CURRCULO POR COMPETENCIAS

PRESENTACIN
la tareas ms desafiante de la formacin basada en competencias es el logro efectivo de los aprendizajes que van asociados a perfiles de egreso definidos para las carreras y programas, en particular el incorporar efectivamente la formacin de competencias en los planes de estudio de pregrado.

Conceptos Generales
El concepto competencia es aplicable a todos los niveles de formacin as como a distintos tipos de medios laborales, por ello su nocin y definicin son esenciales para fines de estructurar currculos que se definen en trminos de competencias.

CONCEPTOS GENERALES: DEFINICIN (2)

Definicin Clsica de Competencia

Es un conjunto identificable y evaluable de conocimientos, habilidades y/o destrezas y actitudes que permite desempearse satisfactoriamente frente a una situacin dada

COMPETENCIA LABORAL
Son las actitudes, conocimientos y destrezas necesarias para cumplir exitosamente las actividades que componen una funcin laboral, segn estndares definidos por el sector productivo.

COMPETENCIA LABORAL (2)

SABER HACER

COMPETENCIA LABORAL

SABER SER

COMPETENCIA PROFESIONAL
La preparacin requerida para trabajar eficaz y eficientemente en una determinada rea de desempeo, se expresa en competencias profesionales.

COMPETENCIA PROFESIONAL (2)

CONOCIMIENTOS HABILIDADES

L0 QUE UNA PERSONA SABE, SABE HACER Y SABE POR QUE LO HACE

ACTITUDES Y VALORES
Motivacin

COMPETENCIA

RESOLVER LOS PROBLEMAS CONTEXTO ESPECFICO

SABER CONVIVIR

CONCEPTOS GENERALES
De lo anterior se desprende que una persona es competente cuando:
Sabe movilizar y combinar recursos personales (conocimientos, habilidades, capital social y cultural, entre otros) y recursos del entorno (tecnologa, organizacin, etc) para responder a situaciones complejas. Realiza actividades segn criterios de xito explcito y consiguiendo los resultados esperados (productos, servicios).

I. Caractersticas del currculo por competencias

II. Pasos en el diseo del currculo

V. Organizacin del currculo

III. Identificacin de las competencias

IV. Descripcin de las competencias

1. Observacindiagnstico

4. Prctica

2. Deconstruc cin

3. Reconstrucci n del currculo

Caractersticas del currculo por competencias

1.-Respuesta a requerimientos del entorno 2. Enfoque hacia la actuacin 3. Respuesta a los grandes retos de la humanidad 4. De la enseanza al aprendizaje 5. Flexibilidad 6. Gestin del conocimiento

REQUISITOS PARA LA FORMACIN DE COMPETENCIAS

Adquisicin de conocimientos atingentes Prctica sistemtica y graduada de las tareas asociadas Contexto de aprendizaje similar al laboral Evaluacin de resultados con estndares de tipo profesional Integracin de aprendizajes complementarios

PRIMERA FASE: Observacin evaluacin PRODUCTO ESPERADO:

Comprensin del propio currculo

Anlisis estructura curricular

Comprensin del modelo pedaggico

Observar otros programas

Observacin puesta en prctica

Realizar encuestas

SEGUNDA FASE:

Deconstruccin
Autor reflexin Pasar por escrito la autor reflexin Talleres reflexivos Analizar otros casos Retos de la educacin futura (Morn, 2000).
PRODUCTO ESPERADO:

Deteccin de modelos mentales y teoras implcitas

TERCERA FASE: Reconstruccin

Identificacin de las competencias: Estudio del campo profesional y de la literatura cientfica nacional e internacional

Determinar indicadores de idoneidad

PRODUCTO ESPERADO:

Establecer competencias a formar

Plan de estudios: mdulos y ndos problematizado res

Currculo por competencias

TERCERA FASE:

Reconstruccin
1. Identificar las reas de desempeo, las actividades generales y las actividades especficas

Currculo por competencias

TERCERA FASE:
Reconstruccin

PRODUCTO ESPERADO:

Didctica basada en el aprender haciendo y emprendiendo

Evaluacin basada en el desempeo

CUARTA FASE: Prctica

Capacitacin de todos los estamentos en el nuevo diseo curricular Sensibilizacin Ejecucin del currculo Ajustes
PRODUCTO ESPERADO: Aplicacin del currculo y ajustes a partir de la implementacin.

PASOS EN EL DISEO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

PASO 1
Construya el mapa de competencias buscando los elementos pertinentes del currculo y plan de estudios, acorde a la caracterizacin de la profesin.

PASO 2
Busque competencias ya identificadas y normalizadas y adecelas al mapa Inicial

PASO 3
Establezca un equipo de expertos para complementar, mejorar y validar el mapa de competencias.

Paso 4
Disear los mdulos y nodos problematizadores

Paso 5
Perfil de competencias docentes

Paso 6
Colectivos docentes: nodos problematizado res

Paso 7
Estrategias didcticas y de valoracin

Paso 8
Elaboracin de mdulos y materiales educativos

PAUTAS PARA DESCRIBIR UNA COMPETENCIA

COMPETENCIAS GLOBALES

Son el desempeo global y reflejan un rea de desempeo

UNIDADES DE COMPETENCIA

Desempeo ante una actividad general Desempeos muy especficos y relacionados con actividades concretas

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

CMO SE FORMULA TCNICAMENTE UNA COMPETENCIA?

Verbo en infinitivo

Objeto

Complemento

Condicin

CMO REDACTAR UNA COMPETENCIA?

Verbo:

El verbo activo seala la accin precisa que debe ser ejecutada por el sujeto

Objeto:
-

en su condicin de objeto directo de la accin describe el elemento o al sujeto sobre el que recae la accin.
es la accin de caracteriza mas especficamente al objeto. es el enunciado que describe la forma, el criterio o el contexto que debe ser considerado en el cumplimiento de la accin.

Complemento:

Condicin:

PORQU USAR COMPETENCIAS?

Permite:

Medir mejor los aprendizajes Comunicar y garantizar las capacidades de egresados Facilita la insercin laboral Genera mayor la productividad temprana

CARRERA: Administracin de empresas

rea de desempeo: Gestin de recursos financieros y fsicos

Actividades generales:
1. Gestionar la consecucin de los recursos con base en los requerimientos de la empresa 2. Administrar el presupuesto con base en los lineamientos institucionales 3. Asegurar que todos los procesos tengan los recursos necesarios 4. Administrar el inventario de mquinas, equipos, herramientas y materiales.

ACTIVIDAD GENERAL
1. Gestionar la consecucin de los recursos con base en los requerimientos de la empresa
ACTIVIDADES ESPECFICAS: 1. Gestionar proyectos de inversin 2. Organizar licitaciones 3. Gestionar contratos civiles 4. Autorizar la compra de los recursos de acuerdo con los flujos de caja y el presupuesto.

Accin (verbo) Gestionar

Objeto (Sustantivo) Recursos financieros y fsicos

Condicin de calidad Requerimientos de los procesos empresariales y de los negocios

Descripcin: gestionar los recursos financieros y fsicos acorde con los requerimientos de los procesos empresariales y posibilidades de negocio.

rea de desempeo: Gestin de recursos financieros y fsicos. 1. Competencia global: 2. Gestionar los recursos financieros y fsicos acorde con los 3. requerimientos de los procesos empresariales y 4. posibilidades de negocio.

Competencia global:
gestionar los recursos financieros y

fsicos acorde con los requerimientos de los procesos empresariales y posibilidades de negocio.

Unidades de competencia:
1. Gestionar la consecucin de los recursos con base en los requerimientos de la empresa 2. Administrar el presupuesto con base en los lineamientos institucionales 3. Asegurar que todos los procesos tengan los recursos necesarios acorde con las necesidades detectadas 4. Administrar el inventario de mquinas, equipos, herramientas y materiales siguiendo lineamientos institucionales.

Unidad de competencia:
Gestionar la consecucin de los recursos con base en los requerimientos de la empresa

Elementos de competencia:
1. Gestionar proyectos de inversin teniendo en cuenta el presupuesto institucional y parmetros acordados. 2. Organizar licitaciones de acuerdo con oportunidades y lineamientos institucionales 3. Gestionar contratos civiles acorde con parmetros establecidos en el rea. 4. Autorizar la compra de los recursos de acuerdo con los flujos de caja y el presupuesto.

COMPONENTES
Todo elemento de competencia lleva estos cuatro componentes

Criterios de desempeo

Saberes esenciales

Rango de aplicacin

Evidencias requeridas

Criterios de desempeo

Son los resultados que se deben demostrar en un determinado desempeo.

Saberes esenciales
Son los saberes que se deben manejar para poder cumplir con los criterios de desempeo. Por cada criterio debe establecerse el conjunto de saberes necesarios. Los saberes deben tener en cuenta tanto el conocer, como el ser y el hacer. Para ms detalle vase Tobn (2004).

Rango de Aplicacin
Hace referencia a los diferentes escenarios y contextos donde se aplica el elemento de competencia. (Vase Tobn, 2004).

Evidencias Requeridas
Es el conjunto de productos que la persona requiere demostrar con el fin de dar cuenta de la idoneidad con la cual maneja un determinado elemento de desempeo. Estn orientadas por los criterios de desempeo y los rangos de aplicacin. (Vase Tobn, 2004).

Elemento de competencia:
1. Gestionar proyectos de inversin teniendo en cuenta el presupuesto institucional y parmetros acordados.

Criterios de desempeo:
-Ejecuta el proyecto acorde a lo planeado.

-Obtiene los mrgenes de utilidad esperados al inicio. -Resuelve los problemas sin que se afecte la continuidad del proyecto. -Optimiza los recursos materiales, fsicos y financieros de acuerdo a lo planeado. Rango de aplicacin: -Civil -Comercial -Financiera

SABERES ESENCIALES:

Saber conocer:
matemticas financieras, procesos de inversin y procesos bancarios.

Saber hacer: invertir en

negocios que representen utilidad Saber ser: compromiso y responsabilidad

EVIDENCIAS REQUERIDAS:

-Evaluacin de matemticas financieras.

-Portafolio de proyectos de inversin

realizados.

EJEMPLOS DE COMPETENCIAS
Ejecutar

las acciones derivadas del diagnstico y tratamiento mdico de un individuo en situacin de enfermedad. el aprendizaje de los estudiantes utilizando metodologas interactivas en diversas actividades docentes. decisiones financieras teniendo en consideracin los conceptos de riesgo y rentabilidad1

Motivar

Evaluar

BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS

Proyecto

Tuning Manual de Diseo y Revisin Curricular de la USACH- CICES Diseo Curricular Basado en Competencias: Manual para Determinar Perfiles, Planes y Programas de Estudio, Gutirrez, Juan J., 2008