulseras en cajitas decoradas. Tiene 16 pulseras y

4 cajitas. Si quiere que todas tengan la misma cantidad de
pulseras, cuntas puede guardar en cada cajita?
2. Gina est poniendo alfajores en bolsitas. Si en cada una pone 4

alfajores y en total tiene 32, cuntas bolsas necesita?
1. Carolina reparte 18 caramelos entre 3 amigos, en partes iguales.

Cuntos les da a cada uno?
FICHA 4
UNIDAD 7
16:02
2. Los panes de panchos se venden en paquetes de 4 y de 5 unidades.

Cuntos de cada tipo debe comprar para tener 40 panes?
1. La mam de Florencia le est organizando el cumpleaos a su hija.

Calcul que tiene que comprar 40 salchichas para que cada chico
pueda comer 2 panchos. En el supermercado, las salchichas se
venden en paquetes de 8 y de 10 unidades. Cuntos paquetes de
cada tipo debe comprar para tener 40 salchichas?
FICHA 3
UNIDAD 7
9/2/10

Page 79
Yo lo arm
con 33 billetes
de $10 y 3 monedas
de $1.
Monedas de $1
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
Yo el $333 lo arm
con 3 billetes de $100,
3 de $10 y 3 monedas
de $1.
Con quin ests de acuerdo? Por qu?
$1.999
$1.476
$850
$514
Billetes de $10
2. Carla recibi $184 para su cumpleaos. Si ya tena $269

ahorrados, cunta plata tiene ahora?
.................................................................................................................................................................
Patricia tiene 11 billetes de $100, 8 de $10 y 14 monedas de $1.
.................................................................................................................................................................
Marita tiene 12 billetes de $100, 5 de $10 y 1 moneda de $1.
.................................................................................................................................................................
Clara tiene 3 billetes de $100, 10 de $10 y 3 monedas de $1.
.................................................................................................................................................................
Martn tiene 5 billetes de $100, 2 de $10 y 9 monedas de $1.
16:02
$487
$902
Billetes de $100
1. Calcul cunto dinero en total tiene cada chico.
FICHA 2
UNIDAD 8
9/2/10
$333
Cantidades
1. Complet cuntos billetes o monedas se necesitan para armar las

cantidades.
FICHA 1
UNIDAD 8

Page 80

Si por la maana hacen 23 pizzetas, cuntas cocinan por la tarde?
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
Cmo hiciste para dibujar la puerta y las ventanas?
1. Intent dibujar el plano de tu aula en este espacio.
FICHA 4
UNIDAD 8
16:02
Cuntas pizzetas cocinarn en una semana si todos los das

hacen la misma cantidad?
Si las acomodan en bandejas donde entran 7 pizzetas, cuntas

bandejas necesitan para acomodar todas las pizzetas?
1. Ral trabaja en una pizzera que cocina 49 pizzetas por da.
FICHA 3
UNIDAD 8
9/2/10

Page 81
9/2/10
16:02
Page 82
06_ABC Matematica 2C.qxp
9/2/10
15:44
Page 83
C
Herramientas
para evaluar
Protocolos de evaluacin fotocopiables.
9/2/10
15:44
Page 84
EVALUACIN
DIAGNSTICA
C
EVALUACIN DIAGNSTICA
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Anot, a continuacin, los nmeros que te dicte la maestra.

............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
2. Orden los nmeros del dictado de menor a mayor.

............................................................................................................
3. El castillo de nmeros se desarm; pods completarlo?

23
32
64
43
54
Explic cmo lo pensaste.

............................................................................................................
............................................................................................................
4. Resolv estas cuentas.

20 + 7 =
............................................................................................................
60 + 6 =
............................................................................................................
............................................................................................................
9/2/10
15:44
Page 85
EVALUACIN
DIAGNSTICA
C
100 + 20 = ............................................................................................................
100 + 30 + 5 = ..........................................................................................................
5. Macarena est juntando dinero para comprarse una mueca. Su

mam le dio $17 y su abuela, $33. Cunta plata junt hasta ahora?
6. Rodrigo est leyendo un libro de 58 pginas. Si ya ley 25,

cuntas le faltan para terminarlo?
7. Anot, en este cuadro, todos los clculos mentales que te acuerdes.

Clculos que dan 10
Clculos que dan 100
Otros clculos
9/2/10
15:44
Page 86
EVALUACIN
UNIDAD 1
C
EVALUACIN UNIDAD 1
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Escrib dos situaciones en las que uses nmeros.

............................................................................................................
............................................................................................................
3. Invent un problema que se resuelva con estos nmeros: 35 y 72.

............................................................................................................
............................................................................................................
4. Marc con cul de estas figuras pods armar la forma que est al
lado. Explic cmo lo pensaste.
............................................................................................................
............................................................................................................
2. Felipe llev 85 figuritas a la escuela y, cuando volvi a la casa,

tena 52. Gan o perdi figuritas? Cuntas?
9/2/10
15:44
Page 87
EVALUACIN
UNIDAD 2
C
EVALUACIN UNIDAD 2
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Mir los 6 tomos de libros sobre animales y, luego, resolv.
Todos los tomos tienen la misma cantidad de pginas? Cuntas?

............................................................................................................
Las pginas 538, 201 y 399 se soltaron. Dnde debs ubicarlas?

............................................................................................................
2. Escrib el nmero que corresponda para cada caso.

100 ms que 246 = ...................................................................................................
El doble de 33 =
........................................................................................................
100 menos que 999 = .............................................................................................

3. Este es el plano del barrio de Marina. Escrib cmo hace para ir a la
escuela pasando por el puesto de diarios.
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
9/2/10
15:44
Page 88
EVALUACIN
UNIDAD 3
C
EVALUACIN UNIDAD 3
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Escrib, con letras, estos nmeros.

212
71
...................................................
660
...................................................
.....................................................
406
...................................................
2. Indic la operacin que uss en cada caso para llegar al resultado.

Operacin
Resultado
149
148
606
666
527
507
3. Sin hacer clculos, pens cul es el resultado correcto y redondealo.

45 + 11 + 20 =
706
100 34 =
200 + 300 + 7 =
76
66
500
70
60
57
600
507
4 . Copi la figura en la hoja cuadriculada.
Pongo en el visor
9/2/10
15:44
Page 89
EVALUACIN
UNIDAD 4
C
EVALUACIN UNIDAD 4
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Mir la cuenta que resolvi Catalina y, luego, resolv.

35
+
27
512
En qu se equivoc?
......................................................................................................
Hac la cuenta correctamente.
2. Coloc, en este rectngulo, 4 puntos rojos que tengan la misma

distancia entre s.
3. Complet la tabla.
N.
Mitad
Doble
22
34
4. Adivin el cuerpo geomtrico segn las pistas.
Tiene 6 caras.
Todas son cuadradas.
............................................................................................................
9/2/10
15:44
Page 90
EVALUACIN
UNIDAD 5
C
EVALUACIN UNIDAD 5
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. A Mariano, se le desarm el lbum de figuritas. Ayudalo a ordenar

sus pginas de menor a mayor.
............................................................................................................
2. Eleg dos pginas del lbum y escrib sus nmeros con palabras.
3. Los chicos de 2. se anotaron en un taller de malabarismo. Primero,

van a practicar con dos pelotitas y, luego, con tres. Ayudalos a
calcular cuntas pelotitas necesitan.
Cantidad de chicos
Cantidad de pelotitas
Cantidad de pelotitas
10
12
20
24
4. Dibuj las figuras necesarias para armar este cuerpo geomtrico.
............................................................................................................
9/2/10
15:44
Page 91
EVALUACIN
UNIDAD 6
C
EVALUACIN UNIDAD 6
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. La familia De Filippo compra botellones de 5 litros de agua, porque

son muchos. Redonde los dibujos que representen esa cantidad.
2. Ma sabe que necesita 2 potes de crema para hacer una torta.

Cuntos potes necesita para hacer 5? Y para hacer 8 tortas?
3. Calcul con cuntos billetes de $10 se arman estas cantidades.

Cantidad
$50
$20
$100
$130
$70
Billetes de $10
4. En una panadera, se cocinan 12 medialunas por bandeja y se
acomodan en filas que tienen la misma cantidad. Dibuj cmo
pueden estar acomodadas.
Hay una nica posibilidad? Por qu?
.................................................................................
.................................................................................
9/2/10
15:44
Page 92
EVALUACIN
UNIDAD 7
C
EVALUACIN UNIDAD 7
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Complet, slo, los casilleros pintados de la tabla.

X
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Divid el terreno para que 6 familias tengan la misma cantidad de
espacio para construir sus casas.
Las 6 familias se quieren repartir
$120 y recibir la misma cantidad
de plata. Es posible hacer este
reparto? Cmo?
9/2/10
15:44
Page 93
EVALUACIN
UNIDAD 8
C
EVALUACIN UNIDAD 8
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Complet la tabla para formar las cantidades.

Cantidad
Billetes de $100
Billetes de $10
Monedas de $1
$278
$706
$144
2. Silvana trabaja en un supermercado y recibi 5 cajas que contienen

12 paquetes de galletitas cada una. Cuntos paquetes recibi?
Tambin recibi paquetes de papas, palitos y nachos; de cada uno,

la misma cantidad. Si recibi 240 en total, cuntos son de palitos?
3. Copi el dibujo en la hoja cuadriculada.
9/2/10
15:44
Page 94
EVALUACIN
INTEGRADORA
C
EVALUACIN INTEGRADORA
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Complet el cuadro.
Con nmeros
Con palabras
Doscientos veintisiete
1.500
501
2. Calcul qu nmero se forma.
............................................................................................................
1.000 + 100 + 10 + 1 =
900 + 20 + 3 =
..........................................................................................
............................................................................................................
3. Calcul cuntos billetes de $100, $10 o monedas de $1 necesits

para armar estos importes.
$1.376 =
.........................................................................................................................
$2.648 =
........................................................................................................................
4. En una verdulera, se recibieron 4 cajones con 15 zapallos, cada

uno; 3 cajones con 5 lechugas, cada uno; y 8 cajones con 9 cebollas,
cada uno. Qu cantidad de cada tipo de verdura hay?
500 + 30 + 2 =
15:45
Page 95
INTEGRADORA
9/2/10
EVALUACIN
C
5. Andrs coleccion 160 estampillas y las quiere repartir entre sus 4
hijos. Cuntas debe darle a cada uno para que tengan la misma
cantidad?
6. Cristina compr muchos paquetes de arroz y varias botellas de

agua. Calcul la cantidad total que compr de cada producto.
7. Constru un dibujo con dos cuadrados, un rectngulo, tres

tringulos y dos crculos.
9/2/10
15:45
Page 96

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04_ABC Matematica 2A.

04_ABC Matematica 2A.qxp

04_ABC Matematica 2A.qxp

04_ABC Matematica 2A.qxp

- Identificar regularidades en la serie numrica y analizar el valor posicional.

- El reconocimiento y el uso de los nmeros naturales. Identificar regularidades en la serie

- Usar las operaciones de sustraccin. Realizar clculos exactos y aproximados de sumas y

54 | Equipo didctico ABC

Utilizar la organizacin decimal del sistema de numeracin.

Aique Grupo Editor S. A.

04_ABC Matematica 2A.qxp

Aique Grupo Editor S. A.

04_ABC Matematica 2A.qxp

56 | Equipo didctico ABC

Aique Grupo Editor S. A.

04_ABC Matematica 2A.qxp

Ordenar, leer y escribir nmeros.

- Anlisis de diferentes situaciones en donde los nmeros se vean implicados.

Sistema de numeracin: valor

- Resolucin de problemas que avancen en el valor posicional de los nmeros.

- Armar y desarmar nmeros en unos y dieces, en el contexto de un juego.

- Memorizacin de un repertorio aditivo basado en clculos conocidos.

Anlisis de las caractersticas

- Anlisis comparativo de diferentes tipos de sumas.

- Ubicacin espacial en una hoja de trabajo.

04_ABC Matematica 2A.qxp

Explorar diferentes contextos y funciones de los nmeros en el uso social.

Uso social de los nmeros.

- Resolucin de problemas que involucren leer, escribir y ordenar nmeros.

Sistema de numeracin: an-

- Anlisis del valor de la cifra segn la posicin que ocupa.

Operaciones del campo aditivo.

- Exploracin de la transformacin de las cifras segn el nmero que se le sume

58 | Equipo didctico ABC

Aique Grupo Editor S. A.

04_ABC Matematica 2A.qxp

Reconstruir los nombres y escrituras de los nmeros a partir de los redondos.

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04_ABC Matematica 2A.qxp

Ampliar el repertorio de clculos de sumas y restas.

Exploracin de recursos para

- Anlisis y comparacin de diferentes estrategias de clculo para avanzar sobre

- Uso de la descomposicin numrica para resolver sumas y restas.

Resolucin de problemas del

- Presentacin de una nueva organizacin de la escritura de los clculos desple-

60 | Equipo didctico ABC

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04_ABC Matematica 2A.qxp

Ordenar, leer y escribir nmeros.

Lectura y orden de nmeros

- Interpretacin, produccin y comparacin de escrituras numricas de diferente

- Conteo para atrs y para adelante, segn intervalos variados (escalas).

- Resolucin de problemas que exijan contar, comparar y ordenar colecciones de

04_ABC Matematica 2A.qxp

Realizar estimaciones en el contexto de las medidas de peso y de capacidad.

Resolucin de situaciones que

- Uso de medidas convencionales de capacidad y de peso para resolver situacio-

62 | Equipo didctico ABC

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involucran medidas de capa-

04_ABC Matematica 2A.qxp

Resolver problemas que utilicen nuevos sentidos de la multiplicacin.

Resolucin de problemas mul-

- Comparacin de problemas multiplicativos y aditivos, y sus diferentes senti-