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El cuestionamiento, la bsqueda de respuestas, la reflexin y la argumentacin. A travs de experimentos, o de bsqueda de bibliografa con el apoyo TIC
4.-Se incrementa la satisfaccin con la experiencia de aprendizaje y promueve actitudes positivas hacia el tema de la clase.
5.-Se favorece que los estudiantes se comprometan con valores sociales y principios de solidaridad.
TOSELAND Y RIVAS
En 1997 citado por Balochi, et . Al. 2005. 1. Facilitar que se conozcan los alumnos, si es reciente su integracin al grupo.
2. Aclara el propsito de trabajo en grupo, segn sea este percibido por el profesor con la complementacin de lo que piensen los alumnos al respecto
3. Ayudar a los alumnos a sentirse parte del grupo. Facilitar la motivacin de los miembros y la capacidad de laborar en equipos.
6. Balancear las tareas y los aspectos socioemotivos del proceso de trabajo en el grupo
8. Anticipar obstculos para alcanzar las metas del grupo, as como las individuales.
Aspectos de la cooperacin.
META
Los miembros de la clase son asignados a pequeos grupos (a menudo heterogneos) e instruidos hacia a) aprender el material asignado y b) asegurar que todos los otros miembros del grupo hagan lo mismo. La cooperacin puede ser extendida a la clase (asegurando que todos hayan aprendido con el material asignado) y los diferentes niveles de la escuela (asegurando que todos los estudiantes de la escuela progresan acadmicamente).
NIVELES DE COOPERACIN
Aspectos de la cooperacin.
PATRN DE INTERACCCIN
EVALUACION DE RESULTADOS
Estudiantes promueven el xito de cada uno de los otros, los estudiantes discuten los materiales con los otros miembros del equipo, explican como complementar la tarea, escuchan las explicaciones de los otros, se motivan unos a otros a trabajar duro y se dan ayuda acadmica y asistencia. El patrn de interaccin existe al interior de los grupos, pero tambin entre ellos. Se emplea un sistema de criterios de referencia para evaluar el desempeo. El foco esta usualmente en el aprendizaje y el progreso acadmico de los estudiantes individuales, pero tambin incluye al equipo como un todo, la clase y la escuela.
INDAGACIN
Una forma de enganchar al fenmeno de inters es plantear la pregunta y contestar. Cumpliendo caractersticas donde se pueda trabajar con material de fcil acceso. Es importante que los estudiantes reflexionen.
En este proceso se plantean hiptesis y se desarrollan propuestas experimentales para que el estudiante se guie con el docente con preguntas que permitan seguir el proceso de indagacin. Los estudiantes deben argumentar con base en sus observaciones y resultados , de tal forma que el docente reconozca el tipo de ideas que se generan y que tome en cuneta en la discusin del tema global.
CON ELLO APRENDEN A INTERCAMBIAR IDEAS. REPESTAR OPINIONES DE LOS DEMAS. SON TOLERANTES, RESPETUOSOS Y DEMOCRATICOS. TODO ESTO ES PARA QUE LES QUEDE CLARO EL MARCO DE CONVIVENCIA EN EL QUE DESARROLLAN SUS ACTIVIDADES
El uso de la biblioteca escolar. El uso del internet. Visitas a museos y zoolgicos. Salidas de campo etc.
La idea general es de
Contextualizar el contenido disciplinar. Hacer de este contexto que interese de forma directa. Todo esto es para que los estudiantes se motiven a preguntar.