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PROGRAMACIN DE LAS CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

NDICE

1. OBJETIVOS GENERALES.
Son los que se especifican en el Decreto 67/2008 de 17 de Junio del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currculo del Bachillerato 1. Comprender el funcionamiento de la Tierra y de los sistemas terrestres y sus interacciones, como fundamento para la interpretacin de las repercusiones globales de algunos hechos aparentemente locales, y viceversa. 2. Conocer la influencia de los procesos geolgicos en el medioambiente y en la vida humana. 3. Evaluar las posibilidades de utilizacin de los recursos naturales, incluyendo sus aplicaciones y reconocer la existencia de lmites, valorando la necesidad de adaptar el uso a la capacidad de renovacin. 4. Tomar conciencia de que la naturaleza tiene recursos no renovables y que para asegurar la supervivencia es preciso utilizar racionalmente los recursos, respetando sus leyes. 5. Analizar las causas que dan lugar a riesgos naturales, conocer los impactos derivados de la explotacin de los recursos y considerar diversas medidas de prevencin y correccin. 6. Investigar cientficamente los problemas ambientales, mediante tcnicas variadas de tipo fisicoqumico, biolgico, geolgico, matemtico y reconocer la importancia de los aspectos histricos, sociolgicos, econmicos y culturales en los estudios del medio ambiente. 7. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar informacin de diferentes fuentes, evaluar su contenido, fundamentar los trabajos y realizar informes. 8. Investigar los problemas ambientales desde una perspectiva globalizadora, que integre todos los puntos de vista, recogiendo datos, elaborando conclusiones y proponiendo alternativas.
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9. Promover actitudes favorables hacia el respeto y la proteccin del medio ambiente, desarrollando la capacidad de valorar las actuaciones sobre el entorno y tomar libremente iniciativas en su defensa.

2. CONTENIDOS

1. Medio ambiente y fuentes de informacin ambiental.


- Concepto de medio ambiente. Interdisciplinariedad de las ciencias ambientales. Aproximacin a la teora de sistemas. Composicin, estructura y lmites de sistemas. Realizacin de modelos sencillos de la estructura de un sistema ambiental natural. Complejidad y entropa. Modelos estticos. Los cambios en los sistemas. Modelos dinmicos. El medio ambiente como sistema. - Cambios en el medio ambiente a lo largo de la historia de la Tierra. - Definicin y clasificacin de recursos. El medio ambiente como recurso para la humanidad. - Concepto de impacto ambiental. Tipos de impactos ambientales. Concepto de riesgo. Riesgos naturales e inducidos. Consecuencias de las acciones humanas sobre el medio ambiente. - Fuentes de informacin ambiental. Sistemas de informacin geogrfica (SIG). Sistemas de determinacin de posicin por satlite (GPS). Fundamentos, tipos y aplicaciones. - Teledeteccin: fotografas areas, satlites meteorolgicos y de informacin medio ambiental. Interpretacin de fotos areas. Radiometra y sus usos. Programas informticos de simulacin medioambiental. Programas telemticos de cooperacin internacional en la investigacin ambiental.

2. Los sistemas fluidos externos y su dinmica.


- El origen de la energa externa. La energa solar como recurso. - La atmsfera: estructura y composicin. Actividad reguladora y protectora. Inversiones trmicas. Clima y tiempo atmosfrico. Recursos energticos relacionados con la atmsfera. Energa elica. El agujero de la capa de ozono. Aumento del efecto invernadero. El cambio climtico global. Contaminacin atmosfrica: deteccin,

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prevencin y correccin. El sistema de Control de Calidad de aire en la Comunidad de Madrid. - La hidrosfera. Masas de agua. El balance hdrico y el ciclo del agua. Dinmica ocenica. Recursos hdricos: usos, explotacin e impactos. Energa hidrulica y mareomotriz La contaminacin hdrica: deteccin, prevencin y correccin. Determinacin en muestras de agua de algunos parmetros qumicos y biolgicos e interpretacin de los resultados en funcin del uso. Contaminacin de las aguas estancadas: eutrofizacin. Gestin del agua: planificacin hidrolgica y medidas para el uso racional del agua. Sistemas de tratamiento y depuracin de aguas residuales. Tratamiento del agua para el consumo. El sistema de Control de Calidad de agua en la Comunidad de Madrid. Los istopos del hidrgeno y la energa nuclear de fusin: viabilidad y posibles impactos.

3. La geosfera.
- Geosfera: estructura y composicin. Balance energtico de la Tierra. - Origen de la energa interna e interaccin energtica entre las capas interiores terrestres. Geodinmica interna. Liberacin lenta de la energa interna terrestre. Gradiente y flujo trmico. La energa geotrmica como recurso. Liberacin paroxsmica de la energa. Riesgos volcnico y ssmico: prediccin y prevencin. - Geodinmica externa. Sistemas de ladera y sistemas fluviales. Riesgos asociados: prediccin y prevencin. El relieve como resultado de la interaccin entre la dinmica interna y la dinmica externa de la Tierra. - Recursos de la geosfera y sus reservas. Procesos petrogenticos de formacin de yacimientos minerales gneos, metamrficos y sedimentarios. Recursos minerales y energticos asociados. Combustibles fsiles. Impactos derivados de la explotacin de los recursos El uranio y la energa nuclear de fisin: caractersticas, riesgos e impactos. Uso eficiente de la energa.

4. La exosfera.
- El ecosistema: componentes biticos y abiticos e interacciones. El flujo de energa. Los biomas terrestres y acuticos. - Relaciones trficas entre los organismos de los ecosistemas. Representacin grfica e interpretacin de las relaciones trficas del ecosistema. Biomasa y produccin

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biolgica. Recursos derivados: bosques, pastizales y recursos ganaderos. Recursos pesqueros. La biomasa como recurso energtico. - Los ciclos biogeoqumicos del oxgeno, el carbono, el nitrgeno, el fsforo y el azufre. - El ecosistema en el tiempo: sucesin, autorregulacin y regresin. Los ecosistemas como recursos: servicios que prestan y su falta de reconocimiento. - Ecosistemas urbanos. Residuos slidos urbanos e industriales. Contaminacin acstica y luminosa. El reciclado. La basura como recurso energtico. La gestin de los residuos. - La biosfera como patrimonio y como recurso frgil y limitado. Biodiversidad. Impactos sobre la biosfera: deforestacin y prdida de biodiversidad.

5. Interfases.
- El suelo como interfase. Composicin, estructura y textura. Los procesos edficos. Tipos de suelos. Reconocimiento experimental de los horizontes del suelo. Yacimientos y recursos asociados. Suelo, agricultura y alimentacin. Explotacin e impacto. Erosin, contaminacin y degradacin de suelos. Desertizacin. Valoracin de la importancia del suelo y los problemas asociados a la desertizacin. La desertizacin en Espaa. - El sistema litoral. Formacin y morfologa costera. Humedales costeros, arrecifes y manglares. Riesgos costeros. Recursos costeros e impactos derivados de su explotacin. Demografa y contaminacin.

6. La gestin del planeta.


- Los principales problemas ambientales. Demografa, superpoblacin y crecimiento econmico. Indicadores para la valoracin del estado del planeta. Modelo conservacionista y sostenibilidad. - Evaluacin del impacto ambiental. Manejo de matrices sencillas. - Ordenacin del territorio. Mapas de riesgos. Medio ambiente y disfrute esttico: el paisaje como recurso. Salud ambiental y calidad de vida. Educacin y conciencia ambiental. Legislacin medioambiental. La proteccin de espacios naturales. - Organismos nacionales e internacionales, coordinacin y cooperacin. Las reservas de la biosfera.

3. TEMPORALIZACIN DE LA ASIGNATURA
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1 Evaluacin: Medio ambiente y fuentes de informacin ambiental (Concepto de medio ambiente y dinmica de sistemas. La humanidad y el medio ambiente. Las nuevas tecnologas en la investigacin del medio ambiente). La exosfera (Biosfera: circulacin de materia y energa, Organizacin y diversidad). 2 Evaluacin: Los sistemas fluidos externos y su dinmica (Las capas fluidas de la tierra. La contaminacin del aire. La contaminacin del agua). La Geosfera (Riesgos geolgicos. Recursos geolgicos). 3 Evaluacin: Interfases (Suelos. Sistema litoral). La gestin del planeta (Problemas ambientales. Desarrollo sostenible).

4. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Aplicar la teora de sistemas al estudio de la Tierra y el medio ambiente, reconociendo su complejidad, su relacin con las leyes de la termodinmica y el carcter interdisciplinar de las ciencias ambientales, y reproducir modelos sencillos que reflejen la estructura de un medio natural. 2. Ubicar correctamente en la escala de tiempo geolgico los cambios medioambientales de origen natural acaecidos a lo largo de la historia del planeta, y compararlos con los que tienen su origen en las actuaciones humanas. 3. Identificar los principales instrumentos que aportan informacin sobre el medio ambiente en la actualidad y sus respectivas aplicaciones (GPS, fotografas de satlites, radiometras, etc.), basadas en nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. 4. Analizar las interacciones mutuas entre el sistema econmico humano y los sistemas naturales terrestres, utilizando los conceptos de recursos, residuos, riesgos e impactos y clasificar cada uno de ellos segn diferentes criterios. 5. Explicar la actividad reguladora de la atmsfera, saber cules son las condiciones meteorolgicas que provocan mayor riesgo de concentracin de contaminantes atmosfricos y algunas consecuencias de la contaminacin, como el aumento del efecto invernadero y la disminucin de la concentracin de ozono estratosfrico. 6. Relacionar el ciclo del agua con los factores climticos y citar los principales usos y necesidades como recurso para las actividades humanas. Reconocer las principales causas de contaminacin del agua y utilizar tcnicas qumicas y biolgicas para

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detectarla, valorando sus efectos y consecuencias para el desarrollo de la vida y el consumo humano. 7. Identificar las fuentes de energa de la actividad geodinmica de la Tierra y reconocer sus principales procesos y productos. Conocer el papel de la geosfera como fuente de recursos para la Humanidad, y distinguir los riesgos naturales de los inducidos por la explotacin de la geosfera. 8. Investigar las fuentes de energa que se utilizan actualmente en Espaa y el resto de Europa, evaluando el futuro y el de otras alternativas energticas. 9. Analizar el papel de la naturaleza como fuente limitada de recursos para la Humanidad, distinguir los recursos renovables de los no renovables y determinar los riesgos e impactos ambientales derivados de las acciones humanas. 10. Determinar los beneficios que se obtienen de la explotacin de recursos energticos, minerales, hdricos, forestales, pesqueros, etc., considerando los perjuicios de su agotamiento y los del impacto ambiental producido por dicha explotacin. 11. Reconocer el ecosistema como sistema natural interactivo, conocer los ciclos de la materia y flujos de energa, interpretar los cambios en trminos de sucesin, autorregulacin y regresin, reconocer el papel ecolgico de la biodiversidad y el aprovechamiento racional de sus recursos. 12. Indicar las repercusiones de la progresiva prdida de la biodiversidad, enumerando algunas alternativas para frenar esa tendencia. 13. Explicar en una cadena trfica cmo se produce el flujo de energa y el rendimiento energtico en cada nivel y deducir las consecuencias prcticas que deben tenerse en cuenta para el aprovechamiento de los recursos. 14. Caracterizar el suelo y el sistema litoral como interfases, valorar su importancia ecolgica y conocer las razones por las cuales existen en Espaa zonas sometidas a una progresiva desertizacin, proponiendo algunas medidas para paliar sus efectos.

15. Diferenciar entre crecimiento econmico y el desarrollo sostenible y proponer medidas encaminadas a aprovechar mejor los recursos, a disminuir los impactos, a mitigar los riesgos y a conseguir un medio ambiente ms saludable. 5. METODOLOGA DIDCTICA
Se realizar una evaluacin de conocimientos previos. Se informar a los alumnos de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin.

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Se comenzarn los temas con alguna actividad o exposicin que logre que los alumnos se interesen por ellos y, a continuacin, el profesor efectuar la explicacin correspondiente. Los contenidos se desarrollarn, cuando as lo decida el profesor, desde una perspectiva histrica, desarrollando los distintos aspectos y las relaciones entre el desarrollo tecnolgico, el medio ambiente y la sociedad. Los alumnos elaborarn su cuaderno de apuntes y actividades del texto. En determinados temas, los alumnos debern recopilar informacin de tipo bibliogrfico. Tambin en algunos casos, dada la extensin del temario y la imposibilidad de terminarlo en el perodo ordinario de clases de 2 de bachillerato, se les pedir a los alumnos que hagan resmenes de parte de los contenidos de alguno de los temas, que sern entregados y corregidos por el profesor. Teniendo en cuenta el aspecto prctico o aplicado de esta asignatura, los alumnos realizarn en casa, y en su caso, en clase, las actividades y ejercicios que les encomiende el profesor, tanto individualmente como en grupo. Si el uso del aula de informtica lo permite, se utilizarn programas de enseanza asistida por ordenador. Adems, se emplearn otros sistemas audiovisuales (presentaciones informticas, diapositivas, pelculas de vdeo, lminas, transparencias, etc). Se realizarn las actividades extraescolares que permitan tanto el desarrollo de la programacin como las caractersticas del grupo.

6. PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACIN
En la evaluacin de los contenidos conceptuales, la realizacin de controles escritos servir para conocer el nivel alcanzado por cada alumno, en relacin con dos aspectos: los contenidos conceptuales de la materia los objetivos generales de la asignatura. En el primer caso, se comprobar el grado de aprendizaje de los conceptos y procesos correspondientes a la parte de la asignatura que se evala. En el segundo, se valorar el grado de consecucin de los objetivos generales bsicos, tales como la capacidad de expresin escrita en todos sus aspectos: sintaxis, ortografa, empleo del vocabulario general y de los trminos especficos de la materia. La experiencia didctica muestra que ambos aspectos estn estrechamente unidos y que los alumnos con un desarrollo adecuado de su capacidad para la expresin escrita

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suelen alcanzar un buen nivel en la adquisicin de los contenidos conceptuales del rea. En la evaluacin de procedimientos y actitudes, la prctica demuestra que los resultados suelen ser similares a los anteriores. Para llevarla a cabo, se contemplan aspectos tales como: el trabajo personal en casa a travs de los resultados en las intervenciones o preguntas planteadas por el profesor en el aula la continuidad en la realizacin de las actividades de la asignatura la capacidad de ordenar los materiales de trabajo personal: cuaderno de la asignatura, etc. su relacin con los compaeros y con los profesores

7. SISTEMA DE RECUPERACIN
Las evaluaciones no superadas, a tenor de lo que se indica en el apartado siguiente, disponen de un examen de recuperacin, en las fechas a convenir y ms oportunas para el alumnado, teniendo en cuenta la intensidad del 2 curso de bachillerato.

8. CRITERIOS DE CALIFICACIN
1. Siguiendo los criterios de evaluacin generales ya expuestos en la introduccin

de la programacin de Bachillerato, en esta asignatura se realizar uno o dos exmenes en cada evaluacin. La nota de evaluacin se obtendr fundamentalmente de dichas pruebas, aunque tambin ser tenido en cuenta la realizacin de ejercicios y actividades en clase, la elaboracin de informes, la exposicin de trabajos individuales o en equipo, etc. Si se suspende la evaluacin correspondiente se realizar un examen de recuperacin. 2. Para aprobar la asignatura la media de las tres evaluaciones o recuperaciones deber ser de aprobado, teniendo en cuenta que no se har media cuando la nota de una de ellas sea inferior a 4 puntos. Si esta nota media es inferior o no se hace por el motivo indicado con anterioridad, se realizar una prueba complementaria a finales de Mayo de las evaluaciones no recuperadas. Los alumnos que no logren aprobar la asignatura en la convocatoria de Junio, dispondrn de una prueba global extraordinaria en el mes de Septiembre.
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9. MATERIALES
Se aconseja como libro de texto el de Ciencias de la Tierra y del medio ambiente de la editorial Mc Graw Hill. Coleccin de ejercicios de los exmenes de Selectividad. Protocolos del proyecto Globe en relacin con calidad de las aguas, contaminacin y parmetros atmosfricos, suelo y vegetacin.

10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES


Realizacin de la actividad: la huella ecolgica, junto con los alumnos de 2 . En funcin de las caractersticas del grupo, la organizacin del Centro y las propuestas que puedan surgir a lo largo del curso, intentaremos asistir a alguna de las actividades de la semana de la Ciencia.

11. TEMAS TRANSVERSALES Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD


En cada Unidad se tendrn presentes los siguientes temas transversales:

Educacin ambiental que es intrnseca en esta materia, estando presente en todas las unidades didcticas.

Educacin moral y cvica. El alumnado ha de comprender, conocer y valorar la importancia del cumplimiento de las leyes existentes en nuestro pas. Por ejemplo, las relativas a la Vida Silvestre o a la Proteccin de la Flora y la Fauna. Adems, aprender a criticar actitudes que supongan un despilfarro o supongan una exposicin a un determinado riesgos, valorando la necesidad de la adopcin de una serie de medidas personales, sociales o polticas para lograr un entorno ms seguro y saludable.

Educacin para la salud. Se estudia en varios apartados, sobre todo en los referidos a la contaminacin de agua aire o suelo y al estudiar las consecuencias de los riesgos de tipo tecnolgico o los naturales

Educacin para el consumo. Se tratar reiteradamente. Por ejemplo: anlisis de la mayor eficiencia energtica conseguida con una alimentacin predominante del primer nivel trfico, sirve para que el alumnado reflexione los problemas ecolgicos derivados de una dieta mayoritariamente carnvora; en alguna actividad planteada
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para informar al consumidor sobre la existencia de costes ocultos, o el despilfarro, implicado en el consumo de determinados productos o recursos energticos. Adems, se ensalza el valor de las ecoetiquetas para el fomento de un consumo responsable.

Educacin para la paz y la igualdad de oportunidades. Por ejemplo al analizar y criticar el hecho de que existan diferencias Norte/Sur tan marcadas, el hecho de que el patrimonio gentico del Sur est siendo comercializado por el Norte, el papel de la mujer, la igualdad entre los sexos, la pobreza, etc.

Educacin vial. A lo largo del curso acadmico se introducirn en las actividades, siempre que sea posible, preguntas relativas a fomentar actitudes que eviten el elevado nmero de accidentes mortales que padecen los jvenes, como consecuencia de la conduccin temeraria o el consumo de drogas o alcohol, durante los fines de semana. Pensamos que ser un momento muy adecuado a la hora de abordar el tema de los denominados riesgos tecnolgicos o culturales (Tema 8).

Interculturalidad. Se propondrn actividades encaminadas a valorar las relacin coste-beneficio implicadas en las diferentes costumbres y religiones de los distintos pases. Por ejemplos: los mitos de "la vaca sagrada" y "el cerdo abominable".

En relacin con la atencin a la diversidad y dada la heterogeneidad del alumnado que elige esta materia, se han diseado actividades de enseanza- aprendizaje de distinto grado de complejidad con el fin de que puedan adaptarse a las diferencias individuales en el proceso de aprendizaje. En este apartado, se tendrn en cuenta tanto a los alumnos con dificultades como a los ms avanzados. Por esta razn propondremos actividades que, aunque siempre derivadas de los criterios de evaluacin y siendo similares a las que aparecen en las pruebas de selectividad, sern abordadas desde diversos puntos de vista para que la totalidad del alumnado sea capaz de conseguir ese objetivo didctico concreto.

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