NUEVOS INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN EN EL MBITO EDUCATIVO

Miguel Martnez Director del Instituto de Orientacin Psicolgica EOS Miembro del COP de Per desde el 17 de julio de 2003

COLEGIO DE PSICLOGOS DEL PER

10 de Julio 2010

CONCEPTO

DEPARTAMENTO PSICOPEDAGGICO

PERSONAS Y ESTRUCTURAS QUE ASISTEN AL PROFESORADO, LE ASESORAN, COOPERAN Y LE APOYAN, PARA EL DESEMPEO MISMO DE SUS FUNCIONES DOCENTES ORDINARIAS, AS COMO A LAS FAMILIAS Y ALUMNOS (VIDAL y MANJN, 2002).

OBJETIVOS

COORDINAR, PROGRAMAR E IMPLEMENTAR PLANES DE ACCIN TUTORIAL EN LOS CENTROS. SERVIR DE APOYO A LA ACCIN TUTORIAL PROPORCIONANDO RECURSOS Y MATERIALES. ESTABLECER PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DE LA EFICACIA DE LOS PROGRAMAS. CONTRIBUIR A LA TAREA DE PERSONALIZACIN DE LA EDUCACIN: ACI, PDI,... INFORMAR, ASESORAR Y ORIENTAR A LOS ALUMNOS Y A LAS FAMILIAS ANTE DISTINTAS POSIBILIDADES EDUCATIVAS, PERSONALES Y PROFESIONALES.

ROLES Y FUNCIONES PRINCIPALES DEL PSICLOGO ESCOLAR

EVALUACIN

INTERVENCIN

ASESORAMIENTO

ORIENTACIN

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
CONSISTE EN:

UN PROCESO DE RECOGIDA, ANLISIS Y VALORACIN DE LA INFORMACIN RELEVANTE SOBRE LOS DISTINTOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE E-A. PARA:
IDENTIFICAR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE DETERMINADOS ALUMNOS QUE PRESENTAN O PUEDEN PRESENTAR DESAJUSTES EN SU DESARROLLO PERSONAL Y/O ADMICO, Y PARA FUNDAMENTAR Y CONCRETAR LAS DECISIONES RESPECTO A LA PRO-PUESTA CURRICULAR Y AL TIPO DE AYUDAS QUE AQUELLOS PUEDEN PRECISAR PARA PROGRESAR EN EL DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CAPACI-DADES.

NIVELES EN LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

ORDINARIA
Fundamentalmente Colectiva Sus Objetivos: Toma de decisiones respecto a los procesos educativos Se descarta clasificar individuos, aunque permite un screening de sujetos en situacin de riesgo Competencia curricular y Estilo de aprendizaje

EXTRAORDINARIA
Fundamentalmente Individual Sus Objetivos: Toma de decisiones con respecto a un alumno Busca clasificar individuos, aunque sea para adoptar medidas correctoras Niveles cognitivos

PROCEDIMIENTO EN LA EVALUACIN ORDINARIA

Aplicacin colectiva Tipo de test: - BATERIA Objetivos: - Niveles cognitivos. - Competencia curricular. - Estilos de aprendizaje Funciones: - Screning de sujetos en situacin de riesgo. - Punto de apoyo de las programaciones curriculares y establecimiento de estrategias docentes. Destinatarios: - Profesores - Equipo Directivo - Familias

Evaluacin Psicopedaggica ordinaria

Competencia curricular
Actual

Contexto del aula

Organizacin

Estilo de Aprendizaje
Metodolgicas

Currculum Potencial

Relacionales

Clima social

Cognitivas

La evaluacin psicopedaggica forma parte del proceso de evaluacin educativa entendido como un continuo para optimizar la toma de decisiones.

Identificacin del problema Evaluacin ordinaria:

-Competencias curriculares -Estilo de aprendizaje -Interaccin con tareas -...

S Fin proceso evaluador Toma de decisiones Implementacin Seguimiento

NO

Demanda de intervencin Ps.Ped. Evaluacin asistida o compartida SI NO

Evaluacin Psicopedaggica:
-Desarrollo bio-psico-social -Contexto escolar -Contexto socio-familiar

DEVOLUCIN DE RESULTADOS
ORDINARIA
Informes individuales: Solicitante del Informe - Familias - Profesores Informes de grupo y curso: - Tutores - Jefes de Etapa

EXTRAORDINARIA

Se archiva en el centro

Nivel Medio de confidencialidad

Nivel ALTO de confidencialidad

RECURSOS PARA LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA ORDINARIA

BATERAS APTITUDINALES EOS

BATERAS PSICOPEDAGGICAS EVALEC

BATERIAS PSICOPEDAGGICAS EVALA

BATERAS PSICOPEDAGGICAS EVAMAT

Batera
Psicopedaggica

1.er CICLO

2. CICLO Educacin Primaria

3.er CICLO Ed. Secundaria 5 IG-5 RA-5 A-5 I-5 M-5 Psic-5 ALE-5 E y S-5 NA-5 6 IG-6 RA-6 A-6 I-6 M-6 Psic-6 ALE-6 E y S-6 NA-6 CV-6 RN-6 E y S-7-8-9-10-11 y 12 NA-7-8-9-10-11 y 12 CV-7-8-9-10-11 y 12 RN-7-8-9-10-11 y 12 IG-7-8-9-10-11 y 12 RA-7-8-9-10-11 y 12

EOS
Inteligencia General Razonamiento Atencin Imaginacin Memoria Psicomotricidad Alteraciones lectoEncuesta y Sociomtrico Niveles de Adaptacin Comprensin Verbal Razonamiento Numrico

1 IG-1 RA-1 A-1 I-1 M-1 Psic-1 ALE-1 Encuesta NA-1

2 IG-2 RA-2 A-2 I-2 M-2 Psic-2 ALE-2 Encuesta NA-2

3 IG-3 RA-3 A-3 I-3 M-3 Psic-3 ALE-3 E y S-3 NA-3

4 IG-4 RA-4 A-4 I-4 M-4 Psic-4 ALE-4 E y S-4 NA-4

Fluidez Verbal
Factor Espacial

FV-6
RS-6

FV-7-8-9-10-11 y 12
RS-7-8-9-10-11 y 12

CAPACIDADES GENERALES

TCNICAS BSICAS ENCUESTA Y SOCIO.

- INTELIGENCIA GENERAL - RAZONAMIENTO LGICO / ABSTRACTO

INTERESES PROFES

CAPACIDADES ESPECIFICAS

- COMPRENSIN VERBAL - FLUIDEZ VERBAL - RAZONAMIENTO NUMRICO - RAZONAMIENTO ESPACIAL - TCNICAS DE BASE - NIVELES DE ADAPTACIN

FICHA TCNICA
Autores: Martnez Miguel y Daz Enrique
13 Bateras (de 5 aos a 18) Tiempo: 3 horas

Colectiva e individual

BR CG RE PA

BASES RAZONAMIENTO CAPACIDADES COGNITIVAS REFLEXIVIDAD PENSAMIENTO ANALGICO

LE LI CL EL

LECTURA CAPACIDADES LINGSTICAS COMPRENSIN LECTORA EXACTITUD LECTORA

B A T E R A S

OP
CA

ORGANIZACIN PERCEPTIVA
CLASIFICACIN SERIES LETRAS Y NMEROS RAZONAMIENTO INDUCTIVO RAZONAMIENTO ESPACIAL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO MEMORIA Y ATENCIN ATENCIN-CONCENTRACIN

VL
PF RA HF EF ES CE GR OR

VELOCIDAD LECTORA
PALABRAS Y FRASES RECP. AUDITIVA Y ARTICUL. HABILIDADES FONOLGICAS EFICACIA LECTORA ESCRITURA CAPACIDADES ESPACIALES GRAFA Y EXPRESIN ESCRITA ORTOGRAFA VISUAL Y REGLADA

E V A L A

SE LN RI RS RD MA AT

MV
MO AC CP AE AP AF PC HS

MEMORIA VERBAL
MOTIVACIN AUTOCONTROL CONDUCTAS PROSOCIALES AUTOESTIMA ADAPTACIN PERSONAL ADAPTACIN FAMILIAR PROFESORES Y COMPAEROS HABILIDADES SOCIALES

OF
CD GM EE EAM CN RP ET IP

ORTOGRAFA FONTICA
COPIA DE DIBUJOS GRAFOMOTRICIDAD EXPRESIN ESCRITA APRENDIZAJES MATEMTICOS CLCULO Y NUMERACIN RESOLUCIN DE PROBLEMAS ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO INTERESES Y PREFERENCIAS VOCACIONALES

BATERAS PSICOPEDAGGICAS EVALA

C. GENERALES

C. ESPECFICAS

-MEMORIA-ATENCIN -RAZONAMIENTO - INDUCTIVO

-LECTURA

-ESCRITURA

- ESPACIAL
- DEDUCTIVO - ADAPTACIN ESCOLAR -A. MATEMTICOS

FICHA TCNICA EVALA

Autores:

Jess G Vidal, Daniel Glez. Manjn, Beatriz Garca individual y colectiva (5 aos en adelante)

Aplicacin: 11 Bateras

Adaptada a Chile y 1, 2 y 3 a Per

INFORME INDIVIDUAL EVALA

ESTUDIO SOCIOMTRICO DEL GRUPO

EVAMAT
Batera para la Evaluacin de la Competencia Matemtica

CAMPOS QUE SE EVALAN CON EVAMAT

Cantidad y conteo

Clculo Informacin y azar Resolucin de problemas

Geometra y medida
Numeracin

FICHA TCNICA
de las Bateras EVAMAT

Autores:

Jess G Vidal, Daniel Glez. Manjn, Beatriz G Ortiz, Ana Jimnez Fdez., Eva Jimnez Mesa y Mara Glez. Cejas. individual y colectiva

Aplicacin:

mbito de aplicacin:

desde Educacin Infantil (EVAMAT-0) hasta 2 Curso de Educacin Secundaria (EVAMAT-8)

60 minutos aproximadamente por batera

Tiempo de aplicacin:

Con el programa informtico PIBEMAT, adems de realizar la correccin mecanizada de las bateras, obtenemos un informe en el que se refleja el anlisis normativo, el anlisis criterial y los puntos fuertes.

EVALUACIN DE LA COMPETENCIA LECTORA

Batera EVALEC-0 Batera EVALEC-1

Batera EVALEC-8 Batera EVALEC-7

Batera EVALEC-2 Batera EVALEC-3 Batera EVALEC-4

Batera EVALEC-6 Batera EVALEC-5

EVALEC

Batera para la Evaluacin de la Competencia Lectora

LA COMPETENCIA LECTORA EN P.I.S.A.

EMPLEANDO LA INFORMACIN DEL TEXTO EMPLEANDO LA INFORMACIN EXTERIOR AL TEXTO

ATENCIN A PARTES CONCRETAS DEL TEXTO

ATENCIN A LAS RELACIONES DENTRO DEL TEXTO

ATENCIN AL CONTENIDO

ATENCIN A LA FORMA

BSQUEDA o localizacin de una informacin

COMPRENSIN GLOBAL, Considerando el texto como un todo

INTERPRETACIN Considerando las relaciones Entre partes del texto

REFLEXION SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO

REFLEXIN SOBRE LA FORMA DEL TEXTO

COMPETENCIA LECTORA Y BATERIAS EVALECT

LENGUAJE ORAL EXACTITUD LECTORA

CONCIENCIA LECTORA EXPRESIVIDAD LECTORA

COMPRENSIN LECTORA
- C. DEL VOCABULARIO - C. ORACIONAL Y EXPLICITA - C. IMPLICITA O INFERENCIAL - ESTRATEGIAS DE IDEA PRINCIPAL - ESTRATEGIAS TEXTUALES

Valora: Desarrollo Maternaje.

Psicomotor

Calidad

del

ESCALA BABEL: ESCALA ESDP Y ECM

E S C A L A B A B E L

RECURSOS PARA LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA EXTRAORDINARIA

EVALUACIN LENGUSTICA -E.L.O. -E.C.C.O. -P.E.C.O. -B.E.C.O.L.E. -ESCOLA EVALUACIN COGNITIVA -IGF-r. -E.I.D.A.P. -B101

OTRAS EVALUACINES EVALUACIN PSICOSOCIAL -CEAM -E.A.E. -C.A.G. -ESPERI -CPCE -C.A.F. -LEA-12

-EHPAP -EIPEA

Valora: Inteligencia general, Razonamiento Lgico, Contenidos Verbales, Contenidos Numricos y Contenidos Espaciales

I G F r
INTELIGENCIA GENERAL FACTORIAL - renovado

I G F r

TEST DE INTELIGENCIA PRACTICA B101

Autor R. Bonnardel

Aplicacin individual

Tiempo de aplicacin 10 minutos

mbito jvenes y adultos

La adaptacin espaola la realiz EOS en 2002

Consta de cuadernillo de lminas y caja de cubos

Evala los aspectos ms relevantes del lenguaje oral durante su desarrollo (discriminacin auditiva, aspectos fonolgicos, sintcticos y semnticos).

E L O

TEST DE EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL

FICHA TCNICA____________________ Nombre: ELO. EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL. Autor:: Ramos Snchez, J.L., Cuadrado Gordillo, I. y Fernndez Antelo, I. Aplicacin: Individual. Duracin: 20 aproximadamente. mbito de aplicacin: De 4 a 8 aos. Finalidad: Evala los aspectos ms relevantes del lenguaje oral durante su desarrollo (discriminacin auditiva, aspectos fonolgicos, sintcticos y semnticos). Materiales: Manual, Lminas y Hoja de registro de resultados. Baremo: Puntuaciones en centiles.

Valora Habilidades Metalingsticas: Segmentacin Silbica, Supresin Slaba Inicial, Aislar Fonemas.

T H M

TEST DE HABILIDADES METALINGSTICAS

FICHA TCNICA

Nombre: THM. TEST DE HABILIDADES METALINGSTICAS. Autor:: P. Gmez, J. Valero, R. Buades y A. Prez. Aplicacin: Individual. Duracin: 30 aproximadamente. mbito de aplicacin: Alumnos con dificultades lecto-escritoras, desde 3 de Educacin Infantil. Finalidad: Valoracin del grado de desarrollo de las habilidades metalingsticas al inicio del aprendizaje sistemtico de la lecto-escritura. Materiales: Manual, Hojas de respuesta, libro de dibujos. Baremo: Puntuaciones en niveles.

Valora: Explorar la comprensin de oraciones y, especialmente, el proceso de asignacin de roles temticos en sujetos normales.

E C C O

EXPLORACIN COGNITIVA DE LA COMPRENSIN DE ORACIONES

FICHA TCNICA

Nombre: ECCO. EXPLORACIN COGNITIVA DE LA COMPRENSIN DE ORACIONES. Autor:: Lpez-Higes, R., Del Rio, D. y Fernndez, S. Aplicacin: Individual. Duracin: 20 aproximadamente. mbito de aplicacin: Desde los 6 hasta los 85 aos. Materiales: CD. Prueba de Memoria Operativa, de Conocimiento Lxico y de Comprensin de Oraciones

Baremo: Puntuaciones centiles.

Evala el nivel de silbico y fonmico.

conocimientos

fonolgicos

de

tipo

P E C O

EVALUACIN DEL CONOCIMIENTO FONOLGICO

FICHA TCNICA

Nombre: PECO. PRUEBA DE EVALUACIN DEL CONOCIMIENTO FONOLGICO.

Autor:: Jos Lus Ramos Snchez. Aplicacin: Individual. Duracin: 20 aproximadamente. mbito de aplicacin: Desde los 5 aos (3 EI) hasta cualquier nivel educativo con dificultades en la adquisicin inicial de la lectura y escritura. Finalidad: Evala el nivel de conocimiento fonolgico de tipo silbico y fonmico, es decir, la capacidad del alumno para tomar conciencia y manipular oralmente la estructura silbica y fonmica de las palabras. Materiales: Manual, dibujos para algunas actividades, fichas de colores y hoja de puntuacin. Baremo: Puntuaciones deciles e interpretacin cualitativa.

Valora: Evaluacin de los principales implicados en la lectura y/o escritura.

procesos

B E C O L E
BATERA DE EVALUACIN COGNITIVA DE LA LECTURA Y ESCRITURA

FICHA TCNICA
Nombre: BECOLE. Batera de Evaluacin Cognitiva de la Lectura y la Escritura, Autor:: Jos Luis Galve Manzano. Aplicacin: Individual y/o colectiva (excepto la prueba de lectura). mbito de aplicacin: Desde 3. EP a 1. de ESO.

Niveles: Elemental (3/4 EP). Medio (5. EP). Superior (6. E.P y 1. ESO).
Duracin: Batera completa: 120-130' aproximadamente. Batera de lectura, 85-90' aproximadamente. Batera de escritura: 35-40'. Finalidad: Evaluacin de los principales procesos implicados en la lectura y/o (a nivel lxico, y sintctico-semntico oracional y textual), as como la deteccin de errores. Baremacin: Puntuaciones centiles. Tipificacin: Alumnado espaol de diferentes comunidades autnomas. Materiales: Cuadernillo de tareas para cada nivel (no fungible) y cuadernillo de respuestas y valoracin (el mismo para los tres niveles). Perfil de resultados individual para cada nivel.

mbito de aplicacin: Preferentemente el educativo.

NIVEL LXICO-SEMNTICO. PRUEBAS: Lectura de Palabras, Pseudopalabras y Pseudohomfonos en Voz Alta.

Decisin Lxica Visual

Asociacin de Palabra con su Definicin Palabras Normales Palabras Homfonas

CONOCIMIENTO ORTOGRFICO. PRUEBA:

Test de Conocimiento de las Reglas de Ortografa NIVEL SINTCTICO-SEMNTICO A NIVEL ORACIONAL. PRUEBAS: De Comprensin de Estructuras Sintcticas (Nivel Oracional)

Comprensin de rdenes
De Comprensin de Estructuras Sintcticas-Semnticas (Nivel de Texto) Estructura de Comprensin Lectora de Textos (Relaciones Semnticas) Estructuras de Comprensin (con Dibujos) Estructuras de Comprensin Lectora con Textos Estructuras de Comprensin de Textos Lectura de Texto

FICHA TCNICA Nombre: ESCOLA. ESCALA DE CONCIENCIA LECTORA Autores: Anbal Puente, Virginia Jimnez y Jess Alvarado Aplicacin: Individual y colectiva Duracin: 40 minutos para la versin larga y 20 para la abreviada

mbito: Sujetos de 8 a 13 aos

Materiales: Cuadernillo de elementos con ESCOLA-56 y ESCOLA-28, Hoja de respuestas, Manual y CD para correccin y elaboracin de perfil.

Finalidad: Identificar a los alumnos con baja conciencia lectora

Valora: Cuestionario de autoinforme para medir estrategias de aprendizaje y motivacin para el trabajo intelectual

C E A M
CUESTIONARIO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIN

C E A M

C E A M

Valora: A travs de cuestionarios nos permite evaluar las diferentes fases del proceso de enseanza-aprendizaje, tanto desde la perspectiva del profesor como del alumno.

E I P E A
EVALUACIN INTERACTIVA PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE

Evaluacin de los problemas de convivencia escolar. Profesor Alumno.

C P C E

CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIN DE LOS PROBLEMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Valora: Autoconcepto desglosado en las siguientes dimensiones: fsica, social, intelectual, familiar, sensacin de control y personal.

C A G

Valora: Autoconcepto fsico (habilidad, condicin, atractivo y fuerza), autoconcepto fsico global y autoconcepto general.

C A F
CUESTIONARIO DE AUTOCONCEPTO FSICO

Dos niveles para el alumno: 8-11 y 12-17 aos Un nivel para el profesor Otro para la familia Factores que mide: -Conducta antisocial -Inatencin-Impulsividad -Psicopata -Hiperactividad Dispone de CD para correccin y elaboracin de perfiles

nica prueba de Potencial de Aprendizaje Contiene material manipulativo Aplicacin individual Cuatro escalas y dos opcionales Adaptada por M. D: Calero y otros