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Introduction
Contexte social Objectifs Cadre thorique Mthodologie Rsultats Perspectives
Contexte social
Objectifs
Mettre jour : Les reprsentations sociales Les pratiques pdagogiques Les facteurs qui influencent les reprsentations et pratiques Des propositions dactions
Cadre thorique
Approche culturelle de lenseignement
Notion complexe Identit nationale Appartenance sociale, culturelle, Rgime de droit galitaire Participation politique et civique
Mcanisme prvu dans diverses socits pour : consolider la socialisation de l'enfant convaincre le futur citoyen de l'importance
de son implication sociale et politique de la valorisation de ses racines identitaires de la valorisation des diversits soc., cult., etc.
Comportements et attitudes
MAIS Reprsentations de la citoyennet Comportements et attitudes
Cadre empirique
Mthodologie
Population : 815 tudiant(e)s AESS LULg (2005-2008) 130 groupes de travail diversifi Moyenne : 6,3 tudiant(e)s/groupe Moyenne dge : 26,3 ans 32 % , 68% Matriel : 130 textes argumentatifs (exploitables sur 222) Observations participantes Rapport EVALENS 2006-2007
4 consignes - 4 types dinformation T I : identit/diversit T II : symbole du rapport entre diversit et citoyennet T III : argumentaire T IV : projet pdagogique
Exprimentation
Extriorit du chercheur (analyse)
Recherche-action
Implication dans le dispositif (collaboration) Situation psychosociale existante Proposition dactions et dapplications
Situation construite
Production de savoirs fondamentaux
Rsultats (1)
Produits culturels audiov. : films - thtre Institutions et associations locales Actions - outils Autres produits culturels: Ev. culturels Institutions et associations supra-locales Objets usuels Lieux Personnalits : artistes Faits historiques et faits divers
Exemples de textes
Rsultats (2)
Reprsentations sociales de la citoyennet
Conception homognisante (rduire la porte des diversits) Logique dappartenance >< didentit/diversit ou ... ou (donne) et ... et (construite)
Rsultats (3)
Valorisation dindividus possdant des caractristiques identitaires particulires en vue dun bnfice partag
Taux de bibliographie Nombre de mots Nombre d'arguments Ngociation (-1 1) Clart (0 3) Esthtique (0 3) Profondeur (0 3)
Rsultats (4)
Intra-disciplinaire Activit ponctuelle Intra-muros Sans collaboration associative Niveau de prcision : faible Rapport la culture : Mthodologie <=> objectifs
Rsultats statistiques
Lien qualit pdagogique et symbole mettant en avant les associations locales Trs faibles corrlations entre les symboles et les caractristiques identitaires des groupes Hypothse : le fonctionnement des groupes influence plus le type de production que les caractristiques des membres
Autres rsultats
Observations participantes
Anxit Controverse Identit/exprience professionnelle Valorisation de lAutre
Evalens 2006-2007
Comptences interculturelles vont de soi Diversit nest pas thoriser Commentaire idologique Assimilationnisme
Perspectives pratiques
Formation
lieu de (d)centration
Se centrer sur soi : JE suis lAutre Reprer et analyser ses reprsentations Crer des espaces de frottement interculturel :
(Mano, 2002) Exprimenter la diversit
Dvelopper une collaboration interdisciplinaire ... Evaluer le fonctionnement plus que la production