ADMINISTRACIN EDUCATIVA

INTEGRANTES:
ARTEAGA ARELLANO JHON
CHAVEZ HUAMN CINTHYA
CUISANO TARAZONA HAYDE
LEN CADENILLAS FRANK D.
Escuela Acadmico Profesional de Educacin y
Humanidades
PROFESORA: Brinelda Julca Castillo
DEFINICIONES
La administracin educativa implica el logro de
objetivos por parte de personas que aportan sus
mayores esfuerzos, y de acuerdo con acciones
que de antemano se pre establecen, situacin
que puede presentarse tanto en el sector
educativo privado como en el gubernamental.
Aquella se puede conceptualizar como la
aplicacin racional y sistemtica de los principios
y teoras de la administracin al manejo de
organismos educativos; o bien como la forma
razonable y segura de conducir la escuela hacia
el logro pleno de los objetivos de la educacin.
Es un proceso sistemtico (de rganos
funciones, procesos, acciones, tcnicas y
recursos necesarios), integral y dinmico,
que conduzca a planificar, ejecutar, y
evaluar las acciones educativas
Proceso relacionado con la creacin,
mantenimiento, control y el empleo
optimo de los recursos humanos, tcnicos
y financieros organizados formal e
informalmente dentro de un sistema
unificado, con el fin de alcanzar niveles de
excelencia, en la enseanza aprendizaje y
la bsqueda de nuevos conocimientos.
Stoner (1990). Define el proceso
administrativo como el conjunto de
etapas que se interrelacionan y
forman un proceso integral, a travs
de las cuales se efecta la
administracin.
FUNCIONES
Recoger y analizar datos que permita prever las necesidades
educativas
Calcular la distribucin de los medios y materiales
Concretar en objetivos las lneas de accin, establecido por la
poltica educativa.
Fijar objetivos para determinar hacia donde va la organizacin
Establecer una organizacin con los medios adecuados para lograr
los objetivos
Aplicar normas que conduzcan las organizaciones
Articular los planes programas, proyectos y actividades operativos,
a fin de lograr las metas fijadas
Dinamizar un proceso de supervisin y control permanente con la
finalidad de retroalimentar el sistema educativo
Instituir una direccin programada que permita atender con
eficiencia a la creciente expansin de la demanda educativa
PLANIFICACIN
La planificacin debe ser un proceso
cientfico y coherente en el cual hay
que aplicar tcnicas, mtodos y
conocimientos para lograr los
objetivos a corto, mediano y largo
plazo.
ORGANIZACIN
La organizacin la ubicamos como el
segundo paso dentro del
procedimiento administrativo, que se
realiza en el proceso de Enseanza
Aprendizaje. La Organizacin puede
ser abordada desde dos pticas,
como orgnica y como la accin de
organizar, la que denominaremos
funcin organizacin.
DIRECCIN
Representa la tercera fase del trabajo
administrativo educativo, y se trata de la parte
ejecutiva. A partir de aqu los subordinados
pueden tener una mejor eficacia y eficiencia,
pues esta fase los pone al tanto de los objetivos
que se quieren realizar; la direccin, en cuanto a
su ejecucin, adquiere su mayor poder
expansivo, desarrollo y eficacia cuando se
conjugan entre s el poder, el liderazgo y el
mando.
La Direccin escolar se define como "el aspecto
interpersonal de la administracin por medio de
la cual los subordinados pueden comprender y
contribuir con efectividad y eficiencia al logro de
los objetivos de la institucin". Al igual que las
otras etapas, tienen una naturaleza iterativa, es
decir que se repite en los distintos niveles en
donde se deba exteriorizar
COORDINACIN
Se concibe como el establecimiento
y mantenimiento de la armona en
las tres actividades de los
subsistemas de una dependencia o
institucin. Con esta se persigue
sincronizar y uniformizar los
esfuerzos y actividades desarrolladas
para con seguir la unidad de accin
en el logro de los objetivos
propuestos
CONTROL
Esta fase debe concebirse como una
funcin permanente que se realiza a
lo largo del proceso de
administracin educativa,
reducindose as el trabajo disperso
e incrementndose el orden, la
disciplina y coordinacin en razn de
los recursos y medios disponibles y
de las actividades y tareas que se
realicen.
ELEMENTOS
Liderazgo.- le corresponde ver que las polticas que
se adopten sean inteligentes, pertinentes,
comprendidas y llevadas a cabo
Liderazgo como responsabilidad
administrativa.
El administrador de la I.E. es ms importante como
lder que como gerente.
La esencia de la educacin es el liderazgo
El lder debe inspirar respeto y ganar apoyo por lo
que l sostiene, por lo que representa. Tiene poder,
autoridad, influencia, adems de un reconocimiento
legal, de no ser as slo le queda la autoridad
(nominal)
El lder es poderoso no por lo que tiene autoridad
sino por lo que representa
Gerencia.- Se asegura el
mantenimiento de la organizacin El
gerente utiliza recursos o medios para
alcanzar un fin. Ejm. La escuela
persigue un fin (que los alumnos
aprendan), la gerencia se encarga de
elaborar registros, confecciona
horarios, sirve a la organizacin para
que cumpla sus fines.

CARACTERSTICAS
Se ocupa del quehacer educativo.
Promueve el uso eficiente de los
recursos materiales y humanos.
Se fundamenta en principios y
procesos de la administracin.
Se basa en leyes y reglamentos que
norman el funcionamiento de la
institucin educativa.

MBITO
Ministerio de Educacin
Gobiernos regionales
UGEL
Centros y Programas
Educativos

CONCLUSIONES
El objetivo de la Administracin educativa
es el de facilitar el proceso
de enseanzaaprendizaje, mediante la
maximizacin de los recursos de la
institucin.
La Administracin educativa es
un proceso conformado por las funciones
de planificacin,
organizacin, direccin, coordinacin,
ejecucin y control de todas las
actividades que se ejecutan en una
institucin de enseanza.