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Autoria e empacotamento de contedos

Alessandra Pereira Rodrigues Mary Lcia Pedroso Konrath2 3 Liane Margarida Rockenbach Tarouco 4 Adelina Mezzari
Abstract. This paper is the result of a research that investigates authoring tools, wich allow the construction of contents and its packaging for use and reuse in different contexts by different individuals, trying to achieve the pedagogical objectives of a unit of learning, as well as, achieve their students educational needs. This study was conducted through the experiences of packaging Learning Objects (LOs) from some of the patterns presented, the usage of a eXe authoring tool for the production and integration of a LO into the Moodle environment. The main issue here was studying the behavior of the LOs produced by authoring tools investigated in the Moodle LMS. Our results presents that the authoring tools analized allow the encapsulation of objects in at least one of the patterns, SCORM or IMS, through export options available within their tools.The LOs available in these formats facilitate the production, reuse, tracking and managing the access of those students as well as allow the teacher to adapt to different contexts and learning situations. Keywords: authorship, content packaging, standardization Resumo. O presente artigo resultado de uma pesquisa que investiga ferramentas de autoria, as quais permitem a construo de contedos e seu empacotamento para uso e reuso em diferentes contextos e por diferentes sujeitos, buscando atender os objetivos pedaggicos de uma unidade de aprendizagem, assim como atendendo s necessidades educacionais de seus alunos. Este estudo foi realizado atravs de experincias de empacotamento de Objetos de Aprendizagem (OAs) a partir de alguns dos padres apresentados, explorao da ferramenta de autoria eXe para produo e integrao de um OA no ambiente Moodle. A questo central de pesquisa buscou estudar o comportamento dos OAs produzidos pelas ferramentas de autoria investigadas frente ao LMS Moodle. Como principais resultados tm-se que as ferramentas de autoria estudadas permitem o encapsulamento de objetos em pelo menos um dos padres, SCORM ou IMS, atravs de opes de exportao disponveis nas prprias ferramentas. Os OAs disponibilizados nestes formatos facilitam a produo, reuso, rastreamento e gerenciamento quanto ao acesso dos alunos, assim como possibilitam a adaptao pelo professor a diferentes contextos e situaes de aprendizagem. Palavras-chave: autoria, empacotamento de contedos, padronizao
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1. Introduo Avanos tecnolgicos tm aumentado as oportunidades de comunicao e interao atravs da Internet. Objetos de aprendizagem (OAs) neste contexto so blocos de contedos com os quais professores podem organizar situaes de aprendizagem, buscando atender os objetivos pedaggicos de uma unidade de aprendizagem, assim como atendendo s necessidades educacionais de seus alunos. O projeto e criao destes OAs envolvem o uso de linguagens e ferramentas de autoria e esta construo demanda elevada quantidade de tempo e recursos multimdia. Neste sentido, importante planejar adequadamente o projeto, a construo e a gesto destes recursos como forma de torn-los acessveis a diferentes contextos. Na construo de OAs tm-se cada vez mais buscado desenvolver contedos que sejam independentes de uma nica ferramenta de autoria, ambiente virtual de aprendizagem (LMS) ou de plataforma de hardware e software, mas que atendam as especificaes tcnicas do Comit de Padres de Tecnologia de Aprendizagem. Com este objetivo, tem sido utilizadas

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Professora no Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Sul-rio-grandense, doutoranda no Programa de Ps-graduao em Informtica na Educao da UFRGS. Email: alesspr@gmail.com Professora de Informtica no Colgio Me de Deus e doutoranda no Programa de Ps-graduao em Informtica na Educao da UFRGS. Email: marykonrath@globo.com 3 Professora CINTED-UFRGS e PGIE-UFRGS. Email: liane@penta.ufrgs.br 4 Professora na Faculdade de Farmcia da UFRGS, professora na UFCSPA, ps-doutoranda no Programa de Psgraduao em Informtica na Educao da UFRGS. Email: mezzari@ufcspa.edu.br

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ferramentas de autoria para produo e encapsulamento de OAs que possam ser disponibilizados em diferentes ambientes virtuais de aprendizagem. Esse artigo busca apresentar os estudos sobre o comportamento dos OAs, produzidos pelas ferramentas de autoria investigadas, frente ao LMS Moodle. Esta investigao procura responder as seguintes questes de pesquisa: Como as ferramentas estudadas permitem o encapsulamento de OAs? Como os objetos gerados pelas ferramentas de autoria estudadas se integram ao LMS? Como o LMS registra (avaliao formativa e somativa) a interao dos alunos com o objeto? A pesquisa foi realizada atravs de experincias de empacotamento de OAs a partir de alguns dos padres apresentados, explorao de ferramentas de autoria para produo de OAs e integrao destes no ambiente Moodle. O artigo est dividido em 6 sees. Nesta primeira seo est descrito o contexto, o problema a ser investigado, as questes de pesquisa, a abordagem metodolgica e a organizao do artigo. Na segunda seo so apresentados os principais padres de empacotamento existentes. Na terceira so apresentadas algumas ferramentas que permitem a produo de OAs e seu empacotamento nos padres referenciados na seo anterior. Na seo seguinte apresentado um estudo de caso, na rea de Micologia do curso de Medicina da UFCSPA, com produo de material educacional digital produzido atravs da ferramenta de autoria eXe. Na quinta seo so apresentados os ambientes que aceitam OAs empacotados segundo os padres analisados. E por fim, so apresentadas na ltima seo as concluses deste artigo seguidas das referncias que embasaram esta pesquisa. 2 Padres de Empacotamento Nesta seo trataremos dos padres mais disseminados de empacotamento de objetos de aprendizagem. Empacotar um objeto de aprendizagem significa reunir todos os arquivos que compe um OA num mesmo arquivo, em conformidade com um padro e com informaes a respeito dos metadados e dos arquivos que compe o mesmo. No sentido de buscar padres no empacotamento, instituies como o Comit de Padres de Tecnologia de Aprendizagem (LTSC - Learning Technology Standards Committee), o projeto Aliana de Autoria de Aprendizagem a Distncia e Redes de Distribuio na Europa (ARIADNE - Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Networks for Europe) e os Sistemas de Gerenciamento Instrucional (IMS - Instructional Management Systems) foram as primeiras a desenvolver padres tcnicos para apoiar a ampla disseminao dos objetos de aprendizagem. A ideia da padronizao alcanar a interoperabilidade entre sistemas de diferentes origens. Um ponto importante da padronizao no impor uma particular implementao, mas em vez disso a especificao comum estabelecendo oportunidades de colaborao por diversos grupos. (HARMAN e KOOHANG, 2007b) Nas subsees seguintes sero discutidas a importncia de padronizar OAs e resumidas as caractersticas de quatro padres de empacotamento de objetos, sendo o ICOPER um padro em desenvolvimento. 2.1 Importncia da Padronizao A importncia de padronizar os OAs se d devido necessidade de reutilizao de contedos educacionais digitais, minimizando esforos na produo desses materiais e permitindo a utilizao de OAs existentes na formao de um novo OA que atenda os objetivos pedaggicos da situao de aprendizagem que o professor deseja aplicar. Alm de preocupar-se com a construo de OAs padronizados, na concepo do contedo educacional o autor deve ter em mente as caractersticas de granularidade e independncia de contexto, planejando adequadamente as sequncias instrucionais que so pontos cruciais para o uso bem sucedido de objetos de aprendizagem. A granularidade diz respeito ao grau de detalhamento/preciso contido em um OA, assim como o seu tamanho e possibilidade de decomposio. A definio de granularidade proposta por Koohang e Harman (2007a) para um OA til e vlido que ele seja V. 7 N 3, dezembro, 2009_______________________________________________________________

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composto por uma apresentao digital (texto, vdeo, udio, imagens, animaes) que pode ser razoavelmente discernida, ou seja, que tenha uma explicao acompanhando e que responda no mnimo a uma questo dos nveis da taxonomia de Bloom (1956) de funcionamento cognitivo para reforar a informao e explicao, uma explicao e uma estrutura global do objeto que utiliza uma ou mais teorias de aprendizagem no projeto. A independncia de contexto pode ser obtida atravs de planejamento e desenvolvimento de pequenos OAs genricos e que possam se adaptar a situaes de aprendizagem diferentes. Quanto mais genrico for o contedo mais situaes de aprendizagem sero contempladas. Na seo a seguir, sero destacados alguns dos padres de empacotamento existentes. 2.2 Alguns padres existentes O padro LOM (Learning Object Metadata standard) o pioneiro e um dos mais difundidos, considerado a base para os demais padres de empacotamento existentes. Esse padro tem como objetivos habilitar alunos para pesquisa e uso de OAs e habilitar agentes de computador para compor automaticamente OAs para cada aluno. O padro LOM especifica um modelo conceitual que define a estrutura da instncia de metadados para um objeto de aprendizagem. (HARMAN e KOOHANG, 2007b) Outro padro muito difundido o SCORM. SCORM a abreviatura de Sharable Content Object Reference Model que um modelo de referncia, ou seja, um conjunto de padres e especificaes modelo para a agregao, sequenciamento e execuo de objetos de aprendizagem para uso online, utilizados principalmente em cursos de capacitao, treinamento e formao na modalidade de Educao a Distncia. (ADVANCED DISTRIBUTED LEARNING, 2004) O padro SCORM permite: Padronizao dos contedos; Reutilizao, portabilidade, usabilidade e interoperabilidade dos objetos de aprendizagem e Flexibilizao da aprendizagem. Como uma de suas principais vantagens tm-se a questo de no estar restrito a uma nica plataforma (Learning Management System), sendo possvel ser utilizado por todas que forem compatveis com este modelo. O padro SCORM permite o empacotamento de contedo, que consiste em agregar todos os objetos de aprendizagem de uma unidade de aprendizagem em um nico local, definidos a partir de uma determinada sequncia e contendo os metadados deste conjunto. Ao final deste processo, atravs da "scormizao" do contedo, este se transforma em um arquivo nico compactado denominado de pacote, o qual poder ser importado para os ambientes virtuais de aprendizagem compatveis, tal como o Moodle. Um terceiro padro analisado neste artigo o IMS (Instructional Management Systems), um projeto da IMS Learning Global Consortium que visa sugerir padres e modelos para a indstria de aprendizagem. Os objetos de aprendizagem foram definidos por este padro em trs aspectos pedaggicos: (1) objetivos, (2) contedo instrucional e (3) prtica e feedback. So construdos baseados na linguagem de modelagem educacional (EML Educational Modelling Language). Entre os modelos desta organizao tm-se: IMS Content Packaging (IMS-CP) IMS Learning Design (IMS-LD) Dentre os modelos que a IMS possui, o foco deste artigo o IMS LD, que um padro aberto integrado a outras especificaes, com o objetivo de modelar objetos e atividades de aprendizagem. O IMS LD d suporte ao uso de diferentes abordagens do processo de ensinoaprendizagem, tais como: behavioristas, cognitivistas e construtivistas. Esta possibilidade acontece a partir de uma linguagem genrica e flexvel, projetada para abranger diversos tipos de abordagens pedaggicas com a mesma tecnologia. O modelo descreve Unidades de Aprendizagem, como unidades elementares que provem eventos de aprendizagem para aprendizes, satisfazendo um ou mais objetivos de aprendizagem.

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E por ltimo, um padro ainda em desenvolvimento, mas com uma proposta inovadora, 5 o ICOPER que significa Interoperable COntent for PERformance, um consrcio de instituies europias, com a misso de recolher e desenvolver as melhores prticas para contedos interoperveis que apie o ensino superior baseado em competncia. O projeto ICOPER investiga as seguintes atividades desenvolvidas nas Instituies de Ensino Superior: Necessidades de Aprendizagem e Oportunidades de Planejamento; Modelagem Instrucional; Desenvolvimento de Contedo; Distribuio de Aprendizagem e Avaliao. O consrcio investiga os padres e especificaes existentes, como: OpenID, Open Archives Initiative Protocol for Metadata Harvesting (OAI-PMH), Simple Publishing Interface (SPI), DOI/OpenURL; XML Schemas of Human Resource XML (HR-XML), Open Applications Group Integration Specification (OAGIS), IEEE Reusable Competency Definitions (IEEE RCD); IMS Learning Design (LD); ISO/IEC 19796-1:2005 (Information technology for learning, education and training quality management, assurance and metrics); IMS Learning Design (LD), IMS Content Packaging (CP); IMS Question & Test Interoperability (QTI) e SCORM. 3 Ferramentas que implementam os padres estudados Nesta seo sero descritas algumas ferramentas de autoria de materiais educacionais digitais que permitem o empacotamento dos materiais produzidos utilizando algum padro existente, como por exemplo, SCORM ou IMS. 3.1 eXe O eXe - elearning XTML editor uma ferramenta de autoria para a produo de materiais educacionais digitais para a Web, livre e de cdigo aberto, disponvel para download nas verses dos sistemas operacionais Windows, Linux e Macintosh. O eXe foi desenvolvido com o objetivo de assistir professores e acadmicos na publicao de contedo para Web sem que estes necessitem de conhecimentos aprofundados nas linguagens HTML e XHTML. Os contedos produzidos por esta ferramenta podem ser exportados para vrios formatos, como: IMS Content Package, Common Cartridge, SCORM 1.2, pasta de contedo com o conjunto de arquivos no formato de pginas web ou pasta de contedo no formato zip, simples pgina web auto-contida, no formato txt e no formato de notas para iPod. A ferramenta eXe permite a criao de Objetos de Aprendizagem ou Unidades de Aprendizagem, constitudos por iDevices, que so dispositivos instrucionais disponveis para o autor escolher de acordo com a proposta pedaggica de cada atividade do OA. Por padro, alguns iDevices vem carregados junto a ferramenta, como: ampliador de imagem, applet java, artigo wiki, atividade, atividade lacuna, atividade leitura, estudo de caso, galeria de imagens, mltipla escolha, objetivos, pr-requisitos, questo verdadeiro ou falso, RSS, reflexo, SCORM Quiz (somativo), seleo mltipla, stio web externo e texto livre. possvel criar novos iDevices atravs do editor de iDevices disponvel na ferramenta. Os iDevices construdos sero templates e podero ser utilizados em outras instalaes, atravs das opes de exportao e importao, existentes tambm no referido editor. A figura 1 mostra a caixa com todos os iDevices disponveis no eXe.

Mais informaes atravs do site http://www.icoper.org/project-objectives

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Figura 1 - iDevices disponveis no eXe Como foi dito anteriormente, no necessrio ter conhecimentos de linguagens de programao para construir materiais educacionais utilizando o eXe, mas caso o usurio deseje construir o material utilizando a linguagem HTML possvel, atravs de um boto disponvel na barra de ferramentas do editor de textos do iDevice, como mostra a figura 2. Os iDevices possuem diferenas no que se referem a sua constituio e ao seu objetivo de uso. Um iDevice formado por caixas de texto com um editor embutido do tipo WYSIWYG, que permite a incluso de imagens, vdeos, links, tabelas e textos, como mostra a figura 2.

Figura 2: Editor dos iDevices do eXe Outra diferena existente entre os iDevices referente a avaliao e a rastreabilidade da navegao do usurio pela Unidade de Aprendizagem. Neste sentido, o nico iDevice que possui as duas caractersticas o SCORM Quiz (somativo), que permite ao prprio usurio verificar dentro da Unidade de Aprendizagem por onde j navegou e as partes que ainda faltam navegar, como ser examinado no estudo de caso da seo 4. Um Objeto de aprendizagem definido por Wiley (2002) como ...qualquer recurso digital que pode ser reusado para apoiar a aprendizagem". Neste contexto e acrescentando que um OA pode estar disponvel em vrias situaes de aprendizagem, considerando sua caracterstica principal de ser um recurso reusvel, definimos aqui como uma Unidade de Aprendizagem sendo um conjunto de objetos de aprendizagem integrados e com um contexto definido de acordo com objetivos pedaggicos. Considerando que objetos de aprendizagem podem ser pequenas pores de contedo de uma unidade de aprendizagem, uma boa prtica na utilizao da ferramenta eXe construir objetos pequenos e que sejam o mais genrico possvel, para que os mesmos possam ser reutilizados em vrias situaes de aprendizagem diferentes. Assim, uma unidade de aprendizagem pode ser construda com vrios OAs criados previamente. Para isto, a ferramenta disponibiliza a opo de incluir um pacote pr-existente do prprio eXe. Uma desvantagem em construir unidades de aprendizagem completas que estas sero pouco reutilizadas, pois estaro focadas em uma nica situao de aprendizagem.

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3.2 ReLoad ReLoad significa Reusable e-Learning Object Authoring & Delivery, um projeto focado no desenvolvimento de ferramentas baseadas nas especificaes de interoperabilidade e tecnologia de aprendizagem. gerenciada pela Universidade de Bolton. Basicamente, a ferramenta ReLoad permite a criao e o empacotamento de objetos de aprendizagem seguindo algum padro existente. O projeto ReLoad6 oferece a comunidade 5 ferramentas para download, com o objetivo de construir OAs em conformidade com os padres mais utilizados. As ferramentas, bem como os padres que cada um deles atendem esto descritos a seguir: The Classic ReLoad Editor: suporta os padres IMS Metadata, IEEE LOM, IMS Content Packaging 1.1.4, SCORM 1.2 e SCORM 2004. The Eclipse-based RELOAD Editor: suporta os padres IMS MD (versions 1.1, 1.2.1 and 1.2.4), IEEE LOM, IMS CP (versions 1.1.1, 1.1.2 and 1.1.4), SCORM 1.2 e SCORM 2004 (3 edio). Learning Design Editor: suporta todas as especificaes IMS. SCORM 1.2 Player: visualiza um pacote no formato SCORM. Learning Design Player: visualiza uma unidade de aprendizagem LD (Learnind Design) 3.3 Moodle - Livro O livro um mdulo do LMS Moodle que disponibilizado na forma de um recurso e permite criar um livro eletrnico que pode ser constitudo em forma de captulos e sub-captulos, sendo possvel a sua impresso total ou apenas de um captulo. Este recurso tambm permite gerar um pacote no formato IMS CP, possibilitando que o mesmo possa ser disponibilizado em outro curso no prprio LMS Moodle ou em outro LMS que aceite este padro de empacotamento. As limitaes do livro referem-se ao uso colaborativo do recurso, por dois motivos: o primeiro refere-se ao recurso no prever acesso concorrente na edio de pginas do livro e o segundo refere-se ao sistema de permisses que restringe a edio apenas a professores, comprometendo desta forma atividades colaborativas por alunos com uso deste recurso. Uma das maneiras de contornar o segundo motivo a criao de um curso onde os alunos so cadastrados com os privilgios de professores, possibilitando dessa forma que editem o contedo do livro. 3.4 Outras ferramentas Hotpotatoes, CourseLab e Thesis so outras ferramentas de autoria para a produo de materiais educacionais digitais que empacotam os OAs em algum padro. O Hotpotatoes uma ferramenta gratuita para uso educacional, mas no livre, que permite criar exerccios interativos de cinco tipos: mltipla escolha, resposta curta, palavrascruzadas, ordenao de sentenas e preencher lacunas. Permite ainda criar uma unidade didtica com a combinao dos exerccios anteriores. O Hotpotatoes permite exportar seu contedo nos formatos pgina web, pacote zip, SCORM e para WebCT. Os exerccios construdos por esta ferramenta podem ser utilizados como parte de um tutorial promovendo a avaliao formativa e, se exportados no formato SCORM e inclusos no LMS Moodle, podero ser utilizados tambm como avaliao somativa. Conforme Santanch et al (2008), a ferramenta CourseLab gratuita e utiliza a metfora de slides para sistematizar o contedo produzido. Dispe de uma rica galeria de recursos prontos, bem como suporte construo de animaes. Tal como acontece no eXe, alm de dispor de mltiplas formas de criao de contedo, o CourseLab tambm pode ser
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Mais informaes disponveis no site http://www.reload.ac.uk/index.html

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usado para a criao de atividades e questionrios, que enviam os resultados do desempenho do estudante para um Sistema Gerenciador de Curso atravs da interface SCORM/AICC. Thesis uma ferramenta comercial da empresa HunterStone conhecida pela rpida converso de contedos criados pelas ferramentas do pacote Office para o formato SCORM. (HUNTERSTONE, 2007) Thesis permite que contedos produzidos nas ferramentas do pacote Office da Microsoft sejam "scormizados" atravs de uma opo que disponibilizada na interface do prprio Office, semelhante a opo salvar como. 4 Estudo de Caso Atualmente, no ensino de graduao, as aulas predominam no modo presencial. Quando se quer introduzir modificaes usando ferramentas que implementam padres e comportamentos dentro dos sistemas de gesto, h uma certa relutncia em aceitar. Na disciplina de Parasitologia e Micologia do curso de Medicina da Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre (UFCSPA), os alunos da primeira srie do curso, sempre tiveram suas aulas no modo presencial. A partir do ano de 2009, a disciplina foi inserida no sistema Moodle da Instituio e parte dela teve atividades na modalidade a distncia com o uso das ferramentas deste ambiente. Foram preparados casos clnicos focados no "aprendizado baseado em problema" (Problem basead Learning - PBL), onde a resposta deve ser obtida pela soluo do caso a ele apresentado. Os alunos recebem o caso clnico e respondem antes do professor apresentar os contedos que envolvem a soluo do problema. Numa informao prvia, foi solicitado de modo informal e escrito sem identificao, para que os alunos respondessem se esta nova estratgia de ensino teria ajudado na aprendizagem dos contedos da disciplina. Por unanimidade, todos consideraram tima esta estratgia considerando importante que ela continue sendo usada nos prximos anos. Para ilustrar esta pesquisa foi concebido um estudo de caso construdo atravs da ferramenta eXe e incorporado na referida disciplina no ambiente Moodle. Os alunos deveriam postar suas respostas na atividade determinada atravs das instrues do estudo de caso. Como resultado desse processo pode se obter uma avaliao do aprendizado pelos alunos envolvidos. O estudo de caso publicado no LMS Moodle foi produzido atravs da ferramenta de autoria eXe. Como foi dito na seo 3.1 uma unidade de aprendizagem composta por vrios iDevices, que so adicionados em pginas na sequncia em que o professor desejar. Para isto, o eXe oferece controles de navegao permitindo que as pginas possam ser realocadas em qualquer posio e ainda em qualquer nvel, como mostra a figura 3.

Figura 3 - Painel da Estrutura da Unidade Para a construo do OA foram escolhidos os iDevices Texto Livre, Objetivos, Prrequisitos, Estudo de caso e Galeria de imagens, com o intuito de atender aos objetivos pedaggicos da atividade descritos no incio desta seo. A figura 4 mostra a tela de edio do iDevice Texto Livre referente a apresentao do OA.

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Figura 4 - Janela de edio do iDevice Texto Livre Aps a seleo dos iDevices e preenchimentos dos campos de cada um deles, o OA foi salvo como projeto para que posteriormente seja possvel alter-lo, caso necessrio. Aps salvo como projeto, o OA foi exportado em trs formatos distintos possibilitando uma comparao entre eles e a escolha do formato adequado para publicao no Moodle. Os formatos exportados foram: SCORM 1.2, IMS Mdulo de Contedo, Stio Web - Pasta de Contedo. 5.1 Ambientes que aceitam OAs empacotados segundo os padres analisados Com base no estudo de caso construdo na ferramenta eXe, foram realizados testes de importao no LMS Moodle, a partir de trs formatos exportados pela ferramenta e aceitos pelo ambiente. Todos os testes foram bem sucedidos, desta forma a ferramenta eXe e o LMS Moodle so compatveis, ou seja, o ambiente est adequado a receber pacotes nos formatos SCORM e IMS e ainda como pacote zip com contedo no formato stio web, exportados pela ferramenta eXe. Para importar no Moodle um pacote de contedo no padro IMS utiliza-se o mdulo MrCute 2, um mdulo adicional do Moodle, que pode ser considerado um CMS (Content Management System) pela sua caracterstica de repositrio de objetos de aprendizagem, que permite importar pacotes no formato IMS e estes ficando disponveis para todos os cursos do Moodle mantidos por uma mesma instalao/servidor. O armazenamento do pacote (arquivo zipado) carregado feito em uma parte da estrutura de arquivos do Moodle, externa a qualquer curso individual e pode ser configurado para ser compartilhado ou no. Isto permite que um educador cadastrado naquele servidor Moodle utilize a funo de busca (usando palavras chave, categorias) para localizar contedos apropriados e incorpor-los a qualquer curso. Alm disso, o mdulo permite a criao de pacotes IMS a partir de contedos j criados. (TAROUCO et al, 2009) A incorporao do OA ao LMS Moodle depende do formato que o contedo foi exportado. Para incorporar o contedo no formato IMS utiliza-se o mdulo MrCute 2 disponvel atravs das opes Acrescentar recurso Find ready made materials e Upload learning materials. Na incorporao do contedo "scormizado" a opo indicada Acrescentar atividade SCORM, j para incorporar um contedo no formato Stio Web - pasta de contedo a opo indicada Acrescentar recurso - Link a um arquivo ou site. A diferena de visualizao entre os contedos de diferentes formatos mais evidente entre os formatos de stio web e os demais, que so quase idnticos. A figura 5 apresenta o OA V. 7 N 3, dezembro, 2009_______________________________________________________________

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no formato SCORM, onde pode observar aps o uso do OA a rastreabilidade da navegao do usurio pelo contedo, indicadas a partir de um ticket na cor verde ao lado de cada pgina do contedo. O objeto de aprendizagem, por meio do formato SCORM, permite que a navegao seja realizada atravs do menu disponvel a esquerda ou atravs dos botes de navegao (Anterior | Prximo) disponveis dentro do contedo da pgina.

Figura 5 - OA no formato Scorm 1.2 A figura 6 apresenta o mesmo OA no formato IMS importado no Moodle atravs do mdulo MrCute 2. Percebe-se que a diferena entre este formato e o anterior est na limitao de no rastrear a navegabilidade do aluno pelo OA e no oferecer a possibilidade em navegar atravs de botes dentro do prprio contedo, assim o aluno para evoluir na navegao deve sempre dirigir-se ao menu esquerda do contedo.

Figura 6 - OA no formato IMS No formato de pgina Web importado no Moodle so apresentados os botes de navegao junto ao contedo permitindo ao aluno duas formas de navegao, mas com os limitadores de no rastrear a navegao e no registrar a avaliao no LMS. No que tange a avaliao, a diferena est que no formato SCORM a navegao realizada por cada aluno fica registrada no ambiente possibilitando que o aluno, em uma nova visita ao OA, verifique o seu rastro, ou seja, as pginas que ele j percorreu. Alm disso, quando utilizamos um iDevice do tipo SCORM Quiz (somativo) na construo de uma atividade do OA na ferramenta eXe, o resultado da interao de cada aluno com tal atividade fica registrado no Moodle na forma de nota, considerando o percentual de acertos. Alm dos testes de importao realizados com a ferramenta eXe, foram testadas tambm as ferramentas Thesis e Mdulo Livro do Moodle. A ferramenta Thesis permite salvar os arquivos produzidos pelo pacote Office no formato SCORM. E o recurso livro do prprio Moodle permite empacotar o seu contedo no padro IMS. Ambos os contedos testados foram incorporados ao Moodle com sucesso, mas com a limitao de no armazenar a rastreabilidade da navegao do usurio e o registro de avaliao. Concluses Os OAs disponibilizados via Internet atravs de ambientes virtuais de aprendizagem como o Moodle, oportunizam a comunicao e a interao facilitando o processo de ensinoaprendizagem. importante que estes OAs sejam projetados e construdos conforme o V. 7 N 3, dezembro, 2009_______________________________________________________________

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contexto desejado e posteriormente empacotados a partir de um dos padres existentes para que possam ser gerenciados quanto ao seu acesso pelos alunos e reutilizados em outras situaes de aprendizagem. Foram estudadas algumas ferramentas de autoria de materiais educacionais digitais e foi constatado que as mesmas permitem o encapsulamento de objetos em pelo menos um dos padres, SCORM ou IMS, atravs de opes de exportao disponveis nas prprias ferramentas. O LMS ao disponibilizar os pacotes "scormizados" registra a avaliao formativa e somativa do aprendizado. O aluno avaliado pela sua interao com o objeto disponibilizado no ambiente virtual. O resultado desta interao fica registrado na forma de nota quando a atividade gerada na ferramenta de autoria utilizada do tipo SCORM. J os OAs empacotados no padro IMS possvel que o aluno faa apenas a avaliao formativa, verificando as suas necessidades de acordo com a interao com o objeto. Como trabalhos futuros considera-se que so necessrios mais experimentos relacionados ao uso, projeto, construo e gesto de objetos de aprendizagem. Existe a necessidade de um padro para integrao entre os LMSs e os repositrios de aprendizagem existentes, viabilizando desta forma a reutilizao de OAs. Referncias ADVANCED DISTRIBUTED LEARNING (ADL). Estados Unidos: [s,d.]. Disponvel em: <http://www.adlnet.org> Acesso em: 15 jul. 2004. ARIADNE. (2000). Alliance of remote instructional authoring and distribution networks for Europe website [On-line]. Disponvel em: <http://ariadne.unil.ch/> Acesso em: 15 jul. 2004. DUTRA, Renato Lus de Souza; TAROUCO, Liane Margarida R. Recursos Educacionais Abertos. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educao, v. 5, p. 1-8, 2007. DUTRA, Renato Lus de Souza. Encapsulamento e utilizao de objetos de aprendizagem abertos SCORM para ensejar a avaliao formativa. 2008. 173 f. Tese (Doutorado) - Curso de Informtica Na Educao, Departamento de Programa de Ps-graduao em Informtica Na Educao, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008. HARMAN, Keith; KOOHANG, Alex. ed. (2007a) Learning objects: Applications, Implications and Future Directions. Santa Rosa, Califrnia: Informing Science Press, 2007. HARMAN, Keith; KOOHANG, Alex. ed. (2007b) Learning objects: standards, metadata, repositories, and LCMS. Santa Rosa, Califrnia: Informing Science Press, 2007. HUNTERSTONE. Leaders in SCORM eLearning and Microsoft Related Services. S. local: 2007. Disponvel em: <http://www.hunterstone.com/> Acesso em: 19/10/2009. IMS. (2000). Instructional management systems project website [On-line]. Disponvel em: <http://imsproject.org/imMembers.html> KOOHANG, Alex; HARMAN, Keith. ed. (2007a). Learning Objects: Theory, Praxis, Issues and Trends. Santa Rosa, Califrnia: Informing Science Press, 2007. KOOHANG, Alex; HARMAN, Keith. ed. (2007b) Learning Objects and Instructional Design. Santa Rosa, Califrnia: Informing Science Press, 2007. LTSC. (2000a). Learning technology standards committee website [On-line]. Disponvel em: < http://ltsc.ieee.org/> Acesso em: 15 jul. 2004. LTSC. (2000b). IEEE standards board: Project authorization request (PAR) form [On-line]. Disponvel em: <http://ltsc.ieee.org/par-lo.htm> Acesso em: 15 jul. 2004. Presentations ICOPER project. Disponvel <http://www.icoper.org/outreach/presentations>. Acesso em: 12 out. 2009. em:

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V. 7 N 3, dezembro, 2009_______________________________________________________________