ESCUELA DE POSTGRADO ENRIQUE GUZMN Y VALLE

DRA. MEERY NANCY CHUMBIMUNE BAILN

DISLEX IA

DISLEXIA

DEFINICION

Se llama dislexia a la dificultad de algunas personas para leer y escribir correctamente, sin tener deficiencia intelectual, motriz, visual o en cualquier otro mbito que explique mejor dicho trastorno.

Tambin podemos decir que la dislexia es una inhabilidad lectoescritora que se detecta en el nio cuando comienza esta actividad. Se manifiesta por una dificultad de identificar, comprender y reproducir los smbolos escritos.

CLASES DE DISLEXIA

1. DISLEXIA EVOLUTIVA: Desaparece cuando los nios aprenden a leer. Los sntomas son inversiones en la lectura, adiciones de letras, omisiones, escritura en espejo, vacilaciones al leer y repeticiones.

2. DISLEXIA MADURATIVA
Es la que experimentan los nios con deficiencias intelectuales. Los nios con retraso mental, presentan sntomas similares.

3. LA DISLEXIA ADQUIRIDA
Es

la dislexia que se produce como consecuencia de algn trauma craneal que afect al rea del lenguaje en el cerebro.

DIAGNSTICO DE LA DISLEXIA.

Los Sntomas de un nio dislxico

CAMBIAN A MEDIDA QUE EL NIO CRECE O EVOLUCIONA

Etapa Preescolar (3 a 5 aos)

Escolares

De 12 aos en adelante

Es posible apreciar pequeos detalles que nos hacen sospechar que un nio es dislxico

Los Sntomas son mas evidentes

Se hacen muy claros las alteraciones del aprendizaje

1. Preescolar (nios de 3 a 5 aos ) * Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar las palabras. * Torpeza al correr y saltar. * Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas. * Falta de atencin y aumento de la actividad e impulsividad.

* Dificultad para abotonar y abrochar o subir su cremallera.

* Retraso para memorizar los nmeros, el abecedario, los das de la semana , los colores y las formas. * Falta de control y manejo del lpiz y de las tijeras. * Aparicin de conductas problemticas en sus habilidades sociales.

2. Escolares (nios de 6 a 11 aos):

* Invierte letras, nmeros y palabras. * Confunde el orden de las letras dentro de las palabras. * Presenta dificultad en las pronunciacin de palabras, invirtiendo, silabas . * Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo. * Su coordinacin motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a accidentes. * No agarra bien el lpiz. * Su trastorno en la coordinacin motora fina le da mala letra y pobre caligrafa. * No completa una serie de instrucciones verbales. * Su comprensin lectora es pobre. Es lento para recordar informacin. * Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber hora, da, mes y ao. * No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramtica y ortografa son deficitarias. * Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos numricos bsicos y no puede aplicarlos en clculos o para resolver problemas.

3. De 12 aos en adelante:

* Tiene problemas de concentracin cuando lee o escribe. * Falla en la memoria inmediata, no recordando lo ledo por su dificultad con la comprensin de la lectura, el lenguaje escrito o las destrezas matemticas. * Interpreta mal la informacin, por su falta de comprensin de conceptos abstractos y porque lee mal. * Muestra dificultades en organizar el espacio, sus materiales de trabajo, y sus pensamientos al escribir o al hablar. * No logra planificar su tiempo ni tiene estrategias para terminar a tiempo sus tareas. * Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos. * No funcionan sus habilidades sociales y no logra hacer amigos ni entender las discusiones. * Finalmente evita leer, escribir y se bloquea emocionalmente.

PROGRAMA BSICO PARA LA REEUCACIN DE LA LECTURA Y ESCRITURA.

ACTIVIDADES DEL PROGRAMA.

1.-CONFUSION DE LETRA Y SONIDO:
-Identificar ruidos y sonidos con los ojos cerrados o vendados.

*Objetos:

*Instrumentos musicales:

-Ejercicio de canto y entonacin. Hacer escuchar al alumno las primeras melodas de una cancin conocida, para que el prosiga cantando.

*Los pollitos dicen. -Hacer repetir palabras pronunciadas, primero en tono normal
descendiendo la intensidad de la palabra hasta llegar al cuchicheo.

Carpeta carpeta carpeta carpeta

carpeta

carpeta

-Registrar sus errores en una grabadora, parque luego escuche lo grabado y distinga el sonido confundido del verdadero.

-Hacer leer correctamente y con bastante lentitud las letras confundidas.

ratn
-Pasar el dedo sobre la letras que han sido confundidas de manera correcta pronunciando su respectivo sonido. -Se trazar en el aire la letra confundida, corrigiendo su correcta escritura y pronunciacin. -Se escribir en la pizarra o en el cuaderno las letras confundidas, escribiendo y pronunciando correctamente.

2. CONFUSIN DE LETRAS DE FORMAS SEMEJANTES:

gato

jarra

ratn

zapato

sopa

l - l - l - ll la le li lo - lu al - el - il - ol - ul

sal sol mal gol

-Haciendo ver laminas, letras o silabas en diferentes velocidades.

bar

co

barco

ca

rro

carro

Copia de letras, silabas y palabras correctamente, as como tambin dictados cuyas letras o palabras que el nio confunde.

carnicero

-Comparacin de letras, silabas y palabras entre las incorrectas y correcta

abol

rbol

-Escribir en el aire con el dedo las palabras que se confunden.

rbol

3. ROTACIN DE LETRAS (luega por juega) Ejercicios de orientacin espacial en relacin con el eje. Arriba, abajo.

Ejercicios de diferenciacin de letras entre los grupos con los cuales se presenta confusin.

L h n p d g P
j y u b b p q

Escribir palabras con las letras que tengan confusin. luna luna jarra jarra humo humo yate yate nene nene ua ua pap pap

Ejercicios de mejoramiento de percepcin visual.

L

J
L L L

L
J L J

J
L L L

L
J L L

L
L J L

L J L

J
L

J
L

L
J

L
J

J
L

L
L

Ejercicios grficos de direcciones.

Oblicuos.

4. CUANDO HAY OMISIN DE LETRAS, SLABAS O PALABRAS. (vetana por ventana)

Ejercicios simples de reeducacin de voz.

PERR O

Ejercicios de diferenciacin con patrones audiovisuales.

pato
pato

plato
pato

pato
pato

plato
plato

pato
plato

plato
pato

pato
pato

pato
plato

Composicin y descomposicin de palabras en las que se cometen omisiones

P - l - at - o Pla - to plato

Ejercicios de diferenciacin de patrones visuales.

5. CUANDO HAY MEZCLA DE LETRAS Y SLABAS.

(tanvena

por

ventana)

Ejercicios analticos. Lectura gradual de las slabas que integran las palabras.
ducha ducha du cha

6. AGREGADOS DE LETRAS, SLABAS Y PALABRAS. ( salire por salir) *El nio tiene que contar sealando con el dedo cada letra o slaba, para que el nio sepa cuantas letras o silabas tiene una palabra.

-Contar el nmero de letras que tiene una palabra y la mal leda.

a) t r o m p e t a t r - o m -p e -n t - a 8 letras 9 letras ( incorrecta )

-Contar el nmero de slabas que tiene una palabra y la mal leda.

b)

b) Trom - pe ta tro m - pet a

3 slabas 4 slabas ( incorrecta )

Lectura de palabras y su explicacin de su significado.

BEB beb
Nio pequeo

Ejercicios de anlisis. Descomposicin de una lectura corta. Un campesino tena un perro llamado Boby. l jugaba mucho con su perro, hasta que un da se perdi, lo buscaron tanto y al fin lo encontr el campesino a su perro Boby.
Oraciones --- Un campesino tena un perro llamado Boby Frases ---- Hasta que un da se perdi Palabras ---- Campesino Slabas --- bus ca - ron Letras ---- p e - rr - o

Grabacin y audicin de lo ledo por el alumno. Correccin y anlisis.

7.- CUANDO HAY TRASPOSICIN DE LETRAS Y DE SILABAS. (CALVO POR CLAVO)

Ordenamiento de objetos, figuras, letras, etc. Segn su tamao, partiendo de las ms pequeas para llegar a las ms grandes.

Ejercicios de oposicin. - Nocin antes y despus. - De adelante y atrs.

Se marcarn, borrarn, subrayarn, pintaran letras o slabas, colocadas antes o despus de determinada letra o slaba. ANTES DE: DESPUUS DE:

ga ca

llo

mu e

Lectura en el pizarrn o en carteles sealando con el dedo o el puntero lo que se va leyendo.

-Tambin con ejercicios de ritmo, a travs de palmadas.

chocolate 1 palabra.

cho co la te
ch c o l - a t e

4 slabas.
7 letras.

-Con la lotera de letras formar slabas y palabras.

tren

pelota

-Contar el nmero de palabras de cada oracin o frase y separarlos.

Mi colegio es bonito. = 1 oracin

Mi colegio - es bonito = 4 palabras -Completar palabras con vocales o consonantes.

m_nz_n_

_at_

ca _ a

8. SEPARACIONES O DISOCIACIONES. (lape lo ta - esbo nita) -Mostrar la primera slaba en una palabra y pedir al alumno que diga de que palabra se trata. *Animales: ga _ co_ _ pe _ co_ _ _

-Con un conjunto de slabas formar palabras, frase u oraciones.

Ju an con ta Pe jue ga lo su

Juan juega con su pelota.

-

-Ejercicios de percepcin visual.

mesa

cuadernos

lpiz

nios

-Ejercicios de ritmo, agregando ejercicios ms

complejos, de forma creciente. a) Los conejos. b) Los conejos comen zanahorias. c) Los conejos comen zanahorias en la granja.

-Ejercicios de unin de crculos y letras. *Une dos crculos *Une 4 crculos *Une tres letras aaa aaa - aaa *Une cinco letras mmmmm mmmmm - mmmmm

-Leer frase y contar palabras a golpe de dedo.

Beti come un rico pastel.

= 5 palabras.

-Dar al alumno frases con palabras desordenadas y l las ordenar. escap de gallina la granja La -La gallina se escap de la granja. -Identificar y unir correctamente palabras que estn mal fragmentadas o separadas. a) Lacasa es mu ygrande b) Elbo te sehu ndio La casa es muy grande. El bote se hundi.

-Hacer dictados de palabras y oraciones que el alumno tenga errores ms frecuentes y luego hacerlas corregir. *mansana = manzana *sanaoria = zanahoria. *Los rratones ce escondieron = Los ratones se escondieron. *La corrvata es de color seleste = La corbata es de color celeste.

9. UNIONES Y SOLDADURAS DE SOLADURAS. -Eljar dingran- dey- bonito por El jardn grande y bonito) Separar palabras en letras: tambor = t a m b o r -Separar en slabas: tambor = tam bor -Unir correctamente palabras separadas. Lac ama = La cama

-Separar en frases oraciones que estn unidas incorrectamente. Laseora sefue almercado *La seora se fue al mercado.

-Escribir correctamente frases: *Elcaballocomepasto = El caballo come pasto. *Lamesaesdecolornegro = La mesa es de color negro. -Unir correctamente palabras separadas. E s a v a c a e s g r a n d e *Esa vaca es grande. -Separar correctamente palaras separadas incorrectamente. Esepe rroes bonito. * Ese perro es bonito.

10.CONTAMINACIONES. (televiisoorsr por televisor) -Traduccin de una formula rtmica visual en otra auditiva.

-Traduccin de una formula rtmica auditiva en otra visual.

Ejercicios de antes y despus. *Antes de: . E D R

despus de: ne.. te..

te

ne

dor

tenedor

Formar palabras con la lotera de letras, empezando por la ultima letra.

vesti

do to

zapa

-Or una palabra o frase corta y escriba en el cuaderno o en el pizarrn, separando en slabas. trompeta sombrero trom pe - ta som bre - ro

-Trazar en el aire slabas y palabras primero con los ojos abiertos y despus con los ojos cerrados.

galleta
- Dictado de palabras que ms contaminaciones le ocasionan al alumno.
a. b. c. d.

El tenedor est limpio. El tigre se escap. La bicicleta se malogr. Un cocodrilo se muri.