CURSO 2008-2009

PROGRAMACIN TALLER DE LENGUA CASTELLANA 1 ESO

1. OBJETIVOS
1. Comprender discursos orales y escritos y aplicar la comprensin de los mismos a
nuevas situaciones. 2. Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta las caractersticas de las diferentes situaciones de comunicacin y los aspectos normativos de la lengua. 3. Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo. 4. Combinar recursos expresivos lingsticos y no lingsticos para interpretar y producir mensajes con diferentes intenciones comunicativas. 5. Utilizar la lectura como fuente de placer, de informacin y de aprendizaje y como medio de perfeccionamiento y enriquecimiento lingstico y personal. 6. Explorar las posibilidades expresivas orales y escritas de la lengua, para desarrollar la sensibilidad esttica, buscado cauces de comunicacin creativos en el uso autnomo y personal del lenguaje. 7. Reflexionar sobre el uso de la lengua, comenzando a establecer relaciones entre los aspectos formales y no formales y los contextos e intenciones comunicativas a los que responden, para mejorar las propias producciones. 8. Utilizar la lengua oralmente y por escrito como instrumento de aprendizaje y planificacin de la actividad mediante el recurso a procedimientos (esquema, guin, resumen, notas, discusin...) que facilitan la elaboracin y anticipacin de alternativas de accin, la memorizacin de informaciones y la recapitulacin y revisin del proceso seguido. 9. Reflexionar sobre el uso de la lengua como reflejo de diferentes actitudes y comportamientos sociales.

2. TEMPORALIZACIN Y SECUENCIACIN DE CONTENIDOS

BLOQUE I Escucha habla y conversacin OBJETIVOS

1. Entender la comunicacin verbal como la forma ms eficaz de intercambio personal. 2. Comprender discursos orales y aplicar la comprensin de los mismos a nuevas situaciones. 3. Utilizar la lengua para expresarse oralmente de la forma ms adecuada en cada situacin de
comunicacin. 4. Descubrir la voluntariedad e intencionalidad del emisor en procesos de comunicacin varios. 5. Conocer los elementos bsicos del proceso de comunicacin oral. 6. Tomar conciencia de los diferentes tipos de textos orales que se han de utilizar.

CONTENIDOS Conceptos 1. Necesidades de comunicacin oral en el medio habitual del alumno. 2. Caractersticas de la situacin de comunicacin: nmero de interlocutores, momento y lugar de la comunicacin. 3. La intencionalidad comunicativa como factor determinante para informar, expresar sentimientos e ideas, jugar con las palabras, narrar, describir, convencer y persuadir. 4. Diversidad de textos en la comunicacin oral: conversaciones, dilogos, debates, entrevistas... 5. Otros textos orales de comunicacin social: textos de los medios de comunicacin, discursos, exposiciones... Procedimientos

1. Utilizacin de las habilidades lingsticas y no lingsticas y de las reglas propias del

intercambio comunicativo (normas, recursos y estrategias: atencin y escucha, concentracin, turnos, adecuacin de la respuesta a las intervenciones precedentes...) 2. Comprensin de textos orales atendiendo a las diferentes intenciones y a las caractersticas de la situacin de comunicacin. 3. Interpretacin de mensajes no explcitos en los textos orales (doble sentido, sentido humorstico, mensajes que suponen discriminacin, hechos comprobables y opiniones). 4. Resumen de textos orales. 5. Asociacin de los textos orales con el propio entorno social y cultural. 6. Adecuacin de la propia expresin a las diferentes situaciones e intenciones comunicativas. 7. Utilizacin de producciones orales (conversaciones, dilogos, debates, entrevistas, encuestas...) como instrumento para recoger y organizar la informacin, para planificar experiencias, para elaborar alternativas, anticipar soluciones y memorizar mensajes.

Actitudes

1. Valoracin de la lengua oral como instrumento para satisfacer las propias necesidades
de comunicacin y para planificar y realizar tareas concretas. 2. Respeto por las normas de interaccin verbal en las situaciones de comunicacin. 3. Sensibilidad, apertura y flexibilidad ante las aportaciones de otras personas. 4. Sensibilidad para captar los elementos imaginativos y emotivos que confieren expresividad a la lengua oral. BLOQUE II Lectura y escritura OBJETIVOS 1. Comprender discursos escritos y aplicar la comprensin de los mismos a nuevas situaciones.

2. Desarrollar la lectura y la escritura como formas de adquisicin de nuevos

conocimientos y de enriquecimiento personal. 3. Expresarse por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta las caractersticas de las diferentes situaciones de comunicacin. 4. Entender la lengua escrita como la comunicacin formal ms eficaz de intercambio personal y social. 5. Tomar conciencia de los diferentes tipos de textos escritos que se han de utilizar. 6. Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje y planificacin de la actividad intelectual mediante procedimientos organizativos: esquemas, guiones, resmenes, notas... 7. Reflexionar sobre el uso de la lengua como vehculo de valores y prejuicios clasistas, racistas, xenfobos y sexistas con el fin de introducir las autocorrecciones pertinentes. CONTENIDOS Conceptos

1. Necesidades y situaciones de comunicacin escrita en el medio habitual del alumno. 2. El texto escrito como fuente de placer, de informacin y de aprendizaje, como medio de
enriquecimiento lingstico y personal, y como expresin de valores sociales y culturales. 3. Caractersticas de la situacin de comunicacin escrita: nmero y tipo de interlocutores, distancia y ubicacin en el espacio y en el tiempo. 4. La intencionalidad comunicativa como factor determinante para informar, expresar sentimientos e ideas, jugar con las palabras, narrar, describir, convencer y persuadir. 5. Relaciones entre la palabra oral y la lengua escrita: correspondencias fonema-grafa y sus agrupaciones. Acento, entonacin y pausas. Tildes y signos de puntuacin. 6. Presentacin de los textos escritos: direccin, sentido de la escritura, linealidad, distribucin en el papel, separacin de palabras, mrgenes, funcin de las ilustraciones... 7. Diversidad de textos en la comunicacin escrita: cartas, folletos, prospectos, recetas, rtulos, publicidad esttica, textos de los medios de comunicacin... 8. Elementos lingsticos y no lingsticos de la comunicacin escrita. Procedimientos 1. Codificacin y descodificacin de mensajes empleando el cdigo de la lengua escrita. 2. Comprensin de textos escritos a partir de la experiencia y los conocimientos propios. 3. Anticipacin y comprobacin de las expectativas formuladas a lo largo del proceso lector. 4. Utilizacin de estrategias que permiten resolver dudas en la comprensin de textos: releer, avanzar, consultar un diccionario, buscar informacin complementaria 5. Lectura de textos en voz alta empleando la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados a la situacin y a su contenido. 6. Resumen de textos escritos. 7. Interpretacin de mensajes no explcitos en los textos escritos: dobles sentidos, humor, mensajes que conllevan discriminacin, hechos comprobables y opiniones 8. Anlisis de aspectos propios de los diferentes tipos de texto. 9. Utilizacin de diversas fuentes de informacin escrita (biblioteca, folletos, prospectos, prensa) para satisfacer necesidades concretas de aprendizaje y conocimiento.

10. Produccin de textos escritos atendiendo a diferentes situaciones e intenciones

comunicativas, con eleccin de la forma, estructuracin y cohesin del texto adecuadas, y con la correcta utilizacin de las normas de escritura. Actitudes 1. Valoracin de la lengua escrita como medio de informacin y de transmisin de la cultura, y como instrumento para planificar y realizar tareas concretas. 2. Valoracin de la lectura y escritura como fuente de placer y diversin. 3. Inters por intercambiar opiniones y manifestar preferencias sobre los textos ledos. 4. Actitud crtica ante los mensajes transmitidos por los textos escritos, mostrando especial sensibilidad hacia los que suponen una discriminacin social, sexual o racial 5. Autoexigencia en la realizacin de las propias producciones. 6. Valoracin de la claridad, el orden y la limpieza en los textos escritos para lograr una mejor comunicacin. BLOQUE III Comunicacin lingstica OBJETIVOS 1. Conocer las estructuras gramaticales bsicas de la lengua. 2. Distinguir los diferentes tipos de elementos gramaticales o tipo de palabras. 3. Reconocer y construir oraciones respetando la norma gramatical y de uso. 4. Diferenciar distintos valores semnticos en las palabras y en los enunciados. 5. Avanzar en el uso correcto de la ortografa. 6. Reflexionar sobre el uso de la lengua, relacionando aspectos formales y no formales, reconociendo la complejidad de la situacin comunicativa. 7. Reflexionar sobre el uso de la lengua como reflejo de diferentes actitudes y comportamientos sociales. CONTENIDOS Conceptos 1. Necesidad de utilizar formas expresivas conocidas como medio para lograr un mejor uso de la lengua. 2. Estructuras bsicas de la lengua (del texto, de la oracin y de la palabra) y su funcionamiento dentro del discurso. 3. Tipos de texto, caractersticas y estructuras: narracin, descripcin, exposicin y argumentacin. Elementos bsicos que dan cohesin al texto. 4. La palabra. Clases de palabras en tanto que elementos gramaticales. 5. La oracin y elementos necesarios para construir una oracin gramatical. 6. El vocabulario. Sentido recto y sentido figurado. Modismos, locuciones y frases hechas. Arcasmos, neologismos y extranjerismos 7. Ortografa de la palabra (tildes y grafas); de la oracin y el texto (puntuacin, prrafos). Procedimientos 1. Exploracin de las estructuras bsicas de la lengua a partir de transformaciones diversas (supresiones, expansiones, segmentaciones y recomposiciones) analizando las consecuencias de los cambios realizados sobre el sentido del mensaje.

2. Observacin de regularidades sintcticas, morfolgicas y ortogrficas en las

producciones verbales. 3. Formulacin y comprobacin de conjeturas sencillas sobre el funcionamiento de las estructuras bsicas de la lengua. 4. Expresin de las observaciones realizadas, identificando las normas sintcticas, morfolgicas y ortogrficas bsicas y empleando una terminologa adecuada. 5. Indagacin del significado de las palabras en distintos contextos. 6. Manejo del diccionario. Actitudes

1. Valoracin de la forma como medio para lograr un mejor uso de la lengua. 2. Aprecio por la calidad de los textos propios y ajenos (su adecuacin, coherencia y
correccin) como medio para asegurar una comunicacin fluida y clara. 3. Aceptacin y respeto por las normas bsicas de la lengua. 4. Inters por la bsqueda de cauces comunicativos personales y creativos en el uso de la lengua. 5. Actitud crtica ante usos de la lengua que suponen una discriminacin social, sexual, racial. 6. Valoracin de la lengua como instrumento vivo y cambiante de comunicacin. 7. Inters por la bsqueda de palabras en el diccionario que faciliten la precisin lxica.

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas

Competencia en comunicacin lingstica Presentacin personal ante la clase, escucha de lecturas en voz alta, lectura y comprensin de diferentes tipos de y opiniones sobre stos. Escucha activa de diferentes fragmentos. Reconocimiento y correccin de vulgarismos. Prctica de la ortografa Escritura de diferentes tipos de textos. Aumento del vocabulario a partir de los textos ledos y de actividades con el diccionario.

Tratamiento de la informacin y competencia digital Uso del diccionario alfabtico, enciclopedias como fuente de informacin lingstica. Al guiar al alumno en el funcionamiento de los formatos multimedia de las nuevas tecnologas y aprender a utilizar la informacin obtenida para aplicarla como instrumento de aprendizaje. Mediante el uso y conocimiento de cmo funcionan las bibliotecas, tanto de las tradicionales como de las virtuales. Utilizacin de medios de comunicacin digitales para la comunicacin escrita, como el correo electrnico.

Competencia social y ciudadana

Uso de la conversacin como medio de relacin social, distinguiendo las situaciones formales de las informales y haciendo uso de las expresiones de cortesa adecuadas a cada situacin. Valoracin de los medios de comunicacin y de la propia lengua como instrumento comunicativo, apreciando la libertad y la veracidad como requisitos de la transmisin de informacin.

Competencia cultural y artstica Aprecio de la literatura como mbito artstico y patrimonio cultural. Aprecio de los rasgos de la cultura actual, como la importancia de la prensa como soporte informativo de los hroes de hoy en da.

Competencia para aprender a aprender Reflexin sobre la propia lengua: sobre las unidades lingsticas y las diferentes categoras de palabras. Identificacin de distintas categoras de palabras en oraciones. Anlisis morfolgicos segn un proceso pautado. Reconocimiento de los gneros literarios y las figuras retricas. Realizacin de correcciones ortogrficas para mejorar el uso de la lengua. Autonoma e iniciativa personal Prdida del temor a hablar en pblico, usando los gestos adecuados. Trabajo autnomo en la bsqueda de informacin en las bibliotecas para encontrar datos. Prctica del subrayado como tcnica de estudio y valoracin de su eficacia. NOTA: Para la secuenciacin de contenidos tendremos muy en cuenta la que el departamento ha realizado para la asignatura de Lengua castellana y Literatura de 1 ESO. Porque consideramos muy importante, estar perfectamente coordinados con los profesores que imparten sta. Ya que lo que pretendemos es que nuestros alumnos consigan superar los objetivos que nos hemos planteado, para las dos materias.

METODOLOGA
El proceso de enseanza-aprendizaje entendemos que debe cumplir los siguientes requisitos: Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos. Asegurar la construccin de aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de sus conocimientos previos y de la memorizacin comprensiva. Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por s solos. Favorecer situaciones en las que los alumnos deben actualizar sus conocimientos. Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los alumnos con el fin de que resulten motivadoras. Los principios que orientan nuestra prctica educativa son los siguientes:

Metodologa activa Supone atender aspectos ntimamente relacionados, referidos al clima de participacin e integracin del alumnado en el proceso de aprendizaje: Integracin activa de los alumnos en la dinmica general del aula y en la adquisicin y configuracin de los aprendizajes. Participacin en el diseo y desarrollo del proceso de enseanza/aprendizaje. Motivacin Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos. Tambin ser importante arbitrar dinmicas que fomenten el trabajo en grupo. ATENCIN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. Nuestra intervencin educativa con los alumnos asume como uno de sus principios bsicos tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, as como sus distintos intereses y motivaciones. EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO. A partir de una evaluacin inicial, exploraremos el nivel de aprendizaje en el que cada alumno se encuentra, con el fin de considerar dicho nivel como punto de partida de cara a la consecucin del aprendizaje significativo. Llevaremos a cabo una metodologa eminentemente activa, de forma que los alumnos perciban la necesidad y las ventajas de la comunicacin verbal, as como la utilidad de que sta se ajuste a unas normas de adecuacin y correccin para conseguir la intencin comunicativa propuesta. Para ello los contenidos programados sern trabajados mediante ejercicios y actividades de distinto tipo que cubrirn las parcelas fundamentales del conocimiento de la lengua. El alumnado, a travs de actividades individuales y de grupo, debe conseguir superar las carencias bsicas que arrastra. Este enfoque eminentemente prctico y activo con el que se plantea la enseanza de la asignatura facilita que el alumno sea el protagonista activo (como emisor y como receptor de mensajes) en el proceso de comunicacin. No hay que olvidar que el desarrollo de la capacidad lingstica depende en gran medida del intercambio comunicativo con los compaeros y con el profesor en el marco escolar. En ste y otros aspectos se considera fundamental la conexin informativa con el departamento de Orientacin por lo que se mantendr abierta en cada momento para conseguir el objetivo previsto. Este sistema de trabajo obliga al profesor a llevar un control exhaustivo del proceso de aprendizaje y en cada momento sabr cmo han sido asimilados los contenidos por los alumnos. De esta forma podr introducir cuantos cambios sean precisos para corregir las desviaciones producidas tanto en la adquisicin de conceptos como en la utilizacin de los procedimientos. Los contenidos de la materia se distribuyen en tres bloques: Bloque I: Escucha, habla y conversacin Bloque II: Lectura y escritura. Bloque III: Comunicacin lingstica El cuarto bloque que aparece en la asignatura de Lengua castellana y Literatura sobre la Educacin literaria, lo trabajaremos en relacin a los tres bloques anteriores.

En los tres se combinan los contenidos conceptuales y procedimentales pues entendemos que, aunque los objetivos dimanan directamente de los primeros, es mediante los procedimientos como el alumnado podr llegar ms fcilmente a los conceptos y de estos a los objetivos. En los bloques de Comunicacin oral y Comunicacin escrita se presta una particular atencin hacia la doble vertiente receptiva y creativa del lenguaje, de modo que primero se desarrolla el aspecto comprensivo mediante la lectura de distintos tipos de textos orales y escritos para dar paso posteriormente a la expresin oral y escrita. El bloque de Comunicacin lingstica atiende tanto a los principios gramaticales bsicos que rigen la norma lingstica como a la relacin entre sonidos y grafas, la correccin ortogrfica y el conocimiento bsico del sistema lxico y a los fenmenos semnticos ms importantes. Debemos ser conscientes de que el estudio de la lengua debe ser un instrumento clave para conseguir un mejor dominio de la expresin y de la comprensin. La lectura de textos breves y, especialmente, la de algn libro de narrativa juvenil adecuado a su edad constituir el eje sobre el que se vertebrar buena parte de las actividades de comunicacin y de estudio de la lengua. De los textos se sacarn temas de conversacin sobre asuntos que les atraigan especialmente. Ofrecern mltiples y variados procesos de comunicacin en las que se puedan analizar los contextos y las intenciones comunicativas. Y servirn de modelos para las composiciones escritas que los alumnos han de realizar. El placer de la lectura, la creatividad expresada de forma oral y escrita, el recitado correcto de textos literarios en prosa y en verso, el hbito de consultar las fuentes de informacin adecuadas y el deseo de comprender y aprender..., han de ser los logros finales que enfoquen todo el trabajo de aula.
ANEXO : Criterios de calificacin En cada Evaluacin se har un examen escrito. En esta prueba se valorar la ORTOGRAFA descontando 0,25 puntos por error ortogrfico cometido ( no se penalizar la primera). Adems se tendr en cuenta el trabajo realizado por el alumno diariamente y la actitud en clase. Se har Recuperacin de cada Evaluacin en los quince das siguientes de la entrega de notas de la misma.

La nota final: - Para los que hayan aprobado todas las evaluaciones la nota final media de las tres evaluaciones (90%) y la nota del examen global (10%) - Para los que hayan suspendido alguna evaluacin, el examen global ser una oportunidad para aprobar la asignatura.

Fechas de exmenes

1 Evaluacin: 12 de Noviembre de 2008

Recuperacin: 2 de Diciembre de 2008 2 Evaluacin: 17 de Febrero de 2009 Recuperacin: 10 de Marzo de 2008 3 Evaluacin: 19 de Mayo de 2009 Recuperacin: Se hace en el examen final