CMO ES LA EDUCACIN INTERACTIVA EN MXICO? USOS, CONSUMOS Y CONTROL PARENTAL DE LAS RELACIONES INTERACTIVAS EN JVENES MEXICANOS.

Posgrado Integral en Ciencias Sociales. Universidad de Sonora. Grupo de Enseanza e Investigacin de la Comunicacin en Amrica Latina. GEIC-AL.Uson.

SAN JOS STATE UNIVERSITY Department of Communication Studies San Jose, California.

Ponente en: XIV Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicacin Social Comunicacin e Industria Digital: Tendencias, escenarios y oportunidades

Maestra en Educacin en el campo de Formacin docente.

UNIVERSIDAD DE LIMA

CMO ES LA SECUNDARIA INTERACTIVA EN MXICO? Usos, Consumos y Control Parental de las Relaciones Interactivas en Jvenes Mexicanos.

Usos preferencias consumos

Mejora en el proceso de formacin del alumno

Regulacin mediacin y control parental

Polticas pblicas y educacin para la interactividad

Jvenes de 12 a 15 aos

Sector pblico y privado

Cualquier dispositivo online

CONTEXTO.
TIC Construccin de la identidad social

Procesos de Enseanza-Aprendizaje
familia amigos

Impacto negativo o positivo?

(Cavert y Kotler, 2003, Gross, 2004)

Desigualdad y exclusin
escuela personalidad Tiempo libre

Brecha Digital

accesibilidad
(Prez, 2004; 2010)

En Europa...

Edad:

50%
Usuarios de menos de 18 aos.

(Eurobarmetro, 2008)
9%
Usuarios de menos de 6 aos.

En Iberoamrica...
Preferencias:

42%

60%

La Generacin Interactiva en Iberoamrica Nios y adolescentes frente a las pantallas. Retos educativos y sociales
(Bringu y Sdaba, 2008)

Usuarios de 11 aos Usuarios de 14 y 15 aos Prefieren internet Prefieren internet sobre la sobre la TV TV

En Mxico...
(World Internet Project, 2010)

Edad:

61%
Usuarios de menos de 25 aos.

76%
Usuarios de menos de 32 aos.

Nivel de Penetracin:

53%
10%
Usuarios de 12 a 18 aos.
Usuarios de 54 a 70 aos.

Aumento anual promedio: 5.5% en la ltima dcada

(WIP, 2010)

 No tener acceso a internet es estar muerto socialmente.

(Arribas e Islas, 2009)

92%

Asociacin Mexicana de Internet (AMPICI, 2009)

Internet es el medio de comunicacin INDISPENSABLE.

Todo aquello que implique interactividad y dilogo es una clara oportunidad de conexin en la generacin net.

Ausencia de conocimiento en aspectos, situaciones y problemas bsicos que requieren solucin desde distintos mbitos: Gubernamentales. Instituciones civiles. Usuarios. Familia. Institucin escolar.

Es necesario determinar cules son los usos, hbitos, competencias y riesgos que supone la conexin a internet, adems del control parental.

RELEVANCIA DE LA INVESTIGACIN: Generar conocimientos sobre temticas, estrategias, diseos e Implementacin de innovaciones y polticas pblicas para la mejora en el proceso de formacin del alumno.
Ofrece la fundamentacin del porqu los jvenes usan internet cmo han desarrollado determinados hbitos.
En qu consiste su conocimiento y grado de competencia tecnolgica y social. Ofrece una indagacin emprica para descubrir los tipos de riesgo potencial. Orienta sobre percepciones de control parental. Ofrece informacin cientfica a los responsables polticos, el comercio y la industria y otras iniciativas civiles. Anticipa a las nuevas tendencias generadas y por generar en el uso de internet. Ayuda a cerrar la interfaz entre la investigacin acadmica y el desarrollo de las polticas pblicas.

Ruta metodolgica.
Paradigma positivista Resultados, hechos, tratamiento matemtico-estadstico. CUANTITATIVO.

Paradigma crtico

Valores sociales, culturales, econmicos, dialgicos. DIALGICO.

Paradigma constructivista

Cualitativo. Hermenutico-reflexivo. CONSTRUCTIVISTA.

Enfoque Mixto

Estudio Cmo es la secundaria interactiva en Mxico? Usos, Consumos y Control Parental de las Relaciones Interactivas en Jvenes Mexicanos.

Fase cuantitativa

Fase cualitativa
A partir de los resultados obtenidos en el cuestionario, se realiz grupo focal con padres de familia, profesores y directivos. En funcin de hallazgos obtenidos en grupos focales se recurri a la aplicacin de entrevista de profundidad a padres de familia.

Uso de encuesta con aplicacin de cuestionario para la medicin de variables de estudio en jvenes mexicanos.

Fuente: Len y Caudillo (2012).

Universo 28,751 jvenes

Muestra 3,031 estudiantes

Parmetros estadsticos: a) Error mximo aceptable: 2% b) Porcentaje estimado de la muestra: 99%. c) Nivel deseado de confianza: 99%.

Resultados Preliminares.
1. Usos, consumos y preferencias en internet. Habilidades digitales:
Multitareas

93%
Usa internet al menos una vez a la semana.

60%
Usa internet todos los das de 2 a 5 horas diarias

Creadores de contenidos Habilidades autodidactas

Preferencias de contenido:
Uso excesivo de las TIC

Ocio

Entretenimiento

Irrelevante para el joven.

Redes sociales

Video juegos, juegos en lnea

Nativos digitales: posicin multicanal.

Videos y msica

2. Regulacin, mediacin y control parental.

Internet ms personal: mayor responsabilidad. La industria tiene que proporcionar herramientas para evitar o superar los riesgos.
Poca demanda de concentracin a procesos lentos y esforzados. El lenguaje tecnolgico es fragmentado e instantneo y el de la educacin es lineal. La formacin en las habilidades digitales. Ampliar el abanico de actividades creativas. Se ha perdido conciencia de los procedimientos que son necesarios para producir un resultado. Simulacin de la realidad en las redes sociales. Falsa identidad. Mayor importancia al tiempo, el lugar, la compaa y el contenido.

3. Implicaciones para las polticas pblicas y la educacin para los medios. Prioridad
Concienciacin de los padres en alertar de los riesgos en las actividades online. Adquisicin de habilidades digitales y el uso de herramientas tcnicas de seguridad (bloquear o filtrar contenidos). Aumentar el conocimiento y mejorar la accesibilidad . Asumir la responsabilidad del uso de las TIC.

Accin

Formacin Polticas pblicas

Dirigir recursos para generar una ciudadana digital segura. Aumentar la cantidad y la calidad de los contenidos para los menores.