Taller de Investigacin I

Prueba de Entrada Desarrollo Individual

Espinoza Cruz Fernando Celli Cdigo: 09060125

1.-La investigacin bibliogrfica es la llave del xito en las investigaciones sobre todo en el nivel pregrado, Explica brevemente el porqu de tu respuesta poner ejemplos.
Bsicamente la bsqueda de informacin tanto en investigaciones en el rea de educacin como en cualquier otra de las ciencias puras o en las humanas, requiere el desarrollo de la investigacin, en este aspecto considero de gran importancia el correcto uso de las fuentes bibliogrficas tanto para el uso de los antecedentes de c cualquier trabajo, como en la sistematizacin de informacin, porque no se trata de cualquier informacin sino de informacin fiable y actualizada. Un ejemplo bsico es una monografa o ms aun un ensayo, porque en el ensayo a diferencia de la monografa que ms que nada es recopilar informacin, se necesita argumentar, cmo argumentar? Evidentemente con una correcta bsqueda bibliogrfica, para sustentar claramente las opiniones que podamos tener. Estos ejemplos son bsicos pero aplicables a muchos otros como las tesis, y que abarcan toda el rea acadmica.

2.-Para lograr este objetivo est acorde con los pasos detallados en la separata. Explique el porqu de su respuesta. Poner ejemplos.
Bueno si debemos estar de acuerdo por ser estos pasos los bsicos en cualquier investigacin, porque responden a los criterios de sistematicidad, planificacin y direccin que requiere cada bsqueda de conocimiento cientfico. Sera muy prolijo detallar uno a uno los pasos, pero en nuestro caso como cambiamos de tema necesitamos incidir de forma capital en el primero que es identificar la fuentes de informacin relacionadas al sector que vamos a tratar en este caso el evaluativo, el cual posee muchas fuentes tanto bibliogrficas tradicionales como los libros contenidos en las diversa s bibliotecas, como las virtuales (en este caso de confianza)o las de revistas especializadas que circulan en el ciberespacio, ya que el tema es poco estudiado en el Per pero si en Mxico o Espaa.

3.-Evalua objetivamente si has cumplido con estas actividades en la exploracin bibliogrfica que has realizado.
Efectivamente hemos cumplido con las bases de la investigacin bibliogrfica, incidiendo ms que nada en la confiabilidad y seleccin de las fuentes tanto escritas en libros de biblioteca como en ebooks o en pginas web, porque el tema evaluativo y de enfoques no estn muy desarrollado en nuestro pas, donde mas priman las especulaciones. Igualmente en el caso de conceptualizaciones la oferta bibliogrfica por decirlo as es amplia y variada, tanto en el ciberespacio como en las bibliotecas. Teniendo la primera la ventaja de actualizarse a mayor velocidad lo que es muy importante para las investigaciones.

4.-Identifica que fuentes indirectas has utilizado, las tcnicas de fichaje que has aplicado, fichas bibliogrficas o hemerograficas usadas. Poner ejemplos.
Esencialmente nosotros en el grupo usamos las fichas bibliogrficas, hemerograficas y de referencia a internet, no tanto porque nos guste la comodidad y accesibilidad de la ultima, que si es una ventaja, sino por su permanente actualizacin y que nos da acceso a las investigaciones de los extranjeros.

Canales Alejandro, Evaluacin educativa, oportunidad y desarrollo en Reencuentro, Revista de la Universidad Metropolitana de Xochimilco, Mxico DF, Abril de 2007 n48, pag 41-42

5.-Evaluacion objetiva del cumplimiento del proceso de seleccionar y sistematizar la informacin del proyecto de investigacin...
En este aspecto creemos que an nos falta recopilar informacin ms que anda por el hecho de que al cambiar de tema de investigacin debimos replantear de nuevo toda la investigacin en este caso, hemos cumplido totalmente con los pasos planteados anteriormente.

6.- Importancia del Plan de Investigacin

Es importante, por: Integrante e inseparable de la investigacin cientfica Es una gua Un modelo flexible para seguir. Ahorra tiempo y esfuerzo gracias a la planificacin Valida la informacin y resultados obtenidos.

7.-Con respecto al Taller de Investigacin I

7.1.-Reformulamos el proyecto anterior desde la ptica de que consideramos de mayor importancia para el pas, dada la constante presin a obtener buenos resultados en los procesos evaluativos. Por otra parte la muestra esto es los alumnos de la Facultad de Educacin de la UNMSM base 2009 se mantiene lo cual facilita la recoleccin de datos. 7.2 Organizacin del equipo de trabajo. Mantenemos el mismo equipo de trabajo en este caso los alumnos Fernando Espinoza Cruz cdigo o9o60125 de la especialidad de Historia y Geografa y el alumno Alex Arevalo Cayulla cdigo de la especialidad de Matemtica y Fsica. 7.3.-Determina quien ser tu asesor para desarrollar el Proyecto de Investigacin con relacin al curso. 7.4.-Elabora con el apoyo de tu asesor el Esquema Tentativo del trabajo de investigacin.

Titulo:

Influencia del enfoque evaluativo aplicado en la formacin docente de los

alumnos de la Facultad de Educacin base 2009, en su desarrollo profesional.

Agradecimiento: A nuestra alma mater la UNMSM. Presentacin: El presente trabajo es realizado bajo la ptica de dos alumnos de
pregrado que buscan indagaren el vasto y complejo sector de la evaluacin educativa, su gnesis y trascendencia en el marco educativo.

Resumen: El presente trabajo se enmarca en determinar la influencia del

enfoque evaluativo aplicado a los docentes en formacin de la UNSM, para conocer y delimitar su grado de influencia en las evaluaciones que ellos emprendern como profesionales.

Introduccin:
Se ha investigado mucho sobre la evaluacin en las instituciones educativas, obre su aspecto negativo o positivo, pero hay escasez sobre el origen de los criterios que los docentes aplican en tales circunstancias; creemos que se debe al proceso de formacin de los docentes, es en el mbito universitario o en de los pedaggicos donde se ponen las bases del mismo, lo cual es importante por se el proceso evaluativo de importancia capital en la educacin peruana, de su adecuado enfoque depende un correcto aprendizaje Capitulo 1: 1.- La Evaluacin

1.1.- La Evaluacin educativa 1.1.1.- Conceptos bsicos de evaluacin educativa 1.1.2.-Los enfoques de la evaluacin educativa en el extranjero 1.1.3.-El enfoque evaluativo peruano. 1.2.-La importancia de la evaluacin educativa en el proceso nacional 1.3.-Forma de evaluacin Capitulo 2: 2.1.-Rendimiento acadmico 2.2.- Conceptos bsicos de rendimiento acadmico. 2.3.-Relacion entre rendimiento acadmico y evaluacin 2.4.-Diferencias entre la evaluacin del Rendimiento acadmico escolar y el superior. Capitulo 3: 3.1.-Los enfoques evaluativos en la formacin docente 3.2.-Base filosfica del enfoque evaluativo docente en la Universidad Nacional de San Marcos 3.3.-Influencia de los enfoques de los catedrticos de la UNMSM en la formacin de los docentes de la base 2009 de la Facultad de Educacion.

Conclusiones Recomendaciones Bibliografa Anexos

7.5.- Desarrolla la primera etapa del Planteamiento del estudio considerando las etapas submetodolgicas de la separata. Desarrollo del Planteamiento: Descripcin del problema:

La influencia decisiva de la evaluacin en el proceso educativo es innegable, tanto en la misma medicin de los aprendizajes esperados como en la permanente evaluacin que el Estado ejerce sobre el magisterio, pero hay otras razones menos puntuales y burocrticas pero ms acordes con la labor docente, en este caso se hace necesario buscar el por que de la aplicacin de tal o cual enfoque evaluativo en nuestra labor, ya que no todos los enfoques son acordes con los estudiantes y con el desarrollo mismo de ellos que buscamos lograr. Formulacin del problema.

En este caso el problema es obvio, debemos reconocer el factor determinante en la adopcin de tal o cual docente de un enfoque evaluativo en particular, y la razn de que asuma ese enfoque y no otros, asimismo y es de importancia capital el hecho de ver como la adopcin de ese enfoque puede repercutir en los alumnos que l va a formar. Problema: General: Qu grado de influencia existe entre el enfoque evaluativo aplicado a un docente con su posterior desarrollo profesional? Especifico:

Los enfoques evaluativos observados por un docente en su proceso formativo influyen en su forma de evaluar a sus propios estudiantes? Los enfoques evaluativos aplicados en la Universidad pueden estar relacionados con una medicin objetiva del rendimiento acadmico de los estudiantes? La medicin del rendimiento acadmico de los estudiantes de nivel secundario est relacionado con el enfoque evaluativo adoptado por el docente?

Objetivos: General: Delimitar el grado de influencia del enfoque evaluativo que los docentes en formacin de la base 2009 de la Facultad de Educacin reciben en la Universidad con el que ellos aplicaran en su vida profesional. Especifico

Analizar la influencia del enfoque evolutivo de los catedrticos en sus alumnos

 Determinar hasta qu punto los alumnos adoptan el enfoque evaluativo de sus maestros en la UNMSM. Analizar la relacin entre el enfoque evaluativo adoptado y la percepcin del rendimiento acadmico que tenemos de nuestros propios estudiantes. Justificacin: El problema se justifica por ser el aspecto tanto evaluativo como la medicin de los aprendizajes uno de los ncleos ms importantes de la labor docente en toda su amplia dimensin.

Por su naturaleza: Es inherente a la labor docente profesional y a cualquier labor educativa. Por su trascendencia: Debido tanto a la estricta medicin que el Estado peruano exige tanto a docentes como a estudiantes de sus logros creemos necesario analizar ambos componentes, la evaluacin educativa en particular y el rendimiento acadmico que esta debe medir en general. Por su magnitud: Alcanza a todos los componentes del sistema educativo, esto es los docentes y los alumnos. Por su vulnerabilidad: Es posible aplicar mejor los distintos enfoques evaluativos en la mejora de los aprendizajes esperados y en elevar el rendimiento acadmico de los estudiantes peruanos. Implicancias alcances y limitaciones

Implicancias econmicas: El presente trabajo al enmarcarse en la evaluacin mejorara la manera de usarla y asimismo al promover su comprensin redundara en una mejor planeacin de la misma por s misma y por la relacin con el rendimiento acadmico, asimismo en la ms correcta utilizacin de los recursos econmicos en el rea educativa. Sociopolticas: Con la propuesta y comprensin implicadas en este trabajo creemos que se puede mejorar el entramado entre Estado peruano, educacin, estudiantes y docentes. Cientficas: Con los resultados obtenidos pensamos mejorar la labor docente al esclarecer uno de sus puntos ms lgidos. Metodolgicas: Se aplicara una mejor metodologa en los enfoques evaluativos Tecnolgicas: Con la comprensin del proceso de adopcin de un enfoque evaluativo se podrn crear tecnologas educativas adecuadas al mismo. Alcances y limitaciones. Nos basamos en la muestra de los alumnos de la base 2009 de la Facultad de Educacin de la UNMSM, pero adolecemos de limitaciones en Tcnica: La dificultad habitual en el recojo de datos y la veracidad de los encuestados.

Espacial: A pesar de ser una muestra amplia no es totalmente representativa.

Temporal: Es bsicamente por falta de tiempo que no realizamos mas encuestas para afirmar los datos obtenidos con las primeras. Hiptesis General: EL enfoque evaluativo aplicado en la formacin docente de los alumnos de la Facultad de Educacin base 2009, influye en la percepcin del rendimiento acadmico que tienen esos mismos alumnos en su vida profesional. Especifica

Los enfoques evaluativos observados por un docente en su proceso formativo influyen en su forma de evaluar a sus propios estudiantes Los enfoques evaluativos aplicados en la Universidad estn relacionados con la medicin objetiva del rendimiento acadmico de los estudiante Hay una relacin entre la medicin del rendimiento acadmico de los estudiantes de nivel secundario con el enfoque evaluativo adoptado por el docente

Identificacin de Variables Independiente: Enfoque evaluativo (X) Dependiente Rendimiento acadmico (Y) Interviniente: El contexto de formacin docente