REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARIA

BARALT PROGRAMA EDUCACION CONTINUA COMPONENTE DOCENTE MODULO II: PSICOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION

EQUIPO N 4
INTEGRANTES:
APALMO ,JOSE MIGUEL BRITO, CRISTOPHER CAMPOS, YELITZA CURIEL, YOSSIMAR MARQUEZ, BERINEL BERMON, YUCELIS CALDERA, ALIDA COLINA, DARWIN HERNANDEZ, ANDREINA OLIVAREZ, CARLOS

VIGOTSKY
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

Lev Seminovich Vigotsky es un filsofo y psiclogo ruso del Siglo XX, es frecuentemente asociado con la teora del constructivismo social, destacando la influencia de los contextos sociales y culturales en

el conocimiento y apoya un "modelo de

descubrimiento" del aprendizaje. Este modelo pone un gran nfasis en el rol activo del maestro mientras que las habilidades mentales de los estudiantes se desarrollan "naturalmente" a travs de varias "rutas" de descubrimientos. PONENTE: Jse M. Apalmo

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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

A mayor interaccin social, mayor conocimiento,..

Condicionado por lo que podemos hacer

Se encuentra sociedad especifica, cultura concreta!

Reaccin o respuesta al ambiente.

Se adquieren y desarrollan

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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

CADA FUNCION SUPRIOR PRIMERO ES SOCIAL Y LUEGO ES INDIVIDUAL

PONENTE: Yucelis Bermon

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MEDIACION

INSTRUMENTAL

INTRAPERSONAL

LENGUAJE

PONENTE: CRISTOPHER BRITO

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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

Lev Vygotski, define la "Zona de Desarrollo

Prximo" como la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinada por la capacidad de un individuo de resolver independientemente un problema o tarea y el nivel de desarrollo potencial, a travs de la resolucin de un problema o tarea mediante la interaccin de un facilitador o compaero ms experimentado.

PONENTE: Alida Caldera

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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

La ZDP tiene mucha importancia en la enseanza

porque implica que el nivel de desarrollo no est fijo; es decir, hay una diferencia entre lo que puede hacer una persona sola y lo que puede hacer con la ayuda de un compaero ms apto o de un instructor.

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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

Entre la Zona de Desarrollo Real y la Zona de Desarrollo Potencial, se abre la Zona de Desarrollo Prximo. PONENTE: Carlos Olivares

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Es un tipo de tutora que se construye por dadas, la mayora de las veces se seleccionan compaeros de los grados ms altos, o bien compaeros de sus mismos grupos que han mostrado mayor desempeo y desenvolvimiento en sus actividades escolares. del proceso de tutoras.

PONENTE: Darwin Colina

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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

El andamiaje consiste en una estructura

provisional aportada por el docente o los pares ms capacitados, que sirve de apoyo al estudiante en la construccin de los nuevos aprendizajes.

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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

Aprender con otros y de otros

Aprender del contexto social Entendimiento e internalizacin de smbolos Importancia: agentes educativos
Contexto social Interaccin: medio ambiente

Aprender eficazmente en forma cooperativa

Interaccin con sus pares Planificacin de actividades

Tiene lugar cara a cara

PONENTE: Yossimar Curiel

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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

Individuo

Construye aprende
Confronta Piensa

Comunica

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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

Conocimientos y destrezas

Saber Hacer

Texto Contexto

Poder

Querer

Actitudes y Emociones

Autores: Alonso, Gallego y Honey

PONENTE: Andreina Hernndez

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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

PONENTE: Berinel Mrquez

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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

Considerado un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de los estudiantes

Sede su protagonismo al alumno

Es reflexivo y piensa de manera critica sobre su trabajo ulico. Consciente y analizador de sus propias ideas y paradigmas. Sobre el proceso de enseanza y aprendizaje (abierto a cualquier cambio e innovacin.) Presta la ayuda pedaggica pertinente a la diversidad de caractersticas, necesidades e intereses de los alumnos.

Quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formacin, con su participacin y la colaboracin de sus compaeros

Es el propio alumno que lograra la transferencia de lo terico al mbito prctico.

PONENTE: Yelitza Campos

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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

Estimulacin y aceptacin de la iniciativa de los estudiantes. Utiliza materiales manipulativos, interactivos y fsicos. Usan trminos cognitivos como: clasificar, analizar, predecir y crear. Estimula a los alumnos a dialogar con los maestros y los alumnos.

Estimula la curiosidad de los alumnos con preguntas acertadas y profundas.

Su meta es lograr
la autonoma y autodireccin

de los educando.

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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

No ensear a una persona que quiera aprender es desperdiciar a un ser humano. Ensear a una persona que no quiera aprender es desperdiciar el conocimiento. Confucio