GUA N4 LXICO TEXTUAL Mtodo de resolucin Paso 1. Determinar los sentidos que puede tener el trmino. Paso 2.

Determinar el sentido que, segn el contexto, est siendo usado en el texto. Paso 3. Observar las opciones y descartar aqullas que no tengan este sentido. Paso 4. Reemplazar las opciones posibles (no ms de dos) por el trmino en cuestin para determinar cul es la ms adecuada al contexto. Tipos de preguntas En todos los casos, el contexto es fundamental para resolver estos ejercicios. A partir de la revisin del contexto en la formulacin de la pregunta, podemos distinguir tres tipos de preguntas de vocabulario contextual: 1. Preguntas que se enmarcan dentro del contexto general del prrafo Ejemplo: En la competencia que se gener entre los peridicos de mayor envergadura se hizo necesario recurrir a todos los ardides que pudieran estimular la imaginacin, en la bsqueda de aquella frmula que asegurara estabilidad y adecuada comercializacin. Es as como naci el sensacionalismo y, a parejas con esta discutible particularidad de la prensa, tambin lo hicieron los dibujos, caricaturas y chistes relacionados con el acontecer local. PARTICULARIDAD A) caracterstica B) funcin C) actividad D) determinacin E) decisin En este ejercicio es el sentido general del prrafo el que ayudar a la resolucin del ejercicio. Paso 1. La palabra particular tiene como posibles sentidos: 1. f. Singularidad, especialidad, individualidad. 2. Distincin que en el trato o cario se hace de una persona respecto de otras. 3. Cada una de las circunstancias o partes menudas de una cosa. Paso 2. La frase en que se enmarca el trmino es: naci el sensacionalismo y, a parejas con esta discutible particularidad de la prensa, tambin lo hicieron los dibujos. Por lo tanto, es muy importante precisar que con este adjetivo se est haciendo referencia al sensacionalismo. Entre los sentidos del trmino, el adecuado es el primero, puesto que se puede decir que el sensacionalismo es una singularidad de la prensa. No podramos decir que es una distincin ni una parte de la prensa. Paso 3. De las opciones se descartan inmediatamente C, D y E, porque no tienen un sentido semejante al de particularidad. Paso 4. Decir naci el sensacionalismo y, a parejas con esta discutible caracterstica de la prensa, tambin lo hicieron los dibujos es ms adecuado que decir: naci el sensacionalismo y, a parejas con esta discutible funcin de la prensa, tambin lo hicieron los dibujos, porque el trmino funcin tiene un sentido diferente. Funcin significa capacidad de accin o accin propia de los seres vivos y de sus rganos y de las mquinas o instrumentos. Por su parte, uno de los sentidos del trmino carcter es conjunto de cualidades o circunstancias propias de una cosa, de una persona o de una colectividad. De acuerdo con este razonamiento, la opcin correcta es A. 2. Preguntas en que el trmino se relaciona directamente con otros trminos del prrafo. Ejemplo: En la generacin del cincuenta ha predominado la narracin de interiores, trasfondo de un mundo retorcido y algo artificioso, donde las aventuras de alcoba y los conflictos intelectuales de la crisis contempornea, recargados de erotismo y falsa religiosidad, constituyen de preferencia el nudo de la trama. CRISIS A) decadencia B) ruina C) cambio D) declinacin E) problemtica

Paso 1. La palabra crisis tiene como posibles sentidos: 1. f. Mutacin considerable que acaece en una enfermedad, ya sea para mejorarse, ya para agravarse el enfermo. 2. Mutacin importante en el desarrollo de otros procesos, ya de orden fsico, ya histricos o espirituales. 3. Por ext., situacin dificultosa o complicada. Paso 2. La frase en que se enmarca el trmino es: las aventuras de alcoba y los conflictos intelectuales de la crisis contempornea(...) constituyen de preferencia el nudo de la trama. En la expresin anterior se presenta una palabra que apoya el sentido del trmino crisis y que permitir resolver con mayor facilidad el ejercicio. Se trata de conflictos. El sentido ms adecuado de crisis es el tercero, puesto que tiene relacin directa con conflicto. Paso 3. De las opciones se descartan inmediatamente A, B y D, porque no tienen un sentido semejante al de crisis y conflicto. Paso 4. Decir las aventuras de alcoba y los conflictos intelectuales de la problemtica contempornea(...) constituyen de preferencia el nudo de la trama es ms adecuado que decir: las aventuras de alcoba y los conflictos intelectuales del cambio contemporneo(...) constituyen de preferencia el nudo de la trama, porque el trmino cambio no tiene una relacin tan directa con la palabra crisis como el vocablo problemtica. Esta ltima palabra significa: 1. adj. Dudoso, incierto, o que se puede defender por una y otra parte. 2. f. Conjunto de problemas pertenecientes a una ciencia o actividad determinada. En su segunda acepcin es el trmino ms adecuado al contexto. Por lo tanto, la opcin E es la correcta. 3. Preguntas en que el trmino se utiliza con sentido figurado Ejemplo: Ms all, hacia el fi n de la primera cuadra, las casas retroceden y la acera se ensancha. Al caer la noche, es la parte ms agitada de la calle. Todo un mundo se arremolina en torno a los puestos de fruta. Las naranjas de tez spera y las verdes manzanas, pulidas y duras como el esmalte, cambian de color bajo los letreros de nen, rojos y azules. TEZ A) cutis B) piel C) cscara D) epidermis E) cuero Paso 1. La palabra tez tiene como sentido: 1. f. superficie. Se usa ms especialmente hablando de la del rostro humano. Sin embargo, aqu no se lo utiliza para referirse al rostro humano, sino a la fruta, especficamente a las naranjas. Por ello, afirmamos que se usa en sentido figurado. Paso 2. Considerando lo anterior, las posibles respuestas sern aquellas que tengan un sentido semejante al de tez en forma general y no refirindose especficamente al cuerpo humano. Paso 3. De las opciones se descartan inmediatamente A, B y D, porque son trminos que se relacionan con piel en sentido literal, no figurado, y se refieren especficamente al cuerpo humano. Paso 4. La nica opcin restante es C (cscara). Esta opcin seala el significado literal equivalente al sentido figurado de la expresin metafrica tez de naranja y es, por lo tanto, la ms adecuada al contexto.

I. Ejercitacin Lxico Contextual- PSU LENGUAJE Lee atentamente los siguientes textos. Luego seala cul de las opciones contiene un trmino que podra reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de ste. Texto 1 Martorell es el primero de esa estirpe de suplantadores de Dios Fielding, Balzac, Dickens, Flaubert, Tolstoi, Joyce, Faulkner que pretenden crear en sus novelas una realidad total, el ms remoto caso de novelista todopoderoso, desinteresado, omnisciente y ubicuo. Qu significa que esta novela es una de las ms ambiciosas? Que Tirant lo Blanc es el resultado de una decisin tan descabellada como la de aquel personaje de Borges que quera construir un mapamundi de tamao natural. Lo ms difcil es tratar de clasificarla, porque todas las definiciones le convienen pero ninguna le basta. Mario Vargas Llosa, Carta de batalla por Tirant lo Blanc (fragmento).

1. ESTIRPE A) clase B) familia C) cofrada D) multitud E) reunin Texto 2

2. REMOTO A) importante B) curioso C) antiguo D) interesante E) desconocido

3. DESCABELLADA A) ambiciosa B) absurda C) reiterada D) perversa E) repentina

Hay hombres que tienen cierta locura heroica y empecinada cuando se proponen realizar una idea. As, aquella maana del 22 de noviembre de 1520 debi parecer un desatino a los capitanes espaoles, harto menos sedientos de gloria pura, que el valiente y porfiado portugus. Magallanes haba descubierto el Estrecho. La bsqueda haba sido larga, penosa; no es empresa fcil imaginar los mapas antes de que existan. Benjamn Subercaseaux, Chile o una loca geografa (fragmento). 4. HEROICA A) antigua B) extraa C) mrtir D) histrica E) pica 7. SEDIENTOS A) deseosos B) desesperados C) angustiados D) carentes E) ilusionados 5. EMPECINADA A) atolondrada B) valiente C) alucinada D) obstinada E) enrgica 8. PORFIADO A) confiado B) experimentado C) intransigente D) tozudo E) tirnico 6. DESATINO A) error B) desafo C) disparate D) sacrificio E) peligro 9. PENOSA A) triste B) arriesgada C) tediosa D) infructuosa E) difcil

Texto 3 Ella so cuando nia que estaba desnuda en una iglesia (segn cuenta el Time) ante una multitud postrada, con las cabezas en el suelo y tena que caminar en puntillas para no pisar las cabezas. Ernesto Cardenal, Oracin por Marilyn Monroe (fragmento).

10. DESNUDA A) desprovista B) desabastecida C) desvestida D) carente E) necesitada

11. MULTITUD A) diversidad B) afluencia C) concurrencia D) aglomeracin E) caterva

12. POSTRADA A) ensimismada B) debilitada C) arrodillada D) encogida E) encorvada

Texto 4 La memoria en Pars era una fiesta, es una coartada literaria para justificar lo dispersa de una mente que no puede fijarse en lo concreto, intentar el edificio riguroso de una ficcin y mariposea, desordenada y suelta, entre imgenes sin correspondencia ni continuidad. Mario Vargas Llosa, La fiesta compartida. 13. COARTADA A) excusa B) defensa C) prueba D) acusacin E) cala 14. JUSTIFICAR A) probar B) exculpar C) imputar D) implicar E) inculpar 15. CONTINUIDAD A) propiedad B) variacin C) interrupcin D) secuencia E) zigzagueo

Texto 5 Los incas le atribuan un carcter sagrado a la montaa elegida para realizar sus ofrendas. Mucho tiene que ver la capacidad simblica de sta al vincular el cielo con la tierra, de producir una ruptura en el mundo profano y constituirse en una abertura hacia el mundo sobrenatural. De doncellas y seoritas en Revista Muy Interesante. 16. SAGRADO A) monotesta B) divino 17. VINCULAR A) velar B) amarrar 18. PROFANO A) terrenal B) proftico

C) clerical D) trascendental E) pontificado

C) relacionar D) pegar E) liar

C) docto D) piadoso E) reverente

Texto 6 Estuvimos un rato en silencio. Por fin, omos que el tren se iba. Entonces escuchamos un coche que dobl en la esquina derrapando sobre el asfalto mojado. Iba a respirar cuando otro auto, de motor ms suave, ms cauteloso, vino a pararse en la calle, delante del sitio baldo. Osvaldo Soriano, Cuarteles de invierno (adaptacin). 19. DERRAPANDO A) patinando B) pasando C) raspando D) elevando E) adhiriendo 20. CAUTELOSO A) agudo B) precavido C) riguroso D) perito E) diestro 21. BALDO A) desocupado B) eriazo C) abandonado D) oscuro E) pobre

Texto 7 Ocurran a m muchas parcialidades y repar con cuidado que en algunas haba espaoles antiqusimos entre ellos y no los solicitaban para este sacramento; e inquiriendo la causa, me sac de esta duda un indio antiguo y en nuestro lenguaje ladino me dijo que los espaoles que haban quedado entre ellos no eran cautivos. Francisco Nez de Pineda, Cautiverio feliz. 22. REPAR A) advert B) compuse C) refaccion D) conclu E) par Ejercitacin complementaria Esta seccin contiene un texto de breve extensin. Acerca de l se formulan dos tipos de preguntas: a) Dos preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero. b) Una pregunta de comprensin, que usted deber responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos. La gente de educacin, que no usa nunca trminos depresivos, no pronuncia jams la palabra adulterio. No dice nunca: la duquesa de tal comete adulterio con fulano de cual; sino: la marquesa A tiene trato ilcito con el conde de B. Cuando las seoras comunican a sus amigos o a sus amigas sus adulterios, slo dicen: Confieso que le tengo aficin. Antiguamente declaraban que le apreciaban mucho; pero desde que una mujer del pueblo declar a su confesor que apreciaba a un consejero, y el confesor le pregunt: Cuntas veces le habis apreciado?, las damas de calidad no aprecian a nadie... ni van a confesarse. Voltaire, Adulterio. 1. ILCITO A) indecoroso B) inapropiado C) bochornoso D) ilegal E) impuro 2. DECLARABAN A) pronunciaban B) admitan C) manifestaban D) asuman E) consideraban 23. ANTIQUSIMOS A) antiguallas B) vetustos C) usados D) enfermizos E) arcanos 24. INQUIRIENDO A) sospechando B) averiguando C) encontrando D) descubriendo E) extractando

3. Cul de las siguientes afirmaciones representa mejor el pensamiento del autor sobre el proceder de las damas de calidad? A) Encubren sus conductas a travs del lenguaje, con lo que demuestran su cinismo. B) Valoran excesivamente el qu dirn y los comentarios de la sociedad sobre su manera de proceder. C) Buscan la mejor manera de resguardar su honor, por lo que ocultan su verdadero comportamiento. D) Dan a conocer sus conductas ilcitas e intentan justificarlas a travs de expresiones eufemsticas.

E) Cuidan excesivamente sus matrimonios y por ello evitan manifestar sus relaciones ilcitas. II. Ejercitacin A continuacin se presentan cinco textos de breve extensin. Lelos con atencin y luego responde las preguntas de vocabulario pertinentes. Cada una de ellas consiste en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirs para reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero. Texto 1 (1-3) Hombre de humilde origen, Nebrija se educ en Italia, particularmente en la universidad de Bolonia, donde asimil las nuevas concepciones de la filologa y las nuevas tcnicas de enseanza que l implant luego en su patria, declarando la guerra a los mtodos anticuados que anquilosaban la inteligencia de los estudiantes. Antonio Alatorre, La atencin al idioma. 1. ASIMIL A) conoci B) estudi C) aprendi D) investig E) analiz Texto 2 (4-6) Es posible separar la literatura de consentimiento que coincide, en lneas generales, con los siglos antiguos y los siglos clsicos, y la literatura disidente que empieza con los tiempos modernos. Se observar entonces la escasez de novela en la primera. Cuando existe, salvo raras excepciones, no concierne a la historia, sino a la fantasa (Tegenes y Cariclea o La Astrea). Son cuentos, no novelas. Con la segunda, por el contrario, se desarrolla realmente el gnero novelesco que no ha cesado de enriquecerse y extenderse hasta nuestros das, al mismo tiempo que el movimiento crtico y revolucionario. La novela nace al mismo tiempo que el espritu de rebelda y traduce, en el plano esttico, la misma ambicin. Albert Camus, Novela y rebelda. 4. DISIDENTE A) emergente B) iconoclasta C) libertaria D) resistente E) oposicionista 5. CONCIERNE A) pertenece B) considera C) conduce D) apunta E) incumbe 6. EXTENDERSE A) permanecer B) desenvolverse C) incrementarse D) desplegarse E) producirse 2. IMPLANT A) instaur B) injert C) impuso D) organiz E) aplic 3. ANQUILOSABAN A) anclaban B) destruan C) corrompan D) detenan E) mermaban

Texto 3 (7-9) Podra decirse que el sistema de defensa de nuestra patria adolece de serios defectos. Hasta el momento no nos hemos ocupado de ellos sino de nuestros deberes cotidianos; pero algunos acontecimientos recientes nos inquietan. Franz Kafka, El viejo manuscrito. 7. ADOLECE A) carece B) sufre C) se compone D) se conforma E) se configura Texto 4 (10-12) Los adjetivos son las arrugas del estilo. Cuando se inscriben en la poesa, en la prosa, de modo natural, sin acudir al llamado de una costumbre, regresan a su universal depsito sin haber dejado mayores huellas en una pgina. Pero cuando se les hace volver a menudo, cuando se les confiere una importancia particular, cuando se les otorga dignidades y categoras, se hacen arrugas, arrugas que se ahondan cada vez ms, hasta hacerse surcos anunciadores de decrepitud, para el estilo que los carga. Alejo Carpentier, El adjetivo y sus arrugas. 10. COSTUMBRE A) rito 11. CONFIERE A) distribuye 12. DECREPITUD A) ignominia 8. DEBERES A) imperativos B) deudas C) afanes D) desafos E) obligaciones 9. INQUIETAN A) daan B) desasosiegan C) desestabilizan D) afectan E) conmueven

B) repeticin C) conducta D) hbito E) procedimiento Texto 5 (13-15)

B) presta C) refiere D) impone E) asigna

B) muerte C) decadencia D) crisis E) enfermedad

La mayora de los graduados de periodismo llegan con deficiencias flagrantes, tienen graves problemas de gramtica y ortografa, y dificultades para una comprensin reflexiva de textos. Algunos se precian de que pueden leer al revs un documento secreto sobre el escritorio de un ministro, de grabar dilogos casuales sin prevenir al interlocutor, o de usar como noticia una conversacin convenida de antemano como confidencial. Lo ms grave es que estos atentados ticos obedecen a una nocin intrpida del oficio, asumida a conciencia y fundada con orgullo en la sacralizacin de la primicia a cualquier precio y por encima de todo. Gabriel Garca Mrquez, El mejor oficio del mundo. 13. FLAGRANTES A) extremas B) evidentes C) graves D) imperdonables E) incomprensibles 14. CONVENIDA A) establecida B) coordinada C) premeditada D) considerada E) acordada 15. INTRPIDA A) arriesgada B) impertinente C) irresponsable D) inconsciente E) juvenil

Ejercitacin complementaria Esta seccin contiene un texto de breve extensin. Acerca de l se formulan dos tipos de preguntas: a) Dos preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero. b) Una pregunta de comprensin, que usted deber responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos. Existen dos grandes aproximaciones en la explicacin de la naturaleza del trastorno especfico del lenguaje (TEL): el enfoque modular y el enfoque del procesamiento de la informacin. Tradicionalmente, el TEL se ha definido por exclusin, es decir, a partir de la afirmacin de que los nios con TEL manifiestan dificultades especficamente en el lenguaje y no en otros aspectos. No obstante, existe evidencia de que los nios con TEL, aparte de sus limitaciones lingsticas, suelen presentar dificultades cognitivas. Presentan dificultades en la atencin, en la percepcin del habla, en la memoria de trabajo fonolgica y en el control ejecutivo. Incluso, las dificultades lingsticas se explicaran por limitaciones generales en el procesamiento de la informacin, particularmente por una menor capacidad del sistema cognitivo y por una menor velocidad en la resolucin de variadas tareas. Por otro lado, los nios con TEL suelen manifestar dificultades sociales y educativas. Luis Martnez, Trastorno Especfico del Lenguaje: Fundamentos psicolingsticos y proyeccin educativa, Centro de Estudios Cognitivos, U. de Chile, enero de 2008. 1. EVIDENCIA A) seguridad B) convencimiento C) hiptesis D) constatacin E) doctrina 2. PRESENTAR A) ofrecer B) aparentar C) manifestar D) proponer E) presenciar 3. Qu relacin existe entre el prrafo uno y dos? En el prrafo uno se mencionan dos enfoques acerca del En el prrafo dos se explica por qu

A)

el

enfoque

del

TEL y se especifica uno de ellos, el modular. B) C) D) E) se definen las dos teoras acerca del TEL: modular y procesamiento de la informacin. se detalla qu es un trastorno especfico del lenguaje. se introduce el tema de los trastornos especficos del lenguaje. se defiende que el TEL no afecta otros aspectos del aprendizaje de los nios.

procesamiento de la informacin segundo enfoque es ms adecuado en la comprensin del TEL. se contraponen ambas teoras. se sealan algunos sntomas propios de este trastorno. se explican los sntomas que presentan los nios con este tipo de trastorno. se reafirma la validez de lo expuesto en el prrafo anterior, a partir de la evidencia obtenida con nios que presentan TEL.