III Festival de Cine Infancia y Adolescencia Ciudad de Bogot 2012 22 al 27 de octubre de 2012

LA TELEVISIN UN MIEMBRO MS DE LA FAMILIA?

En un mundo dominado por las tecnologas de la informacin y la comunicacin, la televisin ocupa an un lugar preponderante en la conformacin de los circuitos que constituyen el entramado cultural de las sociedades contemporneas .

Nueva Prosperina, Guayaquil, 2006

La cultura, dentro de la cual los medios desempean, hoy, un papel de primer orden, debe ser concebida, no slo como algo dado que el nio o la nia internaliza, si no como cultivo de algo, como crianza (sugerente es el trmino portugus criana para designar al nio y a la nia), crear-incorporando con base en conceptos, tcnicas y valores que se retoman y transforman en el mismo hecho de retomarlos.

Los medios audiovisuales de comunicacin y su impacto en nios y nias no puede ser abordado si no se inscribe en una visin ecocultural del desarrollo infantil.

 Las relaciones entre los individuos y los medios no son unilaterales, como se ha pensado desde las teoras de la omnipotencia de los medios

El receptor no es un ente absolutamente pasivo.

SITUACIN SOCIAL DE DESARROLLO

Para definir, en general, la dinmica de la edad, es preciso comprender condicin esencial y primariaque las relaciones entre la personalidad y su medio social es dinmica en cada una de las etapas de la misma () la primera cuestin que debemos resolver al investigar la dinmica de un perodo de edad es aclarar la SITUACIN SOCIAL DE DESARROLLO. Lev S. Vygotski

SITUACIN SOCIAL DE DESARROLLO

Podemos entender la SSD como las relaciones dinmicas que se establecen entre la personalidad y su medio social en cada una de las etapas del propio desarrollo.

Modelo de las Mediaciones Mltiples

La interaccin medios-nios, como una interaccin simblico-cultural, a travs de la cual se pone en juego la percepcin, apropiacin y (re)produccin de sentidos y significados. La existencia de un conjunto de mediaciones que incluye las peculiaridades individuales, las de su contexto socio-cultural y las propias caractersticas tecnolgicas del medio en cuestin. La recepcin entendida como parte de un proceso, que trasciende al acto mismo de exponerse a un medio, y en el cual el receptor no es, en modo alguno, un receptculo pasivo ni aislado.
Guillermo Orozco (1991): Recepcin televisiva: tres aproximaciones y una razn para su estudio en: Cuadernos de comunicacin y Prcticas Sociales, No. 2, Mxico, Universidad Iberoamericana.

Mediacin Cultural

Mediacin Situacional
Etc.

Mediacin Individual

Familia

Escuela

Mediacin Tecnolgica

Mediacin Institucional

Caractersticas generales del consumo infantil:

Es un consumo extenso Es un consumo continuo e intenso Generalmente sin control familiar Creciente autonoma y libertad de acceso a los contenidos

En gran parte, de programas de adultos

TV abierta

INNFA (2008): La violencia en la Televisin, Quito

Las series animadas son las preferidas por los nios, nias y tambin por los adolescentes

INNFA (2008): La violencia en la Televisin, Quito

Cul es el peor programa de televisin para nios que pasan en los canales nacionales?
Otros Terror Futurama Looney Toons Dragon Ball Mega babies Doraemon Violencia Novelas Los Simpsons Power Rangers

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16 3

5 4 5 6 4 2 6 4 2 5 6 5 10 3 6 9 3 4 6 9 6 7 7 4 8 9 8 10

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25

28

16

19

21 21 21

23 23

10

15 Costa

20 Sierra

25 Oriente

30

Nacin

Encuesta a padres de estudiantes de Preescolar, Comunidad Las Terrazas, Pinar del Ro, 2007
Los programas que consumen los nios con ms frecuencia fueron: los mues, los Power Rangers, las aventuras y las telenovelas.

Para Germn Rey Beltrn entre los seres de ficcin y los propios comportamientos de los nios no hay el camino lineal que en muchas ocasiones se supone que existe, sino complejos procesos de apropiacin, de reutilizacin, de nuevas significaciones de sentido.
Germn Rey Beltrn (1990): El gigante y la bella dama del tamao de un dedal. La comprensin televisiva, en: AAVV: Seminario: Recepcin activa: Los nios y los medios de Comunicacin Social, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior (ICFES), Bogot.

Los procesos de elaboracin que los espectadores infantiles hacen de estos programas pueden colaborar decisivamente en el enfrentamiento o elaboracin de conflictos existenciales decisivos .
Germn Rey Beltrn (1990): El gigante y la bella dama del tamao de un dedal. La comprensin televisiva, en: AAVV: Seminario: Recepcin activa: Los nios y los medios de Comunicacin Social, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior (ICFES), Bogot.

Valerio Fuenzalida, nos conmina a comprender, desde nuevas formas, la atraccin, agrado y utilidad que producen en los nios, lo que los adultos estigmatizan como gneros inadecuados, o programas intiles:
Valerio Fuenzalida (1996 ): La produccin de una TV. infantil de calidad, en: Pablo Ramos (comp.) El nio y la imagen (2), La Habana, Red El Universo Audiovisual del Nio Latinoamericano, 55-68.

A. Si se supone un campo de necesidades formativas no totalmente satisfechas en el hogar ni en la escuela, relacionadas con la formacin bsica de la personalidad y su capacidad subjetiva de crecimiento en la vida, y que les permite al nio superar temores primarios y miedos ante un ambiente adulto exigente y, a menudo, adverso y frustrante.
Valerio Fuenzalida (1996 ): La produccin de una TV. infantil de calidad, en: Pablo Ramos (comp.) El nio y la imagen (2), La Habana, Red El Universo Audiovisual del Nio Latinoamericano, 55-68.

B. Si entendemos, adems, que el lenguaje ldico-afectivo que caracteriza a la programacin audiovisual, proporciona al nio una utilidad ms afectiva que racionalconceptual: es un lenguaje re-creativo en un doble sentido: como entretencin y como regeneracin.
Valerio Fuenzalida (1996 ): La produccin de una TV. infantil de calidad, en: Pablo Ramos (comp.) El nio y la imagen (2), La Habana, Red El Universo Audiovisual del Nio Latinoamericano, 55-68.

Debera existir una cuidadosa relacin entre los contenidos y los tratamientos de la produccin audiovisual dirigida a los nios y jvenes que recree, que permita el acceso a la fantasa, que les genere condiciones para el desarrollo de un pensamiento abierto, que les invite a discernir sus propios conflictos existenciales y ticos. Urge emprender acciones encaminadas a estimular la creatividad de los realizadores para producir programas atractivos y tiles a los nios.

Ms que indagar sobre contenidos y efectos aislados, importa comprender como un determinado flujo de contenidos crea el marco de posibilidad y condicionamiento global para el desarrollo de determinados procesos.

Convencin de los Derechos del Nio

Artculo 17 Los Estados Partes reconocen la importante funcin que desempean los medios de comunicacin y velarn porque el nio tenga acceso a informacin y material de diversas fuentes nacionales e internacionales, en especial la informacin que tenga por finalidad promover su bienestar social, espiritual y moral y su salud fsica y mental.

LOS PITUFOS LES SCHTROUMPFS THE SMURFS

NALISIS DE PROGRAMAS DE TV INFANTIL EN 24 PASES*

(Gender in childrens television worldwide. 2008)

2 367 horas de programacin de TV para nios y 19 664 programas (Mayo 2 a Junio 2 de 2007). Un anlisis ms en detalle se realiz con una muestra de 1 604 horas de programas de ficcin, para un total de 6 375 programas y 14 959 personajes protagnicos humanos.
* Canad, Estados Unidos, Cuba, Brasil, Argentina, Noruega, Pases Bajos, Blgica, Reino Unido, Alemania, Austria, Hungra, Eslovenia, Siria, Israel, India, China, Hong Kong, Australia, Nueva Zelanda, Egipto, Kenia, Sudfrica

NALISIS DE PROGRAMAS DE TV INFANTIL EN 24 PASES*

(Gender in childrens television worldwide. 2008)

Slo el 32% de los protagonistas en las historias de ficcin son femeninos.

NALISIS DE PROGRAMAS DE TV INFANTIL EN 24 PASES*

(Gender in childrens television worldwide. 2008)

En cuanto al color de piel, el 72% de todos los humanos son blancos caucsicos.

Scooby Doo

NALISIS DE PROGRAMAS DE TV INFANTIL EN 24 PASES*

(Gender in childrens television worldwide. 2008)

Los protagonistas viven, en su mayora, en circunstancias correspondientes a la clase media o alta.

Jimmy Neutrn

NALISIS DE PROGRAMAS DE TV INFANTIL EN 24 PASES

(Gender in childrens television worldwide. 2008)

En la mayora de los pases ms del 80% de los programas son importados, de ellos, el 60% son originarios de Amrica del Norte, especialmente de EEUU.

Cultural diversity in childrens TV

(Elke Schlote / Katrin Otremba. 2010)

La diversidad tnica es presentada solamente en las apariencias externas, a partir de un ideal estereotipado de belleza

como en Winx Club o Bratz

TV princesses in the eyes of Western and non-Western girls

(Diana Nastacia / Charu Uppal. 2010)

Las nias en Fidji, India o China se ven demasiado oscuras o no tan bien como para ser una princesa en general y una princesa de Disney en particular.

Las hadas las prefieren rubias

(Jorge Enrique Adoum. El correo de la Unesco, Pars, enero de 1979)
Pero en nuestras sociedades donde la discriminacin econmica coincide casi siempre con otra de ndole racial, la tcita identificacin de ese tipo de belleza con la bondad puede transformar en un sentimiento de inferioridad la justa disconformidad de las muchachitas indgenas, mestizas o mulatas, ya marginadas en la escuela y en la vida por nias ms o menos blancas, de las que generalmente son sirvientes.

Childrens Self-Perceived Learning from Television. 2012

Childrens Perception of Japan Disasters. 2011

Deutschland N: 313 Slovenien

N: 52 N: 3

Kanada
N: 9

Korea N: 20

USA N: 200

Nepal Israel

Japan
Cuba
N: 30

Dom. Republik
N: 81

Italien
N: 9

Trkei
N: 10

N: 6

Hong Kong
N: 35

Phillippinen
N: 13

Kolumbien
N: 11

Brasilien N:166

Uganda
N: 20

Ecuador
N: 30

Chile N: 6 Argentinien
N: 16

Childrens Perception of Japan Disasters. 2011

Cmo sera el programa ideal para explicar a nios y nias lo que ha ocurrido en Japn?

Estados Unidos
Christian, 8, Midwest Mimi 10, Midwest

Colombia

CARLA, 10, Bogot

Ecuador

MARTIN ,10, Quito WILLIAM, 10, Santa Elena.

DAISY, 11, Santa Elena

Childrens Perception of Japan Disasters. 2011

Imagen de los japoneses para un nio:

Martin, 10, Quito: Dibuj a Nobita, el perro de Hattori csmico, Masinger Z y unos japoneses"

Jams podemos estar seguros de lo que un chico aprende mirando televisin. Y no se debe jams subestimar su capacidad de reaccionar creativamente ante lo visible.

Gianni Rodari
Gramtica de la Fantasa .

La Habana, Cuba, 2008

Quito, Ecuador, 2011

Pablo Ramos Rivero El Universo Audiovisual del Nio Latinoamericano

Casa del Festival del Nuevo Cine Latinoamericano unial@festival.icaic.cu Bogot, octubre 2012