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Iniciacin a las habilidades motrices especficas y desarrollo de los factores bsicos de la condicin fsica: desde los 10 a los 13 aos.
Desarrollo de las actividades motrices especficas y desarrollo de la condicin fsica general: desde los 14 a 17 aos.
Cuando el nio ha conseguido la habilidad en cuestin podemos decir que es hbil en tal cosa. Pero, unos alumnos habrn alcanzado la habilidad ms rpidamente, a otros les habr costado ms tiempo y, quiz, habr algunos que no la alcancen en ese momento. Tambin es probable que una vez alcanzada la habilidad exista diferentes niveles en la ejecucin; unos la realizarn con un cierto nivel y en cambio otros, tendrn alguna dificultad o conseguirn poco acierto en el resultado de la accin. As podemos considerar que la destreza de cada individuo favorece no slo un proceso ms rpido de aprendizaje de la habilidad sino un mejor resultado en su realizacin.
Debemos hablar de habilidad y destreza como elementos de enseanza y aprendizaje en la educacin fsica escolar. La habilidad se fundamenta en los conceptos de la motricidad que tienen que ser aprendidos por los alumnos, y la destreza, como la mejora y desarrollo de la capacidad de aprender. Debemos considerar el movimiento no como la habilidad en s sino como el aspecto instrumental de sta: nos valemos del movimiento para dar una respuesta eficaz a un problema planteado
El espacio y el tiempo son factores inseparables ya que cualquier habilidad motriz se realiza en un espacio y en unas condiciones temporales determinadas
Una habilidad es instrumental cuando el aprendizaje de la misma facilita la resolucin de problemas diversos, y en especial motrices, que se le presentan al individuo a lo largo de la vida.
Las habilidades instrumentales pueden estar referidas tanto a acciones propias de la actividad fsica y del mundo de los deportes como de acciones cotidianas de la vida de los nios.
Un primer grupo lo constituye el conjunto de habilidades bsicas relacionadas con el mundo de la expresin y orientadas al aprendizaje posterior de las artes escnicas, del mimo, de las danzas, de los bailes, de la cultura popular, etc.
El segundo grupo hace referencia al conjunto de habilidades relacionadas con la capacidad comunicativa del cuerpo.
Una habilidad estratgica es la capacidad del sujeto de poner en accin de forma consciente e intencionada el potencial de aprendizajes adquiridos para resolver una nueva situacin motriz.
3: Que los alumnos realicen aprendizajes significativos por s solos, es decir, los alumnos tienen que aprender a aprender. Requiere de una situacin en donde los alumnos aprendan a solucionar problemas, experimenten, descubran y pongan en juego estrategias personales de aprendizaje.
4: Provocar en los alumnos un estado de desequilibrio emocional que les incite a superar un nuevo obstculo o reto(disonancia cognitiva). 5: Establecimiento de relaciones entre los esquemas de conocimientos que poseen y los nuevos contenidos.