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OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el proceso de autoconocimiento mediante el reconocimiento de potencialidades, habilidades y debilidades personales en relacin al aprendizaje Facilitar la adaptacin acadmica y social en un entorno universitario de alta exigencia
Sobre la base de una educacin que potencia la conciencia sobre los propios procesos cognitivos y la autorregulacin de los mismos por parte de los estudiantes, de manera tal, que les conduzca a un aprender a aprender, es decir, a auto dirigir su aprendizaje y transferirlo a otros mbitos de su vida.
El aprendizaje cambia la estructura fsica del cerebro, es decir, que se fortalece con el ejercicio mental. An ms, estudiar organiza y reorganiza la mente, por tanto, el ejercicio mental cambia nuestro modo de percibir y comprender la realidad Todo aprendizaje est posibilitado por las estructuras neuronales del cerebro, que al mismo tiempo, estn siendo cambiadas por el aprendizaje
APRENDIZAJE
EL APRENDIZAJE SE PUEDE DEFINIR COMO CUALQUIER VARIACION EN LAS REDES SINPTICAS QUE PRODUZCA CAMBIOS EN EL COMPORTAMIENTO Y O EN EL PENSAMIENTO El conocimiento sobre el funcionamiento del cerebro puede aportar informacin relevante sobre cmo optimizar los procesos de enseanza y aprendizaje El cerebro humano es un sistema estructural y funcional diseado para recibir informacin, integrarla de modo flexible y creativo y elaborar conductas destinadas a la adaptacin
La principal es que el cerebro necesita que exista un inters claro para que exista la atencin, la memorizacin y en definitiva el proceso de aprendizaje.
Lo que se quiere aprender debe de ser algo significativo
Se sabe que para memorizar es preciso que el foco atencional dure entre 60 y 250 milsimas de segundo, que sin esa ventana no se aprende nada y que se abre cuando, mientras el pensamiento vaga, de repente se agrupa el conjunto de neuronas de la corteza cerebral que dan sentido a lo que entra por los ojos. Es entonces cuando se piensa: Qu interesante
Es un conjunto de procesos intencionados que producen un cambio de conducta permanente y evidenciable en el que influye la interaccin con el medio externo
El aprendizaje se optimiza cuando el alumno es un protagonista activo del mismo, es decir, se aprende actuando.
APRENDER ES ES LA EXPANSION DE LA CAPACIDAD DE ACCION EFECTIVA FRENTE A LOS DESAFIOS DEL ENTORNO ( Maturana)
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
No hay aprendizaje sin memoria para potenciarla es importante trabajarla e integrarla en las actividades de la vida diaria
La adquisicin de un nuevo conocimiento o comportamiento tiene como base la creacin de redes neuronales entre diferentes reas cerebrales
De lo contrario se aprende de forma mecnica, es aqu cuando se requiere de materiales que sirvan de introduccin, que hagan de puente cognitivo u organizadores previos, presentados en un mayor grado de abstraccin que el contenido a aprender, pudiendo ser organizadores expositivos (si nos encontramos con que el material se desconoce del todo) u organizadores comparativos (cuando el material se conoce en parte)
Las grandes aportaciones de Bruner a la prctica en el aula vienen representadas por el currculum en espiral y fundamentalmente por el aprendizaje por descubrimiento. En el currculum en espiral se va de lo ms simple a lo ms complejo. As el nuevo currculum presenta la estructura fundamental de la materia tempranamente de forma simplificada para posteriormente, en niveles superiores, rseles complicando. Esta progresin en las materias permite al alumno descubrir relaciones y formar sistemas de codificacin que se van ampliando y mejorando conforme el material se hace ms complejo en otros niveles.
La idea central de Ausubel es que el nuevo aprendizaje se instala en esquemas de conocimiento ya existentes.
La capacidad de adquisicin de nuevos conocimientos, en el marco del aprendizaje significativo, y respecto a la estructura cognitiva depende de : Disponibilidad de ideas de afianzamiento que permitan establecer relaciones Grado de dicriminabilidad de los contenidos de la estructura cognitiva
ALGUNAS RECOMENDACIONES
REPETICION
LOS PROCESOS NEURONALES SE VUELVEN MAS EFICIENTES,REQUIEREN MENOS ENERGIA
SE LIBERAN CAMINOS PARA PROCESAMIENTOS COGNITIVOS ADICIONALES,FAVORECEN RETENCION Y COMPRENSION
PLACERES
EL SISTEMA INTRINSICO DEL SISTEMA DEL CEREBRO, LA AUTOSATISFACCION QUE TRAE EL EXITO
VISUALIZACION
COMPROMISO ACTIVO
ESTRES
FATIGA
ES IMPORTANTE DESCANSAR
ENTRE SESIONES
MUCHAS GRACIAS