ESCUELA DE POSTGRADO

FACULTAD DE EDUCACIÓN

MODELO METODOLÓGICO DE CAPACITACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA

“PLHAVAC” BASADO EN EL CIRCULO DE DEMING PARA MEJORAR EL
NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA LABORAL DE LOS ESTUDIANTES
DE LA OPCIÓN OCUPACIONAL DE CONFECCIONES DEL CETPRO “GRAN
CHIMÚ” TRUJILLO -2009

PARA OBTENER EL GRADO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN

CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA
AUTORES:
Bach. Cubas Chingay Hermelinda Delia
Bach. Delgado Benites Aurora Emperatriz
Bach. Llajaruna Calderón Irma Diomar
ASESOR(A):
Mg. Carmen Carbonell García
TRUJILLO – PERÚ
2009

•Escasa información
bibliográfica; mínima importancia
a la FT y al mundo del trabajo.
•Limitado acceso a las bibliotecas
del medio.
•Desconocimiento de las técnicas
de investigación,.
•Limitado manejo de TICs.
2.- PLAN DE
INVESTIGACION
•Permitirá desarrollar e implementar una
metodología de Aprendizaje-Enseñanza basada en
el Círculo de la Calidad de Deming.
•Servirá para que los estudiantes de Educación
Técnico-Productiva mejoren sus competencias
básicas, genéricas y específicas, logrando por lo
consiguiente, la Competencia Laboral.
•Constituirá un método adecuado para la
elaboración de Actividades de Aprendizaje.
•Servirá de punto de partida en la educación
técnico-productiva para investigaciones similares,
contribuyendo a elevar su calidad y generando
desarrollo y dinamismo social en la Región.
A partir de 1990: En el mundo se origina Crisis estructural que
cambia totalmente los modos de producción, comercialización: es
decir la Globalización de la Economía, la Sociedad del
conocimiento.
•Por tanto para esta nueva sociedad y economía se necesita un
Nuevo perfil del Trabajador.
•Países: USA, Australia, México, Inglaterra, Francia, Brasil;
empiezan a replantear sus procesos de formación de trabajadores
motivados por los cambios.
•Perú: Convenio MINEDU-AECI (1993): CNTC para IST, CEOS y
CVTs, Formación Modular o Formación Por Competencias
laborales
•En La Libertad (2001) CEOS G. Chimu y otros
•Subsiste deficiencia en Formación: No inserción en el Mercado,
No creación de MYPEs, economía de supervivencia.;
•NO SON COMPETENTES
¿En qué medida el Modelo
Metodológico PLHAVAC de
Capacitación Técnico-Productiva
basado en el Círculo de Deming
mejora el Nivel de logro de la
Competencia Laboral de los
estudiantes de la Opción de
Confecciones del CETPRO “Gran
Chimú” del distrito de Trujillo en el
año 2009?
 •Castañeda Julia (2004) Diseño de un Currículo Modular por
Competencias mediante el P. Estr. en L y Lit. de la F. de Ed y C. C. de
la U. N. T. EPG UNT La FPC promueve la Formación Integral.
Locales
•Sichez M., Julio (2000); Influencia de un Modelo de Evaluación
Centrado en las Competencias en el R. Acad. de los alumnos de la
Asignatura de Ingeniería de la Energía de la F. Ing. de la U. N. S”. EPG
UNT. La Evaluación centrada en el EPC mejora el R. A.

•Bayona G., Rosa (2006); Modelo Didáctico MODEAT_MODISTERÍA

en el desarrollo de C. L. en la Confección de Prendas de Vestir de los
Nacionales estudiantes de la Especialidad de Modistería del C. E. O.Nº 003 “El
Milagro” de Tumbes, E. P. G. –UCV. Ganancia Media de 8.1. ptos.

•Cejas Y., Enrique (2006); “Propuesta de Diseño Curricular por C. L.

para el Técnico Medio en Farmacia Industrial” aplicado en el politécnico
“Mártires de Girón” La Habana, Cuba.
Internacionales
•Orellana H., Augusto (2008); Mejoramiento de la calidad del proceso
de lavado en línea de envases domésticos de Gas Licuado de Petróleo,
en planta de envasado de Abastible S.A., U. Técnica Santa María de
Valparaíso Chile
 MODELO METODOLOGICO PLHAVAC DE
CAPACITACION TÉCNICO-PRODUCTIVA
BASADO EN EL CÍRCULO DE DEMING
basado en es tiene
propuesta metodológica de
El método carácter teórico-práctico dimensiones
Deming,
con
es creado por
E. Deming Características procedimientos
Metodología de la
TQM o Gerencia Consultor de
de la Calidad Empresas en Japón .
Total. Por esta Obra: Fuera de la Se pretende aplicar
concepción a crisis (1986 ):
Deming se le propuso14
conoce como el Capacitación técnico-
Postulados para
Padre de la III productiva eficiente y por lo
lograr la Calidad
Revolución consiguiente mejorar el P E-A
Total. En el 2do
Industrial postulado se plantea
el Ciclo Deming
 CÍ RC ULO O CICL O DE LA CAL IDAD -
•Si no se alcanza ron los
DEM ING ) •De fi nir: Act ividad ,
ob jet iv os: Tom ar Tareas, Ob jetivos,
med idas corr ectivas Met as. (Qué?., Para
qué?, Cómo?,
Si se alc anza ron los Qui én, Con qué?
ob jet iv os: Est and ari zar Dond e? C uand o?)
PL AN IFICA R •Hacer un
diag nóst ico prev io .

HACER •Part ir de un d ise ño

•Elab orar
ACTU AR Fl ujogram as.

•Di rigir o reali zar el

Enfr ent ar una VE RIFI CAR
si tuaci ón y pro ceso a pequeña
manejar la de escal a, si gui endo el
acuer do a plane s pro ced imient o pre
est ab lecidos el aborad o.
(ob jet ivos) •Inci dir en la
•Cont ro lar causas y Formaci ón de
resul tad os. personal .
 LA COMPETENCIA LABORAL DE LA OPCIÓN
OCUPACIONAL DE CONFECCIONES
Comprende el estudio de
tiene
Competencia Competencia Laboral dimensiones

es presenta
es presenta

Siglo XX Macrohabilidad Evolución histórica:

Macrohabilidad Delors: Aprender •A partir de los años 60:
•Integra saberes: C. Básicas
que integra toda la vida. Cuatro Conceptuales, Necesidad de formar
saberes: Saber Pilares Procedimentales y trabajadores adaptables
ser, Saber, CONOCER- México: Actitudinales. a cambios tecnológicos y
Saber hacer Capacidad organizacionales
• Son identificables, (Globalización)
Productiva d un evaluables y
Enfoque individuo •Capacidades: Trabajo
estandarizables. C. Genéricas
holístico en equipo, bajo presión,
AUSTRALIA: •Posibilitan un
atributos para e toma de decisiones,
Desempeño eficiente aprendizaje permanente,
desempeño. en el mundo laboral manejo de conflictos(Era
SENAI-Brasil: del conocimiento)
Capacidad para
movilizar
conocimientos, C. Específicas
habilidades y
actitudes
 LA CO MPET EN CI A LABO RA L DE LA
OPCIÓ N OCUP AC ION AL DE CO NFEC CI ONES
•Conductista (USA) (DACUM):Es el desempeño que se Se fundamenta en
ajusta a una lista de tareas. A las tareas se les llama
competencias. No se tiene visión global del proceso.

•Funcionalista (UK): La competencia laboral está

definida en término de atributos personales; no solo lo

tiene
que sabe y puede hacer sino lo que quiere hacer.
Orientado hacia los resultados

Tres dimensiones
•Holística (Fr): No sólo es la función propia del
mercado ocupacional, sino que es igual de
importante la persona, sus objetivos y
posibilidades para un desempeño exitoso.
Constructivista.

Esta última concepción tiene relación con el

enfoque sociocognitivo plasmado en el CNTyC que
sostiene que el currículo propuesto, tiene
Para el presente estudio son
fundamentos:
• Epistemológicos. •Diseño, Selección,
•Comunicación •Trabajo en equipo
Toma de medidas
•Psico-Pedagógicos: Paradigma Cognitivo (Piaget, •Lectura y escritura •Manejo de Conflictos y adaptaciones,
Bruner –dimensión constructiva del aprendizaje; Trazado, Corte,
Ausubel, y Novak-dimensión conceptual •Cálculo •Organización
Costura, Acabado,
delaprendizaje) y Socio-Cultural (Vigotsky). Embolsado
•Sociológico (humanización del estudiante),
Andragógico (cómo aprende el adulto, Filosófico
(fines)
 H1

Ho

Modelo Metodológico PLHAVAC de Competencia Laboral de la Opción

Capacitación Técnico-Productiva Ocupacional de Confecciones del
basado en el Círculo de Deming CETPRO “Gran Chimú”
 comprende
DEFINICION DEFINICION
CONCEPTUAL OPERACIONAL
es una es
Unidad teórico-práctica basada en el Círculo de Deming, el
Unidad metodológica cual se debe aplicar en el proceso de Aprendizaje –
aplicada a A-E Enseñanza en la Educación Técnico-Productiva para mejorar
las capacidades, habilidades y actitudes referidas al Planificar,
está Hacer, Verificar y Actuar. Asimismo este proceso debe ser
aprendido por el estudiante y debe aplicarlo a las actividades
Organizada planificada estructurada
propias de su Opción Ocupacional en el campo laboral, ya sea
dependiente o independiente.
secuencialmente
Instrumento
para
Capacitar a estudiantes de E T-P: Circulo Deming: PL- Ficha diagnóstica del
HA-V-AC. Potenciar capacidad metodológica y Modelo PLHAVAC
actitudes: Mejoramiento continuo y Calidad
 DEFINICION
comprende OPERACIONAL
DEFINICION
CONCEPTUAL
es una
•Es la macrohabilidad que posibilita al estudiante un
macrohabilidad desempeño eficiente y de calidad, en una situación
real de trabajo; desarrollando y aplicando en forma
permanente las competencias básicas, genéricas y
para específicas; lo cual debe mejorar los índices de
en la empleabilidad y de pertinencia de la labor de los
centros de formación y su vinculación con el sector
productivo y de servicios.
Opción de Confecciones,
Desempeño en situación real de trabajo
eficiente
Instrumento

desarrolla
Ficha Autoevaluativa del Nivel de logro
de la Competencia Laboral
C. Básicas C. Genéricas C. Específicas
ITEM OPCION DE RESPUESTA
M R B MB
31 El modelo elegido responde a la contextura del cliente
32 La tela a utilizar corresponde al modelo elegido
33 Identifico los puntos adecuados de la anatomía humana para la toma de
medidas
34 Utilizo adecuadamente la cinta métrica en la toma de medidas
35 Tomo las medidas con exactitud
36 Adapto medidas usando números enteros y fracciones con exactitud
37 Utilizo las reglas de confecciones con precisión
38 Fijo el molde con alfileres en una misma dirección
39 Efectúo el tizado de la tela marcando las costuras adecuadamente
40 Coloco la tela en el tablero de acuerdo a la dirección de su hebra.
41 Corto la tela por las líneas de costura
42 Remallo las piezas de la prenda con seguridad y precisión
43 Hilvano y hago la prueba inicial de la prenda
44 Gradúo la longitud de la puntada
45 Efectúo el proceso de costura por las líneas de marca
46 Gradúo la temperatura de la plancha según la calidad de la tela
47 Asiento las costuras y plancho bastas
48 Hago los ojales y el cosido de botones
49 Efectúo el planchado final de la prenda con seguridad y limpieza.
50 Doblo y embolso la prenda con limpieza y cuidado
MODELO METODOLÓGICO PLHAVAC EN LAS ESTUDIANTES DE LA OPCION
OCUPACIONAL DE CONFECCIONES DEL CETPRO GRAN CHIMU .A ÑO 2009.

Titulo: Mejorando mi Competencia Laboral en la Opción Ocupacional de

Confecciones a través de la aplicación del Círculo de la Calidad de
Deming
Duración: 03 meses
Competencia general: Elevar el Nivel de logro de la Competencia Laboral
mejorando las Competencias Básicas, Genéricas y Específicas a
través de la Metodología PLHAVAC, de los (las) Estudiantes de la
Opción Ocupacional de Confecciones del CETPRO “GRAN CHIMU”
Capacidades :
1.- Desarrollar una metodología efectiva para la elaboración del Planificar
2.- Implementar una secuencia eficiente en la Ejecución: (Hacer)
3.- Poner en práctica el análisis en el Control de Calidad del Producto y del
Proceso: (Verificar).
4.- Aprender a priorizar alternativas y estrategias en la toma de decisiones:
(Actuar).
Actividades: (Según Cronograma)
N° DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD RESPONSABLE CRONOGRAMA
Set Oct Nov
01 Mejorar las capacidades de Planificar: Grupo Investigador X
Qué, Para que, Como, Quien, Con qué,
Cuando, Donde.
02 Incrementar la capacidad de establecer Grupo Investigador X
secuencia de un proceso: Hacer:
Diagrama de Flujo, Operaciones,
Ejecución
03 Desarrollar capacidades para el Análisis Grupo Investigador X
de Procesos: Verificar; Seguimiento de
Planes, Análisis de Procesos, de
productos, Identificación de Problemas,
Elabora Conclusiones.
04 Mejorar la capacidad de Toma de Grupo Investigador X
decisiones, Estandarizar
procedimientos, Corregir y mejorar
procesos
05 Procesamiento de Información Grupo Investigador X

06 Elaboración de Informe Grupo Investigador X

NOMBRE ORIGINAL : FICHA DE AUTOEVALUACIÓN PARA MEDIR LA COMPETENCIA
LABORAL EN ESTUDIANTES DE LA OPCIÓN OCUPACIONAL DE CONFECCIONES.

Autor (es) : Cubas Chingay Delia; Delgado Benites Aurora Emperatriz; Llajaruna
Calderón Irma Diomar.

Calificación : De 1 a 4 puntos según las siguientes opciones de respuesta:

Muy Bueno (MB) : 04 ptos
Bueno (B) : 03 ptos
Regular (R) : 02 ptos
Malo (M) : 01 ptos.

Material : Cuadernillo con hoja de respuestas, lápiz y borrador

Expertos : Lic. Mónica Méndez Meregildo: Directora CETPRO “R. V. Pelletier” – V. Larco
Mg. Liliana Jiménez Esquivel; Asesora Ciencias CECAT “M . Acharán” – Trujillo
Lic. Orestes Rodríguez Alayo; Ex Director CETPRO “Gran Chimú” – Trujillo
Mg. Javier Luján Espinoza; Director CETPRO “Gran Chimú” – Trujillo.
Dimensiones que mide:
Competencias Son las que debe poseer cada individuo para participar en un proceso de entrenamiento o de
Básicas capacitación para ocupaciones a nivel de técnico operativo.: Comunicación, Lectura- Escritura,
Habilidades de Cálculo
Competencias Son aquellas compartidas por distintas ocupaciones o varios ámbitos de conocimiento. Son
Genéricas competencias apropiadas para la mayoría de las profesiones y están relacionadas con el desarrollo
personal y la formación ciudadana: Trabajo en equipo; Manejo de Conflictos y Capacidad de
Organización .
Competencias Son aquellas propias de una ocupación, profesión o ámbito de conocimiento. Suponen la capacidad de
Específicas transferir las destrezas y los conocimientos a nuevas situaciones dentro del área profesional y a
profesiones afines.

Fuente : Elaboración del los investigadores; Cubas, CH; Delia, Delgado, B.; Aurora y LLajaruna, C. Irma.
¡ Muchas Gracias
por su Atención !