UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS TABLA DE CONTENIDOS

Etapa 1. Prontuario del curso

Etapa 2. Carta de presentacin

Etapa3. Autorretrato

Etapa 4. Diario metacognitivo

Etapa 5. Artculos de revistas profesionales

Etapa 6. Trabajo de ejecucin

Etapa 7. Materiales relacionados con la clase.

Etapa 8. Seccin abierta.

Etapa 9. Resumen del cierre.

Etapa 10. Evaluacin del portafolio.

Etapa 11. Gestin del estudiante.

Etapa 12. Anexo.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

I.

PRONTUARIO INFORMACIN GENERAL

SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Clculo Diferencial 1. CDIGO Y NMERO DE CRDITOS Cdigo: N de Crditos: 4 OF-280

2. DESCRIPCION DEL CURSO La ciencia Matemticas es un rea del conocimiento que colabora al desarrollo de otras ciencias, marcando su importancia para la solucin de problemas dentro de un nivel cientfico. Estas son las razones por la que la carrera incorpora el Clculo Diferencial a la malla curricular. El propsito de la asignatura en sus cuatro captulos, es conceptualizar lineamiento tericos metodolgicos al estudiante, en el anlisis de las funciones y hace nfasis en sus grficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los nmeros reales y a los tipos de funciones, la idea de lmites y su continuidad permiten describir el comportamiento de una funcin con propiedades especficas, se hace nfasis en desarrollar destrezas para calcular lmites por mtodos algebraicos o trigonomtricos y mediante reglas bsicas, la nocin de la derivada en esta unidad el estudiante aprender a calcular la derivada inicialmente con su definicin, y luego hace nfasis con modelos matemticos que surgen de las Reglas Bsicas de Derivacin, las Aplicaciones de las derivadas, hace nfasis en determinar los Valores Mximos y Mnimos de una funcin que se requieren en la prctica en problemas de Optimizacin donde se pide determinar el modo ptimo de llevar a cabo un determinado proceso. As mismo proporciona al estudiante informacin adicional y precisa para el Trazo de Curvas. La programacin de la asignatura concluye con la introduccin de Diferenciales para aplicarlas en la Integral indefinida, teniendo como apoyo el software matemtico Matlab y Derive-6, para incentivarlos en la construccin de pequeos Software. 3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS Pre-requisitos: Co-requisitos: OF-180 ninguno

4. TEXTOS

OTRAS

REFERENCIAS

REQUERIDAS

PARA

EL

DICTADO DEL CURSO BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Anlisis Matemtico. 2006. Limusa Noriega. LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1, octava edicin. Mc Graww Hill 2006. SMITH Robert-MINTON Roland, Clculo. Tomo 1, primera edicin, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla. Mxico. STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thomson Editores. Mxico. THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral. LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de Matemticas de la Universidad Central. Ecuador. PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUIGA Leopoldo, GMEZ JOS LUS, GONZLES Andrs, SANTIAGO Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera. PREZ LPEZ CSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera. www.matemticas.com 5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. (RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO) Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin) Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin) Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin) Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente(Nivel Taxonmico: Aplicacin)

 Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos (Nivel Taxonmico: Aplicacin) 6. TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS (NMEROS DE HORAS POR TEMA) Anlisis de funciones (16 horas) Aproximacin a la idea de lmites (12 horas) Clculo diferencial pendiente de la recta tangente (12 horas) Aplicacin de la derivada (18 horas) Introduccin al clculo integral: Integrales indefinidas (6 horas) 7. HORARIO DE CLASE / LABORATORIO Cuatro horas de clases tericas en dos sesiones de dos horas de clase a la semana 8. CONTRIBUCION INGENIERO Desarrollar en los estudiantes habilidades de reconocer funciones, obtencin de dominio e imagen, expresar modelo matemticos donde se involucre el concepto de funcin, demostrar lmites de funciones aplicando la definicin,determinar la continuidad de una funcinInterpretar, enunciar y aplicar los teoremas de la derivada, analizar el estudio de la variacin de una funcin, aplicar el flujo de informacin en la fabricacin de pequeos software, para el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de problemas que DEL CURSO CON LA FORMACION DEL

le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la ciencias informticas.

9. RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIN ABET:

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE (a) Capacidad de aplicar conocimientos de

CONTRIBUCIN (ALTA, MEDIO, BAJO)

EL ESTUDIANTE DEBE:

ALTA

Aplicar con capacidad las Matemticas en el diseo y desarrollo de Sistemas Informticos como producto de su aprendizaje continuo y experiencia adquirida en el manejo de lenguajes de programacin de software matemtico en su etapa de formacin.

matemticas, ciencias e ingeniera.

(b) Capacidad de disear y conducir experimentos, as como para analizar e interpretar los datos

*******

*******

(c) Capacidad de disear un sistema, componente o proceso para satisfacer las necesidades deseadas dentro de las limitaciones realistas, econmicos, ambientales, sociales, polticas, ticas, de salud y seguridad, de fabricacin, y la sostenibilidad (d) Capacidad de funcionar en equipos

*******

*******

MEDIA

Interactuar en los equipos de trabajo, cooperando con valores ticos, responsabilidad, respeto a opiniones y contribuyendo con conocimiento y estrategias informticas efectivas en la consecucin de los objetivos de un proyecto.

multidisciplinarios

(e) la capacidad de identificar, formular y resolver problemas de ingeniera

MEDIA

Comprender y proceder con un comportamiento tico en el aula, cooperando en las tareas asumidas, con responsabilidad, honestidad y respeto hacia los dems

(f) Comprensin de la responsabilidad profesional y tica (g) Capacidad de comunicarse de manera efectiva

*******

*******

MEDIA

Elaborar informes escritos aplicando los lineamientos y normas para elaborar un proyecto de investigacin y expresarse con un lenguaje matemtico efectivo en las exposiciones, usando las TICS y software matemticos.

(h) Educacin amplia necesaria para comprender el impacto de las soluciones de ingeniera en un contexto econmico global, contexto ambiental y social. (i) Reconocimiento de la necesidad y la capacidad de participar en el aprendizaje permanente.

*******

*******

MEDIA

Aprovechar las oportunidades de aprendizajes que se generan en el aula participando en las tareas intraclases y comprendindose

responsablemente en el cumplimiento de tareas extra clases para mejorar y potenciar los conocimientos. (j) Conocimiento de los temas de actualidad ******* *******

(k) Capacidad de utilizar las tcnicas, habilidades y herramientas modernas de ingeniera necesarias para la prctica la ingeniera.

MEDIA

Utilizar software matemtico como herramienta informtica para modelar situaciones de la realidad en la solucin de problemas informticos del entorno.

10. EVALUACION DEL CURSO

DESCRIPCIN Exmenes Pruebas Escritas Participaciones en Actividades varias Pizarra Tareas Compromisos ticos y Disciplinarios Portafolio Informe escrito (avance-fsico) Investigacin Defensa Oral (Comunicacin matemtica efectiva) TOTAL 45% 55% 100% 10% 10% 5% 5% 5% 5% 10% 10% 5% 5% 10% MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% TOTALES 30% 10% 10% 10%

11. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SYLLABUS Y FECHA DE ELABORACION Elaborado por: Fecha: Ing. Jos Cevallos S. 10 de Abril del 2012

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS SYLLABUS DEL CURSO

PLANIFICACIN DEL CURSO Asignatura: Clculo Diferencial 1.- Datos Generales Unidad Acadmica: Carrera: Ciclo Acadmico: Nivel o Semestre: rea de Curricular: Tipo de Asignatura: Cdigo: Requisito para: Pre-requisito: Co-requisito: No de Crditos: No de Horas: Docente Responsable: Correo Electrnico:
2. Objetivo general de la asignatura Desarrollar en los estudiantes habilidades para el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la ciencias informticas. 3. Contribucin del curso con el perfil del graduado Objetivos Educacionales de la Facultad de Ciencias Informticas Carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos
1. 2. 3. Aplica las ciencias bsicas y las matemticas en la solucin de problemas del entorno Toma decisiones que ayudan a desarrollar organizaciones proactivas que contribuyen al buen vivir Construye soluciones informticas de calidad que mejoren la eficiencia y eficacia de una organizacin haciendo uso correcto de la tecnologa. 4. Demuestra compromiso de aprendizaje continuo y trabajo en equipo multidisciplinario con tica profesional 5. 6. Capacidad para realizar estudios de posgrado con exigencia internacional en reas afines. Es emprendedor, innovador y utiliza los ltimos avances tecnolgicos en el desempeo de su profesin

Facultad de Ciencias Informticas Ingeniera en Sistemas Informticos Abril 2012-Agosto-2012. 2do. Semestre Matemticas Obligatoria de Facultad OF-280 Clculo Integral-OF-380 Matemticas Bsicas II-OF-180 Ninguno 4 64 Ing. Jos Antonio Cevallos Salazar jcevallos@utm.edu.ec, jcs1302@hotmail.com.

1 x

4 X

5. Resultados del aprendizaje

RESULTADOS APRENDIZAJE DEL NIVELES APLICACIN METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO EVALUACIN DE APRENDIZAJE Ejercicios escritos, Aplicacin de 4 Determinar el dominio con la orales, talleres y en los tcnicas para dominio aplicacin de 4 tcnicas, el rango Software Matemtico: Aplicacin de 4 con 4 tcnicas y graficar las Derie-6 y Matlab. tcnicas para rango funciones con 4 tcnicas en Aplicacin de 4 ejercicios escritos, orales, talleres tcnicas para graficar y en el software Matemtico: las funciones. Derive-6 y Matlab. PONDERACIN NIVEL ALTO: 86-100

Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso.

NIVELMEDIO 71-85

Determinar el dominio, con la aplicacin. de 2 tcnicas, el rango con 2 tcnicas y graficar las funciones con 2 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemtico: Matlab

NIVEL BSICO 70

RESULTADOS APRENDIZAJE

DEL NIVELES

Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua.

APLICACIN

Determinar el dominio, con la aplicacin. de 1 tcnica, el rango con 1 tcnicas y graficar las funciones con 1 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemtico: Matlab METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL EVALUACIN RESULTADO DE APRENDIZAJE 10 ejercicios escritos, Participacin activa, e Demostrar la existencia de orales y en talleres, inters en el lmites y continuidad de individual y en equipo. aprendizaje. funciones en los reales por Aplicacin de los tres medio grfico a travs de 10 criterios de continuidad ejercicios escritos, orales y en de funcin. talleres participativos Conclusin final si no aplicando los tres criterios de es contina la funcin continuidad de funciones. Participacin activa, e inters en el aprendizaje. Conclusin final si no es contina la funcin. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los resales por medio grfico a travs de 7 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusin final si no es contina la funcin. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los resales por medio grfico a travs de 5 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusin final si no es contina la funcin.

PONDERACIN

NIVEL ALTO: 86-100

NIVELMEDIO 71-85

NIVEL BSICO 70

RESULTADOS APRENDIZAJE

DEL NIVELES APLICACIN

Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO EVALUACIN DE APRENDIZAJE Determinar al procesar los 10 ejercicios escritos, Aplicacin de los lmites de funciones en los reales orales, talleres y en los teoremas de lmites. con la aplicacin de los teoremas Software Matemticos: Aplicacin de las de lmites, Derive-6 y Matlab. reglas bsicas de Con la aplicacin de la regla lmites infinitos. bsica de lmites infinitos, con la Aplicacin de las aplicacin de la regla bsica de reglas bsicas de lmites al infinito y aplicacin de lmites al infinito. lmites en las asntotas verticales Aplicacin de lmites y horizontales, en 10 ejercicios en las asntotas escritos, orales, talleres y en el verticales y asntotas software Matemtico: Derive-6 y horizontales. Matlab Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de los teoremas de lmites, Con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 7 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Matlab. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 5 ejercicios manuales y en el software Matemtico: Derive-6 METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO EVALUACIN DE APRENDIZAJE Aplicacin de los Determinar la derivada de los Ejercicios escritos, teoremas de diferentes tipos de funciones en orales, talleres y en el derivacin. los reales aplicando Software Matemticos: Aplicacin de la acertadamente los teoremas de Matlab y Derive-6. regla de derivacin derivacin, con la aplicacin de implcita. la regla de la derivacin Aplicacin de la implcita, con la aplicacin de la regla de la cadena regla de la cadena abierta, con la abierta. aplicacin de la regla de la Aplicacin de la derivacin de la derivada de regla de derivacin orden superior en ejercicios orden superior. escritos, orales, talleres y en el software matemticos: Derive-6 y Matlab. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, con la aplicacin de la regla de la derivacin implcita, con la aplicacin de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orsles, talleres y en el software matemtico: Matlab. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemtico: Matlab.

PONDERACIN NIVEL ALTO: 86-100

NIVELMEDIO 71-85

NIVEL BSICO 70

RESULTADOS APRENDIZAJE

DEL NIVELES APLICACIN

PONDERACIN NIVEL ALTO: 86-100

Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente.

NIVELMEDIO 71.85

NIVEL BSICO 70

RESULTADOS APRENDIZAJE

DEL NIVELES

Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos.

ANLISIS

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL EVALUACIN RESULTADO DE APRENDIZAJE Ejercicios escritos, Aplicacin del primer Determinar los mximos y orales, talleres y en el criterio para puntos mnimos, de funciones en los software matemtico: crticos. reales, con la aplicacin del Matlab. Aplicacin del segundo primer criterio para puntos criterio para crticos, con la aplicacin del concavidades y punto segundo criterio para de inflexin. concavidades y punto de Aplicacin del primer inflexin, con la aplicacin del y segundo criterio para primer y segundo criterio para el estudio de graficas. el estudio de graficas, y con la Aplicacin del segundo aplicacin del segundo criterio criterio para problemas para problemas de de optimizacin. optimizacin en ejercicios escritos, orales, talleres y en software matemtico: Matlab Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, Aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin. En ejercicios escritos, orales, talleres y en software matemtico: Matlab Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, con la aplicacin del segundo criterio para concavidades y punto de inflexin, Aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficas, en ejercicios escritos, orales y talleres.

PONDERACIN

NIVEL ALTO: 86-100

NIVELMEDIO 71-85

NIVEL BSICO 70

1.1

Resultados de aprendizaje de la carrera especficos a los que apunta la materia (ABET).

Resultados de aprendizaje de la carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos

a.

Capacidad de realizar anlisis, sntesis y aplicacin de las matemticas y ciencias bsicas en la solucin de problemas de ingeniera en sistemas informticos.

b.

Capacidad de planificar, disear, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados a la informtica.

c.

La capacidad de disear sistemas, procesos, modelos y componentes informticos que cumplan los estndares nacionales o internacionales, tomando en cuenta las limitaciones econmicas, ambientales, sociales, polticas, de salud y seguridad del entorno, y

cumpliendo satisfactoriamente con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los interesados o por los criterios de sostenibilidad. d. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de distintas reas del conocimiento, demostrando una efectiva cooperacin, comunicacin, con habilidades para resolver conflictos y contribuyendo proactivamente en la propuesta de lneas estratgicas desde el punto de vista informtico, para la solucin de problemas.

e.

Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver tcnicamente ingeniera planteados de acuerdo a las necesidades del medio.

problemas de

f.

Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y cdigos de tica profesional, que le permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y contribuyendo al desarrollo de la sociedad.

g.

Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de investigaciones, documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital, utilizando las herramientas de las nuevas tecnologas de la informacin.

h.

Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones informticas a la realidad local, nacional e internacional en un contexto econmico global, ambiental y social.

i.

Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje continuo, con capacidad para reconocer las oportunidades para mejorar en su campo profesional.

j.

Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al entorno local, regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de soluciones creativas y eficientes.

k.

Capacidad y destreza para utilizar tcnicas, habilidades y herramientas en el desarrollo de software y hardware para implementar soluciones a problemas de su profesin.

Contribucin de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera: A: Alta M: Medio B: Baja

a A

d M

F M

g M

k M

6. Programacin
1. Resultados del Aprendizaje No 1: Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso.

Fechas

No de horas

Temas

Estrategias metodolgicas

Recursos

Bibliografa

Abril. 17 Mayo. 15

TOTAL 16 2 UNIDAD I ANLISIS DE FUNCIONES PREFACIO. ANLISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO. 2 2 Definicin: Representacin grfica. Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del 1. Bibliografas2. 2. tiza

ANLISIS JUAN

MATEMTICO. SILVA, 2006.

MANUEL LAZO.

Interactivas, Pizarra lquida, de

ADRIANA

LIMUSA NORIEGA.

3. Laboratorio de Computacin, 4. Proyector, 5. Marcadores 6.

LAZO PAG. 124-128-142

RELACIONES: Definicin, Dominio y Recorrido de una Relacin. FUNCIONES: Definicin, Notacin Dominio y recorrido. Variable independiente. Representacin grfica. Criterio de Lnea Vertical. Situaciones objetivas donde se dependiente e

tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores.

Software de derive6, Matlab

Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar problemtica interrogantes problema, con la de del mtodo CALCULO CON GEOMETRIA ANALITICA. TOMO I LARSON-HOSTETLEREDWARDS.EDISION OCTAVA EDICIN. MC GRAWW HILL 2006

involucra el concepto de funcin. Funcin en los Reales: inyectiva, sobreyectiva 2 2 y biyectiva

inductivo-deductivo, LARSON PAG. 4, 25-37-46. Definir importantes conocimiento interactuando estudiantes expresen conocimientos tratado, Tcnica del a para los que sus tema la la los puntos del LAZO PAG. 857-874, 891-919. LAZO PAG. 920-973 LAZO PAG. 994-999-1015

Representacin grfica. Criterio de Lnea horizontal. Proyecto de Investigacin.

TIPOS DE FUNCIONES: Funcin Constante Funcin de potencia: Identidad, cuadrtica, cbica, hiprbola,

aplicando Activa de

equiltera y funcin raz. Funciones Polinomiales Funciones Racionales Funciones Seccionadas Funciones Algebraicas. Funciones Trigonomtricas. Funciones Exponenciales. Funciones Inversas Funciones Logartmicas: definicin y propiedades. Funciones trigonomtricas inversas. 2

Memoria Tcnica

Talleres intra-clase, para luego reforzarlas con CALCULO. PRIMERA ROBERT TOMO 1,

tareas extractase y aplicar la informacin en software para el rea con el flujo de informacin.

EDICIN, SMITH-ROLAND

MINTON, MC GRAW-HILL. INTERAMERICANA. MC GRAW HILL. 2000.

TRANSFORMACIN DE FUNCIONES: 2 Tcnica funciones. COMBINACIN DE FUNCIONES: Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones. Composicin de funciones: de grafica rpida de SMITH PAG. 13-14 SMITH PAG. 23-33-41-51 SMITH PAG. 454

definicin de funcin compuesta

6. Programacin
2. Resultados del Aprendizaje No 2: Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico, aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera contina. 3. Resultados del Aprendizaje No 3: Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas.

Fechas

No de Horas

Temas

Estrategias metodolgicas

Recursos

Bibliografa

Mayo. 17 Junio. 8

TOTAL12 2

UNIDAD II APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LMITE DE UNA FUNCIN. ASNTOTAS OBLICUAS. Asntota Horizontal: Definicin. Asntota Vertical: Definicin. Asntota Oblicua: Definicin. Concepto de lmite. Propiedades de lmites. Limites Indeterminados

Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores.

1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza lquida. 3. Laboratorio de LAZO PG. 1029 LAZO PG. 1069 SMITH PG. 68 LARSON PG. 46

Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab

LMITES UNILATERALES Limite Lateral derecho Limite Lateral izquierdo. Limite Bilateral.

LMITES INFINITOS Definiciones Teoremas.

Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar problemtica con la de

LAZO PG. 1090

LMITES AL INFINITO Definiciones. Teoremas. Limites infinitos y al infinito. VERTICALES Y

LAZO PG. 1041

interrogantes del problema, mtodo deductivo, inductivo-

HORIZONTALES,

Definir importantes

los

puntos del LAZO PG 1090 LARSON PG. 48

LMITES TRIGONOMTRICOS. Lmite Trigonomtrico fundamental. Teoremas. 2

conocimiento interactuando a los estudiantes para que expresen sus conocimientos del tema tratado, aplicando la Tcnica Activa de la Memoria Tcnica

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO. Definiciones. Criterios de Continuidad. Discontinuidad Removible y Esencial.

SMITH PG. 95

Tareas 2

intra-clase,

para

luego reforzarlas con tareas extractase y aplicar la LAZO PG 1102 SMITH PG. 97

informacin en software para el rea con el flujo de informacin.

LAZO PG. 1082 LARSON PG. 48

LAZ0 PG. 1109

6. Programacin
4. Resultado del aprendizaje No 4: Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente. Fechas No de horas Nov. 10 Dic. 6 TOTAL12 2 UNIDAD III CALCULO DIFERENCIAL PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE DEFINICIONES. DERIVADAS. Definicin de la derivada en un punto. Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin. Grfica de la derivada de una funcin. Diferenciabilidad y Continuidad. Temas Estrategias metodolgicas Dinmica de integracin y socializacin, 1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza lquida. 3. Laboratorio de Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software derive-6, Matlab LAZO PG. 1137 CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICA. 2 2 Derivada de la funcin Constante. Derivada de la funcin Idntica. Derivada de la potencia. Derivada de una constante por la funcin. Derivada de la suma o resta de las funciones. Derivada del producto de funciones. Derivada del cociente de dos funciones. Observacin del SMITH PG. 145 LARSON PG. 118 de SMITH PG. 135 SMITH PG. 139 LARSON PG. 112 LAZO PG. 1125 SMITH PG. 126 LARSON PG. 106 Recursos Bibliografa

documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos,

lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, entre para los

interactuar receptores.

diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos interactuar problemtica interrogantes problema, con para la de del mtodo

inductivo-deductivo,

DERIVADA DE UNA FUNCIN COMPUESTA. Regla de la Cadena. Regla de potencias combinadas con la Regla de la Cadena. DERIVADA DE LA FUNCION POTENCIA PARA Definir importantes conocimiento interactuando estudiantes expresen a para los que sus LAZO PG. 1139 SMITH PG. 145 LAZO PG. 1149 SMITH PG. 162 LARSON PG. 135 LAZO PG. 1163 SMITH PG. 182 Tareas intra-clase, para Funciones exponenciales. Derivada de funciones exponenciales de base e. Derivada de las funciones logartmicas. Derivada de la funcin logaritmo natural. Diferenciacin logartmica. luego reforzarlas con LARSON PG. 152 SMITH PG. 170 LARSON PG. 360 los puntos del LAZO PG 1155 SMTH 176 LARSON PG. 141

EXPONENTES RACIONALES. DERIVADAS DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.

conocimientos del tema DERIVADA IMPLICITA. Mtodo de diferenciacin Implcita. 2 DERIVADA DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y tratado, aplicando la

Tcnica Activa de la Memoria Tcnica

LOGARITMICAS Derivada de:

tareas extractase y aplicar la informacin en

software para el rea con el flujo de informacin. SMITH PG. 459 LARSON 432

2 DERIVADA INVERSAS. DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR. Notaciones comunes para derivadas de orden superior. DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS LAZO PG. 1163 SMITH PG. 149

6. Programacin
5. Resultado del Aprendizaje No 5: Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos. Fechas Julio. 12 Agto. 24 No de horas TOTAL24 2 Temas UNIDAD IV APLICACIN DE LA DERIVADA. ECUACIN DE LA RECTA TANGENTE Y LA RECTA NORMAL A LA CURVA EN UN PUNTO. VALORES MXIMOS Y MINIMOS. Mximos y Mnimos Absolutos de una funcin. Mximos y Mnimos Locales de una funcin. Teorema del Valor Extremo. Puntos Crticos: Definicin. FUNCIONES MONOTONAS Y PRUEBA DE LA 1RA. DERIVADA. Funcin creciente y funcin Decreciente: Definicin. Funciones montonas. Prueba de la primera derivada para extremos Locales. CONCAVIDADES Y PUNTO DE INFLEXIN. Concavidades hacia arriba y concavidades hacia abajo: Definicin. Prueba de concavidades. Punto de inflexin: Definicin. Prueba de la 2da. Derivada para extremo locales. TRAZOS DE CURVAS. Informacin requerida para el trazado de la curva: Dominio, coordenadas al origen, punto de corte con los ejes, simetra y asntotas Informacin de 1ra. Y 2da. Derivada PROBLEMA DE OPTIMIZACIN. PROBLEMAS DE MAXIMOS Y MINIMOS. INTRODUCCION DE CONOCIMIENTOS Diferenciales. Definicin. Integral Indefinida. Definicin. SUSTENTACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION Estrategias metodolgicas Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores. Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar con la problemtica de interrogantes del problema, mtodo inductivo-deductivo, Definir los puntos importantes del conocimiento interactuando a los estudiantes para que expresen sus conocimientos del tema tratado, aplicando la Tcnica Activa de la Memoria Tcnica Tareas intra-clase, para luego reforzarlas con tareas extractase y aplicar la informacin en software para el rea con el flujo de informacin. Recursos 1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza lquida. 3. Laboratorio de Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab Bibliografa

LAZO PG. 1173 LAZO PG. 1178 SMITH PG. 216 LARSON 176

2 2

LAZO PG. 1179 SMITH PG. 225 LARSON 176

2 2

LAZO PG. 1184 SMITH PG. 232

2 2 2

LAZO PG. 1191 SMITH PG. 249 LARSON 236

LAZO PG. 1209 SMITH PG. 475 LARSON PG. 280

8. Parmetros para la Evaluacin de los Aprendizajes.

DESCRIPCIN Exmenes Pruebas Escritas Participaciones en Pizarra Actividades Tareas varias Compromisos ticos y Disciplinarios Portafolio Informe escrito (avance-fsico) Investigacin Defensa Oral (Comunicacin matemtica efectiva ) TOTAL MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5% 5% 5% FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5% 5% 5% TOTALES 30% 10% 10% 10% 10% 10% 10%

10% 45% 55%

10% 100%

9. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Anlisis Matemtico. 2006. Limusa Noriega. LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1, octava edicin. Mc Graww Hill 2006. SMITH Robert-MINTON Roland, Clculo. Tomo 1, primera edicin, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla. Mxico. STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thomson Editores. Mxico. THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial AddisonWesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral. LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de Matemticas de la Universidad Central. Ecuador. PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUIGA Leopoldo, GMEZ JOS LUS, GONZLES Andrs, SANTIAGO Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera. PREZ LPEZ CSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera. www.matemticas.com

10. Revisin y aprobacin DOCENTE RESPONSABLE Ing. Jos Cevallos Salazar. Firma: Firma: Firma: DIRECTOR(A) DE CARRERA PRESIDENTE(A) DE COMISIN ACADMICA

________________________________ Fecha:

_____________________________ Fecha:

___________________________________ Fecha:

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Etapa 2

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS CARTA DE PRESENTACIN
Este portafolio presenta mi trayectoria en el curso de: CLCULO DIFERENCIAL, este curso tuvo como objetivos desarrollar las destrezas de-------------, ---------------y----------durante este semestre pude conocer sobre------------------Las tcnicas presentadas por el docente me ayudaron a mejorar como futuro profesional de la Informtica.

Las reas ms dificultosas en curso fueron----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

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Etapa 3

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS AUTORRETRATO

Mi nombre es Alberto Alexander Perea Villafuerte soy estudiante de la asignatura de CALCULO DIFERENCIAL, actualmente curso el segundo semestre en la facultad de Ciencias Informticas de la universidad Tcnica de Manab. Soy una persona responsable, organizada y me gusta trabajar en equipo.

Mis metas son convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas Informticos a mas de pasar el presente semestre, no solo con CLCULO DIFERENCIAL si no tambin con el resto de las asignaturas, y de esta forma con el conocimiento construido en matemticas, reconocer, resolver, analizar y reflexionar sobre todo los temas que se vean a travs de los cursos y aplicarlas tanto en lo profesional como en la vida diaria.

Haciendo un recorrido en mi mente hacia el pasado sobre mi educacin en la escuela, colegio, donde los procesos de enseanza y aprendizaje tenan un matiz diferente a los procesos actuales como en la universidad, es necesario en este momento reflexionar de aquellos procesos que fueron ms capaces de que aprendiera, en el preescolar la motivacin de mis docentes y mis familiares era muy importante, me permita esforzarme ms y me senta mejor, en la escuela lo ms importante fue las prcticas de ejercicios de matemticas, y el uso de computadoras, ya que cada vez que tenia clases de esta asignatura me gustaba aprender ms sobre estos equipos, las lecturas que enviaban a consultar, la aplicacin de mis conocimientos en una especie de simulacro ante un trabajo sobre la carrera que segua que era Ingeniera en Sistemas, en las

llamadas pasantas, me permitieron adquirir nuevos conocimientos y reflexionar cada da sobre como las matemticas, la lgica, la tecnologa,etc., estn ntimamente relacionadas tanto en lo profesional como en la vida cotidiana. Las prcticas continuaron como un proceso favorable para el aprendizaje, en la universidad en el nivel bsico universitario (NBU) y en el primer semestre, los trabajos en grupos pequeos y defensa de los mismos, en conclusin la actividad o participacin activa, donde el estudiante era el constructor de su conocimiento en sus trabajos, permiti un mejor aprendizaje. Actualmente soy un estudiante de la UTM de la FCI en la escuela de Ingeniera en Sistemas Informticos en donde con la ayuda del docente el Ing.JOS CEVALLOS SALAZAR nos ayuda a aprender y emprender sobre los temas de la materia de Calculo Diferencial, analizando, interpretando y reflexionando, conjuntamente con los cambios acelerados de acuerdo a la tecnologa y a nuestra sociedad, me ha servido de mucho las explicaciones de cada docente que he tenido desde la escuela, el colegio y la UTM, la investigacin y consultas que dejan cada uno de los docentes y la curiosidad de mi propia persona de investigar nuevas cosas ya que esta carrera es de investigacin por ende hay continuar buscando e investigando el verdadero aprendizaje, para caminar hacia la calidad del aprendizaje universitario, para poder nutrirme de conocimientos para ser un buen profesional y alcanzar la excelencia. La reflexin diaria de mis actividades en el aula con mis compaeros y el docente va encaminada a mejorar cada da como estudiante y dentro del campo del aprendizaje, la atencin y reflexin desde el primer da de clase afianza mi inters a encontrar respuestas a mis interrogantes, fortalecindome dentro del aula como fuera de ella a travs de tareas y consultas y otros elementos. En Los lugares donde e realizado pasantas y donde he trabajado han sido de gran beneficio para mi desarrollo personal y tambin para poder familiarizarme con las dems personas y ser muy social con todos, y me siento preparado para los retos que se me presenten en la Universidad como en un trabajo, adems por medio de mis trabajos he aprendido a hacer muchas cosas en lo profesional como en lo social y me ha ayudarme a formarme como persona de bien. Cada maana que me despierto me levanto de mi cama con una actitud positiva, agradeciendo primeramente a Dios por la bendicin de estar vivo un da ms, por el

apoyo de mis padres y mis hermanos que da a da estn ah conmigo en las buenas y en las malas, y de esta manera dar lo mejor de m cada da, cada obstculo que se me presenta lo trato siempre de superar mas no dejar que ese obstculo me venza o rendirme fcilmente si dar la batalla y as poder cumplir mis metas y alcanzar mis objetivos, por tal motivo me siento capaz de tener un currculum vitae que se muestra a continuacin.

Visin. Generarme profesionalmente en el campo de las Ciencias Informticas, alcanzando todas mis metas y objetivos que me proponga,adquiriendocada da conocimientos siendo protagonista del progreso regional y nacional nuevos

Misin. Contribuir como profesional de las Ciencias Informticas a la solucin de los problemas, con valores de honestidad, equidad, disciplina, amor y solidaridad, y de esta forma dar respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.

UTM
Misin:Formar acadmicos, cientficos y profesionales responsables, humanistas, ticos y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solucin de los problemas del pas como universidad de docencia con investigacin, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promocin y difusin de los saberes y las culturas, previstos en la Constitucin de la Repblica del Ecuador. Visin:Ser institucin universitaria, lder y referente de la educacin superior en el Ecuador, promoviendo la creacin, desarrollo, transmisin y difusin de la ciencia, la tcnica y la cultura, con reconocimiento social y proyeccin regional y mundial.

FCI

Misin:Ser una unidad con alto prestigio acadmico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educacin, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso regional y nacional. Visin: Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.

CURRICULUM VITAE

NOMBRE: DIRECCIN: TELFONO:

ALBERTO ALEXANDER PEREA SAN ALEJO (CALLE 20 DE DICIEMBRE) 2931-927/ 059428201

DATOS PERSONALES:
NACIONALIDAD: CEDULA DE IDENTIDAD: ESTADO CIVIL: e-mail: ECUATORIANA 131065776-0 SOLTERO villafuertealexander42@hotmail.com triple_impactodvj@hotmail.com

EDUCACIN:
PRIMARIA: ESCUELA: DANIEL VILLACRESES AGUILAR PORTOVIEJO-MANAB COLEGIO: MUNICIPAL MANUEL RIVADENEIRA PORTOVIEJO-MANAB UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB (EN PROCESO)

SECUNDARIA:

SUPERIOR:

TITULOS OBTENIDOS:

TECNICO EN COMERCIO Y ADMINISTRACION ESPECIALIDAD: ADMINISTRACION DE SISTEMAS.

SEMINARIOS:
ESTRATEGIAS PARA LA EXCELENCIA: RELACIONES HUMANAS, ORIENTACION FAMILIAR Y ORATORIA. UNIVERSIDAD TECNICA MANABI 2011.

RECONOCIMIENTOS: 2010

DIPLOMA DE HONOR COMO ESTUDIANTE EJEMPLAR EN TODOEL ACCIONAR EDUCATIVO COLEGIO MUNICIPAL MANUEL RIVADENEIRA

FUNCION ACTUAL:

ESTUDIANTE DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MANABI EN LA FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS DE LA CARRERA INGENIERIA EN SISTEMAS INFORMATICOS.

EXPERIENCIA PROFESIONAL: 2010-2011. PASANTIAS EN OFICINAS COCEPTO MEGA STORE. EMPACADOR. EMPRESA SHOPPING-HIPPER MARKER. DJ DE CONTROL.

2009-2012

2009-2012

INVESTIGACION COMO ESTUDIANTE: 2011-2012 TRABAJO DE INVESTIGACION SOBRE: SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES CON TRES O MAS INCGNITAS. (MATEMATCAS)NBU TRABAJO DE INVESTIGACION SOBRE: POR QUE ESCOGIERON LA CARRERA DE INGENIERIA EN SISTEMAS LOS ESTUDIANTES QUE ESTAN EN LA FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS? (FLUJOGRAMA) NBU TRABAJO DE INVESTIGACION SOBRE: PLANIFICACIN A PARTIR DE OBJETIVOS Y PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. (FILODOFIA)1 SEMESTRE.

2011-2012

2011-2012

2011-2012

TRABAJO DE INVESTIGACION SOBRE: EL

GRADO DE CONOCIMIENTOS SOBRE INFORMTICA QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES AL INGRESAR AL NIVEL BSICO UNIVERSITARIO (N.B.U) EN LA FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS (F.C.I) (INVESTIGACION FORMATIVA)1 SEMESTRE. 2011-2012 TRABAJO DE INVESTIGACION SOBRE: RESOLUCIN DE ECUACIONES NO LINEALES E INECUACIONES NO LINEALES, POTENCIA DE NMEROS COMPLEJOS Y OPERACIONES CON VECTORES (MATEMATICAS BASICAS II)1SEMESTRE.

GESTION COMO ESTUDIANTE: 2012-2013 Creacin mi blog sobre la materia de Calculo Diferencial:

http://utmestructuradedatos.blogspot.com/
2012-2013 Colaboracin para la compra e instalacin de un router en el curso de Calculo Diferencial para que esta manera exista la conectividad en la hora de clase entre los estudiantes, el docente y conjuntamente con el uso del internet.

VINCULACION COMO ESTUDIANTE: 2012-2013 REFERENCIA PERSONALES: ING. Agustn Vera Vlez. LCDA. Ana Lucy Prias. AB. Griselda Vlez Vlez. TLF:2935028 - 2935029. TLF: 094153544 - 2637919. TLF: 2635680(casa)-084475378. (Prximamente) en el colegio Manuel Rivadeneira.

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Etapa 4

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 1:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 17 de abril-jueves, 19 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad I: Reflexin de un almuerzo con Dios.

La diapositiva que observamos en la clase de Calculo Diferencial fue de granimportancia para m y creo que tambin para el resto de mis compaeros de clase, ya que nos hizo reflexionar de que en esta vida nada es imposible, que siempre estamos con Dios en cada lugar e instante y que compartir algo con alguien as sea lo ms simple del mundo como una sonrisa, un abrazo, un te quiero nos har sentir bien en espritu no solo a nosotros mismos si no tambin a las personas con quien compartimos ese gestoy tambin hay que aplicarlo cada da.

Datos interesantes discutidos hoy:

ANALISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO: Definicin: Representacin grfica, Silva Laso, 124 RELACIONES: Definicin, dominio y recorrido de una relacin, Silva laso, 128

FUNCIONES: Definicin, notacin Dominio, recorrido o rango de una funcin, Silva Laso, 857. Smith, 13, Larson, 25 Variables: dependiente e independiente Constante. Representacin grfica de una funcin, Silva Laso, 891, Larson, 4 Criterio de recta vertical.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones. Definir y reconocer: dominio e imagen de una funcin. Definir y graficar funciones, identificacin de las mismas aplicando criterios.

COMPETENCIA GENERAL: Definiciones, identificaciones y trazos de grficas.

Qu cosas fueron difciles?

Las cosas que se fueron difciles, fue identificar las funciones por su forma, ya que cada una tiene diferentes formas en las graficas y tambin se me complico al explicar un ejercicio de funciones con el lxico matemtico o usando un lenguaje matemtico, pero al final de la clase comprend todos estos temas que se me hicieron complicados.

Cules fueron fciles?

Las cosas que fueron fciles, fue poder distinguir cuando es o no es una funcin, realizar un anlisis numrico de forma manual, sacar el producto cartesiano de una funcin, sacar los pares y de esta manera poder graficarlas en el plano cartesiano.

Qu aprend hoy?
Lo que aprend, con respecto al tema de reflexin, fue que en cada momento de nuestras vidas nos podemos encontrar con alguien que necesite de nuestra ayuda sea sentimental como econmica, pero lo interesante es que al ayudar o hacer una buena obra nos vamos a sentir bien con nuestro autoestima y aparte tambin haceos sentir bien a la o las personas que en ese momento estemos ayudando. Con respecto a la materia, que las funciones nos ayudan tanto en la materia ya sea en lo profesional y en la vida diaria, tambin hacer anlisis a las funciones diferenciar entre variables y constante de una funcin, saber cundo una funcin es explcita o implcita, identificar las partes de una funcin como su dominio, codominio e imagen y de esta manera saber cundo una funcin es o no es funcin por medio del criterio de lnea vertical.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 2:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 24 de abril-jueves, 26 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad II: Video de reflexin Qu le pasa a nuestra juventud?

El tema Qu pasa a nuestra juventud? Es un tema que engloba de manera general y directa a cada uno de notros los estudiantes y a toda la juventud en todo el mundo, este tema nos hizo reflexionar sobre lo que pasa en nuestra juventud haciendo un tipo ejercicio tipo dinmica, un video hecho por notros los estudiantes sobre Qu le pasa a nuestra juventud? dando a conocer lo que pasa o a pasado durante el transcurso de nuestra juventud a cada uno nosotros, dando sus expectativas y ancdotas.

Datos interesantes discutidos hoy. CALCULO DIFERENCIAL SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA

CONTENIDOS: FUNCIONES: Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de funcin, Silva Laso, 867 Funcin en los Reales: funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142, 874 Grficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876 TIPOS DE FUNCIONES: Funcin Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14 Funcin de Potencia: funcin de Identidad, cuadrtica, cbica, hiprbola, equiltera y funcin raz, Silva Laso, 919, Larson,37

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir modelos matemticos donde se involucra el concepto de funcin Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin de modelos matemticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones

Qu cosas fueron difciles?

Las cosas que fueron difciles, fueron resolver funciones en funcin de algo en otras palabras problemas de la vida diaria, o problemas matemticos como el rea de un cuadrado o rectngulo con funciones, y hallar la parte real e imaginaria de una funcin.

Cules fueron fciles?

Las cosas fciles, fueron resolver funciones a travs de software matlab por medio de sus comandos, tambin sobreyectiva. identificar cuando una funcin es inyectiva, biyectiva o

Qu aprend hoy?
Lo que aprend con respecto a la materia, fue poder graficar funciones cuadrticas, cbicas con su traslacin vertical, horizontal de alargamiento y estiramiento, aprend a identificar cuando una funcin es biyectiva, inyectiva y sobreyectiva, tambin a hallar el dominio e imagen de una funcin, tambin aprend como hay que hacer el portafolio de Calculo Diferencial gracias a la explicacin que dio el docente y la informacin que nos paso a travs del coordinador del aula, en donde se hablo temas como el ASAT, el slabo y con respecto al tema de reflexin, reflexiones sobre lo que pasa en nuestra juventud de ahora, en el cual cada persona que atraviesa por esta etapa tiene problemas ya sea familiares o simplemente al no escoger bien sus amistades por lo que las recomendaciones es estudiar no dejarse influir por las malas compaas e intentar superarnos cada da.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 3:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 2 HORAS Jueves, 3 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad III: reflexin. El hombre y la naturaleza.

El tema de reflexin de El Hombre y la Naturaleza es un tema que hay que no dejarlo a un lado, ya que se trata del estado de vida de nuestras futuras generaciones y tambin de la generacin que vivimos actualmente, en donde actualmente ya existe escases de agua, la gente se pelea por un poco de agua y si no cuidamos el agua y toda la naturaleza lo que nos rodea, la vida humana desaparecer en un futuro por toda la escases quepuede haber ya sea de agua, alimentos etc.

Datos interesantes discutidos hoy.

CONTENIDOS: TIPOS DE FUNCIONES: Funcin polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37 Funcin racional, Silva Laso, 949, Smith, 23 Funciones seccionadas, Silva Laso, 953 Funcin algebraica. Funciones trigonomtricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33 Funcin exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41 Funcin inversa, Silva Laso, 1015 Funcin logartmica: definicin y propiedades, Silva laso, 618 Funciones trigonomtricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454 Transformacin de funciones: tcnica de graficacin rpida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL: Trazar graficas de diferentes tipos de funciones

Qu cosas fueron difciles?

Las cosas que se me ha hecho complicadas, es reconocer cuando las cnicas se convierten en funciones, como se resuelve una funcin polinomio, estas debilidades se debe a que mis conocimientos sobre algebra no son los mejores y tambin graficar las hiprbolas que son parte de las cnicas y las graficas de las funciones seccionadas de escaln unitario, todo estos temas fueron complicados pero no imposibles ya que gracias a los documentos facilitados por el docente pude analizarlos en casa, y los comprend.

Cules fueron fciles?

Las cosas que se me hicieron fciles, fue graficar analticamente sin realizar un anlisis numrico o galera a una funcin, esto es gracias a la tcnica de traslacin de curva, tambin fue fcil aprender a graficar funciones seccionadas y funciones de valor absoluto por medio de la resolucin de galeras y graficarlas en el plano cartesiano.

Qu aprend hoy?
Lo que aprend, con respecto al video de reflexin fue, de que cada da hay que pensar en el futuro tanto para nuestra vida personal como para los que nos rodea, en otras palabras que no hay que destruir el medio ambiente que nos rodea, ya que este es nuestro hogar y los ser tambin para nuestras futuras generaciones, con respecto a la materia pude observar las falencias y errores que tena en mi portafolio las cuales puedo corregir gracias a la ayuda del docente, tambin aprend a graficar funciones algebraicas como parte de las cnicas (hiprbolas), funciones racionales, funciones lineales, funciones seccionadas, de valor absoluto y de escaln unitario ya sea por el mtodo de galera o de traslacin cubica.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 4:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 8 de mayo-jueves, 10 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad IV: reflexin. Aqu estoy yo.

El tema de reflexin visto en clase es un video que con una cancin de fondo que tiene mucho significado en nuestra vida diaria, y nos deja un mensaje muy significativo que es el de que Dios siempre est con nosotros que nunca nos abandona y que siempre est presto a ayudarnos, y que no solo el nos puede brindar su ayuda si no que tambin nosotros como seres humanos podemos ayudar a quien ms lo necesite.

Datos interesantes discutidos hoy.

CONTENIDOS: COMBINACIN DE FUNCIONES: Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones, Silva Laso, 994 Composicin de funciones: definicin de funcin compuesta, Silva Laso, 999

APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LIMITE DE UNA FUNCIN Concepto de lmite: Propiedades de lmites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68, Larson, 46 Lmites indeterminados, Silva Laso, 1090

LIMITES UNILATERALES Lmite lateral derecho, Silva Laso, 1041 Lmite lateral izquierdo Lmite bilateral

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir operaciones con funciones. Definir y calcular lmites.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin de operaciones y clculo de lmite de funciones aplicando criterios

Qu cosas fueron difciles?

Las cosas que se me ha hecho complicada, fue el tema de las funciones trigonomtricas con sus funciones trigonomtricas inversas tambin ya que no entend como se resuelven estos ejercicios esto pudo ser debido al que docente lo explico de una manera rpida y pude comprender apenas parte de la clase.

Cules fueron fciles?

Las cosas que se me hicieron fciles, fue resolver y graficar la funcin signo f(x)=sgn(x) tambin las funciones de entero mayor ya que sus procedimientos y formas de analizarlos analticamente son fciles.

Qu aprend hoy?
Lo que aprend con respecto a la reflexin fue sobre Dios, que Dios se encuentra en todos los lugares y aunque a veces pensemos que nos abandona no es as el siempre est con nosotros y esta siempre dispuesto a ayudarnos siempre y cuando nosotros lo dejemos entrar en nuestro corazn, Respecto a las clases aprend en partes

significativas las funciones trigonomtricas, funciones trigonomtricas inversas, funciones exponenciales con sus propiedades, funciones logartmicas, y tambin aprend muy bien las funciones de entero mayor, funciones signo y funciones inversas.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 5:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 15 de mayo-jueves, 17 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad V: reflexin. Nadie te amar como yo.

El tema de reflexin visto en clase es un video my interesante en el cual nos deja una buena reflexin el cual uno puede amar a alguien y que uno tiene una manera de amar diferente en cada ser humano por ese el ttulo de que nadie te amar como yo, adems que cuando uno ama sea el estudio sea a su familia o a sus amistades en especial amar la vida todo le saldr bien porque esta amando tambin a Dios.

Datos interesantes discutidos hoy.

CONTENIDOS: LIMITE INFINITO: Definicin, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48

LIMTE AL INFINITO: Definicin, teoremas. Limite infinito y al infinito, Smith, 95

ASNTOTAS: Asntotas verticales, definicin, grficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97 Asntotas horizontales, definicin, grficas. Asntotas oblicuas, definicin, grficas.

OBJETIVO DE DESEMPEO Definir y calcular lmite infinito, al infinito e infinito y al infinito. Definir y graficar asntotas horizontales, verticales y oblicuas.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin y clculo de lmites aplicando criterios, aplicacin en trazado de asntotas.

Qu cosas fueron difciles?

Las cosas que se me ha hecho complicadas, fue el tema de los limites cuando es funcin continua, discontinua y cuando su discontinuidad de renovable o esencial tambin aprenderme de memoria la formula o la definicin de los limites y saber cundo hay teorema de unicidad y tambin los teoremas de los limites pero al repasar en casa en los libros de Silva Lasso.

Cules fueron fciles?

Las cosas que se me hicieron fciles, fue resolver funciones lmites por medio de su definicin y por medio de sus teoremas.

Qu aprend hoy?
Lo que aprend con respecto a la reflexin, fue sobre Dios, sobre el amor sobre Dios que nadie amara a una persona ms que uno mismo y tanto nadie nos ha amado a cada uno de los seres humanos como Dios en tanto el mismo Jesucristo dio la vida por nosotros, con respecto a la clase aprend sobre los limites, cuando existe funcin continua o funcin discontinua y tambin cundo su discontinuidad es renovable o esencial por medio de su definicin aparte aprend resolver operaciones de funciones aplicando sus teoremas .

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 6:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 22 de mayo-jueves, 24 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad VI: reflexin. Nadie te amar como yo.

El tema de reflexin visto en clase es un video my interesante en el cual nos deja una buena reflexin el cual uno puede amar a alguien y que uno tiene una manera de amar diferente en cada ser humano por ese el ttulo de que nadie te amar como yo, adems que cuando uno ama sea el estudio sea a su familia o a sus amistades en especial amar la vida todo le saldr bien porque esta amando tambin a Dios.

Datos interesantes discutidos hoy.

CONTENIDOS: LMITES TRIGONOMETRICOS: Lmite trigonomtrico fundamental, Silva Laso, 1082, Larson, 48 Teoremas.

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO: Definicin, Silva Laso, 1109 Criterios de continuidad. Discontinuidad removible y esencial.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular lmites trigonomtricos. Definir y demostrar la continuidad o discontinuidad de una funcin.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin y clculo de lmites trigonomtricos, demostracin de continuidad y discontinuidad de funciones aplicando criterios.

Qu cosas fueron difciles?

Las cosas que se me ha hecho complicadas fue, resolver funciones por medio de sus teoremas el tema de los limites cuando es funcin continua, discontinua y cuando su discontinuidad de renovable o esencial tambin aprenderme de memoria la formula o la definicin de los limites, saber cundo hay teorema de unicidad y tambin los teoremas de los limites pero al repasar en casa en los libros de Silva Lasso.

Cules fueron fciles?

Las cosas que se me hicieron fciles fue, resolver funciones lmites por medio de su definicin y por medio de sus teoremas y realizar funciones de lmites y tambin encontrar limites cuando la asntota es horizontal o vertical, haciendo uso de sus indeterminaciones.

Qu aprend hoy?
Lo que aprend con respecto a la reflexin fue, sobre Dios, sobre el amor sobre Dios que nadie amara a una persona ms que uno mismo y tanto nadie nos ha amado a cada uno de los seres humanos como Dios en tanto el mismo Jesucristo dio la vida por nosotros, con respecto a la clase aprend sobre los limites, cuando existe funcin continua o funcin discontinua, tambin cundo su discontinuidad es renovable o esencial por medio de su definicin aparte aprend resolver operaciones de funciones aplicando sus teoremas y realizar funciones de lmites y tambin encontrar limites cuando la asntota es horizontal o vertical, haciendo uso de sus indeterminaciones. .

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 7:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 29 de mayo-jueves, 31 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad VII: reflexin. No desistas.

El tema de reflexin visto en clase es un video my interesante en el cual nos deja una buena reflexin con respecto a nuestro autoestima y como persona, el cual nos da a conocer que los obstculos hay que vencerlos y que Dios siempre est con nosotros y que nunca hay que desistir con de lo que queremos, que siempre no desistamos de alcanzar nuestras metas y objetivos y que cada obstculo nos har mas fuerte como persona y en valores y principalmente estaremos bien consigo mismo y con Dios.

Datos interesantes discutidos hoy.

CALCULO DIFERENCIAL.

PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE: Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106

DERIVADA: Definicin de la derivada en un punto, Smith, 135 Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin Grfica de la derivada de una funcin, Smith, 139 Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. Definir la derivada de una funcin.

COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de la definicin de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de funciones.

Qu cosas fueron difciles?

Las cosas que se me ha hecho complicadas fue, resolver funciones por medio de las derivadas ya que es un tema nuevo y tambin aplicar los diferentes casos de derivadas a las funciones tambin se me hizo complicado en la funcin continua, diferenciar entre estas cuales son esencial, tambin se me hizo difcil el tema de la pendiente de una recta ya que se utiliza una formula y sirve para hallar el punto de la curva.

Cules fueron fciles?

Las cosas que se me hicieron fciles fue, resolver funciones por medio de las derivadas haciendo uso de sus modelos o formulas de derivadas, cuando existes derivadas de una contante, derivada de una variable, derivada de una constante por una variable, etc, en total tenemos 15 modelos de derivadas de las cuales por medio del usos de cada una de estas cuando las necesite en las funciones podre resolver fcilmente aplacando sus derivadas.

Qu aprend hoy?
Lo que aprend con respecto a la reflexin fue, sobre nuestro potencial, el cual nos dice que tanto para Dios o nosotros mismos nada es imposible, que los obstculos o las adversidades que se nos presenten durante el transcurso de nuestras vidas no hay que esquivarlas si no que vencerlas ya que si desistimos hay recin habremos perdido la batalla, y tambin que uno tiene que escoger muy bien la compaa y de esta manera nos volveremos mas humanos y a estar cada vez ms cerca con Dios. Con respecto a la materia lo que aprend fue la resolucin de las funciones por medio de los modelos o formulas de las derivadas en las cuales contamos con 15 formulas para poder resolver cualquier ejercicio de funciones.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 8:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 12 de junio-jueves, 14 de junio del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad VIII:

Datos interesantes discutidos hoy.

CONTENIDOS: PRESENTACIN DE PROYECTOS. Tipo de proyecto. Nombre del aporte. Herramientas informticas. Descripcin. Objetivo de aprendizaje. Duracin del proyecto. Requisitos. Recursos y materiales. Actividades del docente y del equipo. Criterios de evaluacin.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Fortalecer sus potenciales de conocimiento. Aportar sus experiencias. Solucionar problemas crticos. Vincular el equipo con la comunidad y la familia.

COMPETENCIA GENERAL: Fortalecimiento con la praxis social Aplicacin.

f x senx cos x d ( xsenx) d (cos x) f ' ( x) dx dx d ( senx) dx f ' ( x) x * senx * ( senx) dx dx f ' ( x) x * cos x senx senx f ' ( x) x cos x 2 senx

Qu cosas fueron difciles?

Las cosas que se me ha hecho complicadas fue, resolver funciones por medio de los modelos matemticos de derivadas ya que son mucho y me confunden al momento de aplicarlas a una funcin.

Cules fueron fciles?

Las cosas que se me hicieron fciles fue, resolver funciones por medio de las derivadas como una constante sobre una variable, funciones exponenciales, funciones continas etc.

Qu aprend hoy?
Lo que aprend fue, resolver funciones por medio de las derivadas tales como funciones exponencial, derivadas de constantes, variables etc. adems de la informacin que tiene que estar en el blog personal de la materia de clculo diferencial como son los tres enlaces o itens de: El estudiantes dentro del proceso, Gestin, vinculacin, Investigacin, en el cual se pone las estrategias como uno recibe el curso de Calculo Diferencial.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 9:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 19 de junio-jueves, 21 de junio del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad IX: reflexin. Cuando creas que no estaba mirando.
El tema de reflexin visto en clase nos deja un gran mensaje y tambin una realidad, en el cual nosotros aprendemos de nuestros padres sean cosas buenas o malas, y que cuando nosotros algn da lleguemos a tener una familia tambin vamos a hacer la imagen y ejemplo a seguir de nuestros hijos, por lo que hay que tomar conciencia hoy y no dejar que las malas influencias no atrapen hoy si no que esquivarla y aprender lo que es bueno, ya que esto nos beneficiara en un futuro. Datos interesantes discutidos hoy.
CONTENIDOS: CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICO. Derivada de la funcin Constante, Silva laso, 1137, Smith, 145, Larson, 118 Derivada de la funcin Idntica. Derivada de la funcin potencia. Derivada de una constante por una funcin. Derivada de la suma de funciones. Derivada del producto de funciones. Derivada del cociente de dos funciones.

DERIVADA DE UNA FUNCIN COMPUESTA. Regla de la cadena, Silva Laso, 1155, Smith, 176, Larson, 141 Regla de potencias combinadas con la regla de la cadena.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular la derivada de algunas funciones de tipo algebraico. Definir y calcular derivadas de funciones compuestas. Definir y aplicar la regla de la cadena abierta.

COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin directa y acertadamente los modelos matemticos de la variacin de diferentes tipos de funciones.

Qu cosas fueron difciles?

Las cosas que se me ha hecho complicadas fue, resolver funciones por medio de los modelos matemticos de derivadas ya que son mucho y me confunden al momento de aplicarlas a una funcin, ya que cada vez que intento de realizar uno no puedo terminar de resolverlos.

Cules fueron fciles?

Las cosas que se me hicieron fciles fue, casi nada, ms que uno que otros ejercicios de funciones y derivar una funcin por medio del modelo matemtico de la derivada de un exponente.

Qu aprend hoy?
Lo que aprend con respecto a la reflexin fue, que tonos nosotros aprendemos las cosas que sabemos hacer de alguien de que ya lo sabe hacer en otras palabras los conocimientos que tenemos lo aprendemos primeramente de nuestros seres mas cercanos que son nuestros padres, y que aunque ellos no nos vean que lo observamos, lo mismo va a pasar cuando nosotros algn da Dios mediante lo permita tengamos a nuestros hijos, y lo que aprend con respecto a la materia fue, resolver funciones por medio de las derivadas tales como funciones exponencial, derivadas de constantes, variables etc. adems de la informacin que tiene que estar en el blog personal de la materia de clculo diferencial como son los tres enlaces o itens de: El estudiantes dentro del proceso, Gestin, vinculacin, Investigacin, en el cual se pone las estrategias como uno recibe el curso de Calculo Diferencial.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

Etapa 5

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS ARTCULOS DE REVISTAS INDEXADAS

Editorial:

El ao 2010 la Revista Internacional de Mtodos Numricos para Clculo y Diseo en Ingeniera (RIMNI) celebra sus bodas de plata desde su creacin en la Universidad Politcnica de Catalua (UPC) en 1985. El tiempo ha pasado muy deprisa y a lo largo de esos veinticinco aos se han publicado en RIMNI ms de 500 artculos en lengua espaola y portuguesa sobre diferentes temas relacionados con los mtodos numricos y sus aplicaciones en ingeniera y ciencias aplicadas.

Universidad Politcnica de Catalunya (Espaa)

Titulo: METODOS NUMERICOAS PARA CLCULO Y DISEO EN

INGENIERIA.

Autores: Eugenio Oate Sergio R. Idelsohn Colaboracin:

Sociedad Espaola de Mtodos Numricos en Ingeniera (Barcelona, Espaa). Asociacin Argentina de Mecnica Computacional (Santa Fe, Argentina). Centro Internacional de Mtodos Numricos en Ingeniera (Barcelona, Espaa).

Disponible en direccin de internet:

http://www.cimne.com/rimni/ file:///C:/Users/Usuario/Desktop/blog%20calculo/pagina/Revista%20Internacional%20 de%20M%C3%A9todos%20Num%C3%A9ricos%20para%20C%C3%A1lculo%20y% 20Dise%C3%B1o%20en%20Ingenier%C3%ADa.htm

MTODOS NUMRICOS PARA EL CLCULO Y DISEO EN INGENIERA.

iertamente el perodo 1985 - 2010 ha sido de una extraordinaria actividad cientfica y tcnica en el mbito de los mtodos numricos a nivel mundial y en particular en las comunidades de habla hispana y portuguesa. Repasemos brevemente algunos hitos de

este perodo. En 1985 se cre la Sociedad Argentina de Mecnica Computacional (AMCA), pocos aos despus que la International Association for Computational Mechanics (1981). En 1987 se cre en Barcelona el Centro Internacional de Mtodos Numricos en Ingeniera (CIMNE), que a partir de ese momento se hizo cargo de la gestin de RIMNI. Poco despus, en 1989, se cre la Sociedad Espaola de Mtodos Numricos en Ingeniera (SEMNI) y en el ao 1995 la Sociedad Portuguesa de Mecnica-Terica Aplicada y Computacional (APMTAC). En el perodo 1989-2006 se crearon Sociedades de Mtodos Numricos en Ingeniera (o de Mecnica Computacional) en Venezuela, Mxico, Brasil y Chile. Otros tantos pases iberoamericanos estn en proceso de creacin de asociaciones cientficas similares (Colombia, Per y Cuba). Cada una de estas asociaciones ha organizado peridicamente congresos cientficos de mbito nacional y regional. Destacamos el IV Congreso Mundial de Mecnica Computacional organizado por AMCA y CIMNE en Buenos Aires en 1998, el Congreso Europeo de Mtodos Computacionales en Ingeniera y Ciencias Aplicadas (ECCOMAS) organizado por SEMNI y CIMNE en Barcelona el ao 2000 y el futuro X Congreso Mundial de Mecnica Computacional a celebrarse en Sao Paulo el ao 2012, bajo la organizacin de la Asociacin Brasilea de Mecnica Computacional. Sin entrar en ms detalles, es una evidencia que la comunidad ibero-latinoamericana en el mbito de los mtodos numricos ha pasado de ser prcticamente desconocida hace un cuarto de siglo, a constituirse en un referente a nivel mundial, por la cantidad y la calidad de su actividad cientficotcnica, manifestada de mltiples formas (congresos, cursos, publicaciones, proyectos de I+D, etc.). El azar ha querido que coincidiendo con las bodas de plata de RIMNI, el Institute for Scientific Information (ISI) de USA ha decidido incluir a RIMNI en su prestigiosa lista de revistas de impacto internacional. Esta circunstancia coloca a RIMNI en la primera divisin de las revistas cientfico-tcnicas del mundo. El reto es ahora que los artculos publicados en RIMNI tengan repercusin a nivel internacional, de manera que el denominado ndice de impacto de la revista suba y le permita colocarse entre las ms citadas (y prestigiosas) de su especialidad. Para conseguir esto slo hay un camino: publicar artculos de calidad y conseguir que se citen en revistas del ISI. El reto es grande, ya que hay poca tradicin en citar artculos en castellano y portugus en revistas en ingls. Habr que ponerse a ello, no obstante, si queremos que RIMNI perdure en la base de datos del ISI, lo que tiene un obvio beneficio para nuestros autores.

Desde RIMNI pondremos los medios necesarios para conseguir estos fines. Para avanzar, se ha cambiado el formato de la revista, ajustndolo a los estndares de editoriales de prestigio (ej. Springer). Asimismo, se ha creado una pgina web para la gestin electrnica de la revisin y edicin de los artculos. Finalmente se ha ampliado el nmero de Editores Asociados y de Honor, y se ha constituido un nuevo Comit Editorial formado por personas de reconocido prestigio en el mbito de los mtodos numricos de las comunidades de lengua espaola y portuguesa. El plan es que los avances anteriores sigan un proceso de mejora y actualizacin continua. Para ello, solicitamos la colaboracin de todos lo que participan en la gestin de RIMNI y tambin, muy particularmente, la de los autores. Esperamos vuestras propuestas para mejorar RIMNI y convertirla en una revista de referencia en su mbito a nivel mundial. Acabamos estas lneas agradeciendo a todas las personas que han contribuido al xito de RIMNI en sus primeros 25 aos. En particular, gracias al Prof. Juan Carlos Heinrich, uno de los fundadores de la revista en 1985, y tambin a los Editores Asociados y a los miembros del Comit Asesor Internacional que han sido el soporte cientfico de RIMNI durante estos 25 aos. Gracias tambin a la UPC por su apoyo contino a la revista desde su inicio y tambin al Departamento de Publicaciones de CIMNE, y en particular a la Sra. Adriana Stilmann, por la excelente gestin de RIMNI durante tantos aos. Gracias finalmente a todos los autores de RIMNI, sin cuyas contribuciones nada de lo que arriba hemos explicado en relacin a la revista hubiera sido posible. Eugenio Oate y Sergio R. Idelsohn

REFLEXIN DE LA REVISTA:
Esta revista indexada contribuye a la difusin en lengua castellana y portuguesa de los desarrollos tericos y aplicaciones prcticas de los mtodos numricos, tanto en relacin con su utilidad como instrumentos de clculo y anlisis para el ingeniero y el cientfico, como en aspectos que inciden en las nuevas tecnologas de diseo y proyecto de produccin y procesos en ingeniera. La revista abarca reas diversas, tales como: modelos matemticos y numricos de problemas de ingeniera, desarrollo y aplicaciones de los mtodos numricos, nuevos avances en temas de software, innovaciones en el campo del diseo por computador, aspectos didcticos de los mtodos numricos, etc. La revista constituye una fuente de informacin imprescindible para ingenieros y cientficos sobre innumerables temas relacionados con los mtodos numricos y sus aplicaciones, contribuyendo a promover la transferencia de conocimiento

interdisciplinar y, por consiguiente, a acortar la distancia que existe entre los desarrollos tericos y las aplicaciones concretas.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

Etapa 6

UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS ESCULA DE INGENIERIA DE SISTEMAS INFORMATICOS AREA DE MATEMATICAS-CALCULO DIFERENCIAl TALLER No 1 UNIDAD I Y II
RESULTADO DE APRENDIZAJE: A. Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin) B. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin) C. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin)

UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS ESCULA DE INGENIERIA DE SISTEMAS INFORMATICOS AREA DE MATEMATICAS-CALCULO DIFERENCIAS TALLER No 3
RESULTADO DE APRENDIZAJE: A. Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin) B. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin) C. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin)

UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS ESCULA DE INGENIERIA DE SISTEMAS INFORMATICOS AREA DE MATEMATICAS-CALCULO DIFERENCIAS TALLER No 4
RESULTADO DE APRENDIZAJE: A. Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin) B. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin) C. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin)

UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS ESCULA DE INGENIERIA DE SISTEMAS INFORMATICOS AREA DE MATEMATICAS-CALCULO DIFERENCIAS TALLER No 5
RESULTADO DE APRENDIZAJE: A. Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin) B. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin) C. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin)

Ejercicio: