Pip Prof. Vilca

Proyecto a nivel de Perfil; Ampliacin y mejoramiento en informtica y ciencia y tecnologa en las instituciones educativas del distrito de Vilcabamba
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE VILCABAMBA

UNIDAD FORMULADORA DE PROYECTOS
PROYECTO DE INVERSIN A NIVEL DE PERFIL:
A M
P L I A C I C I A Y
E J O O L O
R A M G A
I E N E N
T O L A S D E
E N I N
C I E N E D U
T E C N
C A T I V A S
D E L
D I S T R I T O
V I L
Departamento Provincia Distrito : :
Cusco
La Convencin Vilcabamba
Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba
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Vilcabamba, Abril del 2011

PRESENTACIN Los Gobiernos Locales en este nuevo contexto sobre el Desarrollo Nacional, estn llamadas a liderar las polticas, planes y desarrollo y acciones que conlleven al mejoramiento cuantitativo y cualitativo de los indicadores sociales. Es el caso en que la Municipalidad Distrital de Vilcabamba, en su rol de gobierno local no est exento a dichas acciones y con la ejecucin del presente proyecto a nivel de pre inversin denominado: Ampliacin y mejoramiento de capacidades en temas de informtica, ciencia y tecnologa en las instituciones educativas del distrito de Vilcabamba tiene como objetivo contribuir con la promocin del conocimiento en temas de informtica, y del conocimiento cientfico y tecnolgico dirigido a alumnos de las Instituciones Educativas del Distrito de Vilcabamba. Los componentes que sern alcanzados mediante la ejecucin de sus acciones son el mejoramiento de la infraestructura para el funcionamiento del centro de cmputo, capacitacin mediante talleres de informtica, equipamiento con equipos de cmputo y bienes complementarios, adquisicin de equipos de ciencia y tecnologa y capacitacin mediante talleres de ciencia y tecnologa. El proyecto en mencin ha sido formulado por la Unidad Formuladora de Proyectos de la Municipalidad Distrital Vilcabamba sujeto a la metodologa del Sistema Nacional de Inversin Pblica, as como los parmetros establecidos por la Direccin de Programacin Multianual del Ministerio de Economa y Finanzas. El contenido del presente documento, proporciona la informacin bsica sobre los aspectos Generales del Proyecto, Identificacin, Formulacin y Evaluacin del Proyecto por lo que el presente proyecto de inversin pblica, contribuir a mejorar los niveles de enseanza aprendizaje de los profesores y alumnos dentro del rea de influencia del proyecto en el Vilcabamba. Distrito de
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NDICE PRESENTACIN I. ASPECTOS GENERALES 1.1 Nombre del Proyecto 1.2 Unidad Formuladora y Ejecutora 1.3 Participacin de las entidades involucradas y de los Beneficiarios 1.4 Marco de Referencia II. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO 2.1 Diagnostico de la situacin Actual 2.1.1.- Antecedentes del Problema que Motiva el Proyecto 2.1.1.1 Motivos que generan la propuesta del proyecto, variables globales. 2.1.1.2 Motivos que generan la propuesta del proyecto, situacin local. 2.1.1.3 Caractersticas de la situacin negativa que se intenta modificar. 2.1.1.4 Las razones por lo que es de inters de la comunidad para resolver la situacin actual. 2.1.2.- Identificacin del rea de influencia. 2.1.3.- Indicadores cualitativos respecto a la informtica y ciencia y tecnologa. 2.1.3.1 La Tecnologa educativa. 2.1.3.2 Tecnologa educativa y calidad de la enseanza 2.1.3.3 La telemtica y la educacin. 2.1.4 Aspectos socio econmicos y culturales.
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2.1.5. Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar 2.1.5.1 Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar 2.1.5.2 Intentos de solucin anterior 2.1.6 Poblacin Beneficiaria. 2.1.6.1 Poblacin Beneficiaria Indirecta. 2.1.6.2 Poblacin Beneficiaria Directa. 2.2 Definicin del problema y sus causas 2.2.1 Problema central 2.2.2 Causas Directas 2.2.3 Causas Indirectas 2.3 Objetivo del proyecto 2.3.1 Medios y fines 2.4 Anlisis de los medios fundamentales. 2.5 Definicin de las alternativas de solucin. III.- FORMULACIN 3.1 El ciclo de proyecto y su Horizonte de Evaluacin 3.2 Anlisis de la Demanda 3.3 Anlisis de la Oferta 3.4 Balance Demanda-Oferta 3.5 Costos a precios de mercado 3.6 Flujo de Costos a precios Sociales IV.- EVALUACION 4.1 Estimacin de los costos a precios sociales.
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4.1.1 Evaluacin a precios sociales aplicando la metodologa costo efectividad alternativa 01 4.1.2 Evaluacin a precios sociales aplicando la metodologa costo efectividad alternativa 02 4.2 Alternativa Seleccionada 4.3 Anlisis de sensibilidad 4.4 Anlisis de Sostenibilidad 4.5 Anlisis de impacto ambiental 4.6 Marco lgico del proyecto seleccionado. V.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1 Conclusiones 5.2 Recomendaciones. VI.- ANEXOS
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CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES
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11. ASPECTOS GENERALES 1.1 NOMBRE DEL PROYECTO Ampliacin y mejoramiento en temas de informtica y ciencia y tecnologa en las instituciones educativas del distrito de Vilcabamba Ubicacin Departamento/ regin: Provincia: Distrito: Regin Geogrfica: Cusco La Convencin Vilcabamba Ceja Selva
1.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA Oficina de Formulacin Proyectos Municipalidad Distrital de Vilcabamba Gobierno local Municipalidad Distrital de Vilcabamba 720357 Plaza de Armas de Vilcabamba s/n Ing. Alejandro Aguilar Yupanqui Lic. Marleni Bonet Castillo/Econ. Miguel Angel Bolaos Alvarez Unidad Ejecutora Sector Pliego Telfono Direccin Persona responsable U.E. Sub Gerencia de Desarrollo Social Municipalidad Distrital de Vilcabamba Gobierno local Municipalidad Distrital de Vilcabamba 720357 Plaza de Armas de Vilcabamba s/n Lic. Waldo Valenzuela Cajamarca
Unidad formativa Sector Pliego Telfono Direccin Persona responsable U.F. Persona responsable de formular
La Unidad Ejecutora sugerida es la Sub Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Distrital de Vilcabamba, dentro de sus competencias y funciones es el rgano de lnea responsable de coordinar, formular y controlar el plan de desarrollo del distrito de Vilcabamba, ejecutar las obras de infraestructura vial, servicios bsicos, y otros programados en el mbito de su jurisdiccin.
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Teniendo como funciones generales: Programar, dirigir, ejecutar, controlar y evaluar las actividades relacionadas a la Sub Gerencia de Desarrollo Social. Planear, dirigir, organizar, coordinar y evaluar el cumplimiento de las acciones y planes de trabajo de la Sub Gerencia. Y como funciones especificas estn: Constituir equipos tcnicos de trabajos que se requiera para la ejecucin de obras y actividades de desarrollo social. Dentro de la capacidad tcnica y operativa para la ejecucin de los proyectos la sub Gerencia de Desarrollo Social, experiencia suficiente presente proyecto. cuenta con la en gestin de personal especializado y las
condiciones logsticas necesarias, que garantizan la ejecucin del
1.3 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS En este caso son las entidades beneficiarias con el proyecto, los padres de familia como indirectos beneficiarios, pues sus menores hijos tendrn mejores condiciones en su educacin. Las instituciones educativas del distrito de Vilcabamba, pues sern implementadas de un centro de cmputo debidamente equipado y por otra parte como directo involucrado es la Municipalidad Distrital de Vilcabamba, la que se encargar de la elaboracin del Perfil, elaboracin del Expediente Tcnico y/o Estudio Definitivo, el financiamiento y la ejecucin del proyecto.
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En el siguiente cuadro se resume la participacin de los involucrados:
CUADRO 01: GRUPOS DE INVOLUCRADOS
MATRIZ DE INVOLUCRADOS PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES
Padres de familia
Falta de capacidades de sus hijos en temas de informtica y Ciencia y Tecnologa. Carencia de un centro de cmputo y de materiales para poder brindar a sus alumnos la educacin necesaria y actualizada en temas de informtica y Ciencia y Tecnologa. Bajos niveles educativos en informtica, ciencia y tecnologa que presentan los estudiantes y egresados del Distrito.
Que los estudiantes dispongan de una adecuada educacin en estos temas. Lograr que sus alumnos alcancen un nivel adecuado de dominio de la informtica y el desarrollo de capacidades en Ciencia y Tecnologa. Mejorar los niveles de dominio en la informtica, ciencia y tecnologa de los estudiantes y egresados del Distrito.
Instituciones educativas
Municipalidad distrital de Vilcabamba
Fuente: Elaboracin propia.
1.4 MARCO DE REFERENCIA El presente perfil se enmarca dentro de los objetivos nacionales, es as incluso que el mandatario de la nacin, el Dr. Alan Garca Prez ha sealado en forma pblica medios de comunicacin- que el Per para el ao 2020 ser una nacin del primer mundo, obviamente dicho
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objetivo se lograra con el mejoramiento de la investigacin y el desarrollo tecnolgico en nuestra poblacin, facilitando as la creacin de nuevos sistemas de produccin. Es as que dentro de los ejes estratgicos de la Municipalidad Distrital de Vilcabamba identificados en el Plan Estratgico de Desarrollo Concertado, en el eje educacin se ha visto la priorizacin del desarrollo de material educativo adecuado a la localidad, implementacin de los servicios de internet, y la instalacin de centros de cmputo en el Distrito de Vilcabamba. Este eje de desarrollo no solo es preocupacin del Gobierno Central o Regional, sino tambin de la autoridad local. Uno de los seis objetivos establecidos en el Foro Mundial sobre la Educacin celebrado el Dakar en el ao 2000 y que el Per ha suscrito y ha incorporado como un objetivo nacional es el de: Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educacin, garantizando los parmetros ms elevados, para conseguir resultados de aprendizajes reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmtica y competencias prcticas esenciales1. Entre ellos se pueden mencionar la priorizacin de enfoques de aprendizaje que conduzcan a la adquisicin de conocimientos, actitudes y valores que preparen a la persona para enfrentarse con los retos del mundo actual, la expansin y el mejoramiento del uso de la tecnologa educativa, la reduccin de las brechas de acceso a una educacin de calidad entre las diversas zonas y poblaciones de un pas tan heterogneo como el nuestro, el fortalecimiento de la gestin descentralizada de la educacin y de las capacidades institucionales de los establecimientos educativos2. Un objetivo importante del Estado es garantizar la democratizacin de la educacin bsica a travs del logro universal de niveles mnimos de
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Plan Nacional de educacin Para todos 2005-2015, Per, Ministerio de educacin, foro nacional de Educacin Para Todos, Setiembre 2005. 2 Gua de identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Inversin Pblica del Sector Educacin a nivel de Perfil DGPM MEF, 2005. Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba
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aprendizaje, desde los primeros aos de vida, que aseguren a todos mejores condiciones para enfrentar sus propios desafos personales y los de la convivencia social. En este sentido, se justifica el desarrollo de proyecto pues tiene el objetivo nivelar las condiciones de educacin de los escolares que se vienen educando en instituciones educativas nacionales y particulares de las grandes ciudades, las cuales cuentan con servicio de centro de cmputo, internet y otros servicios educacionales encontrndose de esta manera en ventaja frente a los educandos del distrito de Vilcabamba, que son del mbito rural y que dichas instituciones educativas no cuentan con un centro de cmputo debidamente implementado, asi tambin no cuentan con programas multimedia educativos ni servicio de internet entre otros que les pone en una desventaja frente a los estudiantes del mbito urbano. El presente proyecto tiene sustento en la Ley Orgnica de Municipalidades, Ley N 27972, en la cual seala en el Artculo N IV, que es finalidad de los Gobiernos Locales; Representar al vecindario, promoviendo la adecuada prestacin de servicios pblicos locales, y el desarrollo integral, sostenible y armnico de su circunscripcin, el cual guarda concordancia con el Artculo 195 de la Constitucin Poltica del Per. La Municipalidad Distrital de Vilcabamba ha decidido orientar esfuerzos hacia la mejora de capacidades en informtica y ciencia y tecnologa, teniendo en cuenta que; dentro del quehacer de la Educacin Bsica Regular, se encuentra el desarrollo de la Tecnologa Educativa, que hace referencia a la utilizacin de los diversos descubrimientos tecnolgicos en la educacin, y en el caso del presente estudio, plantea la utilizacin de la computacin como instrumento de ordenar informacin en forma automtica dentro del proceso del aprendizaje en las instituciones educativas del distrito de Vilcabamba. Este eje temtico se encuentra debidamente identificado y priorizado en el Plan de Desarrollo Concertado 2007-2011 de la Municipalidad Distrital de Vilcabamba, especficamente en el Eje Estratgico Desarrollo Social,
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tema educacin y nudo crtico; No hay material didctico adecuado, ni internet ni centro de cmputo. El presente proyecto est debidamente enmarcado dentro del Clasificador Programtico del Sistema Nacional de Inversiones Ley N 27293, Anexo 01, normatividad que rige a los proyectos de inversin pblica. Especficamente se encuentra en la funcin 03: Planeamiento, gestin y reserva de contingencia, que corresponde al nivel mximo de agregacin de las acciones desarrolladas para el planeamiento, direccin, conduccin y armonizacin de las polticas de gobierno, necesarias en la gestin pblica, as como para la ejecucin y control de los fondos pblicos. Incluye la previsin de la Reserva de Contingencia. Programa 09: Ciencia y tecnologa, que es el conjunto de acciones desarrolladas para promover el desarrollo del conocimiento cientfico y tecnolgico, Subprograma 0015: Investigacin bsica, que comprende las acciones para el trabajo terico o experimental, desarrollado principalmente para la adquisicin de nuevos conocimientos de los fundamentos subyacentes a los fenmenos y actos observables, sin estar destinado a uso o aplicacin especfica. CUADRO N 02 CLASIFICADOR PROGRAMTICO DEL SINP ANEXO 01
FUNCIN 03: PROGRAMA 009: Subprograma 0015 Planeamiento gestin y reserva de contingencia. Ciencia y tecnologa Investigacin bsica
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CAPITULO II
IDENTIFICACIN
2. IDENTIFICACIN 2.1 DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL 2.1.1 Antecedentes de la situacin que motiva el proyecto 2.1.1.1 Motivos que generan la propuesta del proyecto, variables globales.
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La calidad de la educacin en el Per muestra un serio deterioro que la ubica en los ltimos lugares de Sudamrica. En la medida en que uno se interna en el pas este deterioro se hace ms notorio: el nivel en las regiones es inferior al de la capital, Lima; las provincias tiene menor calidad que las capitales de departamento y los distritos del interior menos que los distritos capitales. La zona rural, mientras ms pobre y alejada de las capitales principales, muestra niveles educativos bastantes reducidos, que se tornan casi inexistentes en la prctica, la inversin en educacin dentro del Presupuesto General de la Repblica es del orden del 3% respecto al Producto Bruto Interno, muy por debajo del promedio en Amrica Latina, la inversin en Ciencia y Tecnologa es del orden del 0.1% del Presupuesto General de la Repblica. La inversin en investigacin y desarrollo en el Per es el 0,1% del Producto Bruto Interno PBI. Esta cantidad asignada por el gobierno peruano en comparacin a los dems pases de la regin y del mundo se ubica en los ltimos lugares. La Cmara de Comercio de Lima CCL, advierte que en la actualidad el gasto gubernamental en investigacin y desarrollo en nuestro pas asciende al 0,1% del Producto Bruto Interno PBI, De esta manera el Per se encuentra muy por debajo en comparacin con lo que invierten otros pases, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO N 03 PAISES DE LA REGION

Brasil Argentina Chile Costa Rica Per
% del PBI
0.8 % 0.75% 0.7 % 0.4 % 0.1 %
PER CAPITA (Dlares)

63 30 25 17 4
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Fuente: Red de Indicadores de Ciencia y Tecnologa - 2010
CUADRO N 04 PAISES DE LA REGION

Estados Unidos Corea Singapur China
% del PBI
5.0% 2.8 % 2.2 % 1.2 %
PER CAPITA (Dlares)

1200 850 745 125
Fuente: Red de Indicadores de Ciencia y Tecnologa - 2010
Como se puede apreciar del cuadro el Per se encuentra por debajo de lo que invierten otros pases de la regin, por ejemplo Brasil (0.8%), Costa Rica (0.4%) o Chile (0.7%), comparacin abismalmente mayor con las economas mas desarrolladas, por ejemplo China (1.2%), Corea (2.8%), o Singapur (1.2%). El gremio empresarial record que si el gobierno se ha planteado que para el 2021, el Per forme parte del las economas del primer mundo, urge implementar una serie de lineamientos para mejorar el marco competitivo para las empresas nacionales en los mercados mundiales destacando la inversin en innovacin que adems de ampliar el nivel de vida de la poblacin, asegura la Cmara de Comercio de Lima, nos acercara a la frontera del conocimiento convirtindonos en agentes activos de la produccin tecnolgica. Actualmente nos encontramos en desventaja competitiva frente a otros pases. En el Per, la inversin privada en innovacin se ve entorpecida por una dbil proteccin de la propiedad intelectual que desincentiva el desarrollo de nuevas tecnologas. Por ello se recomienda que el gobierno, sin dejar el tema del financiamiento, buscar mecanismos mas efectivos que ayuden a fortalecer los derechos de la propiedad intelectual.
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Segn el informe del Foro Econmico Mundial 2009 2010 respecto a innovacin (el cual es considerado como el pilar N 12 para el desarrollo), el Per se ubica en la posicin N 109 de una muestra de 133 pases de distintas partes del orbe. Mientras que en Amrica Latina el Per se encuentra en el puesto 15 de 24 pases. 2.1.1.2 Motivos que generan la propuesta del proyecto, situacin local. En el caso especfico de los estudiantes de la Educacin Bsica Regular del distrito de Vilcabamba, en los niveles de primaria y secundaria, se ha observado que existe un bajo nivel de dominio del nivel cognitivo, esta situacin se evidencia mediante el ltimo examen de admisin a la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, en su modalidad de primera oportunidad semestre 2009-1, en el cual no ha habido ingresantes del distrito de Vilcabamba. Los estudiantes de la Educacin Bsica Regular del distrito de
Vilcabamba, tienen una gran desventaja tambin en lo referente a los servicios de informtica y ciencia y tecnologa frente a los estudiantes de la Educacin Bsica Regular de las grandes ciudades, como lo es la ciudad del Cusco, es as que en esta ltima las instituciones educativas cuentan con un centro de cmputo debidamente implementado y a su vez tambin cuentan con profesores especializados en informtica y ciencia y tecnologa. A ello se debe de agregar el servicio de internet que en forma particular se tiene en la ciudad del Cusco, permitiendo que los estudiantes de los diferentes niveles puedan acceder en forma rpida y econmica a dicho servicio, se debe de indicar que no contamos con indicadores que puedan evidenciar esta situacin, que por el mtodo de la observacin, el cual es vlido y lgicamente se puede comprobar esta situacin del servicio de internet. En suma este escenario pone de manifiesto la enorme diferencia de oportunidades, respecto a la informacin automatizada, en que se encuentran los
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estudiantes Educacin Bsica Regular del mbito rural, en el cual est enmarcado el distrito de Vilcabamba, frente a los estudiantes Educacin Bsica Regular de las grandes ciudades. Situacin que amerita la intervencin con el presente proyecto. Los directores, comunidad magisterial y dems involucrados han realizado esfuerzos denodados con la finalidad de lograr mejorar la situacin de desventaja que tienen en informtica, y lgicamente con ello, tambin un desnivel en ciencia y tecnologa, es as que han logrado, mediante la consecucin de conllevar diferentes pasos, lograr formalizar esta necesidad sentida en el Presupuesto Institucional de Apertura PIA, del ao 2010 de la Municipalidad Distrital de Vilcabamba, bajo el nombre tentativo de; Equipamiento con equipos informticos a instituciones educativas del distrito de Vilcabamba, con este paso, se logra dar validez a la idea de proyecto por parte de la poblacin beneficiaria. Por otra parte en la elaboracin del presente proyecto a nivel de pre inversin, por parte de la Municipalidad Distrtial de Vilcabamba, se ha venido desarrollando este proceso logrando evidenciar la falta de atencin por parte del Ministerio de Educacin, mediante la Direccin Regional del Cusco DREC, y la Unidad de Gestin Educacin Local UGEL, en la cobertura de esta necesidad sentida, por lo cual la Municipalidad interviene en con el presente proyecto, amparado en el Plan Estratgico de Desarrollo Concertado 2007 2010, en el cual se especifica en los Nudos Crticos y Problemas por ejes estratgicos. Eje estratgico; Desarrollo Social, tema Educacin, Nudo Crtico, No hay material didctico adecuado, ni internet, ni centro de cmputo. 2.1.1.3 Caractersticas de la situacin negativa que se intenta modificar.
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Los Escolares de la Educacin Bsica Regular tienen serias deficiencias en la comprensin lectora y lgico matemtico. Muy a pesar que las autoridades afirman que han logrado algunas mejoras de la capacidad de la comprensin lectora, estos avances son insuficientes, y con mayor deterioro en las zonas rurales. El nmero de alumnos de segundo grado de primaria que comprenden lo que leen se incremento en 13.5% en los ltimos 3 aos. La evaluacin censal de Escolares 2010 realizada por el Ministerio de Educacin a nivel Nacional, arrojo que un 28.7% alcanz un nivel optimo en comprensin lectora. Sin embargo solo el 13.8% aprob la evaluacin de aprendizaje en matemtica. Este informe se dio a conocer por el ministro de educacin Victor Raul Das Chavez, afirma que aunque la cifra es insuficiente se ha producido una evolucin dentro de la educacin a lo largo del pas. Resalt que en el 2007 solo hubo un 15.9% de escolares aprobaron el tema de comprensin lectora y 7.2% en matemtica. Con estos resultados se observa que se han duplicado los resultados se deben a los cambios que se viene realizando. El censo revela que el avance se aprecia ms en Arequipa, Lima Metropolitana, Tacna, Moquegua e Ica. No obstante los progresos solo se aprecia en los centros de estudios del area urbana, mas no de las rurales. En consecuencia del aumento en la cifras, los niveles esperados en educacin no han sido alcanzados en su totalidad. Tambin se concluye que las escuelas que se ubican en las zonas ms alejadas de las urbes, el sistema educativo es insuficiente.
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Por ende el Ministerio de Educacin se ha propuesto como meta para el prximo quinquenio que un 35% de escolares de segundo de primaria entienden lo que lee y, al menos, el 30% alcance un nivel ptimo en matemtica.
CUADRO N 05
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DEPARTAMENTO CON MAY OR AVANC E AREQUIP A 2007 2008 2009 2010 TACNA 2007 2008 2009 2010 MOQUEGUA 2007 2008 2009 2010 L IMA METROP . 2007 2008 2009 2010 ICA 2007 2008 2009 2010 % 31.30 33.00 38.20 48.10 % 25.60 31.50 35.40 47.80 % 28.80 29.50 37.10 44.10 % 26.60 28.20 35.10 42.10 % 17.90 21.10 30.00 39.80
Fuente: Ministerio de Educacin. Evaluacin Censal de Escolares 2010
CUADRO N 06
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DEPARTAMENTO CON MENOR AVANC E L ORETO 2007 2008 2009 2010 HUANUCO 2007 2008 2009 2010 C CO US 2007 2008 2009 2010 H UANCABEL A IC 2007 2008 2009 2010 MADRE DE D IOS 2007 2008 2009 2010 % 3.70 2.10 4.50 5.00 % 6.60 6.70 10.10 12.40 % 6.30 4.00 6.10 14.40 % 6.60 0.00 0.00 15.00 % 8.70 10.40 12.40 16.30
Fuente: Ministerio de Educacin. Evaluacin Censal de Escolares 2010
Es el caso de los Estudiantes de la Educacin Bsica Regular del distrito de Vilcabamba, el cual se encuentra en el mbito Rural, se ha observado que existe un bajo nivel de dominio del nivel cognitivo, especficamente se ha evidenciado un retraso en lo referente a su desarrollo educacional, no por una disminucin en la calidad de los servicios educativos en las instituciones educativas de la educacin bsica regular del distrito de Vilcabamba, sino por el avance tecnolgico que vienen desarrollando las grandes ciudades por la proliferacin del servicio de internet, y los bajos costos que han altamente accesible a los estudiantes de la educacin bsica regular en
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la ciudad del Cusco y otras grandes ciudades, situacin que provocado un incremento en la brecha entre la calidad del servicio educativo entre las poblaciones nucleadas o concentradas y las del mbito rural como es el caso de las instituciones educativas de la educacin bsica regular del distrito de Vilcabamba. La comunidad estudiantil de la Educacin Bsica Regular del distrito de Vilcabamba, tienen una gran desventaja tambin en lo referente a los servicios de informtica y ciencia y tecnologa frente a la comunidad estudiantil de la Educacin Bsica Regular de las grandes ciudades, como lo es la ciudad del Cusco, es as que en esta ltima las instituciones educativas de la EBR, cuentan con un centro de cmputo y profesores especializados. En las vistas realizadas por la Unidad Formuladora de proyectos de la Municipalidad Distrital de Vilcabamba, a las diferentes instituciones educativas de la educacin bsica regular del Distrito en los niveles primario y secundario, realizado del 20 de abril del 2011 al 30 de abril del 2011, se ha aplicado una entrevista a los directores de las instituciones educativas, en la cual se puede apreciar en los siguientes cuadros las instituciones que han sido evaluadas, por las consideraciones que ms adelante se observar. A continuacin se observa dicha informacin segregada en los siguientes cuadros:
CUADRO N 07
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INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIO EBR CON DATOS DEL CENSO 2010
CDIGO MODULAR 0204883 0205187 0205195 0205203 0205625 0205633 0205641 0205658 0216036 0235176 0407486 0407494 0407502 0407510 0407528 0407536 0407544 0407627 0408013 0408021 0408039 0408047 0408054 0408062 0408104 0408112 0475202 0486944 0495101 0518993 0519991 0551895 0552091 0557272 0615435 0615526 0615559 0671693 0672212 0699322 0718460 0750216 0932582 0934190 1200658 1394394 1394410 TOTAL NOMBRE I.E. 50710 50744 50745 50746 50787 50788 50789 50790 50328 50929 50262 50263 50264 50265 50266 50267 50268 50276 50321 50322 50323 50324 50325 50326 50331 50332 50885 50848 50959 50909 50913 50879 50878 50930 501135 501330 501171 50998 501095 501112 501215 501218 501341 501329 501421 501420 501394 CENTRO POBLADO VILLA VIRGEN HUARANCALQUI TOTORA SALINAS CONCEVIDAYOC NARANJAL PACCAYPATA APAYLLA ARMA SELVA ALEGRE ERAPATA INCAHUASI NARANJAL PALTAYBAMBA CHALLCHA ACCOBAMBA Sn. Juan Undara AV. T. AMARU YUVENI PUCYURA HUANCACALLE SAN FERNANDO PAMPACONAS HATUMPAMPA MARANNIYOC KUQUIPATA S/N SAN MARTIN YANAHUANCA QUEBRADA HONDA TARQUI CHOQUETIRA CHUANQUIRI CCAYARA SOQOSPATA TALANCA CHANCAVINE VILLA CARMEN ESMERALDA SHIMIATO KINTIARINA ALTA PACAYBAMBA Pueblo Libre Alta ESPIRITU PAMPA YUPANCCA S/N VISTA ALEGRE YUGUIATO LUCMAHUAYCCO MATRICULADOS TOTAL H M 120 112 48 46 4 7 22 28 17 22 25 27 18 22 37 28 31 30 28 30 36 39 26 29 6 3 22 13 8 13 14 15 65 72 64 64 122 115 63 43 43 44 70 57 36 41 33 28 11 19 12 14 29 28 29 34 19 18 18 70 17 15 21 25 48 36 28 18 39 15 39 46 11 15 15 1552 18 17 29 60 24 16 23 44 45 22 34 24 41 33 34 46 16 15 14 1578 TOTAL 232 94 11 50 39 52 40 65 61 58 75 55 9 35 21 29 137 128 237 106 87 127 77 61 30 26 57 63 37 35 47 130 41 31 44 69 93 58 62 42 80 48 73 92 27 30 29 3130
Fuente: Elaboracin propia encuesta realizada equipo de la U.F. - Padrn de centros educativos y censo escolar
2010
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Las instituciones educativas del nivel primario de la educacin bsica regular del distrito de Vilcabamba son 47, con forme se puede apreciar en el cuadro anterior, albergando una comunidad de 3,130 estudiantes, albergados en 89 secciones, de las cuales en su mayora son multigrado, solo en el caso de 12 instituciones educativas brindan el servicio unidocente por ao escolar. CUADRO N 08 INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIO EBR CON DATOS DEL CENSO 2010
MATRICULADOS TOTAL H M 84 101 93 66 70 83
CDIGO MODULAR 0481101 0495291 0518894
NOMBRE I.E. MANCO INCA SAN MARTIN 50276 AMAUTA JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO JOSE BERNARDO ALCEDO VILLA VIRGEN YUVENI AMAYBAMBA SAN LUIS GONZAGA SAN FRANCISCO DE ASIS SAN FERNANDO TITO CUSI YUPANQUI 50325
CENTRO POBLADO PUCYURA SAN MARTIN LUCMA
TOTAL 185 159 153
0616169 0621458 0621631 0783076 0783084 1347152 1358175 1358217 1393909 1405240
KUQUIPATA OYARA VILLA VIRGEN YOVENI AMAYBAMBA HUANCACALLE CHUHANQUIRI SAN FERNANDO CHONTABAMBA PAMPACONAS
41 95 100 79 79 32 55 49 38 23
32 106 84 71 70 27 38 33 39 15
73 201 184 150 149 59 93 82 77 38
TOTAL
838
765
1603
Fuente: Elaboracin propia encuesta realizada equipo de la U.F. - Padrn de centros educativos y censo escolar
2010
Las instituciones educativas en el nivel secundario de la educacin bsica regular del distrito de Vilcabamba que han sido seleccionadas bajo los criterios que ms adelante se desarrollan. En este nivel educativo se han identificado a 1,603 alumnos, en 48 secciones, siendo
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en todos los casos polidocentes, teniendo consigo un aula por profesor como mnimo. La mayor cantidad de alumnos se registra en la institucin educativa Jos Bernardo Alcedo, el cual alberga a 201 alumnos que representa el 13% del total de la poblacin estudiantil del rea de influencia del proyecto. 2.1.1.4 Las razones por lo que es de inters de la comunidad para resolver la situacin actual. Las razones por lo que es motivo solucionar la situacin actual, son las siguientes:
En funcin al Diseo Curricular Nacional DCN para el ao 2010,
realizado por el Ministerio de Educacin de la Repblica del Per, est debidamente enmarcado dentro de sus ejes transversales el logro del desarrollo del educando en todos sus niveles y modalidades, preparndolo para un adecuado desenvolvimiento en la sociedad, desarrollando su capacidad de anlisis, sntesis y conocimientos generales y contemporneos.
Una razn fundamental que motiva el inters de los directores y la
comunidad magisterial por resolver la situacin adversa que atraviesan los educandos de este sector, es la brecha que viene acrecentndose en el dominio de la informtica y los niveles de investigacin entre los educandos de la educacin bsica regular de las grandes ciudades y los educandos de la educacin bsica regular del rea rural, en el cual est enmarcada el distrito de Vilcabamba. Esta brecha se incrementa en forma constante en funcin a que la informtica se desarrolla en forma constante y a pasos cada vez ms grandes, y es accesible en forma pronta, econmica y rpida, -por las cabinas de internet que tienen las grandes ciudades3-, por los
Es importante sealar que el acceso a la informtica mediante las cabinas de internet no solo trae consigo informacin positiva, sino tambin informacin que incluso es daina para los educandos. Esto constituye en un nuevo reto a las autoridades de diferentes ndoles con el fin de controlar este tipo de distorsiones.
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educandos de la educacin bsica regular que se encuentran en las grandes ciudades.

Los directores y comunidad magisterial de las diferentes instituciones
educativas del distrito de Vilcabamba, en atencin a los objetivos y fines del quehacer educacional, han identificado que la utilizacin de herramientas contemporneas, como lo es la computadora para la informacin automatizada informticaactualizada, la retro proyeccin de imgenes y sonidos mediante el can multimedia y la abundante informacin que se tiene en programas educativos, son herramientas que contribuyen adecuadamente con el desarrollo de las capacidades y aprendizaje del educando.
Es menester de la labor educativa, el logro de proporcionar a la
colectividad, luego del proceso educativo en sus tres niveles de formacin Inicial, Primario y Secundario- de la educacin bsica regular, individuos con la capacidad de desarrollarse adecuadamente en la sociedad, con la capacidad del acceso a la educacin superior. Para el logro de dicho fin es menester que el educando se encuentre actualizado con la informacin que se ha vuelto fluida el los CDs con programas educativos, y lgicamente con el dominio y/o conocimiento del ordenador o computadora, instrumento que se ha convertido en una poderosa herramienta para el desarrollo automatizado de la informacin en especial. Adems debemos considerar que los profesores tengan las capacidades de acompaar a sus alumnos en el desafo de convertir la informacin en conocimiento; alumnos aptos para seguir aprendiendo, que comprendan su entorno, compartan valores de autoestima e identidad y acten creativamente. Egresados con mentalidad productiva y con capacidad para generar autoempleo y competir en el mercado laboral.
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En forma complementaria a los precedentes, es importante el desarrollo de talleres y capacitaciones, tanto a profesores como a los alumnos por parte de personal especializado en temas de informtica y ciencia y tecnologa.
2.1.2 Identificacin del rea de influencia del estudio Las instituciones educativas dentro del rea de influencia, estn ubicadas en el Distrito de Vilcabamba, Provincia de la Convencin, Departamento del Cusco, distribuido en 03 cuencas del distrito. La zona de intervencin del proyecto est ubicada entre los 1000 y 1800 msnm, El clima es templado la temperatura flucta entre 12 y 29c. Las precipitaciones fluviales se presentan en los meses de noviembre y abril. La vegetacin de la zona es bsicamente pastos, platanales, cafetales, piales etc., y abundantes arbustos en la parte alta, asi como tambin productos alto andinos como lo son; la papa, el olluco, lisas, zapallo, entre otros. Las instituciones educativas de la educacin bsica sus regular cdigos
seleccionadas,
estn
debidamente
identificadas
por
modulares, conforme se aprecia en los anexos del presente proyecto.
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Ubicacin nacional, provincial, distrital y local del PIP.
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2.1.3 Indicadores cualitativos respecto a la informtica y ciencia y tecnologa. 2.1.3.1 Tecnologa educativa Como un prembulo al planteamiento tcnico del proyecto, debemos tener en consideracin un aspecto relevante en el tema, que empez el ao 2005 en el Foro Econmico Mundial de Davos, en el cual se tomo el proyecto Una Laptop por alumno que fue desarrollado por el Instituto Tecnolgico de Massachussett MIT (por sus ciclas en ingls) de estados Unidos de Norteamrica EE.UU., proyecto que fue desarrollado por uno de sus investigadores, en este caso Nicols Negroponte, proyecto que consiste en otorgar un Laptop por alumno, con un conjunto de programas educativos inmersos en la memoria del procesador, el equipo tiene caractersticas muy especiales, entre las que se desataca la resistencia a los golpes y cadas entre otras caractersticas de la laptop para alumno. Los efectos cuantitativos y
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cualitativos en los educandos y educadores se ha demostrado por dems provechoso, y por decirlo as revolucionario, y eficiente en el quehacer educativo. La tecnologa es una manera sistemtica de disear, llevar acabo y evaluar todo proceso de aprendizaje y enseanza en trminos de objetivos especficos, basados en la investigacin del aprendizaje y la comunicacin humana, empleando una combinacin de recursos humanos y materiales para conseguir un aprendizaje ms efectivo4. Es aquella que reflexiona sobre la aplicacin de la tcnica a la resolucin de problemas educativos, justificada en la ciencia vigente en cada momento histrico. Enfatiza el control del sistema de enseanza y aprendizaje como aspecto central y garanta de calidad, a la vez que entiende que las opciones ms importantes estn relacionadas con el tipo de tcnica que conviene y cmo incorporarla adecuadamente5. O estudio cientfico de las prcticas educativas, tcnica-prctica fundada en el conocimiento cientfico, dado que la tecnologa pretende borrar esa distancia entre la eficacia infundada y el saber cientfico, al servir de puente entre la tcnica y la ciencia6. Por todo lo anterior podramos concluir que la tecnologa educativa, al igual que la didctica, se preocupa por las prcticas de la enseanza, pero a diferencia de sta, incluye entre sus preocupaciones, el anlisis de la teora de la comunicacin y de los nuevos desarrollos tecnolgicos. Tanto la palabra tcnica como el trmino tecnologa tienen la misma raz: el verbo griego tictein, que significa crear, producir7.
4 5 6 7
W. Pons - 1994 Sarramona - 1994. Quesada -1990

Liddell and Scott Greek-English Lexicon, 1969
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Para la mentalidad moderna, la tcnica es simplemente el conjunto de materias primas, herramientas, mquinas y mecanismos que se precisan para producir un objeto utilizable. El juicio definitivo del valor de una tcnica es operativo: se basa en la eficiencia, habilidad y costo. 2.1.3.2 Tecnologa educativa y calidad de la enseanza El concepto de Tecnologa educativa, surgi por el decenio de 1950, vocablo en lengua inglesa para denominar dos fenmenos, uno que haca referencia al impacto de los diversos descubrimientos tecnolgicos en la educacin, es decir, a la utilizacin de esas invenciones, procesos o artefactos en el campo de la enseanza y otro que apareci aparejado al mismo vocablo, que pretenda haber llegado el momento de establecer la tecnologa que hiciera posible educar. La tecnologa puede ser considerada como un lenguaje que expresa la capacidad del ser humano para utilizar y combinar articuladamente procedimientos y medios que les permiten resolver sistemticamente problemas a los que se enfrenta. En este sentido, la tecnologa educativa es el lenguaje que tiene que ver directamente con la solucin de los problemas educativos o que tienen relacin con ellos. La tecnologa como lenguaje sigue procesos de produccin y reproduccin. Cuando un ser humano tiene una vivencia, por la capacidad reflexiva que slo l posee, se producen en su interior procesos de objetivacin de esa misma experiencia; la objetivacin tiende a expresar algo de esa vivencia. La tecnologa concreta, al igual que todo lenguaje, se aprende fundamentalmente por imitacin. Es decir, existe un proceso inicialmente pasivo en el que la concatenacin de acciones se va articulando para llegar a posibilitar la aplicacin activa. De la misma
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forma, cuando el dominio de una situacin especfica exige el uso de aparatos o instrumentos ya elaborados, resulta fcil adecuar ese uso contextualmente, sin que el aparato como tal, se convierta en el eje de la actividad ni en el condicionar del sentido de la accin. Para que la tecnologa acte en el terreno educativo, debe hacerlo primeramente en el proceso de aprendizaje. Se trata de vincular las teoras, metodologas, instrumentos, medios, estrategias y procedimientos, con los contenidos de aprendizaje y con las actividades que debe llevar a cabo el educando; partiendo en todo momento de sus conocimientos previos en el que hubiese sido inscrito. La educacin es de calidad cuando se logra que todo individuo egresado de cualquier nivel, sea competente para el autodidactismo, el ejercicio del pensamiento crtico y creativo, la solidaridad y sepa a la vez, aprovechar los avances cientficos y tecnolgicos. (Benavides, 1990) La calidad de la enseanza difiere de calidad de la educacin. La calidad de la enseanza se refiere a la validez de los procedimientos utilizados por el docente para activamente exponer, proponer o explicar un conjunto de contenidos que supuestamente deben ser aprehendidos por los estudiantes. Desde hace tiempo, se ha asumido que el nfasis de la accin educativa ha de ponerse en el aprendizaje por encima de la enseanza y que por lo tanto, el papel del maestro consiste sobre todo en poner a los estudiantes en situacin de aprendizaje. Mientras que la calidad de la educacin se refiere a la calidad del proceso educativo en su totalidad, poniendo nfasis en los procesos de aprendizaje, en sus repercusiones y en la vida individual y social de los educandos.
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Es entonces de mayor relevancia la relacin de la tecnologa educativa con la calidad de la educacin, que con la calidad de la enseanza, por lo que se considera que la educacin es de calidad: Cuando promueve aprendizajes significativos en el mbito
de los valores, los mtodos de pensamiento y accin. Cuando a travs de procesos educativos se inserta a las
personas en movimientos de educacin permanente, que refuerzan el pensamiento crtico y la autoevaluacin. En suma, cuando se logra que todo individuo egresado de cualquier nivel educativo sea competente para el autodidactismo, el ejercicio del pensamiento crtico y creativo, y sepa, a la vez aprovechar los avances cientficos y tecnolgicos, integrados a su cultura y adaptar sus hbitos, conocimientos y destrezas al cambio de las diversas tcnicas modernas.
2.1.3.3 Telemtica y la educacin De las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, la telemtica es en la actualidad la que tiene ms auge y promueve no slo modificaciones en todas las ramas de la economa sino tambin podramos decir que ha inaugurado la cuarta rama econmica, cuya materia prima es la informacin. Este nuevo medio tecnolgico ha permitido superar las distancias, el tiempo, los costos de traslado y, por lo tanto, ha posibilitado en muchos casos, el acceso a fuentes de informacin y de relaciones anteriormente casi inimaginables. La telemtica es el producto compartido del desarrollo que han logrado las telecomunicaciones y la informtica; de all su nombre.
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Con la telemtica podemos acceder a servicios de informacin, de comunicaciones y de transacciones. Los servicios telemticos de nuestro pas que estn destinados exclusivamente a la educacin son de reciente formacin y an en vas de crecimiento, si se considera el tipo y la cantidad de informacin que contienen, los escasos presupuestos con los que se cuenta, la cantidad de usuarios que los utilizan, el tipo de uso que hasta el momento se les ha dado y la poca informacin y escasa capacitacin de los directivos, los docentes y los alumnos en el uso de estos medios. La integracin de los medios tecnolgicos en la educacin propicia pugna entre el maestro y la tecnologa, pues se piensa que ha llegado el momento de que sta desplazar al profesor; olvidando la importancia del maestro como mediador pedaggico y transmisor de valores de autoestima en sus alumnos. 2.1.4 Aspectos socio econmicos y culturales En el distrito de Vilcabamba la identificacin de las zonas donde se realizan las principales actividades, que principalmente es la agricultura, se puede delimitar o identificar dos zonas: Regin de Sierra.- En donde los pobladores tienen como basada en los cultivos
actividad econmica principal la agricultura De los
estacionales tales como papa, maz, habas, tarwi, trigo y otras hortalizas. cuales son destinados gran parte de esta produccin al autoconsumo y en menor medida al mercado local, en cuanto a la crianza de animales los pobladores poseen corderos, ganado vacuno en la parte alta de la zona, gallinas y cerdos. El 70% para autoconsumo y el 30% de ellos para la venta as obteniendo un ingreso mensual en promedio por familia 450 nuevos soles con un promedio de 5 miembros por hogar esto hecho entrevista a los pobladores.
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Regin Selva Alta.- En donde los pobladores se dedican a la
produccin de caf orgnico, y que vendra a ser el principal producto de exportacin y; en menor medida el cultivo de achiote, granadilla, pltanos, rocoto, yuca, etc.
CUADRO N 09 POBLACION ECONOMICAMENTE ACTIVA EN EL DISTRITO DE VILCABAMBA

CIFRAS ABSOLUTAS 6,018
ACTIVIDAD Poblacin Econmicamente Activa PEA Tasa de actividad de la PEA Hombres Mujeres PEA ocupada Hombres Mujeres
PORCENTAJE 51.7% 78.2 20.6 98.4% 98.5% 98.1%
5,924 4,845 1,079
Fuente: Censos Nacionales 2007 Indicadores Demogrficos, Sociales y Econmicos.
El cuadro nos muestra la PEA Del Distrito de Vilcabamba, que comprende a las personas de entre 14 y ms aos.
CUADRO N 10
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PARTICIPACION EN LA ACTIVIDAD ECONOMICA (14 AOS A MAS) EN EL DISTRITO DE VILCABAMBA

CIFRAS ABSOLUTAS 5,924 3 297 41 309 3,098 198 194 1,482 1 224
ACTIVIDAD PEA ocupada segn ocupacin principal Miembros del poder ejecutivo y funcionario Tcnicos del nivel medio y trab. asimilados Jefes y empleados de oficina Trabajadores independientes Agricultores Obreros y manufactureros Obreros de construccin civil y fabricas Trabajadores no calificados y afines Otros Ocupacin no especificada
PORCENTAJE 100.00% 0.1% 5% 0.7% 5.2% 52.3% 3.3% 3.3% 25% 0% 3.8
Fuente: Censos Nacionales 2007 Indicadores Demogrficos, Sociales y Econmicos.
En el cuadro adjunto se puede apreciar que con respecto a la PEA ocupada segn ocupacin principal del Distrito de Vilcabamba, que a decir asciende a 5,924 personas entre hombres y mujeres, se confirma que la mayora de la poblacin se ocupa ms de la agricultura en un porcentaje de 52.3%, seguido de trabajos no calificados o pen con un 25%. 2.1.4.2. Salud.- En la zona del rea de influencia de la poblacin afectada, se cuenta con los siguientes establecimientos de salud: Centro de salud de Pucyura Puesto de Salud de Lucmahuayco Puesto de Salud de Oyara Puesto de Salud de Paltaybamba
Existe una creciente de manda por contar con servicios de salud mas acorde a la necesidades locales y que se encuentren estos mas prximos a la poblacin beneficiaria, se ha establecido que la desnutricin crnica en el distrito de Vilcabamba es de 41.02%
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2.1.4.3. Saneamiento Bsico.-
En lo que es saneamiento bsico,
segn los indicadores demogrficos, sociales y econmicos del Censo Nacional 2007, en lo que se refiere red pblica dentro de las viviendas solo el 8,2% de las familias cuentan con dicho servicio. En lo concerniente a pozo ciego o letrinas aproximadamente el 50% lo posee, esto ms que todo en la parte netamente rural, que aglomera a la mayor poblacin del Distrito CUADRO N 11 Ag ay Sa e m n o Ba u n a ie t sico-D rit d V b m a ist o e ilca a b
V ie d s cona a e ie t d a u iv n a b st cim n o e g a Cifra Ab t s s solu a Red pblica dentro de la vivienda 361 Red pblica fuera de la vivienda pero dentro de la edificacin 596 Piln de uso pblico 75 V ie d s conse iv n a rvicio h i ico ig n Red pblica de desage dentro de la vivienda 198 Red pblica de desage fuera de la vivienda pero dentro de la edificacin 209 Pozo ciego o negro / letrina 2432 Fuente:Censos Nacionales 2007-Indicadores Dem ograficos, Sociales y Econom icos
% 8,2 13,5 1,7 4,5 4,7 55,2
2.1.4.4. Educacin.En el aspecto Educativo en la cuenca de Vilcabamba se encuentran las siguientes Instituciones Educativas:
CUADRO N 12
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IN S T IT U C IO N E S E D U C A T IV A S D E N IV E L IN IC IA L D E L O S C E N T R O S P O B L A D O C d ig o m o d u la r 0510446 94 0750331 18 3 0772673 13 1364462 0276 A M A U T A 5 N iv e l / A lu m nD o c e n Se sc c io n e s os te N o m b r e d e IE D ir e c c i n d e IE C e n t r o P oM la d o lid a0 1 0 P / 0 1 0 P / 0 1 0 P / ) b o a (2 d (2 ) (2 )

P U C Y U R A S /N P U C Y U R A In ic ia l - J a rd n3 5 O Y A R A S /N OYARA
2 1 1 1
3 2 3 3
In ic ia l - J a rd n2 7 In ic ia l - J a rd n2 3
In Y U P A N C C A S /N Y U P A N G U A ic ia l - J a rd n2 0
TU P AC AM AR U LU C M A S /N
F u e n te : M in is te rio d e E d u c a c io n -U g e l L a C o n v e n c io n
CUADRO N 13
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIO DE LOS CENTROS POBLADOS DE LA CUENCA DE VILCABAMBA Cdigo modular
0407544 0407627 0408021 0408039 0408112 0518993 0934190 0408120 50268 50276 AMAUTA 50322 50323 50332 50909 501329 50333
Nombre de IE
Direccin de IE
SAN J UAN UNDARA S/N TUPAC AMARU S/N PUCYURA S/N HUANCACALLE S/N KUQUIPATA S/N TARQUI S/N YUPANCCA S/N VILCABAMBA S/N
Nivel / Alumnos Docentes Secciones Centro Poblado Modalidad (2010 P/ ) (2010 P/ ) (2010 P/ )
OYARA LUCMA PUCYURA HUANCACALLE KUQUIPATA TARQUI YUPANGUA VILCABAMBA Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria 137 128 106 87 25 34 92 107 7 8 6 6 2 2 5 5 6 7 6 6 5 6 6 6
Fuente: Ministerio de Educacion-Ugel La Convencion
CUADRO N 14
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIO DE LOS CENTROS POBLADOS DE LA CUENCA DE VILCABAM BA Cdigo modular
0481101 0518894 0616169 0621458 1347152 0621482
Nombre de IE
MANCO INCA 50276 AMAUTA J OSE BERNARDO ALCEDO SAN LUIS GONZAGA MIGUEL GRAU
Direccin de IE
PUCYURA S/N TUPAC AMARU S/N SAN J UAN UNDARA S/N HUANCACALLE S/N VILCABAMBA S/N
Nivel / Alumnos Docentes Secciones Centro Poblado Modalidad (2010 P/ ) (2010 P/ ) (2010 P/ )
PUCYURA LUCMA KUQUIPATA OYARA HUANCACALLE VILCABAMBA Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria 190 153 72 201 59 187 10 11 8 11 3 9 7 7 5 7 4 8
J OSE ANTONIO ENCINAS FRANCO KUQUIPATA S/N
Fuente: Ministerio de Educacion-Ugel La Convencion
Cabe aclarar que los datos descritos son al ao 2010, y hasta ese ao en el nivel secundario hubo en total de 860 alumnos matriculados, de tal
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manera nos muestra que existe regular cantidad de poblacin escolar en el mbito de influencia del proyecto. CUADRO N 15
Pob cionconEd ca la u cionSup rior-D e istrit d V b m a o e ilca a b
D scrip e cion
Pob ciond e tre 5y m s a os la e n 1 Hom bre Mujer
Cifra Ab ta s solu s 66 5 403 253
% 5 ,9 6,7 4,9
Fuente:Censos Nacionales 2007-Indicadores Dem ograficos, Sociales y Econom icos
En el aspecto de educacin superior a nivel del Distrito de Vilcabamba, es evidente que una gran proporcin de personas entre hombres y mujeres de entre 15 aos a mas no acceden a estudios superiores, ya sea a nivel tcnico y profesional. El cuadro muestra que solo un 5.9% accede a una educacin de nivel superior. 2.1.4.5. Vivienda.En lo que es vivienda en los sectores donde habitan la poblacin afectada, predominan las viviendas de dos pisos (80%), de los cuales el 2% son de construccin precaria, con paredes de madera y techos de paja; el 75% con paredes de adobe, y techos de calamina, y el 5% con paredes y techo de concreto; las viviendas de dos plantas representan el 90% y estn construidas con paredes de adobe y techos de calamina. 2.1.4.6. Vas de Acceso y Medios de Comunicacin.Con referencia a medios de comunicacin, el ingreso por carretera es a travs del ramal en el Sector de Chaullay de la carretera QuillabambaCusco, con direccin a la Localidad de Pucyura. Dicha carretera corresponde a una trocha carrozable que vincula la carretera Quillabamba-Pucyura-Vilcabamba, que es la zona de influencia del
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proyecto, haciendo un total de 55 KM. En lo que son sistemas de comunicacin, la zona presenta muchas limitaciones, no existiendo el servicio de telefona mvil de ningn operador; pero si de telefona fija satelital. 2.1.4.7. Recursos Naturales y Culturales.En lo que son recursos naturales, el rea de influencia presenta dos zonas marcadas, una que corresponde a la zona de sierra con caractersticas propias y otra de selva alta caracterizada por la existencia de una variedad de flora , fauna y recursos hdricos en abundancia. Lo ms importante y sobresaliente en el aspecto cultural es la existencia de vestigios de la cultura Inca como el complejo arqueolgico de Rosas pata o Vitcos, usta Hispana, Inkatambo, Inkaq Warakana, etc.
2.1.5. Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar 2.1.5.1 Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar
/
Las razones por lo que es motivo solucionar la situacin actual, son las siguientes:
Los alumnos de la Educacin Bsica Regular del Distrito de
Vilcabamba, presentan serias y agudas deficiencias en el nivel de comprensin de lo que leen, as como no logran dominar en forma suficiente las operaciones bsicas de matemtica, as como no se cuentan con recursos literarios intra domiciliarios, lo que genera que no se logre revertir en forma eficiente esta situacin.
El menor nivel de desarrollo acadmico que presentan todos los
educandos de la educacin bsica regular del distrito de Vilcabamba, en sus niveles, resultando que es egresado de los diferentes
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instituciones educativas del Distrito, presentan un menor nivel de capacidades acadmicas, refrendando dicha realidad con el menor y casi nulo ingreso a la primera casa de estudios de la regin, la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, en su admisin para el perodo 2010, tipo de admisin; Primera Oportunidad, as como el bajo nivel de anlisis, sntesis y conocimientos generales y contemporneos.
La brecha que viene acrecentndose en el dominio de la informtica
y los niveles de investigacin entre los educandos de la educacin bsica regular de las grandes ciudades y los educandos de la educacin bsica regular del rea rural, en el cual est enmarcada el distrito de Vilcabamba. Esta brecha se incrementa en forma constante en funcin a que la informtica se desarrolla en forma constante y a pasos cada vez ms grandes, y es accesible en forma pronta, econmica y rpida, -por las cabinas de internet que tienen las grandes ciudades8-, por los educandos de la educacin bsica regular que se encuentran en las grandes ciudades.
El menor dominio de la informtica y el desarrollo de proyectos
-ciencia y tecnologa- que presentan los profesores y educandos de la educacin bsica regular del distrito de Vilcabamba, situacin que se presenta por la poca o nula atencin que reciben de parte del Ministerio de Educacin, Direccin Regional de Educacin del Cusco y la Unidad de Gestin Local, y por los menores recursos que manejan las instituciones educativas de la educacin bsica regular del distrito de Vilcabamba, as como los menores ingresos que tienen los docentes por concepto de pago de haberes, que les imposibilita la debida inversin en actualizarse con informacin automatizada en discos compactos contemporneos.
Es importante sealar que el acceso a la informtica mediante las cabinas de internet no solo trae consigo informacin positiva, sino tambin informacin que incluso es daina para los educandos. Esto constituye en un nuevo reto a las autoridades de diferentes ndoles con el fin de controlar este tipo de distorsiones.
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2.1.5.2 Intentos de solucin anterior Los Directores de las diferentes instituciones educativas de la educacin bsica regular del distrito de Vilcabamba, han realizado denodados esfuerzos con la finalidad de contar con equipos de cmputo que les permita contar con un ordenador que les permita un adecuado nivel de manejo de informacin de gestin de la institucin, as como las labores de educacin como son la preparacin de material educativo, exmenes y manejo de informacin correspondiente al quehacer educacional. Los directores, comunidad magisterial y dems involucrados han realizado esfuerzos denodados con la finalidad de lograr mejorar la situacin de desventaja que tienen en informtica, y lgicamente con ello, tambin un desnivel en ciencia y tecnologa, es as que han logrado, mediante la consecucin de conllevar diferentes pasos, lograr formalizar esta necesidad sentida en el Presupuesto Institucional de Apertura PIA, del ao 2009 de la Municipalidad Distrital de Vilcabamba, bajo el nombre tentativo de; Equipamiento con equipos informticos a instituciones educativas del distrito de Vilcabamba, con este paso, se logra dar validez a la idea de proyecto por parte de la poblacin beneficiaria.
2.1.6 Poblacin Beneficiada
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2.1.6.1 Poblacin Beneficiaria Indirecta. El proyecto tiene como meta tender en los prximos tres aos a un tercio de los 5063 estudiantes pertenecientes a los niveles de primaria y secundaria de educacin bsica regular pblica, que es el mbito en el que el municipio tiene inferencia directa, pertenecientes a 65 instituciones educativas, se estima que en los prximos seis meses que dura la ejecucin del proyecto se atender al 30% de dichos educandos. CUADRO N 16
C O N S O L ID A D O D E IN S T IT U C IO N E S E D U C A T IV A S D E E D U C A C I O N B A S IC A R E G U L A R D E L D IS T R IT O D E V I L C
EC C I EE P E R SO N A L D O C E N T E - F U N C I N M A T R I C U L A P O R SG R A DOON D S N M E R O Y / O N O M B R EA L E TOT D CUENCA E S T U D I O Y S EP O R G R A D O XO D IR E C T O R S U B -D I R E C T O R L A IN ST IT U C IN ST IT U C IO N E S N D O C EN T ES D E E S T UTDOI T A L O E D U C A T I V A E D U C A T I V NA CS A H U A N I M I G U LE CL A B AVM LBLAA V I R T O N A L H I S S VI I GET M TOTAL C o n s e c c i n ns e c cCi n s e c S i ns e c c i n S o c n
IN IC IA L P R IM A R IA S E C U N D A R IA TOTAL
11 47 13 71
3 15 4 22
2 10 3 15
4 16 5 25
2 6 1 9
330 3130 1603 5063
170 160 1 5 5 21 5 7 8 838 765 2 5 6 02 5 0 3
14 269 69 352
14 172 101 287
10 44 9 63
0 2 2 4
1 2 1 4
0 0 0 0
3 124 89 216
F U E N T E : U G E L L A C O N V E N C IO N
Fuente: : http://escale.minedu.gob.pe - tabulacin equipo U.F.
El mayor nmero de educandos de educacin bsica regular pblica, se concentra en el nivel primario con un total de 3,130 alumnos9. Se dispone, adems de 216 docentes que atienden un total de 71 instituciones educativas y 362 secciones. Del total de 71 instituciones educativas de la educacin bsica regular existentes, 69 se encuentran en la zona rural y solo 2 en el rea urbana.
Se encuentran en los anexos del presente proyecto la relacin total y por niveles de las instituciones educativas del distrito de Vilcabamba para el ao 2010, cuya fuente de informacin es: http://escale.minedu.gob.pe
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CUADRO N 17 DISTRITO DE VILCABAMBA CENTROS EDUCATIVOS PUBLICOS POR AREA 2010*

Nivel Primaria Secundaria Total
-
Total 47 13 60
Urbano 1 1 2
Rural 46 12 58
Fuente: : http://escale.minedu.gob.pe - tabulacin equipo U.F.
2.1.6.2 Poblacin Beneficiaria Directa. La poblacin Beneficiaria del proyecto est constituida por las diferentes instituciones educativas de la educacin bsica regular del distrito de Vilcabamba, con la atingencia que previamente las instituciones educativas han sido seleccionadas con las consideraciones siguientes: Contar con el servicio de energa elctrica o compromiso de sustituirla con energa alterna. Contar con un aula, para el funcionamiento del centro de cmputo o mdulo bsico10. Contar con un profesor o personal para el manejo del centro de cmputo o mdulo bsico10. En las diferentes visitas de campo realizadas a las diferentes instituciones educativas de la educacin bsica regular de la localidad, se ha realizado una entrevista con cada uno de los directores, en cuya entrevista se han previsto el cumplimiento de las consideraciones antes descritas, cuyos resultados han determinado la intervencin de 40 instituciones educativas tanto del nivel primario como del nivel secundario, dentro de dichas instituciones educativas 03 instituciones se atendern en forma integral, cabe aclarar que dicha intervencin no ser la entrega del 100% de la
10
Se le ha denominado as en el presente estudio, a los siguientes componentes; 01 computadora con su respectivo mdulo, 01 can multimedia y el paquete de CDs educativos.
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demanda, sino el 100% de la brecha, es decir de la diferencia de la oferta y la demanda. Las instituciones educativas seleccionadas se pueden apreciar en el siguiente cuadro:
De las cuales 03 instituciones educativas
sern atendidas en forma
integral, esto en virtud a la aplicacin de la encuesta y la obtencin del coeficiente de la demanda, que viene a ser la diferencia entre la existencia de las computadoras y la demanda estimada, adems para esta seleccin el coeficiente de la demanda ha debido de ser superior a 0.6011. Las instituciones educativas seleccionadas se pueden apreciar en el siguiente cuadro:
El restante de las instituciones educativas sern atendidas con un mdulo bsico, que viene a ser compuesta por una computadora con su respectivo mdulo, 01 can multimedia y 01 el paquete de CDs educativos y mdulos de ciencia y tecnologa para el nivel primario y secundario, finalmente tambin se tendr la distribucin de juegos ldicos que desarrollen la capacidad de sntesis, anlisis, deduccin e induccin como lo son los juegos ldicos Tangrama y Multibase, as como un Kid de material bibliogrfico. Dentro de las capacitaciones recibirn el resumen impreso de los temas de computacin y elaboracin de proyectos de ciencia y tecnologa.
11
Ver el desarrollo de dicho coeficiente en los anexos del presente estudio. Pgina 45
2.2 DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS 2.2.1 Problema Central El problema central que se pretende resolver con el proyecto es la Inadecuada utilizacin de la tecnologa educativa en el desarrollo de la informtica, ciencia y tecnologa en los estudiantes de la educacin bsica regular del Distrito de Vilcabamba De acuerdo con lo anterior, se han detectado las siguientes causas y efectos concernientes a este problema: 2.2.2 Causas directas: Inadecuado desarrollo de la informtica en las I.E. del Distrito
Inadecuada practica de la Ciencia y Tecnologa en las I.E. del Distrito 2.2.3 Causas indirectas: Inadecuada infraestructura para el funcionamiento del Centro de Cmputo. Deficiente niveles de conocimiento de informtica de profesores y alumnos. Inexistencia de equipos de cmputo y bienes complementarios. Inexistencia de equipo de ciencia y tecnologa en las I.E. del Distrito. Deficiente conocimiento en ciencia y tecnologa por profesores y alumnos de las I.E. del distrito Efecto directo Poca capacidad en el dominio de la informtica y menor nivel de capacidad para la investigacin.
Efectos indirectos. Desventaja frente a alumnos de las grandes ciudades en el dominio de la informtica.
Menores posibilidades laborales a falta de conocimientos contemporneos
Efecto final
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Reducidas posibilidades para el adecuado desarrollo socio-econmico Se han ordenado las causas y efectos antes identificados en el siguiente rbol:
DIAGRAMA N 01 ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

EFECTO FINAL Reducidas posibilidades para el adecuado desarrollo socio-econmico.
EFECTOS INDIRECTOS Desventaja frente a alumnos de las grandes ciudades en el dominio de la informtica.
EFECTOS INDIRECTOS Menores posibilidades laborales a falta de conocimientos contemporneos
EFECTO DIRECTO Poca capacidad en el dominio de la informtica y menor nivel de capacidad para la investigacin.
PROBLEMA PRINCIPAL Inadecuada utilizacin de la tecnologa educativa en el desarrollo de la informtica, ciencia y tecnologa en los estudiantes de la educacin bsica regular del Distrito de Vilcabamba.
CAUSA DIRECTA Inadecuado desarrollo de la informtica en las I.E. del Distrito
CAUSA DIRECTA Inadecuada practica de la Ciencia y Tecnologa en las I.E. del Distrito
CAUSA INDIRECTA Inadecuada infraestructura para el funcionamiento del Centro de Cmputo.
CAUSA INDIRECTA Inexistencia de equipos de cmputo y bienes complementarios.
CAUSA INDIRECTA Inexistencia de equipo de ciencia y tecnologa en las I.E. del Distrito.
CAUSA INDIRECTA
Deficiente niveles de conocimiento de Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba informtica de profesores y alumnos
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CAUSA INDIRECTA Deficiente conocimiento en ciencia y tecnologa por profesores y alumnos de las I.E. del distrito
2.3 OBJETIVO DEL PROYECTO PROBLEMA CENTRAL

INADECUADA UTILIZACIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA EN EL DESARROLLO DE LA INFORMTICA, CIENCIA Y TECNOLOGA EN LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR DEL DISTRITO DE VILCABAMBA.
OBJETIVO CENTRAL
ADECUADA UTILIZACIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA EN EL DESARROLLO DE LA INFORMTICA, CIENCIA Y TECNOLOGA EN LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR DEL DISTRITO DE VILCABAMBA.
2.3.1 Medios y Fines Definido el objetivo se plantea los siguientes medios y fines del proyecto Medios de primer nivel
Adecuado desarrollo de la informtica en las I.E. del Distrito Adecuada practica de la Ciencia y Tecnologa en las I.E. del
Distrito
Medios fundamentales
Adecuada infraestructura para el funcionamiento del Centro de Cmputo. Adecuado nivel de conocimiento de informtica de profesores y alumnos. Existencia de equipos de cmputo y bienes complementarios.
Existencia de equipo de ciencia y tecnologa en las I.E. del Distrito. Adecuado nivel de conocimientos en ciencia y tecnologa por profesores y alumnos de las I.E. del distrito
Fin directo
Adecuado nivel de dominio de la informtica y adecuado nivel de capacidad para la investigacin.
Fines directos
Similar dominio de la informtica frente a los alumnos de las grandes ciudades.
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Adecuadas posibilidades laborales por conocimientos en informacin automatizada.
Fin ultimo
Adecuadas posibilidades de desarrollo socio-econmico de los estudiantes del Distrito
DIAGRAMA N 02 ARBOL DE MEDIOS Y FINES

FIN LTIMO
Adecuadas posibilidades de desarrollo socio-econmico de los estudiantes del Distrito
FIN INDIRECTO Similar dominio de la informtica frente a los alumnos de las grandes ciudades.
Adecuadas posibilidades laborales por conocimientos en informacin automatizada
FIN INDIRECTO
OBJETIVO DIRECTO Adecuado nivel de dominio de la informtica y adecuado nivel de capacidad para la investigacin
OBJETIVO PRINCIPAL Adecuada utilizacin de la tecnologa educativa en el desarrollo de la informtica, ciencia y tecnologa en los estudiantes de la educacin bsica regular del Distrito de Vilcabamba.
MEDIO DE PRIMER NIVEL Adecuado desarrollo de la informtica en las I.E. del Distrito
MEDIO DE PRIMER NIVEL Adecuada practica de la Ciencia y Tecnologa en las I.E. del Distrito
MEDIO MEDIO FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL Adecuada Existencia Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba de equipos49 Pgina infraestructura para el de cmputo y bienes funcionamiento del complementarios.
MEDIO FUNDAMENTAL Existencia de equipo de ciencia y tecnologa en las I.E. del Distrito.
MEDIO FUNDAMENTAL Adecuado nivel de conocimiento en ciencia y tecnologa por profesores y alumnos de las I.E. del distrito
MEDIO FUNDAMENTAL
Adecuado niveles de conocimiento de informtica de profesores y alumnos
2.4 ANALISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES
MEDIO FUNDAMENTAL I
MEDIO FUNDAMENTAL II
MEDIO FUNDAMENTAL III
MEDIO FUNDAMENTAL IV
MEDIO FUNDAMENTAL V
Adecuada infraestructura para el funcionamiento del Centro de Cmputo
Adecuado niveles de conocimiento de informtica de profesores y alumnos.
Existencia de equipos de cmputo y bienes complementarios .
Existencia de equipo de ciencia y tecnologa en las I.E. del Distrito.
Adecuado nivel de conocimiento en C & T por profesores y alumnos de las I.E. del distrito.
Accin 1
Mejoramiento de la infraestructur a para el funcionamient o del centro de cmputo (pintado e instalacin de cables elctricos).
Accin 2
Realizacin de talleres de informtica de profesores y alumnos
Accin 3 Adquisicin de equipos de cmputo y bienes complementa rios
Accin 4-A Adquisicin de mdulos para ciencia y tecnologa a nivel primario y secundario
Accin 5
Realizacin de capacitacione s en informtica a profesores y alumnos
Accin 4-B Alquiler de equipos de cmputo y bienes complement arios.
A partir del anlisis de los medios fundamentales se ha determinado que:

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Las acciones 1, 2, 3, 4-A y 5 son imprescindibles. Las acciones 1, 2, 3, 4-A y 5 , son complementarios Mientras que la accin 4-B es excluyente A partir de las acciones se han planteado las siguientes Alternativas: Alternativa 01: Es conformada por la combinacin de las siguientes acciones: 1, 2, 3, 5 y 6. Alternativa 02: Es conformada por la combinacin de las siguientes acciones: 1, 2, 4, 5 y 6.
2.5 DEFINICIN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Mediante el anlisis del rbol de causas y efectos y rbol medios y fines, y asumiendo consideraciones de orden socio econmico de la zona, se plantea las siguientes alternativas:
ALTERNATIVA 1:
La entrega de materiales para el mejoramiento de los locales donde funcionarn el desarrollo de la informtica, para las 3 instituciones educativas de las 40 que se han seleccionado, las cuales requieren estos materiales, que son 43 galones de pintura lavable, 12 galones de esmalte, 140 m.l., de cable de luz mellizos N 12, 05 llaves de luz, 12 tomacorrientes y 23 supresores de picos de 6 salidas. Se capacitar en talleres de informtica a los estudiantes y profesores de las instituciones educativas seleccionadas, en nmero de 24 capacitadores en 3 actividades de capacitacin, se elaborarn y distribuirn material educativo respecto a la informtica, 650 para los profesores para los 03 eventos y 4800 para los alumnos.
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Para el equipamiento con equipos de cmputo y bienes complementarios, se adquirir 118 unidades de computadoras que tendrn las siguientes caractersticas; COMPUTADORA DUAL CORE SOCKET Compuesto de Motherboard FOXCONN Socket AM3 GF6100 DDR3 PROCESADOR: Dual Core Socket ,250 AM3, 3.0 GHZ, L2=2MB, 65W, 32/64 Case MidTower Boomer V.1.1 ATX 24 pines 550 W DISCO DURO 120 GB , 7200 RPM 300 MB /Seg, TECLADO: MOUSE: PS2 PSJ2 en USB espaol, ptico de S-ATA2 MONITOR: 15.6" LCD Marca marca Reconocida del teclado Widescreen, 1366x768, 1500:1 (DCR) VESA Mount, 250cd/cm2 VGA Estndar la misma
LECTORA: Super Multi DVD Rewriter, 19 unidades de UPS BACKUPS 300 WATTS 500 VA PH 4 salidas, 118 unidades de Mdulos para computadora en madera tarco, enlucido con lacca, 57 unidades de Pizarra acrlica de 1220 x 2440 mm con marco de madera y con tripley de fondo de 6 m.m. 57 unidades de Can Multimedia 300 ABSI Lumines Contraste 100:1. 57 unidades de Resolucin SVGA (800 X 600)
Pantalla de fondo para proyector - Ecram Retractil Pared de 1.78 x 1.78 m y 118 unidades de Sillas en madera tarco enlucido con laca, de espesor variado. Las instituciones educativas que presentan un coeficiente de demanda superior a 0.6 sern intervenidas en forma integral, cubriendo el dficit que pudieran presentar en lo referente al centro de cmputo. Las instituciones educativas que no superen este coeficiente sern beneficiadas con un mdulo bsico que est compuesto por 01 computadora, 01 can multimedia, 01 mdulo complementario y CDs correspondientes. Para el equipamiento de equipos de ciencia y tecnologa, se adquirirn 45 mdulos de ciencia y tecnologa para el nivel primario, 12 mdulos de ciencia y tecnologa para el nivel secundario, 45 paquetes con CDs educativos que contiene temas de informtica, matemtica, comunicacin, historia y otros para el nivel primario, 12 paquetes con CDs educativos que contiene temas de informtica, algebra, geometra, trigonometra,
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geografa,
historia,
comunicacin,
cvica
otros
para
el
nivel
secundario.838 paquetes de juegos ldicos (Multibase, Abaco y Tangrama), y 3130 kid de material bibliogrfico de capacitacin para el nivel primario y 838 kid material bibliogrfico de capacitacin para los alumnos de la educacin secundaria y profesores de ambos niveles. Se capacitar en talleres de Ciencia y Tecnologa a los estudiantes y profesores de las instituciones educativas seleccionadas, en nmero de 06 capacitadores en 3 actividades de capacitacin, se elaborarn y distribuirn material educativo respecto a la Ciencia y Tecnologa, 650 para los profesores para los 03 eventos y 4,850 para los alumnos de ambos niveles.
ALTERNATIVA 2:
La entrega de materiales para el mejoramiento de los locales donde funcionarn el desarrollo de la informtica, para las 3 instituciones educativas de las 40 que se han seleccionado, las cuales requieren estos materiales, que son 43 galones de pintura lavable, 12 galones de esmalte, 140 m.l., de cable de luz mellizos N 12, 05 llaves de luz, 12 tomacorrientes y 23 supresores de picos de 6 salidas. Se capacitar en talleres de informtica a los estudiantes y profesores de las instituciones educativas seleccionadas, en nmero de 24 capacitadores en 3 actividades de capacitacin, se elaborarn y distribuirn material educativo respecto a la informtica, 650 para los profesores para los 03 eventos y 4800 para los alumnos. Para el equipamiento con equipos de cmputo y bienes complementarios, se adquirir 118 unidades de computadoras que tendrn las siguientes caractersticas; COMPUTADORA DUAL CORE SOCKET Compuesto de Motherboard FOXCONN Socket AM3 GF6100 DDR3
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PROCESADOR: Dual Core Socket ,250 AM3, 3.0 GHZ, L2=2MB, 65W, 32/64 Case MidTower Boomer V.1.1 ATX 24 pines 550 W DISCO DURO 120 GB , 7200 RPM 300 MB /Seg, TECLADO: MOUSE: PS2 PSJ2 en USB espaol, ptico de S-ATA2 MONITOR: 15.6" LCD Marca marca Reconocida del teclado Widescreen, 1366x768, 1500:1 (DCR) VESA Mount, 250cd/cm2 VGA Estndar la misma
LECTORA: Super Multi DVD Rewriter, 19 unidades de UPS BACKUPS 300 WATTS 500 VA PH 4 salidas, 118 unidades de Mdulos para computadora en madera tarco, enlucido con lacca, 57 unidades de Pizarra acrlica de 1220 x 2440 mm con marco de madera y con tripley de fondo de 6 m.m. 57 unidades de Can Multimedia 300 ABSI Lumines Contraste 100:1. 57 unidades de Resolucin SVGA (800 X 600)
Pantalla de fondo para proyector - Ecram Retractil Pared de 1.78 x 1.78 m y 118 unidades de Sillas en madera tarco enlucido con laca, de espesor variado. Las instituciones educativas que presentan un coeficiente de demanda superior a 0.6 sern intervenidas en forma integral, cubriendo el dficit que pudieran presentar en lo referente al centro de cmputo. Las instituciones educativas que no superen este coeficiente sern beneficiadas con un mdulo bsico que est compuesto por 01 computadora, 01 can multimedia, 01 mdulo complementario y CDs correspondientes. Para el equipamiento de equipos de ciencia y tecnologa, se adquirirn 45 mdulos de ciencia y tecnologa para el nivel primario, 12 mdulos de ciencia y tecnologa para el nivel secundario, 45 paquetes con CDs educativos que contiene temas de informtica, matemtica, comunicacin, historia y otros para el nivel primario, 12 paquetes con CDs educativos que contiene temas de informtica, algebra, geometra, trigonometra, geografa, historia, comunicacin, cvica y otros para el nivel secundario.838 paquetes de juegos ldicos (Multibase, Abaco y Tangrama), y 3130 kid de material bibliogrfico de capacitacin para el
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nivel primario y 838 kid material bibliogrfico de capacitacin para los alumnos de la educacin secundaria y profesores de ambos niveles. Se capacitar en talleres de Ciencia y Tecnologa a los estudiantes y profesores de las instituciones educativas seleccionadas, en nmero de 06 capacitadores en 3 actividades de capacitacin, se elaborarn y distribuirn material educativo respecto a la Ciencia y Tecnologa, 650 para los profesores para los 03 eventos y 4,850 para los alumnos de ambos niveles. Intentos de solucin anterior. Los directores de las instituciones educativas de la educacin bsica regular han realizado los siguientes intentos de solucin al problema presentado:
Los directores y APAFA han logrado en algunos casos adquirir
computadoras con los recursos recaudados en la matrcula de los estudiantes de las instituciones educativas dentro del mbito del proyecto, pero las computadoras adquiridas tienen psimos componentes no siendo las ms adecuadas para el desarrollo educativo, y adems estos aparatos son utilizados para el quehacer administrativo de las instituciones educativas y no para la realizacin de clases a los alumnos.
Esta lgida situacin o problema que atraviesa las instituciones
educativas de la educacin bsica regular del distrito de Vilcabamba, dentro del mbito de influencia del proyecto, ha llevado a que en el proceso de presupuesto participativo haya sido priorizado e incorporado en el Presupuesto Institucional de Apertura PIA 2010, con el nombre tentativo de implementacin con equipo informtico en las instituciones educativas del distrito de Vilcabamba.
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CAPITULO III
FORMULACIN
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3.1
HORIZONTE DE EVALUACIN Considerando la naturaleza del proyecto y teniendo como objetivo cubrir las instituciones educativas de la Educacin Bsica Regular de los niveles de primaria y secundaria del distrito de Vilcabamba, el presente Perfil tiene un horizonte de evaluacin de 04 aos, tiempo en que se estima la vida til del proyecto, esto en consideracin a el activo de mayor relevancia dentro de las inversiones a realizar, que en el caso del presente proyecto es la adquisicin de quipos de cmputo y bienes complementarios. La etapa de la pre inversin tiene una duracin de 02 meses y esta a cargo de la Unidad Formuladora de proyectos de la Municipalidad Distrital de Vilcabamba, la elaboracin del estudio definitivo o expediente Tcnico esta a cargo de la Oficina de Estudios y Proyectos de la Municipalidad Distrital de Vilcabamba y se estima un perodo de 01 mes para su elaboracin, la etapa de ejecucin del proyecto se estima en un perodo de 09 meses y estar a cargo de la Sub Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Distrital de Vilcabamba. Los perodos de pre inversin, inversin y post inversin, se pueden apreciar con mayor detalle en el siguiente cuadro:
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CUADRO N 18
HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO

ETAPA PRE IN VERSI N M ETA Elabor acinde Pr oyecto a nivel d Pe e rfil Elabor acindel Exp iente ed Tcnico to de la M ejoram ien
in fraestructura para el fu ionamiento del centro de nc Capacitac m in ediante talleres en inform tica Equipam iento con equipos de com puto y bienes com entarios plem Adquisic de equ in ipos d e Cienc y in nologa ia Tec ediante Capacitac m talleres en Ciencia y Tecn ologa Transporte de Bienes yotros Gastos Generales (7.5%)
M ETA 1 B . 1M im es 2M es 3M s 4M s 5M e e es 6M es 7M es 8M s 9M s e e
A os 4
U idad n Resp sble on

U.F. M.D. Vilcabam ba E. y P. M.D . Vilcabam ba M .D.V. S.G. D esarrollo Soc ial M .D.V. S.G. D esarrollo Soc ial M .D.V. S.G. D esarrollo Soc ial M .D.V. S.G. D esarrollo Soc ial M .D.V. S.G. D esarrollo Soc ial M .D.V. S.G. D esarrollo Soc ial M .D.V. S.G. D esarrollo Soc ial M .V. Oficina de .D Liqui. y Sup . M .V. Oficina de .D Liqui. y Sup . D cinde cada irec I.E.
M ETA
10 60 0 ,4 .0 15 64 8 ,9 .4 12 67 0 ,8 .0 243 69 0 ,0 .5 379 31 0 ,1 .7 239 23 0 ,9 .0 157 12 0 ,5 .5 31 95 0 ,7 .0 79 22 0 ,8 .4 159 .4 64 8 106 .9 42 9

15195.50
IN VERSIO N
Ga stos de Sup ervisi n (1.5% ) Ga stos de Liqu cin ida (1% ) PO IN ERS N ST V I
Fuente: Elaboracin Propia.
Oparacin y Mantenim iento - ao
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3.2
ANLISIS DE DEMANDA 3.2.1 Poblacin demandante efectiva

La poblacin demandante potencial est constituida por los estudiantes de educacin bsica regular de los colegios pblicos del distrito de Vilcabamba en los niveles de primaria y secundaria, con la atingencia que en la seleccin de las instituciones educativas, estas deben de contar con el servicio de energa elctrica, as como contar con un aula donde se pueda realizar el desarrollo de la informtica, o tener una lugar donde se custodiar el mdulo bsico de computacin y finalmente que la institucin educativa seleccionada tenga los recursos necesarios para hacerse cargo de la operacin y el mantenimiento del (los) equipo(s) que se han considerado para su entrega, conforme el presente proyecto. Lo que hace que al ao 2011 totalizaban 3,327 estudiantes del nivel primario, 1,252 estudiantes del nivel secundario y 152 profesores, haciendo un total de 4,733 beneficiarios con el proyecto. Tomado en cuenta la tasa de crecimiento poblacional estudiantil del distrito de Vilcabamba (2.13%12), se estima que al ao 2014 se alcanzar los 3,196 beneficiarios del proyecto.
CUADRO N 19
ANALISIS DE LA DEMANDA N Instituciones Educativas Densidad Poblacional Tasa de crecimiento
40.00
2.13%
97.5 Alumnos/I.E.
N DE INST. POBLACIO POBLACI EDUCATIVAS POBLACI N EST. NIV. N N TOTAL NO SECUDNAR MAGISTERI ATENDIDA (1) ATENDIDA IO AL S S 1,254 1,281 1,308 1,336 1,364 152 152 152 152 152 4,733 4,831 4,930 5,032 5,136 0 0 0 0 40 40 40 40 40
AO
POBLACION EST. NIV. PRIMARIO 3,327 3,398 3,470 3,544 3,620
0 1 2 3 4
12
Esta cifra corresponde al Censo Educativo realizado por el Ministerio de Educacin.

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3.3
ANLISIS DE OFERTA
En la situacin actual no existe una oferta similar a la que pretende brindar el proyecto, las instituciones educativas del la educacin bsica regular del distrito, algunas de ellas, cuentan con condiciones precarias para el desarrollo de la informtica, la ciencia y tecnologa, en tal sentido se considera a la oferta sin proyecto igual a cero. En la situacin con proyecto, se ha programado servir a las instituciones educativas, las cuales deben contar con el servicio de energa elctrica, as como contar con un aula donde se pueda realizar el desarrollo de la informtica y finalmente que la institucin educativa seleccionada tenga los recursos necesarios para hacerse cargo de la operacin y el mantenimiento del (los) equipo(s) que se han considerado para su entrega, conforme el presente proyecto. Lo que hace que al ao 2011 totalizaban 3,327 estudiantes del nivel primario, 1.254 estudiantes del nivel secundario y 152 profesores, haciendo un total de 4,733 beneficiarios con el proyecto.
3.4
BALANCE OFERTA-DEMANDA La brecha o diferencia que existe entre la oferta y demanda, y en consideracin que no existe oferta, conforme se muestra en el cuadro: CUADRO N 20 ANALISIS DE LA OFERTA DEMANDA N Instituciones Educativas Desdidad Poblacional
40.00 2.13% 97.5 Alumnos/I.E.

N DE INST. EDUCATIV AS NO ATENDIDA S 40 40 40
AO
POBLACION EST. NIV. PRIMARIO
POBLACIO POBLACI N EST. NIV. N SECUDNAR MAGISTERI IO AL 1,254 1,281 1,308 152 152 152
0 1 2
3,327 3,398 3,470
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3 4
3,544 3,620
1,336 1,364
152 152
40 40
3.5
COSTOS DEL PROYECTO 3.5.1. Costos en la situacin Sin Proyecto
Dado que se ha definido una oferta igual a cero, los costos en la situacin sin proyecto tambin son cero.
3.5.2. 3.5.2.1
Costo en la Situacin con Proyecto a precios de mercado Costos de inversin - Alternativa de solucin 01 a precios de mercado.
Los costos total de inversin a precios privados del proyecto haciende a la suma de S/. 1186,693.05 (Un milln ciento ochenta y seis mil seis cientos noventa y tres con 05/100 nuevos soles). El monto que comprende los costos directos, estando dentro de ellos los importes de las partidas presupuestarias de las actividades a realizarse en el proyecto que en suma haciende a la suma de S/. 1064,298.70 (Un milln sesenta y cuatro mil doscientos noventa y ocho con 70/100 nuevos soles) Los costos indirectos representados por; los gastos generales,
elaboracin del expediente tcnico, costos de supervisin y costos por liquidacin del proyecto, haciende a la suma de S/. 122,394.35 (Ciento veinte y dos mil trescientos noventa y cuatro con 35/100 nuevos soles)
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El desagregado del presupuesto de las partidas presupuestarias del proyecto se tiene en los anexos del perfil, el resumen del presupuesto lo presentamos a continuacin:
CUADRO N 21
RESUMEN DEL MONTO D E INVERSION ALTER NATIVA 01 - PRECIOS PRIVADOS
DETAL LE
Mejoram iento de la infraestructura para el func ionamiento del centro de cm puto Capacitac m in ediante talleres en informtica Equipam iento con equipos de com puto ybienes com plementarios Adquisic de equipos de Ciencia yTecnologa in Capacitac m in ediante talleres en Ciencia yTecnologa Transporte de Bienes yotros Co Dire sto cto
Gasto Gen le (7 % s era s .5 ) Gasto deExp ie e T s ed nt cnico(1.5% ) Gasto deSup isin(1.5 ) s erv % Gasto deLiq s uidacin(1% ) CO TOTO L S TA Fuente: Elaboracin propia.
IMPORTE
S/. 12,867.00 S/. 243,069.50 S/. 379,131.70 S/. 239,923.00 S/. 157,512.50 S/. 31,795.00 S/. 1,064,298.70 79,822.40 15,964.48 15,964.48 10,642.99 S/. 1,1 6 93 5 8 ,6 .0
3.5.2.2 Costos de inversin - Alternativa de solucin 01 a precios sociales. Los costos de inversin a precios sociales se logran con la aplicacin de los factores de correccin con la finalidad de obtener los precios que le cuestan realmente al estado la inversin planteada. Los factores de correccin son de 0.847513 por la compra o adquisicin de bienes o
13
Se realiza un replanteo para el factor de correccin para los precios de los bienes o servicios adquiridos por es estado, este replanteo se hace por el cambio de la tasa de I.G.V. Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba
Pgina 63
servicios facturados, 0.909 para la mano de obra calificada, 0.792 para las obras civiles, 0.63 para la mano de obra no calificada. Con la aplicacin de dichos factores el proyecto haciende a la suma de S/. 1024,283.72 (Un milln veinte y cuatro mil doscientos ochenta y tres con 72/100 nuevos soles), monto que comprende los costos directos e indirectos. Los costos indirectos representados por; los gastos generales, elaboracin del expediente tcnico, costos de supervisin y costos por liquidacin del proyecto, haciende a la suma de S/. 106,347.42 (Ciento seis mil trescientos cuarenta y siete con 42/100 nuevos soles). El desagregado del presupuesto de las partidas presupuestarias del proyecto se tiene en los anexos del perfil, el resumen del presupuesto lo presentamos a continuacin:
CUADRO N 22
RESUMEN DEL MONTO DE INVERSION ALTERNATIVA 01 - A PREC IOS SOC IALES
DETALLE
Mejoram iento de la infraestructura para el func ionamiento del centro de cm puto Capacitac mediante talleres en informtica in Equipam iento con equipos de com puto ybienes com plementarios Adquisic de equipos de Ciencia yTecnologa in Capacitac mediante talleres en Ciencia yTecnologa in Transporte de Bienes yotros Co Dire sto cto
Gasto Gen le (7 %) s era s .5 Gasto deExp ie e T s ed nt cnico(1.5%) Gasto deSup isin(1.5 s erv %) Gasto deLiq s uidacin(1% )
F.C.
0.856 0.895 0.848 0.848 0.875 0.848
IMPORTE
S/. 11,017.83 S/. 217,547.20 S/. 321,314.12 S/. 203,334.74 S/. 137,776.18 S/. 26,946.26 S/. 917,936.34
0.848 0.909 0.909 0.909
S/. 67,649.49 S/. 14,511.71 S/. 14,511.71 S/. 9,674.48 S/. 1,024,283.72
CO STO TO L TA
Pgina 64
3.5.2.3
Costos de operacin y mantenimiento Alternativa de solucin 01 a precios de mercado.
Los costos de operacin y mantenimiento del proyecto en situacin con proyecto haciende a la suma de S/. 15,195.50, esto resultado de los siguientes conceptos; por una parte se tiene los costos que irroga un profesor/capacitador permanente, costos de energa elctrica, limpieza de aula, compra de antivirus, mantenimiento peridico y rutinario de los equipos de computo y el mantenimiento del mobiliario. Estos costos sern asumidos por la institucin educativa, conforme se evidencian en las actas firmadas que se encuentran en los anexos del proyecto. Estos costos estarn siendo cubiertos en forma proporcional por cada institucin educativa. CUADRO N 23
COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO DEL PROYECTO - AO ALT. 01 PRECIOS PRIVADOS OBRA: ITEM 01.00 .00 01.01. 00 01.02. 00 01.03. 00 01.04. 00 02.00 .00 02.01. 00 02.02. 00 02.03. 00 02.04. 00
AMPLIACION Y MEJORAMIENTO EN INFORMATICA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE VILCABAMBA
DESCRIPCION OPERACIN CAPACITADOR EN INFORMATICA Y C & T. ENERGA ELECTRICA LIMPIEZA DEL AULA OTROS MANTENIMIENTO ANTIVIRUS MANTENIMIENTO RUTINARIO DE EQUIPOS DE COMPUTADORAS Y EQUIPOS MANTENIMIENTO PERIODICO DE EQUIPOS DE COMPUTADORAS Y EQUIPOS MANTENIMIENTO DE MOBILIARIO - SILLAS Y MODULOS TOTAL PRESUPUESTO Hrs. Kw.
UNID.
CANT. 20,160. 00 152.00 28.00 1.00
P.UNIT.
P.PARC. 4,0 1,8 4,6 5
P-TOTAL 10,9
0.20 32.00 12.00 24.00 165.00 20.00 500.00 00.00
76.00
Unid. Glb.
Unid. Unid. Unid. Unid.
28.00 114.00 114.00 135.00
45.00 60.00 3.00 42.00 20.00 80.00 2.50 37.50 S/.
1,2 3 2,2 3
19.50
4,2
15,195.5
Pgina 65
0
3.5.2.4
Costos de operacin y mantenimiento Alternativa de solucin 01 a precios sociales.
Los costos de operacin y mantenimiento del proyecto en situacin con proyecto, luego de la aplicacin de los factores de correccin, haciende a la suma de S/. 12,072.23, esto resultado de los siguientes conceptos; por una parte se tiene los costos que irroga un profesor/capacitador permanente, costos de energa elctrica, limpieza de aula, compra de antivirus, mantenimiento peridico y rutinario de los equipos de computo y el mantenimiento del mobiliario. Estos costos sern asumidos por la institucin educativa, conforme se evidencian en las actas firmadas que se encuentran en los anexos del proyecto. Estos costos estarn siendo cubiertos en forma proporcional por cada institucin educativa.
CUADRO N 24
COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO DEL PROYECTO - AO ALT. 01 PRECIOS SOCIALES OBRA:
AMPLIACION Y MEJORAMIENTO EN INFORMATICA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE V ILCABAMBA
ITEM DESCRIPCION 01.00 .00 OPERACIN 01.01. 00 01.02. 00 01.03. 00 01.04. 00 02.00 .00 CAPACITADOR EN INFORMATICA Y C & T. ENERGA ELECTRICA LIMPIEZA DEL AULA OTROS MANTENIMIENTO
UNID.
CANT.
P.UNIT .
P.PARC.
FAC. DE C.
P. SOCIAL
P. TOTAL
Hrs. Kw. Unid. Glb.
20,160 .00 152.00
0.20 032.00 12.00 824.00
4, 1, 4,
0.91 0.84 0.63 0.84
665.09 532.16 910.60 420.00
3, 1, 2,
8,527.8 5
28.00 165.00 620.00 1.00 500.00 500.00
02.01. 00 ANTIVIRUS MANTENIMIENTO RUTINARIO 02.02. DE EQUIPOS DE 00 COMPUTADORAS Y EQUIPOS 02.03. MANTENIMIENTO PERIODICO 00 DE EQUIPOS DE
Unid. Unid. Unid.
28.00 114.00 114.00
45.00 260.00
1,
0.84 0.84 0.84
058.40 287.28 915.20
1,
3,544.3 8
3.00 342.00 20.00 2, 280.00
1,
Pgina 66
COMPUTADORAS Y EQUIPOS MANTENIMIENTO DE 02.04. MOBILIARIO - SILLAS Y 00 MODULOS TOTAL PRESUPUESTO
Unid.
135.00
2.50 337.50 S/.
0.84
283.50 12,0 72.23
3.5.2.5
Costos de inversin - Alternativa de solucin 02 a precios de mercado.
Los costos de inversin a precios privados del proyecto haciende a la suma de S/. 1640,149.06 (Un milln seis cientos cuarenta mil ciento cuarenta y seis con 06/100 nuevos soles), El monto que comprende los costos directos, estando dentro de ellos los importes de las partidas presupuestarias de las actividades a realizarse en el proyecto que en suma haciende a la suma de S/. 1470,985.70 (Un milln cuatro cientos setenta mil novecientos ochenta y cinco con 70/100 nuevos soles). Los costos indirectos representados por; los gastos generales, elaboracin del expediente tcnico, costos de supervisin y costos por liquidacin del proyecto, haciende a la suma de S/. 169,163.36. El desagregado del presupuesto de las partidas presupuestarias del proyecto se tiene en los anexos del perfil, el resumen del presupuesto lo presentamos a continuacin:
CUADRO N 24
Pgina 67
RESUMEN DEL MONTO D E INVERSION ALTERNATIVA 02 - A PR ECIOS PRIVADOS

DETALLE
Mejoram iento de la infraestructura para el funcionamiento del centro de cm puto Capacitac mediante talleres eninformtica in Alquilerde equipos de com puto y c pra de bienes om com plementarios Adquisic de equipos de Ciencia yTecnologa in Capacitac mediante talleres enCiencia yTecnologa in Transporte de Bienes yotros Co Dire sto cto
Gasto Gen le (7 % s era s .5 ) Gasto deExp ie e T s ed nt cnico(1.5% ) Gasto deSup isin(1.5 ) s erv % Gasto deLiq s uidacin(1% ) CO TOTO L S TA
IMPORTE
S/. 12,867.00 S/. 243,069.50 S/. 785,818.70 S/ . 239,923.00 S/. 157,512.50 S/. 31,795.00 S/. 1,470,985.70
1 ,32 10 3.93 22 4.79 ,06 22 4.79 ,06 14 9.86 ,70
S/. 1,6 0 49 6 4 ,1 .0 Fuente: Elaboracin propia.
3.5.2.6 Costos de inversin - Alternativa de solucin 02 a precios sociales. Los costos de inversin a precios sociales se logran con la aplicacin de los factores de correccin con la finalidad de obtener los precios que le cuestan realmente al Estado la inversin planteada. Los factores de correccin son de 0.847514 por la compra o adquisicin de bienes o servicios facturados, 0.909 para la mano de obra calificada, 0.792 para las obras civiles, 0.63 para la mano de obra no calificada entre otros factores. Con la aplicacin de dichos factores el proyecto haciende a la suma de S/. 1409,588.14 (Un Milln cuatro cientos nueve mil quinientos ochenta y ocho con 14/100 nuevos soles), monto que comprende los costos directos e indirectos. Los costos indirectos representados por; los gastos generales,
elaboracin del expediente tcnico, costos de supervisin y costos por liquidacin del proyecto, haciende a la suma de S/. 146,984.57.
14
Se ha replanteado el coeficiente para los bienes y servicios facturados, por la variacin de la tasa impositiva del I.G.V. del 19% al 18%
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El desagregado del presupuesto de las partidas presupuestarias del proyecto se tiene en los anexos del perfil, el resumen del presupuesto lo presentamos a continuacin:
CUADRO N 26
RESUMEN DEL MONTO DE INVERSION ALTERNATIVA 02 - A PRECIOS SOCIALES
DETALLE
Mejoram iento de la infraestructura para el func ionamiento del centro de cm puto Capacitac mediante tallereseninformtica in Alquilerde equipam iento c equipos de c on omputo y com de bienes c plem pra om entarios Adquisic de equipos de Ciencia yTecnologa in Capacitac mediante talleresenCiencia yTecnologa in Transporte de Bienes yotros Co Dire sto cto
Gasto Gen le (7 %) s era s .5 Gasto de Exp ie e T s ed nt cnico(1.5%) Gasto de Sup s ervisin(1.5 %) Gasto de Liq s uidacin(1% ) 0.848 0.909 0.909 0.909
F.C.
0 .86 0 .90 0 .85 0 .85 0 .87 0 .85
IMPORT E
S/. 11,017.83 S/. 217,547.20 S/. 665,981.35 S/. 203,334.74 S/. 137,776.18 S/. 26,946.26 S/. 1,262,603.57 S/. 93,499.53 S/. 20,056.89 S/. 20,056.89 S/. 13,371.26 S/. 1 9 8 4 ,40 ,5 8.1
CO STO TO L TA Fuente: Elaboracin propia.
Pgina 69
3.5.2.7
Costos de operacin y mantenimiento Alternativa de solucin 02 a precios de mercado.
Los costos de operacin y mantenimiento del proyecto en situacin con proyecto haciende a la suma de S/. 11,712.50, esto resultado de los siguientes conceptos; por una parte se tiene los costos que irroga un profesor/capacitador permanente, costos de energa elctrica, limpieza de aula, compra de antivirus, mantenimiento peridico y rutinario de los equipos de computo y el mantenimiento del mobiliario. Estos costos sern asumidos por la institucin educativa, conforme se evidencian en las actas firmadas que se encuentran en los anexos del proyecto.
CUADRO N 27
COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO DEL PROYECTO - AO ALT. 02 PRECIOS PRIVADOS OBRA: ITEM 01.00 .00 01.01. 00 01.02. 00 01.03. 00 01.04. 00 02.00 .00 02.01. 00 02.02. 00 02.03. 00
DESCRIPCION OPERACIN CAPACITADOR EN INFORMATICA Y C & T. ENERGA ELECTRICA LIMPIEZA DEL AULA OTROS
UNID.
CANT. 20,160 .00 152.00
P.UNIT .
P.PARC. 4,0 1,8 4,6 5
P-TOTAL 10,9
Hrs. Kw. Unid. Glb.
0.20 32.00 12.00 24.00
76.00
28.00 165.00 20.00 1.00 500.00 00.00
MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO RUTINARIO DE EQUIPOS DE EQUIPOS MANTENIMIENTO PERIODICO DE EQUIPOS DE EQUIPOS Unid. MANTENIMIENTO DE MOBILIARIO SILLAS Y MODULOS Unid.
114.00 114.00 135.00
1.00 14.00 2.50 85.00 2.50 37.50 S/.
1 2 3
6.50
73
11,712.5
TOTAL PRESUPUESTO Fuente: Elaboracin propia.
Pgina 70
3.5.2.8
Costos de operacin y mantenimiento Alternativa de solucin 02 a precios sociales.
Los costos de operacin y mantenimiento del proyecto en situacin con proyecto, luego de la aplicacin de los factores de correccin, haciende a la suma de S/. 12,072.23, esto resultado de los siguientes conceptos; por una parte se tiene los costos que irroga un profesor/capacitador permanente, costos de energa elctrica, limpieza de aula, compra de antivirus, mantenimiento peridico y rutinario de los equipos de computo y el mantenimiento del mobiliario. Estos costos sern asumidos por la institucin educativa, conforme se evidencian en las actas firmadas que se encuentran en los anexos del proyecto. Estos costos estarn siendo cubiertos en forma proporcional por cada institucin educativa.
CUADRO N 28
COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO DEL PROYECTO - AO ALT. 02 PRECIOS SOCIALES OBRA:
ITEM
DESCRIPCION
UNID.
CANT.
P.UNIT.
P.PARC.
FAC. DE C.
P. SOCIAL
P-TOTAL
01.00 .00 OPERACIN 01.01. CAPACITADOR EN INFORMATICA Y 00 C & T. 01.02. 00 ENERGA ELECTRICA Hrs. Kw. 20,160 .00 152.00 0.20 032.00 12.00 824.00 4, 1, 4, 0.91 0.84 0.63 0.84 3,665.0 9 1,532.1 6 2,910.6 0 420.00 8,527.8 5
01.03. 00 LIMPIEZA DEL AULA Unid. 01.04. 00 OTROS Glb. 02.00 .00 MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO RUTINARIO DE 02.01. EQUIPOS DE COMPUTADORAS Y 00 EQUIPOS Unid. MANTENIMIENTO PERIODICO DE 02.02. EQUIPOS DE COMPUTADORAS Y 00 EQUIPOS Unid. 02.03. MANTENIMIENTO DE MOBILIARIO 00 SILLAS Y MODULOS Unid. TOTAL PRESUPUESTO
28.00 165.00 620.00 1.00 500.00 500.00
114.00 114.00 135.00
1.00 114.00 2.50 285.00 2.50 337.50 S/.
0.84 0.84 0.84
95.76 239.40 283.50
618.66
9,1 46.51
Pgina 71
3.6
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES 3.6.1 Costos incrementales a precios sociales Alternativa 01 Los costos incrementales se muestras en el cuadro siguiente y para el flujo descontado se ha trabajado con una tasa de descuento del 11%, el indicador de efectividad est conformado por la poblacin estudiantil de la educacin bsica regular y la comunidad magisterial de las instituciones seleccionadas, el cual haciende a 4,733.
CUADRO N 29
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EVALUACIN ECONMICA DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA 01 RU RO B 1. C PRO ON YECTO A.- INVERSION B. OPERACIN MANTENIMIENTO 1. S P IN ROY ECTO A. OPERACIN MANTENIMIENTO TOTALCOS TO IN EM TAL CR EN COK=1 1% TOTAL VACS T PO BLACIO N I.C .E. Y 0 1 ,2 .6 ,024 83 8 1 S/. 1 ,2 .6 ,024 83 8 S/. 1 ,7 .1 ,061 37 1 473 3 S/. 2 .3 24 3 1 2,072 .23 0.9 S/. 1 0,865 .01 0 1 2.23 2,07 0.81 S/. 9,77 8.50 0 12,07 2.23 0.73 S/. 8,81 2.73 0 12 72 3 ,0 .2 0 6 .6 S/. 7 67 7 ,9 .6 Y 1 72.2 20 28 120 .2 72 28 12 .228 072 1 2.22 207 8 1 ,2 .6 ,024 83 8 0 1 2 3 4
3.6.2 Costos incrementales a precios sociales Alternativa 02
Los costos incrementales se muestras en el cuadro siguiente y para el flujo descontado se ha trabajado con una tasa de descuento del 11%, el indicador de efectividad est conformado por la poblacin estudiantil de la educacin bsica regular y la comunidad magisterial de las instituciones seleccionadas, el cual haciende a 4,733.
CUADRO N 30
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EVALUACIN ECONMICA DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA 02 RU RO B 1. C PRO ON YECTO A.- INVERSION B. OPERACIN MANTENIMIENTO 1. S P IN ROY ECTO A. OPERACIN MANTENIMIENTO TOTALCOS TO IN EM TAL CR EN COK=1 1% TOTAL VACS T PO BLACIO N I.C .E. Y 0 1 ,5 .1 ,409 88 0 1 S/. 1 ,5 .1 ,409 88 0 S/. 1 ,9 .6 ,437 64 4 473 3 S/. 3 .8 03 2 9,146 .51 0.9 S/. 8,231 .86 0 9,14 6.51 0.81 S/. 7,40 8.67 0 9,14 6.51 0.73 S/. 6,67 6.95 0 9 46 1 ,1 .5 0 6 .6 S/. 6 36 0 ,0 .7 Y 91 08 46.5 91 .5 46 08 9 .508 146 914 8 6.50 1 ,5 .1 ,409 88 0 0 1 2 3 4
Pgina 74
CAPITULO IV
EVALUACION
4.1
EVALUACIN ECONMICA
Pgina 75
Para realizar la evaluacin econmica se ha utilizado la metodologa costo efectividad (C/E). Este criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios del proyecto en trminos monetarios. El costo efectividad nos indica una lnea de corte para evaluar las alternativas. Para calcular el ratio costo efectividad (C/E) se usa la formula siguiente:
CE = VACT/nmero de beneficiarios
Donde VACT es el Valor actual de los costos totales a precios sociales. 4.1.1 Evaluacin Econmica a precios sociales - Alternativa 1: En esta alternativa se observa que se estara invirtiendo S/. 224.33 nuevos soles por cada uno de los beneficiarios en los tres aos que dura en proyecto. CUADRO N 31 ALTERNATIVA 1 COSTO EFECTIVIDAD DESCRIPCIN
VACS Beneficiarios Costo Efectividad
VALOR 1,061,737.1 1 4733 224.33
4.1.2 Evaluacin Econmica a precios sociales - Alternativa 2: En esta alternativa se observa que se estara invirtiendo S/. 303.82 nuevos soles por cada uno de los beneficiarios en los tres aos que dura en proyecto.
Pgina 76
CUADRO N 32 ALTERNATIVA 2 COSTO EFECTIVIDAD DESCRIPCIN

VACS Beneficiarios Costo Efectividad
VALOR 1,437,964.6 4 4733 303.82
4.2
ALTERNATIVA SELECCIONADA Si se comparan las alternativas presentadas se puede ver que el costo efectividad de la alternativa 1 es menor al costo efectividad de la alternativa 2. Por lo que se deduce que la primera alternativa es mejor que la segunda y deber ser la elegida.
4.3
ANLISIS DE SENSIBILIDAD El anlisis de sensibilidad se ha realizado sobre la base de variaciones en el costo de inversin o inversin inicial, para lo cual se ha incrementado dicho costo entre +15% y -15%, tal como se muestra en el cuadro siguiente:
CUADRO N 33
VARIABLE INCIERTA: INVERSION INICIAL INDICADORES 15% 10% 5% 0% -5% -10% -15%
VACS Poblacin ICE
1215379 .66
4733.00
116416 5.48
4733.00
111295 1061737 1.30 .11

4733.00 4733.00
959308 .74 0.00

4733.00 0.00 4733.00
908094.5 6 4733.00 191.86
256.79
245.97
235.15
224.33
202.69
Cabe sealar que conforme a los cambios en la normatividad del Sistema Nacional de Inversin Pblica, especficamente en la Directiva del SNIP, aprobada por R.D. N 001-2011-EF/68.01 que rige a partir del mes de
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Abril del ao 2011, especficamente en el Artculo 27, seala como parmetro de sensibilidad del proyecto un +40% de los costos de los estudios de pre inversin a los estudios definitivos. Si los costos en los estudios definitivos no estaran dentro de este rango, el proyecto tendra que pasar a la verificacin de viabilidad. 4.4 ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD La sostenibilidad del proyecto est en funcin los siguientes puntos. a. De la inversin del proyecto.
El responsable directo de la inversin del proyecto es la Municipalidad Distrital de Vilcabamba, quien aportar el total de inversin envase a los recursos provenientes del canon y sobre canon proveniente del Gas de Kamisea.
b.
De la participacin de los beneficiarios
Se considera que las capacidades adquiridas, tanto en los alumnos como en los profesores capacitados, son irreversibles y que continuaran beneficiando a nuevos alumnos.
4.5
ANLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL El proyecto no genera impacto ambiental alguno.
CUADRO N 34 4.6 MATRIZ DE MARCO LGICO

Resumen de Indicadores
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Medios de
Supuestos
Objetos FIN Adecuadas posibilidades de desarrollo socioeconmico de los estudiantes del Distrito PROPSITO
Adecuada utilizacin de la tecnologa educativa en el desarrollo de la informtica, ciencia y tecnologa en los estudiantes de la educacin bsica regular del Distrito de Vilcabamba.
Verificacin Mejoran indicadores de conocimiento de la informtica y ciencia y tecnologa hasta un 50% en el ao 04
Encuesta
realizada por la Sub Gerencia de Desarrollo Social de la M.D.V.
Efectiva participacin de profesores y alumnos.
El 100% de las
instituciones educativas seleccionadas recepcionan los equipos, materiales educativos y desarrollo de talleres.
Gua de
observacin de medicin de la utilizacin de los equipos de cmputo, can multimedia y CDs educativos.
Hay coherencia en los diferentes contenidos curriculares.
COMPONENTES
Adecuado desarrollo de la informtica en las I.E. del Distrito. Adecuada practica de la Ciencia y Tecnologa en las I.E. del Distrito
Tres talleres de capacitacin durante el ao de 20 horas c/u. Distribucin de 118 computadoras y 57 caones multimedia, 45 paquetes de CDs educativos y 49 mdulos de ciencia y tecnologa.
Adquisicin y distribucin de materiales para el mejoramiento de la infraestructura para el funcionamiento del Centro de Cmputo, S/. 12,867.00 Realizacin de tres talleres de capacitacin en informtica de profesores y alumnos por intermedio de 24 capacitadores S/. 243069.50 Adquisicin de 118 computadoras, 57 caones multimedia, 118 modulos de computadora y bienes complementarios S/. 321,314.12 Adquisicin de 45 mdulos de ciencia y tecnologa 45 paquetes de CDs educativos S/. 239,923.00 Capacitacin en ciencia y tecnologa a profesores y alumnos, mediante 3 talleres y 15 capacitadores, 157,512.50
Reportes de taller realizados.
Reportes de
Percepcin positiva de profesores y directores sobre el programa. Alumnos concientes de necesidad y beneficio del programa. La OPI otorgar la viabilidad, Estudios y proyectos otorgar la aprobacin. No habr incremento sustancial de los costos de las actividades y materiales adquiridos.
distribucin y entrega de equipos de cmputo y material didctico.
ACCIONES
Mejoramiento de la infraestructura para el funcionamiento del Centro de Cmputo. Capacitacin en informtica de profesores y alumnos Adquisicin de equipos de cmputo y bienes complementarios. Adquisicin de equipos de ciencia y tecnologa. Capacitacin en ciencia y tecnologa a profesores y alumnos
Elaboracin de 01 estudio a nivel de pre inversin con su respectiva viabilidad, elaboracin de 01 Expediente Tcnico con su respectiva aprobacin.
Facturas y boletas
de los gastos realizados en actividades y adquisicin de materiales.
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CONCLUSIONES Y CAPITULO V RECOMENDACIONES
5.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1.1 CONCLUSIONES

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La ejecucin del Proyecto responde de necesidades de la poblacin de la comunidad estudiantil de la educacin bsica regular del distrito de Vilcabamba, el cual viene siendo relegada aun mas frente a la educacin que tienen los estudiantes de la educacin bsica regular de las grandes ciudades, puesto que estos ltimos tiene la accesibilidad a centros de computo e informacin automatizada y virtual. El proyecto fue solicitado en los talleres del presupuesto participativo, y se enmarca en los lineamientos de poltica Nacional, Sectorial e Institucional y es respuesta a las escasas oportunidades que tienen los estudiantes den mbito rural y en este caso del distrito de Vilcabamba. La implementacin del proyecto, permite equipar con un mdulo bsico de informtica y con la compaa del can multimedia y los CDs educativos, la comunidad magisterial del distrito de Vilcabamba contar con un instrumento trascendente para la transferencia eficiente y actualizada a los conocimientos a alumnos de la educacin bsica regular del Distrito. La inversin total para la ejecucin del proyecto a precios privados ser de S/. 1186,693.05, con lo cual se garantizar la ejecucin pronta y oportuna del proyecto. No se consideran acciones de mitigacin, puesto que la ejecucin del proyecto no presente impactos negativos en el medio ambiente. La viabilidad y sostenibilidad del proyecto, se garantizan con la afirmacin del compromiso, as como en la operacin y mantenimiento de la misma, las cuales estar a cargo de las instituciones educativas dentro del mbito del proyecto. La municipalidad distrital de Vilcabamba compromete su
capacidad ejecutiva, participando directamente en las tres fases
Pgina 81
del
ciclo
del
proyecto,
conjuntamente
que
los
agentes
beneficiarios, a efectos de hacer tangible la obra, que permitir mejorar los estndares de educacin y posibilidades de mejora de oportunidades a partir del desarrollo de las capacidades de los estudiantes beneficiados con el proyecto. Los indicadores obtenidos a precios sociales prevn la
rentabilidad del proyecto, es as que se obtiene un Valor Actual Neto Social de S/. 1061,737.11, a precios sociales y un ICE de 224.33, por beneficiario del proyecto.
5.1.2 RECOMEDACIONES Del anlisis precedente del presente estudio se concluye que el proyecto de inversin pblica a nivel de pre inversin, es sostenible, rentable y es de competencia de la entidad, por lo que se solicita la Viabilizacin del presente Proyecto a nivel de Perfil menor, por haber demostrado competencias dentro del Sistema Nacional de Inversin Pblica, esta actividad se realizar por la Municipalidad Distrital de Vilcabamba, rea de la Oficina de Programacin de Inversiones.
Pgina 82
CAPITULO VI
ANEXOS
Presupuesto Alternativa 01 Presupuesto Alternativa 02 Panel Fotogrfico Actas de Compromiso
PRESUPUESTO - ALTERNATIVA 01
Pgina 83
Presupue sto Cliente Lugar
AMPLIACION Y MEJORAMIENTO EN INFORMATICA, CIENCIA Y TECNOLOGIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE VILCABAMBA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE VILCABAMBA CUSCO - LA CONVENCION - VILCABAMBA Al: 15-05-11
METRA DO P. UNIT. PREC. SOCIAL 11018 6217.56 2277.66 1627.20 593.25 36.02 86.45 487.31 ###### 143985.60 4682.44 3464.16 22374.00 9089.44 3305.25 21357.00 7485.12 321314.12
Item
Descripcin MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO DE 1 COMPUTO
UNID.
PARCIAL 12,867.00
F.C. 0.8563 0.909 0.8475 0.8475 0.8475 0.8475 0.8475
1.01 TRAZO Y REPLANTEO 1.02 PINTURA DE PARED LAVABLE 1.03 ESMALTE 1.04 CABLES DE INSTALACION ELCTRICA 1.05 LLAVES DE LUZ 1.06 TOMACORRIENTES 1.07 SUPRESOR DE PICOS 06 SALIDAS CAPACITACION MEDIANTE TALLERES EN 2 INFORMATICA CAPACITADORES EN INFORMATICA, ACTIVIDAD I, II Y 2.01 III MATERIAL DE CAPACITACION (cuadernillos2.02 profesores) EVENTOS I, II Y III FOLDERES PLASTIFICADOS EN CARTULINA FOLKOTE 2.03 N 12 CON LOGO (prof. / alumnos) 2.04 MATERIAL DE CAPACITACION (cuadernillos-alumnos) REFRIGERIOS PARA CAPACITACION A PROFESORES 2.05 EVENTOS I, II Y III 2.06 TRANSPORTE CAPACITADORES - CHOFER TRANSPORTE CAPACITADORES - ALQUILER DE 2.07 MOBILIDAD 2.08 TRANSPORTE CAPACITADORES - COMBUSTIBLE EQUIPAMIENTO CON EQUIPOS DE COMPUTO Y 3 BIENES COMPLEMENTARIOS COMPUTADORA DUAL CORE SOCKETCompuesto de : Motherboard FOXCONN Socket AM3 GF6100 DDR3 PROCESADOR:Dual core Socket ,250 AM3, 3.0 GHZ, L2=2MB, 65W, 32/64 Case MidTower Boomer V.1.1 ATX 24 pines 550 W DISCO DURO 320 GB , 7200 RPM 300 MB /Seg, S-ATA2 MONITOR: 15.6" LCD Widescreen, 1366x768, 1500:1 (DCR) VESA Mount, 250cd/cm2 VGA TECLADO: PS2 en espaol, Estandar Marca Reconocida MOUSE: PSJ2 USB Optico de la misma marca del teclado 3.01 LECTORA: Super Multi DVD Rewriter 3.02 UPS BACKUPS 300 WATTS 500 VA PH 4 salidas
Unid. gln. gln. m.l. Unid. Unid. Unid.
57.00 43.00 12.00 140.00 5.00 12.00 23.00
120.00 62.50 160.00 5 8.5 8.5 25
6,840.00 2,687.50 1,920.00 700.00 42.50 102.00
575.00 0.8475 243,069.5 0.85518 0 8 158,400.00 5,525.00 4,087.50 26,400.00 10,725.00 3,900.00 25,200.00 8,832.00 379,131.7 0 0.909 0.8475 0.8475 0.8475 0.8475 0.8475 0.8475 0.8475 0.8475
Pers. Unid. Unid. Unid. Unid. Mes Hrs. Gln.
24.00 650.00 5,450.0 0 4,800.0 0 1,950.0 0 1,300.0 0 720.00 690.00
1100.0 0 8.50 0.75 5.50 5.50 3.00 35.00 12.80
Unid. Unid. Unid. Und Unid. Unid. Unid.
118.00
1953.5 0 S. 19.00 134.80 125.00 S. 195.00 1800.0 0 135.00 53.50
230,513.00 2,561.20 14,750.00 11,115.00 102,600.00 7,695.00 9,897.50
0.8475 0.8475 0.8475 0.8475 0.8475 0.8475 0.8475
195359.77 2170.62 12500.63 9419.96 86953.50 6521.51 8388.13
3.03 Modulos para computadora en melamina Pizarra acrlica de 1220 x 2440 mm con marco de 3.04 madera y con triplay de fondo de 6 m.m. Caon Multimedia 300 ABSI Lumines Resolucin 3.05 SVGA (800 X 600) Contraste 100:1 Pantalla de fondo para proyector - Ecram Retractil 3.06 Pared de 1.78 x 1.78 m Sillas en madera enlucido con laca, de espesor 3.07 variado.
118.00 57.00 57.00 57.00 185.00
Pgina 84
ADQUISICION DE EQUIPOS DE CIENCIA Y 4 TECNOLOGA
239,923.0 0 192,259.0 0 Unid. Unid. Unid. Unid. Glb. 838.00 838.00 3,500.0 0 3130 45.00 13.50 34.50 3.50 42.00 185.00 11,313.00 28,911.00 12,250.00 131,460.00 8,325.00 47,664.00 Unid. Unid. Unid. Glb. 12.00 12.00 12.00 12.00 254.00 350.00 255 180.00 42.00 1100.0 0 8.50 0.75 4.50 5.50 1350.0 0 35.00 12.50 3,048.00 4,200.00 3,060.00 2,160.00 35,196.00
0.8475
###### ######
Mdulo de Ciencia y Tecnologa - Nivel 4.01 Primario

Abaco Multibase Tangrama Kid de material Bibliogrfico Paquete de CD multimedia educativo nivel primario
0.8475 0.8475 0.8475 0.8475 0.8475
9587.77 24502.07 10381.88 111412.35 7055.44 40395.24
Mdulo de Ciencia y Tecnologa - Nivel 4.02 Secundario

Equipo bsico de descomposicion de la Luz Equipo bsico de demostracin de la refraccin Equipo bsico de demostracin de las propiedades del triangulo Paquete de CD multimedia educativo nivel secundario Kid de material Bibliogrfico CAPACITACION MEDIANTE TALLERES EN 5 CIENCIA Y TECNOLOGA 5.01 CAPACITADORES ACTIVIDAD I, II Y III MATERIAL DE CAPACITACION (cuadernillos5.02 profesores) EVENTOS I, II Y III FOLDERES PLASTIFICADOS EN CARTULINA FOLKOTE 5.03 N 12 CON LOGO (prof. / alumnos) 5.04 MATERIAL DE CAPACITACION (cuadernillos-alumnos) REFRIGERIOS PARA CAPACITACION A PROFESORES 5.05 EVENTOS I, II Y III 5.06 TRANSPORTE CAPACITADORES - CHOFER TRANSPORTE CAPACITADORES - ALQUILER DE 5.07 MOBILIDAD 5.08 TRANSPORTE CAPACITADORES - COMBUSTIBLE
0.8475 0.8475 0.8475 0.8475
2583.18 3559.50 2593.35 1830.60 29828.61 ###### 89991.00 4682.44 3464.16 18496.69 3029.81 2288.25 14238.00 3390.00
Unid.
838
0.8475 157,512.5 0.85518 0 8 99,000.00 5,525.00 4,087.50 21,825.00 3,575.00 2,700.00 16,800.00 4,000.00 0.909 0.8475 0.8475 0.8475 0.8475 0.8475 0.8475 0.8475
15.00 650.00 5,450.0 0 4,850.0 0 650.00 2.00 480.00 320.00
6 TRANSPORTE - DISTRIBUCION DE BIENES 6.01 COMBUSTIBLE 6.02 ALQUILER DE VEHICULO 6.03 SERVICIO DE CHOFER Glns. Hrs. Hrs. 520.00 760.00 760.00 12.50 18.50 12.00
29,680.00 6,500.00 14,060.00 9,120.00
0.8475 0.8475 0.8475 0.8475
25153.80 5508.75 11915.85 7729.20
7 ADQUISICION DE OTROS BIENES 7.01 LIBRO DE ACTAS CON LOGO 7.02 SERVICIO DE LEGALIZACION DE LIBRO DE ACTAS Costo Directo Gastos Generales (7.5%) Gastos de Expediente Tcnico (1.5%) Gastos de Supervisin (1.5%) Gastos de Liquidacin (1%) COSTO TOTAL Unid. Unid. 47.00 47.00 32.50 12.50
2,115.00 1,527.50 587.50 1,064, 298.70 79,822.40 15,964.48 15,964.48 10,642.99 1,186 ,693.05
0.8475 0.8475 0.8475
1792.46 1294.56 497.91 917,936. 29 67649.49 14511.71 14511.71 9674.48 1,024,283.6 8
0.8475 0.909 0.909 0.909
Pgina 85
PRESUPUESTO - ALTERNATIVA 02
Presupue sto Cliente Lugar
AMPLIACION Y MEJORAMIENTO EN INFORMATICA, CIENCIA Y TECNOLOGIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE VILCABAMBA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE VILCABAMBA CUSCO - LA CONVENCION - VILCABAMBA Al: 15-05-11
METRA DO P. UNIT. PARCIA L
12,867.0 0
Item
Descripcin MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA PARA EL 1 FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO DE COMPUTO
UNID.
F.C.
0.86 0.91 0.85 0.85 0.85 0.85 0.85 0.85 0.86 0.91 0.85 0.85 0.85 0.85 0.85 0.85 0.85 0.85
PREC. SOCIAL
11,017.8 3 6,217.56 2,277.66 1,627.20 593.25 36.02 86.45 487.31 215,743. 00 143,985.6 0 4,682.44 3,464.16 22,374.00 9,089.44 3,305.25 21,357.00 7,485.12 665,981. 35
1.01 TRAZO Y REPLANTEO 1.02 PINTURA DE PARED LAVABLE 1.03 ESMALTE 1.04 CABLES DE INSTALACION ELCTRICA 1.05 LLAVES DE LUZ 1.06 TOMACORRIENTES 1.07 SUPRESOR DE PICOS 06 SALIDAS 2 CAPACITACION MEDIANTE TALLERES EN INFORMATICA 2.01 CAPACITADORES EN INFORMATICA, ACTIVIDAD I, II Y III MATERIAL DE CAPACITACION (cuadernillos-profesores) EVENTOS I, 2.02 II Y III FOLDERES PLASTIFICADOS EN CARTULINA FOLKOTE N 12 CON 2.03 LOGO (prof. / alumnos) 2.04 MATERIAL DE CAPACITACION (cuadernillos-alumnos) REFRIGERIOS PARA CAPACITACION A PROFESORES EVENTOS I, II Y 2.05 III 2.06 TRANSPORTE CAPACITADORES - CHOFER 2.07 TRANSPORTE CAPACITADORES - ALQUILER DE MOBILIDAD 2.08 TRANSPORTE CAPACITADORES - COMBUSTIBLE EQUIPAMIENTO CON EQUIPOS DE COMPUTO Y BIENES 3 COMPLEMENTARIOS ALQUILER DE COMPUTADORA DUAL CORE SOCKETCompuesto de : Motherboard FOXCONN Socket AM3 GF6100 DDR3 PROCESADOR:Dual core Socket ,250 AM3, 3.0 GHZ, L2=2MB, 65W, 32/64 Case MidTower Boomer V.1.1 ATX 24 pines 550 W DISCO DURO 320 GB , 7200 RPM 300 MB /Seg, S-ATA2 MONITOR: 15.6" LCD Widescreen, 1366x768, 1500:1 (DCR) VESA Mount, 250cd/cm2 VGA TECLADO: PS2 en espaol, Estandar Marca Reconocida MOUSE: PSJ2 USB Optico de la misma marca del teclado LECTORA: Super Multi DVD Rewriter
Unid. gln. gln. m.l. Unid. Unid. Unid.
57.00 43.00 12.00 140.00 5.00 12.00 23.00
120.00 62.50 160.00 5.00 8.50 8.50 25.00
6,840.00 2,687.50 1,920.00 700.00 42.50 102.00 575.00 243,069. 50 158,400. 00 5,525.00 4,087.50 26,400.0 0 10,725.0 0 3,900.00 25,200.0 0 8,832.00 785,818. 70
24.00 650.00 5,450.00 4,800.00 1,950.00 1,300.00 720.00 690.00
1,100.0 0 8.50 0.75 5.50 5.50 3.00 35.00 12.80
3.01
MES Unid. Unid. Und Unid. Unid. Unid.
118.00 19.00
150.00 134.80
637,200. 00 2,561.20 14,750.0 0 11,115.0 0 102,600. 00 7,695.00 9,897.50 239,923. 00
0.85 0.85 0.85 0.85 0.85 0.85 0.85 0.85
540,027.0 0 2,170.62 12,500.63 9,419.96 86,953.50 6,521.51 8,388.13 203,334. 74
3.02 UPS BACKUPS 300 WATTS 500 VA PH 4 salidas 3.03 Modulos para computadora en melamina Pizarra acrlica de 1220 x 2440 mm con marco de madera y con 3.04 triplay de fondo de 6 m.m. Caon Multimedia 300 ABSI Lumines Resolucin SVGA (800 X 600) 3.05 Contraste 100:1 Pantalla de fondo para proyector - Ecram Retractil Pared de 1.78 x 3.06 1.78 m 3.07 Sillas en madera enlucido con laca, de espesor variado. 4 ADQUISICION DE EQUIPOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA
118.00 57.00
125.00 195.00 1,800.0 0 135.00 53.50
57.00 57.00 185.00
Pgina 86
4.01 Mdulo de Ciencia y Tecnologa - Nivel Primario Abaco Multibase Tangrama Kid de material Bibliogrfico Paquete de CD multimedia educativo nivel primario 4.02 Mdulo de Ciencia y Tecnologa - Nivel Secundario Equipo bsico de descomposicion de la Luz Equipo bsico de demostracin de la refraccin Equipo bsico de demostracin de las propiedades del triangulo Paquete de CD multimedia educativo nivel secundario Kid de material Bibliogrfico CAPACITACION MEDIANTE TALLERES EN CIENCIA Y 5 TECNOLOGA 5.01 CAPACITADORES ACTIVIDAD I, II Y III MATERIAL DE CAPACITACION (cuadernillos-profesores) EVENTOS I, 5.02 II Y III FOLDERES PLASTIFICADOS EN CARTULINA FOLKOTE N 12 CON 5.03 LOGO (prof. / alumnos) 5.04 MATERIAL DE CAPACITACION (cuadernillos-alumnos) REFRIGERIOS PARA CAPACITACION A PROFESORES EVENTOS I, II Y 5.05 III 5.06 TRANSPORTE CAPACITADORES - CHOFER 5.07 TRANSPORTE CAPACITADORES - ALQUILER DE MOBILIDAD 5.08 TRANSPORTE CAPACITADORES - COMBUSTIBLE Unid. Unid. Unid. Glb.
12.00 12.00 12.00 12.00 838.00 254.00 350.00 255.00 180.00 42.00
Unid. Unid. Unid. Unid. Glb.
838.00 838.00 3,500.00 3,130.00 45.00
13.50 34.50 3.50 42.00 185.00
192,259. 00 11,313.0 0 28,911.0 0 12,250.0 0 131,460. 00 8,325.00 47,664.0 0 3,048.00 4,200.00 3,060.00 2,160.00 35,196.0 0 157,512. 50 99,000.0 0 5,525.00 4,087.50 21,825.0 0 3,575.00 2,700.00 16,800.0 0 4,000.00
162,939. 50 0.85 0.85 0.85 0.85 0.85 9,587.77 24,502.07 10,381.88 111,412.3 5 7,055.44 40,395.2 4 2,583.18 3,559.50 2,593.35 1,830.60 29,828.61 139,580. 34 89,991.00 4,682.44 3,464.16 18,496.69 3,029.81 2,288.25 14,238.00 3,390.00
0.85 0.85 0.85 0.85 0.85 0.86 0.91 0.85 0.85 0.85 0.85 0.85 0.85 0.85
Unid.
15.00 650.00 5,450.00 4,850.00 650.00 2.00 480.00 320.00
1,100.0 0 8.50 0.75 4.50 5.50 1,350.0 0 35.00 12.50
6 TRANSPORTE - DISTRIBUCION DE BIENES 6.01 COMBUSTIBLE 6.02 ALQUILER DE VEHICULO 6.03 SERVICIO DE CHOFER Glns. Hrs. Hrs.
520.00 760.00 760.00 12.50 18.50 12.00
29,680.0 0 6,500.00 14,060.0 0 9,120.00
0.85 0.85 0.85 0.85
25,153.8 0 5,508.75 11,915.85 7,729.20
7 ADQUISICION DE OTROS BIENES 7.01 LIBRO DE ACTAS CON LOGO 7.02 SERVICIO DE LEGALIZACION DE LIBRO DE ACTAS Costo Directo Gastos Generales (7.5%) Gastos de Expediente Tcnico (1.5%) Gastos de Supervisin (1.5%) Gastos de Liquidacin (1%) COSTO TOTAL Unid. Unid.
47.00 47.00 32.50 12.50
2,115.00 1,527.50 587.50 1,470 ,985.7 110,323. 93 22,064.7 9 22,064.7 9 14,709.8 6 1,64 0,149.1
0.85 0.85 0.85
1,792.46 1,294.56 497.91 1,262,60 3.53 93,499.53 20,056.89 20,056.89 13,371.26 1,409,58 8.10
0.85 0.91 0.91 0.91
PANEL FOTOGRAFICO
Pgina 87
Foto N 01 Vista Panormica de la I.E. N 50325 de Pampaconas
Foto N 02 Vista Panormica de la I.E. Miguel Grau - Vilcabamba
Pgina 88
Foto N 03 Vista Panormica de la I.E. San Luis Gonzaga Huncacalle
Foto N 04 Vista Panormica de la I.E. 50321 Huncacalle
Pgina 89
Foto N 05 Vista Panormica de la I.E. Jos Bernardo
Foto N 05 Vista Panormica de la I.E. 50325 de Pampaconas
Pgina 90
Foto N 06 Vista Panormica de la I.E. Manco Inca de Pucyura
Foto N 07 Vista Panormica de la I.E. Amauta de Lucma - Vilcabamba
Pgina 91
Foto N 07 Vista Panormica de la I.E.501329 de Yupanca - Vilcabamba
Pgina 92

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Proyecto a nivel de Perfil; Ampliacin y mejoramiento en informtica y ciencia y tecnologa en las instituciones educativas del distrito de Vilcabamba

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE VILCABAMBA

Departamento Provincia Distrito : :

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Vilcabamba, Abril del 2011

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

condiciones logsticas necesarias, que garantizan la ejecucin del

En el siguiente cuadro se resume la participacin de los involucrados:

CUADRO 01: GRUPOS DE INVOLUCRADOS

MATRIZ DE INVOLUCRADOS PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES

Municipalidad distrital de Vilcabamba

Fuente: Elaboracin propia.

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

CUADRO N 03 PAISES DE LA REGION

PER CAPITA (Dlares)

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Fuente: Red de Indicadores de Ciencia y Tecnologa - 2010

CUADRO N 04 PAISES DE LA REGION

PER CAPITA (Dlares)

Fuente: Red de Indicadores de Ciencia y Tecnologa - 2010

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Fuente: Ministerio de Educacin. Evaluacin Censal de Escolares 2010

Fuente: Ministerio de Educacin. Evaluacin Censal de Escolares 2010

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

CDIGO MODULAR 0481101 0495291 0518894

CENTRO POBLADO PUCYURA SAN MARTIN LUCMA

TOTAL 185 159 153

73 201 184 150 149 59 93 82 77 38

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

educandos de la educacin bsica regular que se encuentran en las grandes ciudades.

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

modulares, conforme se aprecia en los anexos del presente proyecto.

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Ubicacin nacional, provincial, distrital y local del PIP.

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

W. Pons - 1994 Sarramona - 1994. Quesada -1990

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

Unidad Formuladora M.D. Vilcabamba

actividad econmica principal la agricultura De los

Regin Selva Alta.- En donde los pobladores se dedican a la

CUADRO N 09 POBLACION ECONOMICAMENTE ACTIVA EN EL DISTRITO DE VILCABAMBA

PORCENTAJE 51.7% 78.2 20.6 98.4% 98.5% 98.1%

5,924 4,845 1,079

Fuente: Censos Nacionales 2007 Indicadores Demogrficos, Sociales y Econmicos.

PARTICIPACION EN LA ACTIVIDAD ECONOMICA (14 AOS A MAS) EN EL DISTRITO DE VILCABAMBA

Fuente: Censos Nacionales 2007 Indicadores Demogrficos, Sociales y Econmicos.

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2.1.4.3. Saneamiento Bsico.-

En lo que es saneamiento bsico,

% 8,2 13,5 1,7 4,5 4,7 55,2