AMBIENTES PROPICIOS PARA LA EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA

Apoyado en los enfoques de la Reforma de la Educacin Secundaria

Jos Lpez Loya

PERSPECTIVA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES

Por relacin P O T E N C I A L

Reflexivos

Saber

Dominio

Ser ser

Interesse

Actitudes

Habilidades

Hbitat

Entrenamiento

Hbitos

Por repeticin

Mecnicos Autnomos

Hacer

Adaptacin

SUPUESTOS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE

Factores Bio -evolutivos

Orgnico

Sensoriales Cognoscitivas Motrices

Hacer Desarrollo hu mano Madurez Habilidades Aprendizaje Saber Factores Cultu - interactivos Experiencias
Atencionales Creativas Sociales Valorales Afectivas Maestro Estrategias Informacin

CONSIDERACIONES INICIALES
Finalidades de la educacin bsica

Creacin de ambientes de aprendizaje Conocimiento del estudiante para el desarrollo de situaciones didcticas Evaluacin como una actividad de aprendizaje

Rasgos deseables del egresado de educacin bsica

Desarrollo de competencias para vivir y convivir en la sociedad

FINES DE LA EDUCACIN BSICA

Impulsar una educacin intercultural para todos, que identifique y valore la diversidad y, al mismo tiempo, afirme su identidad nacional. El acelerado cambio demogrfico, social, econmico y poltico de nuestro tiempo exige que la educacin se transforme Los cambios educativos deben responder al avance continuo de la sociedad y las necesidades de adaptacin que exige (Evaluar y reformular los contenidos curriculares de manera continua) Revisar, actualizar y fortalecer la normatividad vigente, para que responda a las nuevas necesidades y condiciones de la educacin bsica. El desarrollo de competencias propuestas por el currculum comn, a partir del contexto global, nacional pluricultural y de

PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTES DE EDUCACIN BSICA

Un ciudadano que se incorpore a la sociedad globalizada.
Un ciudadano con competencias para la vida

Un ciudadano con conocimientos y habilidades que le permitan desenvolverse y participar activamente en la construccin de una sociedad democrtica

COMPETENCIAS
para aprender a aprender

para la vida en sociedad

Competencia s

para el manejo de situaciones

para el manejo de la informacin

para la conviven cia

CMO GENERAR UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE?

Clima en el aula de confianza y oportunidad

Organizacin de los espacios y materiales

Diseo de situaciones didcticas

Organizacin del tiempo

Evaluacin de los aprendizajes

AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA

Centrado en el aprendizaje

Comunida d

Cmo se aprende Qu se ensea

Centrado en el conocimiento

Cmo se evala

Centrado en la evaluacin

Centrado en la comunidad

CONOCER A LOS ESTUDIANTES

Caractersticas de los estudiantes
Edad Cambios fisiolgicos Estado emotivo Condicin social

Intereses y necesidades

Carencias Conocimientos previos Significados Experiencias

Los grupos El ser nico (autonoma) Trabajo colaborativo La diversidad (Interculturalidad)

Socia-habilidad

SITUACIONES DIDCTICAS
conocimiento previo

Proporcionan un puente al estudiante entre la informacin que ya posee con la que va a aprender Actividades para explorar ayudan a conocer lo que saben los estudiantes y a utilizar el conocimiento como el base para promover nuevos aprendizajes

Actividades Propician el desarrollo de habilidades cognitivas para trabajar los Se focalizan en la construccin de conceptos o ideas contenidos conceptuale s

Actividades de aplicacin

contemplan los contenidos procedimentales y actitudinales a partir de los conceptuales. propician que los estudiantes pongan en prctica lo que saben

lo constituyen las evidencias integradoras

Actividades de cierre

EVALUACIN COMO UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

QU SE EVALA?
Desempeos Conceptuales

Desempeos procedimentales

Resultados de aprendizaje
(Manifestacin de los desempeos)

Tcnicas de evaluacin mediante evidencias de desempeo

Desempeos actitudinales

PARA QU SE EVALA?
Funcin social (Acreditativa)
Dar cuenta del grado de logro de los propsitos educativos Determinar y /o constatar el logro de los aprendizajes determinados al trmino de un perodo, curso o ciclo de formacin, para la promocin o no a grados inmediatos superiores o para la certificacin requerida por la sociedad.

Funcin pedaggica

Describir los rasgos ms importantes del proceso de aprendizaje de los estudiantes Identificar las limitaciones de sus estudiantes para proporcionarles ayuda en el momento en que se detecten problemas de aprendizaje Mejorar y orientar el proceso de enseanza y de aprendizaje de acuerdo con los propsitos del programa educativo

CUNDO SE EVALA?

QUIN EVALA?
Maestro Alumno
Evaluacin

Director

Padres de familia

Autoevaluaci n

Coevaluaci n
Heteroevaluaci n

CMO SE EVALA?

TIPOLOGA DE LA EVALUACIN
Sumativa Por su funcionalidad Formativa Normativa Nomottica Por su normotipo Idiogrfica Inicial Procesual Final Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin Criterial

Por su temporalizacin

Por sus agentes