PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

PSIC. LUZ MARA SANTIAGO GONZLEZ AGOSTO, 2011

Conceptos bsicos

Proceso c o m p l ej o c a r a c te r iz a d o por la a d q u i s i c i n d e u n n u ev o c o n o c i mi e n to , habilidad o capacidad. P r o d ucto d e u n a i n te r ac c i n s o c i a l , t a n to por sus c o n te n i d o s como por las formas que genera.

APRENDIZAJE

ENSEANZA
Tiene por objetivo lograr que en los individuos quede, como huella, un reflejo de la realidad objetiva de su mundo en forma de conocimiento, habilidades y capacidades que le permitan enfrentar situaciones nuevas de manera adaptativa y creadora

A l g un o s c i e n t fi co s consideran que el APRENDIZAJE se asienta en el P E N S A M I E N TO

EN QU PARTE DEL CEREBRO EST EL APRENDIZAJE?

EN DNDE SE ASIENTA EL APRENDIZAJE?

Sin embargo, el aprendizaje queda ubicado en diferentes fondos neuronales del SNC interrelacionados funcionalmente, para formar o construir entidades o patrones organizados con determinada significacin para el individuo que aprende.

El c o m p o r t a m i e n to c e r e b r al d e u n i n d i v i d uo e s t i n d i s o lub l e m e n te ligado a su estilo d e a p r e n d i z aj e

CMO EST DETERMINADO EL APRENDIZAJE EN LOS INDIVIDUOS?

APRENDIZAJE Y MEMORIA NEURONAL

En el proceso de aprendizaje que lleva al conocimiento de aspectos concretos de la realidad objetiva, la informacin entra mediante receptores sensoriales debidamente estimulados originan potenciales de accin que son dirigidos al SNC por vas especficas. Estos potenciales son portadores de la informacin del cambio ocurrido en el entorno del individuo, llegando a diferentes reas del SNC donde dejan una huella, reflejo del cambio ocurrido. Si este cambio ocurrido se produjo como una consecuencia de determinada cantidad y calidad de informacin recibida, quedar retenida en forma de memoria neuronal. Dicha memoria se expresar en el contexto del PEA como conocimiento.

Un cambio relativamente duradero en los mecanismos neurales de la conducta que resulta de la experiencia con eventos ambientales especficamente relacionados con dicha conducta .

APRENDIZAJE Y CEREBRO

Kandel, S c h wa r t z y Jessell, declaran que el p r o p s i to d e l a N e u r o c i e n c ia e s e n te n d e r cmo el c e r e b ro p r o d uc e l a marcada i n d i v i d ua l i d a d de la accin humana

NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE

EL APRENDIZAJE CAMBIA LA ESTRUCTURA FSICA DEL CEREBRO

LOS CAMBIOS ESTRUCTURALES CAMBIAN LA ORGANIZACIN FUNCIONAL DEL CEREBRO. EL APRENDIZAJE ORGANIZA Y REORGANIZA AL CEREBRO.

DIFERENTES REAS CEREBRALES ESTN LISTAS PARA APRENDER EN TIEMPOS DIFERENTES

EL CEREBRO ES UN RGANO DINMICO, QUE SE MOLDEA PRINCIPALMENTE POR LA EXPERIENCIA

EL DESARROLLO NO ES SLO UN PROCESO IMPULSADO BIOLGICAMENTE, SINO QUE ES TAMBIN UN PROCESO ACTIVO QUE OBTIENE INFORMACIN ESENCIAL DE LA EXPERIENCIA.