Universidad de San Andrs Carrera de Comunicacin

Semestre de primavera de 2011

UNIVERSIDAD DE SAN ANDRES

SEMESTRE DE PRIMAVERA 2011

Seminario especial EL DISCURSO ACADMICO Silvia Ramrez Gelbes sramirezgelbes@gmail.com 4042-7769

I.

Objetivos

Se buscar capacitar a los concurrentes en el reconocimiento de los rasgos propios del discurso acadmico y en la produccin de textos acadmico-cientficos, con especial orientacin a la escritura de la tesis de grado. Teniendo en cuenta los conceptos fundamentales relativos a las secuencias textuales y a los distintos recursos propios de este tipo de discurso, se presentarn propuestas de anlisis y estrategias remediales para conflictos discursivos en los distintos niveles del texto acadmico (el morfosintctico, el lxico, el pragmtico).

II.

Criterios de evaluacin

La evaluacin ser continua y se realizar sobre la base de la participacin en clase y la actuacin en las actividades. En cuanto a la aprobacin del curso, los estudiantes debern acreditar un 75 % de asistencia a las clases. Adems, debern obtener una calificacin de por lo menos 4 (cuatro) puntos de promedio tanto en los trabajos prcticos solicitados en clase como en el examen parcial escrito de mitad de trmino y en el examen final escrito.

III.

Contenidos organizados por mdulos temticos

SEMANA 1: Presentacin del seminario. Presentacin del programa. La cohesin. El texto como unidad semntica y pragmtica. Bibliografa:
CALSAMIGLIA, H. y A. Tusn (1999), Las cosas del decir. Manual de Anlisis del Discurso. Barcelona, Ariel (cap. 8). HALLIDAY, M.A.K. y R. HASAN (1976), Cohesion in English. London, Longman. MENNDEZ, S. M. (2006), Qu es una gramtica textual? Buenos Aires, Littera (cap. II).

SEMANA 2: Cohesin gramatical. Sustitucin, elipsis. Bibliografa:

Cohesin

lxica.

Referencia

endofrica

exofrica.

CALSAMIGLIA, H. y A. TUSN (1999), Las cosas del decir. Manual de Anlisis del Discurso. Barcelona, Ariel. HALLIDAY, M.A.K. y R. HASAN (1976), Cohesion in English. London, Longman. MENNDEZ, S. M. (2006), Qu es una gramtica textual? Buenos Aires, Littera (cap. III).

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SEMANA 3: Uso de algunos conectores y organizadores textuales. Recursos y estrategias discursivas. Bibliografa:
CALSAMIGLIA, H. y A. TUSN (1999), Las cosas del decir. Manual de Anlisis del Discurso. Barcelona, Ariel (cap. 8). PORTOLS, J. (1999), Marcadores del discurso. Barcelona, Ariel (cap. 9). REYES, G. (1998), Cmo escribir bien en espaol. Madrid, Arco/Libros (cap. 4). VZQUEZ, G. (2001), Gua didctica del discurso acadmico escrito. Madrid: Edinumen (Cap. 7).

SEMANA 4: Jerarquizacin de la informacin. Progresin temtica. Dado, nuevo, contrastivo. Contenidos implcitos y su interpretacin. Presuposicin, implicaturas, inferencias. Bibliografa:
ESCANDELL VIDAL, M.V. (1996), Introduccin a la pragmtica. Barcelona, Ariel (Cap. 5). FIRBAS, J. (1964), "On defining the Theme in Functional Sentence Analysis", en Travaux de Linguistique de Prague, 1, pp. 267-280. [Existe traduccin al espaol]. CALSAMIGLIA, H. y A. Tusn (1999), Las cosas del decir. Manual de Anlisis del Discurso. Barcelona, Ariel (cap. 7).

SEMANA 5: Tipos de textos y gneros discursivos. El gnero acadmico escrito. Bibliografa:

ADAM, J. M. (1991), Les textes: types et prototypes. Paris, Natham. BAJTN, M. [1979] (1985), "El problema de los gneros discursivos", en Esttica de la creacin http://estafetaverbal. Mxico, Siglo XXI. (En: gabrielpulecio.blogspot.com/2009/06/mijail-m.html GOLOMBEK, D. (comp.) (2005), Demoliendo papers. Buenos Aires, Siglo XXI: 7-22. LPEZ FERRERO, C. (2002), Aproximacin al anlisis de los discursos profesionales, en Revista Signos, v.35 n.51-52. (En: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071809342002005100013&script=sci_arttext).

SEMANA 6: La coherencia temtica. Estilo, normas y convenciones generales. El artculo cientfico y el abstract o resumen. La tesis. Bibliografa:
KUO, Ch. (1999), The Use of Personal Pronouns: Role. Relationships in Scientific Journal Articles, en ESP Vol. 18, No. 2, pp. 121138. LPEZ FERRERO, C. (2002), Aproximacin al anlisis de los discursos profesionales, en Revista Signos, v.35 n.51-52. (En: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071809342002005100013&script=sci_arttext). RAMREZ GELBES, S. (2002), Las secuencias: secuencias descriptiva, narrativa y explicativa. Buenos Aires, OPFyL. VZQUEZ, G. (2001), Gua didctica del discurso acadmico escrito. Madrid, Edinumen (Cap. 1).

SEMANA 7: Personas del discurso Nominalizaciones.

desagentivacin

en

el

discurso

acadmico.

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Bibliografa:
GARCA NEGRONI, M.M., M. MARN y B. HALL (2005), Ambigedad, abstraccin y polifona en el discurso acadmico: interpretacin de las nominalizaciones en Revista Signos, N 57, pp. 49-60. (En: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071809342005000100004&script=sci_arttext). HYLAND, K. (2001), Humble servants of the discipline? Self-mention in research articles, en ESP 20, pp.207-226. KUO, Ch. (1999), The Use of Personal Pronouns: Role. Relationships in Scientific Journal Articles, en ESP Vol. 18, No. 2, pp. 121138. RAMREZ GELBES, S. (2005), Los ttulos en los artculos cientficos: por dnde andan los agentes en el 1 Congreso de Lecturas Mltiples, Universidad Nacional de Entre Ros. Paran. Entre Ros, [disponible en: http://www.fcedu.uner.edu.ar/clm/gelbes.html] VZQUEZ, G. (2001), Gua didctica del discurso acadmico escrito. Madrid, Edinumen (Cap. 4).

SEMANA 8: Notas, citas, referencias. Recurso a la autoridad. Marcas de acuerdo y de discrepancia. Polmica y persuasin. Bibliografa:
GARCA NEGRONI, M.M. y S. RAMREZ GELBES (2005), Ethos discursivo y polmica sin enfrentamiento. Acerca del discurso acadmico en humanidades en Rsing, Tania M. K.; Schons, Carme Regina (orgs.), Questes de escrita. Passo Fundo: UPF, pp. 114137. HYLAND, K. (1998), Persuasion and context: The pragmatics of academic metadiscourse en Journal of Pragmatics 30, pp. 437-455. KUO, Ch. (1999), The Use of Personal Pronouns: Role. Relationships in Scientific Journal Articles, en ESP Vol. 18, No. 2, pp. 121138. VZQUEZ, G. (2001), Gua didctica del discurso acadmico escrito. Madrid, Edinumen (cap.5).

SEMANA 9: Construccin del ethos. El metatexto. Bibliografa:

GARCA NEGRONI, M.M. y S. RAMREZ GELBES (2005), Ethos discursivo y polmica sin enfrentamiento. Acerca del discurso acadmico en humanidades en Rsing, Tania M. K.; Schons, Carme Regina (orgs.), Questes de escrita. Passo Fundo: UPF, pp. 114137. HYLAND, K. (1998), Persuasion and context: The pragmatics of academic metadiscourse en Journal of Pragmatics 30, pp. 437-455. MORENO, A. (2004), Retrospective labelling in premiseconclusion metatext: an English Spanish contrastive study of research articles on business and economics, en Journal of English for Academic Purposes 3, pp.321339. VALERO-GARCS, C. (1996), Contrastive ESP Rhetoric: Metatext in Spanish-English Economics Texts, en English for Specific Purposes, Vol. 15, No. 4, pp. 279-294.

SEMANA 10: La construccin de la exposicin. Los conectores explicativos. La divulgacin cientfica. Bibliografa:
ADAM, J. M. (1991), Les textes: types et prototypes. Paris, Natham. PORTOLS, J. (1999), Marcadores del discurso. Barcelona, Ariel (cap. 9). RAMREZ GELBES, S. (2002), Las secuencias: secuencias descriptiva, narrativa y explicativa. Buenos Aires, OPFyL. VZQUEZ, G. (2001), Gua didctica del discurso acadmico escrito. Madrid, Edinumen (Cap. 2).

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ZAMUDIO, B. y A. Atorresi (2000), La explicacin. Buenos Aires, Oficina de Publicaciones del CBC (cap. 4).

SEMANA 11: La construccin de la argumentacin. Relaciones argumentativas y conectores. Anlisis de las instrucciones argumentativas de los conectores de adicin, de oposicin, de causa, de consecuencia. Bibliografa:
ADAM, J. M. (1991), Les textes: types et prototypes. Paris, Natham. PORTOLS, J. (1999), Marcadores del discurso. Barcelona, Ariel (cap. 9). VZQUEZ, G. (2001), Gua didctica del discurso acadmico escrito. Madrid, Edinumen (cap. 2).

SEMANA 12: La reformulacin. La modalizacin. Bibliografa:

PORTOLS, J. (1999), Marcadores del discurso. Barcelona, Ariel (cap. 9). VZQUEZ, G. (2001), Gua didctica del discurso acadmico escrito. Madrid, Edinumen (Cap. 8). ZAMUDIO, B. y A. Atorresi (2000), La explicacin. Buenos Aires, Oficina de Publicaciones del CBC (cap. 4).

SEMANA 13: El paratexto en el texto cientfico. Los ttulos. Bibliografa:

ALVARADO, M. (1994), Paratexto. Enciclopedia Semiolgica. Buenos Aires, CBC. GARCA Negroni, M. M. (2011). Modalizacin autonmica y discurso cientfico acadmico. Comillas, glosas y ethos en la ponencia cientfica en espaol, en GARCA NEGRONI, M.M: Los discursos del saber. Buenos Aires, Editoras del Caldern, pp. 41-65. HAGGAN, M. (2004), Research paper titles in literature, linguistics and science: dimensions of attraction, en Journal of Pragmatics 36, pp. 293317. RAMREZ GELBES, S. (2011). Ttulos, ethos y desagentivacin: de diferencias y similitudes entre disciplinas, en GARCA NEGRONI, M.M: Los discursos del saber. Buenos Aires, Editoras del Caldern, pp. 67-99.

SEMANA 14: Revisin general.

IV.

Metodologa

Clases terico-prcticas con lectura y produccin de textos por parte de los estudiantes.

V.

Proyecto de investigacin y formacin de recursos humanos

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Se promover la formacin de un grupo de investigacin que trabaje sobre temas de inters de los estudiantes, relacionados con la asignatura. Se intentar producir material que pueda incluirse como bibliografa de la ctedra. Adems, se buscar impulsar la participacin de los estudiantes en congresos, jornadas o coloquios relacionados con la asignatura.

Plagio y deshonestidad intelectual La Universidad de San Andrs exige un estricto apego a los cnones de honestidad intelectual. La existencia de plagio configura un grave deshonor, impropio en la vida universitaria. Su configuracin no slo se produce con la existencia de copia literal en los exmenes sino toda vez que se advierta un aprovechamiento abusivo del esfuerzo intelectual ajeno. El Cdigo de tica de la Universidad considera conducta punible la apropiacin de labor intelectual ajena desmereciendo los contenidos de novedad y originalidad que es dable esperar en los trabajos requeridos. La presunta violacin a estas normas dar lugar a la conformacin de un Tribunal de tica que, en funcin de la gravedad de la falta, recomendar sanciones disciplinarias que pueden incluir el apercibimiento, la suspensin o expulsin

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