PROGRAMA

Instituto de Educacin Superior Docente y Tcnica Escuela Normal Superior 9-001 Gral. Jos de San Martn

Carrera: PROFESORADO DE INGLS Res. N 0575/10 DGE; 2676/10/DGE Unidad Curricular: SUJETOS DE LA EDUCACIN II Profesor: Lic. y Prof. Victoria A. Carrizo Campo: de la Formacin Especfica Trayecto: Formacin Orientada horas semanales Espacios correlativos: Pedagoga y Sujeto I Acreditacin: Examen final ante tribunal Ao Lectivo: 2011 MARCO DE REFERENCIA Esta unidad curricular se propone abordar las tramas subjetivas en contextos sociales y culturales que definen trayectorias de adolescentes, jvenes y adultos. Desde esta perspectiva, el docente no trabaja con el adolescente, sino con un joven cuyos caracteres corresponden a las notas de un contexto socio-cultural y que adems, en el interior del espacio institucional escolar se constituye como un sujeto alumno. Por otra parte, el docente tendr que tener en cuenta que los adolescentes son en s sujetos en constitucin, y en cuanto tal, altamente vulnerables en tanto reconfiguran su identidad por una parte, y en tanto tambin se mueven en diferentes escenarios que constituyen su contexto social inmediato. Es decir, se revisan las categoras de moratoria social y vital, as como la crisis de la adolescencia como etapa, tanto en la modernidad como en la posmodernidad. En este sentido, se hace necesario abordar las condiciones sociales y culturales de produccin de subjetividad, los procesos de marginalizacin que conllevan situaciones de vulnerabilidad para los sujetos y los escenarios de los cuales forman parte, entre ellos la institucin escolar, la familia, el barrio, la calle, etc. As como los contextos en que se constituyen los adolescentes urbanos como rurales. La escuela como institucin social participa en la construccin del entramado subjetivo, sus normas de funcionamiento, los roles y tareas, los espacios fsicos y temporales, significan un juego de variables que obtiene por resultado progresivo la constitucin del sujeto alumno. Un sujeto que aprende y se desarrolla con caracteres distintivos. Desde esta perspectiva se analizan algunas caractersticas Curso: 2 COM. A y B Formato: Mdulo Carga horaria: 5

que atraviesan al adolescente actual, tal como la violencia escolar, el trabajo, el uso y manejo de la TICS y el mercado laboral. As tambin la escuela como contexto inmediato del aprendizaje del alumno, responde (reproduciendo o no) al contexto mediato del cual forma parte. El significado de la escuela media se revisa, se cuestiona respecto a los significados que hoy debe asumir, sus funciones y su poblacin han cambiado, los estilos de intervencin tambin y frente a esto perduran viejas expectativas en los docentes, an en los ms jvenes, producto de representaciones sociales que no se han removido. EXPECTATIVAS DE LOGRO: Recuperar la relativizacin de la idea de adolescencia como fenmeno inscripto con carcter natural en la vida de los sujetos. Comprender la configuracin de nuevos escenarios sociales desde los cuales se constituyen identidades diversas que se manifiestan en contextos escolares exigiendo la reconfiguracin de nuevos dispositivos de formacin y transmisin de las culturas. Reflexionar en torno al lugar de la escuela y la educacin en las relaciones intergeneracionales en la Argentina y las distintas tramas acaecidas dentro de procesos sociales de los ltimos aos. CONTENIDOS : Eje 1: Naturalidad de la adolescencia: la pubertad. La adolescencia en diferentes contextos. La adolescencia como etapa y como crisis. La importancia del grupo de pares como soporte de las identificaciones adolescentes. Problemticas en torno a: la identidad y los duelos de la infancia, cuestionamientos en el contexto actual El adolescente como modelo social, la cultura de la imagen, el hedonismo, la cultura estetizante, el adolescente como ideal. Eje 2: Jvenes y adultos. Juventud y adolescencia, fronteras invisibles. Moratoria social y moratoria vital. Tramas de socializacin: el mundo del trabajo. Desempleo. Experiencias y contenidos culturales en el proceso identitario. Trayectorias educativas: relacin con la institucin escolar. Adultos como alumnos. Eje 3: El sujeto adolescente en el contexto postindustrial. Condiciones de vulnerabilidad y exclusin. Desafos que enfrenta la escuela en su tarea de socializacin de los jvenes. el pensamiento fragmentado; la salud y su relacin con problemticas como la bulimia, anorexia, embarazos adolescentes, las adicciones: droga y alcohol. Violencia social y escuela. METODOLOGA: Se orientar segn el planteo actual de la palabra metodologa, la que se reemplaza por las siguientes: ESTRATEGIAS DE ENSEANZA - Indagacin de ideas previas. 2

- Presentacin y debate sobre diferentes puntos de vista tericos-prcticos. - Exposicin y dilogo de los temas de la presente planificacin. - Elaboracin de guas de lectura, anlisis y produccin de textos. - Explicacin de conceptos y tpicos centrales de la disciplina. - Planteo de situaciones problemticas. - Elaboracin y presentacin de casos. - Diseo y desarrollo de las relaciones y articulaciones conceptuales y procedimentales entre los diferentes mdulos. - Planteo y propuesta de actividades tendientes a desarrollar la reflexin, el anlisis y la comprensin como capacidades bsicas en la Formacin Docente. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Lectura comprensiva de bibliografa sugerida. Debate y puesta en comn sobre distintas temticas. Resolucin y desarrollo de las guas de lectura y anlisis propuestas. Elaboracin de resmenes, esquemas, cuadros. Exposicin oral individual y grupal. Anlisis de casos y su relacin con los temas abordados. Reflexin sobre situaciones problemticas. Reflexin, anlisis y fundamentacin de propuestas didcticas. Integracin conceptual de los diferentes temas-ejes. Elaboracin de trabajos prcticos, presentacin en tiempo y forma. EVALUACIN : Diagnstica, de proceso y de resultado. Asistencia: 50%, de acuerdo a la reglamentacin vigente. Trabajos Prcticos: 80 % (1) Parciales: el alumno o alumna debe aprobar un parcial o su recuperatorio.

Acreditacin Final: De acuerdo a la normativa vigente, examen ante tribunal. BIBLIOGRAFA: ABERASTURI Arminda y otros. La adolescencia normal. Ed. Paidos. 1973 DUSCHATZKY SILVIA Y COREA, CRISTINA. "Chicos en Banda. Los caminos de la subjetividad en el declive de las instituciones". Eplogo. Ed. Paids. Bs As. 2002. REDONDO, Patricia, En palabras de maestros y profesores INFORME SOBRE TENDENCIAS SOCIALES Y EDUCATIVAS EN AMRICA LATINA. 2008. KAPLAN, Carina Buenos y malos alumnos. Descripciones que predicen. Ed. Aique. Bs. As. 2008. KAPLAN, Carina LA EXPERIENCIA ESCOLAR INCLUSIVA COMO RESPUESTA A LA EXCLUSION, 2008 3

 KESSLER, Gabriel. De trabajadores a proveedores. Articulacin de actividades legales e ilegales en jvenes. FLACSO. Bs. As. 2008. MARGULIS Mario y URRESTI Marcelo. La juventud es ms que una palabra. FLACSO 2008. OBIOLS, Guillermo. Adolescencia y Posmodernidad. Ed. Aique. Bs. As. 1995. MARGULIS Mario. Separaciones, islas y fronteras. www.revistaodava 10 de Abril de 2005 2005 Fundacin Osde. Todos los derechos reservados. Registro de la Propiedad Intelectual N 359.198 / ISSN 1666-5872 REDONDO, PATRICIA Escuelas y pobreza. Entre el desasosiego y la obstinacin Ed. PAIDS.

Prof. Victoria A. Carrizo Noviembre 2011