Reflexin Artculo Bloque IV Este artculo nos ha parecido muy interesante desde el punto de vista metodolgico.

En nuestro caso nos ha recordado los diferentes estilos de enseanza aplicados a la danza y hemos podido ver como la mejor forma de ensear es, segn nuestra opinin, los estilos de enseanza creativos. Con estos estilos pretendemos sacar ms provecho del alumno en cuanto a creatividad, forma de pensar y participacin, mejorando sus conocimientos, habilidades, hbitos y actitudes. Junto a la autora vemos la Danza como un medio ms de enseanza al alumno para que evolucione de una manera personal en la vida. En nuestras formas de ensear nos ha gustado como nos debemos centrar en los dos principios, tanto el principio pedaggico como el principio de procedimiento. El artculo se centra ms en los estilos pedaggicos pero siempre debemos acordarnos de estos principios de procedimiento ya que son valores que impone el profesor en sus sesiones que no tiene que ver con el objetivo en s de la sesin. Por ejemplo: El profesor se aprende los nombres de los alumnos. Con este ejemplo favorecera el compaerismo y la cercana profesor alumno. En cuanto al principio pedaggico, siempre nos ha gustado ms la forma de aprender el alumno con estilos no directos, aunque es verdad que en danza nos sera muy complicado hacerlo todo as y lo mezclaramos tambin con estilos de mando directo. La fusin de los dos modelos de enseanza (directo y no directo), nos parece la fusin perfecta para elaborar una o varias sesiones de Danza. Tambin dependera mucho de las edades que tuvieran nuestros alumnos, ya que pensamos que en alumnos de temprana edad es mejor que propicie autonoma al alumno y deje salir su mayor creatividad e imaginacin. Segn nuestro punto de vista el punto del artculo que ms nos transmite es el de Orientaciones con respecto a un proceso educativo por medio de la danza debido a que la autora nos informa punto por punto de los hechos que tiene que asumir el profesor y el alumno. Justamente el punto ms importante de esta parte nos parece el ltimo en el que se debe aplicar siempre como estrategia el uso del juego en nuestras sesiones para motivar al alumno y evitar monotonas que causen el aburrimiento. Como conclusin opinamos que tanto en danza como en todas las dems asignaturas, el protagonista siempre debe ser el alumno y tenemos que cuidarlo, educarlo y formarlo de una manera motivante dejndole participar y pensar. Debemos sacar lo mejor de cada uno de ellos evitando obstculos y barreras creando as personalidades autnomas e independientes de sus pensamientos.