OBJETIVOS:

1. Construir un concepto de ensayo acadmico

2. Reconocer las partes que conforman un ensayo

3. Reconocer la importancia de la argumentacin en el desarrollo de un ensayo

4. Seleccionar los criterios que a su juicio deben considerarse para evaluar un ensayo acadmico

5. Escribir un ensayo acadmico a partir del dossier entregado en clase

6. Evaluar el ensayo acadmico producido

ACTIVIDADES

1. Lea individualmente el material de lectura adjunto titulado El ensayo acadmico 2. Lea el artculo: Cmo escribir un ensayo? Documento de apoyo docente presentado en el ao 2005 por el Instituto Nacional de Asuntos Pblicos de la Universidad de Chile, escrito por el profesor Luis Ramrez Quintanilla disponible en: http://www.inap.uchile.cl/gobierno/dad2.pdf . 3 Elabore un concepto de ensayo. 4. Proponga dos ideas o hiptesis (tesis) que le gustara desarrollar sobre el tema seleccionado: Tendencias de la evaluacin de los aprendizajes en la Educacin Superior 5. Seleccione una idea o tesis y prepare los argumentos que podra desarrollar para sustentarla 6. Escriba el ensayo 7. Revise el ensayo y realice los ajustes que considere necesarios

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO RURAL GERVASIO RUBIO

EL ENSAYO ACADMICO

Elaborado por: Prof. Carmen Rincn C. Docente UPEL- IPRGR

Material con carcter didctico elaborado para el curso INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN, inserto dentro del componente de Formacin General, en el primer semestre de todas las especialidades.

El ensayo constituye un trabajo acadmico que se realiza bien por inters o necesidad intelectual del autor o bien por exigencia u obligacin acadmica. En este ultimo sentido, a nivel universitario, tiene alta presencia en los planes de evaluacin de los aprendizajes. Sin embargo, el docente no siempre explicita las caractersticas que identifican a un ensayo y se asigna el nombre de ensayo a todo tipo de trabajo escrito, de extensin relativamente corta, que se solicita al estudiante. El propsito de este artculo es revisar las peculiaridades especficas del ensayo como producto intelectual, pues con frecuencia se generaliza y se considera sinnimo de otros trabajos acadmicos como el resumen, el anlisis crtico, la resea bibliogrfica e incluso la monografa. Se advierte sobre el uso de la denominacin ensayo acadmico desde un punto de vista no estrictamente filosfico, ni literario, sino como una de las formas de textos generadas en el mbito acadmico universitario, es decir como texto acadmico. Cada uno de los productos intelectuales nombrados (ensayo, resumen, anlisis crtico, resea bibliogrfica o monografa) es complejo; deviene de investigaciones sobre un tema o asunto particular; revela procesos intelectivos de nivel superior, tales como el anlisis, la sntesis, la reflexin, la argumentacin; pero a su vez, cada uno posee una estructura y caractersticas especficas que lo diferencian.

Zubizarreta (1986) describe el ensayo como ...el comentario libre en torno a un fenmeno, un tema o un libro, ya sea ste cientfico o de creacin, monografa o novela (p. 81). Para Daz H. (s/f) el ensayo es un trabajo intelectual destinado a tratar un tema, un problema, una propuesta o un fenmeno con originalidad, libertad, coherencia y elegancia literaria (p. 2). La indicacin de libertad expresada por los autores referidos no implica eximir de rigor acadmico su elaboracin: debe estar lgicamente construido y evidenciar como caractersticas ms resaltantes las siguientes: 1. Constituir un trabajo original y delimitado a un tema en particular. 2. Evidenciar la postura (tesis personal) del autor respecto al tema en particular o respecto a uno de sus puntos o aristas. 3. Estar debidamente debatida o argumentada la tesis o postura que se asume. 4. Revelar en su estructura tres partes claramente diferenciadas: introduccin, desarrollo y cierre. El ensayo se escribe sin presentar como ttulos o subttulos las partes sealadas. En la seccin de desarrollo tampoco se admiten subdivisiones. 5. Atender a las pautas tcnicas y formales para la presentacin de trabajos acadmicos. Sin pretender ofrecer un esquema lineal para la elaboracin de un ensayo se sealan algunos aspectos que el estudiante debe tener en cuenta:

Seleccin del tema y adopcin de tesis para el desarrollo del ensayo La seleccin del tema constituye el primer paso en la elaboracin de un ensayo. En muchas ocasiones el profesor seala el tema. Bien sea que el profesor lo seleccione o que el alumno lo elija es necesario considerar un rea que sea de inters para el autor, para el momento, y en el contexto donde se analiza. Garrett (2006) explica que no es suficiente un tema de inters sino que ese tema debe ser fuente de preguntas filosficas, pues el ensayo es bsicamente una respuesta a una pregunta no emprica. Es importante, seala escoger una pregunta que nos interese, que sea

relevante y lo suficientemente especfica como para responderla (p. 261). Una pregunta ni demasiado vaga ni demasiado amplia, una pregunta cuya respuesta pueda justificarse con argumentos. Es recomendable hacer una lista de preguntas sobre el tema seleccionado antes de seleccionar una. Ejemplos de preguntas podran ser. Debe desaparecer la educacin privada?, Es la innovacin un espejismo? Cada pregunta refiere a una respuesta o idea del autor sobre la pregunta realizada lo que constituye la tesis a presentar y sostener a lo largo del escrito. La tesis es la postura o compromiso personal que asume el autor del ensayo frente al tema que plantea y que en ningn caso puede ser confundido con una presentacin resumida o global del contenido a desarrollar. No todo tema facilita o es favorable para la redaccin de un ensayo. La tesis por su carcter personal le da un carcter subjetivo al ensayo, implica una actitud, una toma de conciencia individual; de ah que algunos ensayos originen polmicas y debates que refieren a perspectivas o puntos de vista encontrados entre el autor y el lector del ensayo; o entre autores de ensayos sobre un mismo tema o asunto. No se trata de exponer la tesis de un autor o comparar las ideas de dos o ms autores sobre un mismo tema, sino de presentar la propia posicin sobre el tema o idea que se selecciona. Tesis o posicin que, por supuesto, puede coincidir o no con la de autores reconocidos. Ejemplos de tesis puede observarse en los siguientes ejemplos: - La evaluacin es una estrategia pedaggica de reflexin y comprensin de los progresos, logros, limitaciones, obstculos del proceso de aprendizaje; sin embargo, en la prctica se convierte slo en una estrategia para que los alumnos aprueben. - Las reformas educativas son espejismos de innovacin.

Argumentacin de la tesis La tesis a desarrollar debe justificarse con argumentos. Un argumento no es otra cosa que una razn, una explicacin, un por qu que se ofrece a otro u otros para justificar, sustentar, apoyar, ratificar, sostener una idea o posicin que se expresa. Zubira Samper (2006) expresa que son ideas para ratificar lo dicho y para sustentar lo afirmado, con el objeto de convencer a quien lo est escuchando de la justeza [conveniencia, certeza] de sus afirmaciones (pp. 105-106). Sostiene este autor que una idea sin argumentacin es slo una opinin y que para argumentar es necesario encontrar causas, pruebas o razones que

ratifiquen la idea. Para lograr una mejor y ms precisa argumentacin es necesario el proceso previo de lectura y revisin documental sobre el tema del ensayo. Investigar los diversos aspectos de la cuestin o pregunta realizada permite poder formular los argumentos. Los argumentos, bien sean empricos o tericos, pueden ser sustentados tericamente, es decir, puede sustentar una idea con citas referenciales o textuales de autores en el rea de su inters, siempre que la cita sea pertinente al argumento o argumentos que desarrolla en ese momento. Esta pertinencia puede ser por analoga o por contraste (confirmacin, ejemplificacin, contradiccin, demostracin) con la idea que se desarrolla. Es necesaria una actitud tica de quien escribe el ensayo para garantizar los crditos de ideas o argumentos de otros autores, que bien pueden ser asumidos pero que exigen el requisito de dar la autora a quien corresponda. Existen diversas maneras de argumentar, Zubira Samper (ob. cit.) expresa que reconociendo de manera clara Qu es lo que se quiere argumentar? pueden establecerse las rutas para hacerlo. Agrega que la argumentacin puede lograrse recurriendo a deducciones, inducciones, casos concretos, momentos temporales, causas inmediatas o distantes en el tiempo, factores, sucesos o fuentes. Es conveniente organizar un listado de posibles argumentos y ordenarlos jerrquicamente. El criterio de ordenacin depende del inters del estudiante y de la estrategia prevista para presentar y argumentar su tesis. Entre otros criterios se tiene: relevancia, complejidad, cercana del argumento a los potenciales lectores. Es importante recordar que se requiere argumentos no slo apropiados sino tambin organizados.

Escribir El propsito fundamental de un ensayo es presentar, explicar y defender una tesis o idea sobre el tema seleccionado. Al escribirlo es necesario tener presente que: (a) Cada prrafo tiene una idea principal; (b) Las frases u oraciones muy largas pudieran restar comprensin al lector; (c) Aunque debe haber coherencia o ilacin entre los prrafos no debe abusarse de los conectivos o conectores; y (d) El estilo es formal y por lo tanto debe hacerse uso correcto del lenguaje. Es importante recordar que el ensayo presenta una estructura, es decir en esta

produccin acadmica deben distinguirse tres partes fundamentales: la introduccin, el desarrollo y el cierre. La introduccin hace referencia al tema del ensayo y presenta de manera clara los elementos claves que contiene y el orden que seguir el ensayo. Se presenta en ella la tesis que se aspira desarrollar. La introduccin aunque es el primer elemento que se presenta se elabora una vez que el desarrollo ha sido organizado; es decir, despus de varios borradores. Inicialmente puede elaborarse un prrafo o prrafos introductorios pero con carcter tentativo que debe(n) ser revisado(s) al finalizar. El ttulo tambin adquiere carcter tentativo en los comienzos de la elaboracin del ensayo, pues slo al final se tiene claridad de si el ttulo refleja el contenido. El desarrollo es el cuerpo del ensayo. En esta seccin se presentan de manera ordenada los argumentos seleccionados para apoyar la tesis que se presenta. En lo posible deben ir avalados por citas de fuentes documentales confiables. La conclusin cierra el argumento o los argumentos de la tesis desarrollada. Debe por lo tanto retomar la tesis y los principales argumentados ofrecidos. Ms que un resumen de los argumentos debe procurarse en la conclusin una salida estimulante y reflexiva acerca de la tesis presentada. El ensayo se presenta en prrafos secuenciados. En el ensayo el tratamiento del tema se realiza de manera global, sin subdivisiones explcitas de ningn tipo, lo que no implica desconocer que, como texto acadmico, posee una estructura bsica (introduccin, desarrollo, cierre) que no se puede omitir. La extensin del ensayo depende de la comprensin, dominio y documentacin que tiene el autor sobre el tema que desarrolla, as como de su competencia comunicativa. La extensin no determina la calidad del ensayo. Los primeros escritos de un estudiante estn sujetos a la tensin entre querer hacerlo bien y no estar seguro de saber hacerlo. Incluso puede sentir que no tiene nada que escribir. Garrett (2006) expresa al respecto: Usted est en blanco. No tiene palabras para poner en el papel. Esto puede ser una seal de que inconscientemente est criticando lo que va a decir antes de darse la oportunidad de hacerlo. No se siente nada bien. En tal caso, decdase a debilitar el lado crtico de su cerebro. Permita que lo que usted quiere decir salga a la luz, aunque de manera imperfecta. La crtica la puede usar ms tarde.

(p. 264)

Se aprende a escribir escribiendo. La lista ordenada de argumentos puede ayudarle a comenzar. Despus de escribir su primer papel de trabajo djelo reposar. La lectura posterior le permitir detectar aspectos a mejorar. Antes de obtener el ensayo definitivo seguramente necesitar escribir varios borradores. Recuerde que un buen ensayo es claro y preciso.

Evaluacin del ensayo Atendiendo a los aspectos sealados es evidente que la evaluacin de los primeros ensayos que construye un estudiante es formativa y debe atender al mejoramiento progresivo de los siguientes aspectos: Presencia evidente de: Introduccin, desarrollo y conclusin Tesis o idea central Organizacin, pertinencia y relevancia de los argumentos presentados Respaldo de citas y fuentes documentales Atencin a aspectos formales de presentacin de textos (identificacin de ttulo y autor o autora, mrgenes, sangra, reglas de elaboracin de citas y referencias) Cohesin entre las partes Aspectos gramaticales, especialmente lo referido a signos de puntuacin, acentuacin, concordancia entre gnero y nmero, ortografa de las palabras. Como puede deducirse el ensayo adquiere propiedades y dimensiones especficas que lo diferencian de otros trabajos o textos acadmicos. Escribir ensayos es una competencia comunicativa que se mejora con el tiempo y la prctica, y que todo estudiante universitario debe consolidar.

REFERENCIAS

Zubira Samper, Julin de. (2006). Las competencias argumentativas: La visin desde la educacin. Bogot, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio. (Coleccin Aula Abierta). Daz, H., Dmaris. (s/f). Cmo elaborar un ensayo. Ctedra de Pedagoga. ULATchira Finol de Navarro y Nava de Villalobos (1996). Procesos y productos en la investigacin documental. (2a. ed.). Maracaibo, Venezuela: La Universidad del Zulia Garrett, Thomson (2006). Introduccin a la prctica de la argumentacin. Edit. Panamericana Zubizarreta, Armando. (1986). La aventura del trabajo intelectual: Cmo estudiar y cmo investigar. E.U.A.: Addison-Wesley Iberoamericana.