ESQUEMA DE TRABAJO

1.-El tema o el problema y su ubicación en la línea temática:

El tema que trabajare durante este documento será acerca de la

adquisición de los principios de conteo en un grupo de preescolar de
2º, seleccione este tema, ya que durante estos meses he observado
que en el grupo de 2º A en el Jardín de Niños Torres Bodet que cuenta
con 26 alumnos, que sus edades se encuentran entre los 3 y 4 años
tienen una gran área de oportunidad en este campo, y me gustaría
observar su desarrollo al aplicar actividades que les ayuden a adquirir
y reforzar alguno de estos principios, y también me gustaría crecer a
mi en este campo tanto en mi intervención educativa y también como
un reto para desarrollar en mi competencias, situaciones y estrategias
de este campo.

2.-Los propósitos del estudio:

Se abarcaran en dos aspectos, primeramente en los alumnos, “Que

los alumnos establezcan la correspondencia entre el objeto y el
numero de la secuencia oral y escrita , que mencione la serie
numérica en orden , que utilice la serie de los números orales en la
resolución de problemas, identifique diferencias entre colecciones,
reconozca los símbolos y que los identifique como la representación
de número oral y de representación de una cantidad y que utilice los
números orales y escritos para decir la cantidad de elementos de una
colección” por mi parte “Analizar los procesos que siguen los niños en
la adquisición de los conceptos matemáticos, la forma en que se
propone que los niños y niñas desarrollen la noción de número,
diseñar estrategias de intervención educativa que favorezca el uso de
habilidades adquiridas por los niños para contar, destacar la
importancia de integrar las habilidades matemáticas de los niños y
niñas durante la jornada diaria de trabajo y lograr que los alumnos
reconozcan el conteo como una herramienta que posibilita la
resolución de problemas en el preescolar”

3.-Lo que se sabe sobre el tema:

Durante mi transcurso en la normal he obtenido diversos

conocimientos y enfocándome en el campo de Pensamiento
Matemático aprendí que el desarrollo de número en la edad
preescolar se basaba en dos enfoques; el primero el de Piaget, él
afirmaba que este desarrollo se daba gracias a la seriación, y el de A.
Baroody a través del conteo, dividiéndolo este en 4 principios, como
mencionar el principio de correspondencia y el del orden estable,
estos principios me enseñaron que la serie numérica oral juega un
importante papel, ya que los niños la deben adquirir para después
pasar a realizar una correspondencia entre el objeto contado, pero
esto se va dando a través de las experiencias tanto cotidianas como
las situaciones didácticas donde se les brinda la oportunidad a los
niños adquirir este principio para irlo reforzando hasta que llegue a
comprender que el objeto contado le corresponde una etiqueta , y
solo una , y que el ultimo objeto contado es el resultado de una
cantidad.
Esto, es solo una parte de lo que he aprendido, pero en este año
tengo una vivencia mas, por que no solo será con teoría sino que
tendré la oportunidad de investigar, observar cada uno de estos
principios que he aprendido y ahora lo observare con el grupo, refutar
teorías como investigar mas de los procesos por los que los niños van
pasando para adquirir el número, como el aplicar situaciones,
estrategias y la utilización de materiales que favorezcan mi
intervención educativa en el grupo.
4.-Preguntas que se pretenden responder
Preguntas para
identificar aspectos Recolectar Con los siguientes
Clasificación
centrales a analizar información sobre recursos
1. ¿Como trabajar Maneras de trabajar Diversas fuentes de De análisis
matemáticas en con un grupo de 2º información, libros,
un grupo de las matemáticas revistas etc.,
preescolar de 2º?
2. ¿Qué o cuales Estrategias que van Buscar estrategias De reflexión
estrategias a favorecer en el de trabajo en
didácticas puedo desarrollo de trabajar diversas fuentes
utilizar para Pensamiento para implementarlas
trabajar Matemático en el grupo
pensamiento
matemático?
3. ¿Qué nociones Nociones lógico- Realizar De análisis
lógico- matemáticas en los observaciones , a
matemáticas niños de edad través de las
tienen preescolar evoluciones de
desarrolladas los trabajo
niños al llegar a
un grupo de 2º?
4. ¿Qué nociones Nociones matemáticas Realizar De análisis
lógico – que llegan a desarrollar observaciones , a
matemáticas en el preescolar través de las
pueden evoluciones de
desarrollar trabajo
durante la edad
de 3 a 5 años?
5. ¿Qué valor tiene Juegos relacionado Teoría De reflexión
el juego en las con las matemáticas
matemáticas?
6. ¿Cómo se puede Favorecer la Teoría De análisis
favorecer la adquisición de las
adquisición y la nociones matemáticas
evolución de las
nociones
matemáticas?
7. ¿Cómo Que conocimientos Teoría De análisis
desarrollan el previos tienen
concepto de
número?
8. ¿Por qué es Como establecer el Aplicar actividades De aplicación
importante conteo en vivencias donde este implicado
establecer el cotidianas el conteo
conteo en las
actividades
diarias?
9. ¿Qué actividades Las vivencias previas Observaciones de los De comparación
se pueden de las nociones conocimientos
proponer en el matemáticas previos de los
Jardín de niños alumnos para de
para enlazar las aquí partir con
matemáticas con actividades
los aprendizajes
que los niños
han tenido fuera
de la escuela?
10. ¿Qué dificultades Dificultades de las Teoría
enfrentan los matemáticas
niños de 2º en el
proceso de
aprendizaje para
contar?
11. ¿Por qué es Retomar la Teoría
importante el importancia de la
conteo oral? cardinalidad en las
matemáticas
12. ¿Por qué es La necesidad para Actividades donde se
necesario dar a que los niños involucre la igualdad,
los niños igualen, agreguen agregar o quitar
situaciones en comparen elementos
las que actividades Teoría
comparen,
igualen,
agreguen o
quiten
cantidades?
13. ¿Cómo pueden Padres de familia que Platicas con padres
ayudar los apoyen en las de familia, folletos
4.-Preguntas que se pretenden responder