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Dedic ms aos de su vida al estudio de la forma en que se produce el conocimiento, que a la educacin misma. por ello, nos atrevemos a declararlo como un epistemlogo ms que como un pedagogo;
Piaget
Qu es el conocimiento?
Sujeto- significacin del objeto Proceso de conocimiento sujeto objeto Estructuracin del sujeto en base al objeto Forman leyes de composicin que estructuran un conocimiento
Interaccionismo integral
Implica el equilibrio en la psicognesis y el desarrollo cientfico: deviene en el desarrollo de instrumentos y mecanismos de construccin de objetos
Paradigma social
La relacin sujeto y objeto es mediada por interpretaciones del contexto social
Conocimiento e ideologa
El conocimiento cientfico se va expandiendo no de manera estrictamente racional, sino por un conjunto de impulsos orientados por requerimientos externos impuestos por la sociedad
Marco epistmico
SOCIEDAD Y CONOCIMIENTO
La forma en la cual tal significacin es adquirida depende de los mecanismos cognoscitivos del sujeto y no de la sociedad.
Paradigma social
Las discontinuidades en la evolucin cientfica son parte del proceso de asimilacin de lo que es nuevo a las estructuras precedentes, as como la acomodacin de stas a los nuevos objetos de conocimiento.
proceso de reequilibracin
El desarrollo cognoscitivo supone una relativa estabilidad de las estructuras, pero tambin un proceso de desequilibrio de las mismas ante nuevos objetos a ser asimilados
CONCLUSIONES
El medio sociocultural influye sobre la atencin del sujeto hacia ciertos objetos y no otros Las condiciones sociales determinan los contenidos de los conocimientos pero no el modo en que estos se dan el sujeto dirige sus acciones sobre el objeto, sobre los contextos en que se sitan a los objetos. stas condiciones no modifican los mecanismos de la especie humana para adquirir el conocimiento de dichos objetos, sean cuales sean los contextos y las significaciones particulares socialmente determinados.
CONCLUSIONES
La ciencia entonces es una tarea de comprensin profunda de la naturaleza a travs de una tarea objetiva, pues parte de datos que nos entrega la experiencia, pero tambin subjetiva pues estos datos son revestidos de significado por el sujeto, a partir de un marco terico previo.