DESARROLLO

NIVEL PRAGMTICO
INTEGRANTES
Pablo Carril Palma, Polette Cartes Gatica,
Paola Coloma Guzmn, Adriana Daz Moraga.
DOCENTE
F lga. M Pa Silva Schwartau

Universidad de La Frontera
Facultad de Medicina
Departamento de Especialidades Mdicas
Modulo Profesional Lingstico

QUE ES LA PRAGMTICA?

El trmino pragmtica fue introducido por
Charles Morris (1938)
Estudia el modo en que el contexto influye
en la interpretacin del significado.(Fasold)
Disciplina que toma en consideracin los
factores extralingsticos que determinan el
uso del lenguaje
ACTOS DE HABLA
Los actos de habla son palabras que utilizamos para levar a cabo una
intencin comunicativa. Segn Searle existen 6 tipos de actos de
habla, divididos en 3 subgrupos.
Constitutivos
Declarativos: declara se da un hecho social.
Expresivos: expresamos nuestros sentimientos, felicitaciones, gratitud, etc.
Informativos
Asertivos: Afirmacin, asercin.
Preguntas: Preguntamos una informacion.
Obligativos
Directivos: dar rdenes o solicitar algo.
Comisivos: promesa, oferta que impone una obligacin.
DESARROLLO DEL NIVEL
PRAGMTICO
PRECURSORES DEL NIVEL
Vida
intrauterina
Apego
Reconocer
voces y caras
Vocalizacin,
gorjeo y
balbuceo
Sonrisa social
y contacto
visual
Desarrollo
psicomotor
Referencia
conjunta
Socializacin
1 palabra y
Holofrase
Expresin
facial, gestos.
Imitacin y
juegos
Los nios se comunican por medio de formas no verbales:
Tiran la ropa de las personas para llamar su atencin
Hacen adis con la mano
Llanto
Sus gestos, revelan en gran medida la comprensin que
ellos tienen con respecto a cmo funciona la comunicacin
La toma y los cambios de turno, que se manifiestan a travs
de la conducta no-verbal, constituyen un antecedente
importante para el desarrollo de la conversacin
DESARROLLO PRELINGISTICO
El nio va descubriendo que puede expresar sus intenciones mediante el
lenguaje
Pide permiso o ayuda
Expresa sentimientos
Ofrece respuestas y saludos a otras personas
Pide informacin Qu?,Por qu?
DESARROLLO LINGSTICO
Su lenguaje refleja la necesidad de una mayor claridad y una mejor
perspectiva comunicativa
Los nios adquieren capacidades
conversacionales
Realizan intercambios breves que no van
mas all de unos cuantos turnos
Los nios suelen disfrutar de sus propios
monlogos.
DESARROLLO EN ETAPA PREESCOLAR
Durante los aos escolares, los nios se comunican de una manera mas
eficaz
Es aqu donde podemos observar perfectamente la
interaccin entre el lenguaje y la socializacin
El abandono de egocentrismo les capacita para adoptar
la perspectiva de otra persona
Realizan descripciones mas coordinadas y flexibles
EN ETAPA DESARROLLO ESCOLAR
DESARROLLO EN ETAPA ESCOLAR
Recuerdos Descripciones
Explicaciones Historias
Narraciones
Conversacin
Cuando los nios hablan con sus compaeros, producen ms sonidos no
lingsticos y ms repeticiones, mientras que cuando hablan con los adultos
hacen ms peticiones y se expresan con brevedad.
Con adultos: son
breves y simples
Con compaeros: son
mucho ms
complejas y variadas
DESARROLLO EN ETAPA ESCOLAR
HITOS DEL DESARROLLO
POR EDADES
0 a 1 mes
Respuestas
motoras
Mirada
Contacto
interpersonal
Apego
Reconocimiento
facial
Sonrisa social
Mirada conjunta
Protoconversaciones
Atienden a las
conversaciones
Reconoce caras
Intersubjetividad
primaria
2 a 6 meses
Captan
inflexiones de
voz
Reacciones a
estmulos
lingsticos
Permanencia del
objeto
Balbuceo
Intersubjetividad
secundaria
6 a 8 meses
Gesto
indicativo
Se asigna
intencionalidad
a sus acciones
Alternancia de
expresiones
Utiliza objetos
para alcanzar
una meta social
9 a 11 meses
Desarrolla actividades
comunicativas
conversacionales: toma el
turno, inicia, mantiene o
cambia el tema.
Comienzan a utilizar tpicos
de gnero
Juego grupal y cooperativo
4 a 6 aos
Reconoce significados no
literales y peticiones
indirectas
Empiezan a tener en cuenta
las peticiones de los dems
Identifican el origen del
problema en aclaraciones
8 a 10 aos
Temas abstractos
correctamente
Utilizan
conjunciones
adverbiales
sofisticadas
10 a 13 aos
Utilizan sarcasmos y
dobles significados
Sintetizan informacin
leda o escuchada
Uso de metforas
Tienen en cuenta la
perspectiva del
interlocutor
13 a 18 aos
EVALUACIN
Protocolo de evaluacin pragmtica Luis Martnez. Escuela de Fonoaudiologa, Facultad de
Medicina, Universidad de Chile.
Determina
nivel de desarrollo pragmtico de un paciente,
fortalezas y debilidades comunicativas
habilidades comunicativas son adecuadas o no para las distintas situaciones comunicativas
en las que el paciente participa regularmente
El protocolo incluye 2 secciones bsicas:
Antecedentes del evaluado (nombre, edad, curso, colegio), fecha y nombre del examinador
Pauta de registro, la que est estructurada en 3 columnas:
Categoras de habilidades pragmticas.
Subcategoras correspondientes a tal categora.
Grado de funcionalidad de cada habilidad pragmtica manifestada por el sujeto.
La duracin total de la actividad es de 20 minutos. El corpus obtenido se registra en video para
su anlisis posterior.
EVALUACIN
Pautas de Cotejo
desarrolladas de acuerdo a la experiencia de profesionales del
lenguaje.
PAUTA DE COTEJO DE HABILIDADES PRAGMTICAS
PLAN ESPECFICO DE INTERVENCIN FONOAUDIOLGICA
EVALUACIN
Batera de lenguaje objetiva y criterial (BLOC)
Para escolares comprendidos entre 5 y 14 aos.
Est dividida en cuatro grandes mdulos:
Morfologa
Sintaxis
Semntica
Pragmtica.
La batera BLOC no pretende definir si existe un problema o no. Lo que
pretende es definir todas las conductas lingsticas alteradas a nivel
cuantitativo y cualitativo, con una informacin amplia que permita planificar
la intervencin ms adecuada y eficaz as como para realizar el seguimiento
de la evolucin de los pacientes.
CASO CLNICO
DISCUSIN
Como vimos a lo largo de esta revisin diversos autores dedican cientos de
pginas a detallar el desarrollo tpico de este nivel, que es lo normal y que
no, de igual forma si dedicamos un poquito de tiempo a buscar material
para trabajar este nivel encontraremos incontables paginas y blogs con
actividades que nos podran ser de utilidad, pero sabemos realmente
cuando son necesarias? Si no encontramos de forma clara y precisa cuales
son las mejores herramienta para la evaluacin de este nivel, difcilmente
podremos dar respuesta a esta ultima interrogante.
De acuerdo a lo planteado dejaremos esta inquietud como una de las
necesidades inmediatas para el quehacer profesional del Fonoaudilogo,
creemos que debido a la importancia que este nivel tiene para la
comunicacin una de las prioridades de las nuevas generaciones ser
estandarizar pruebas o crear nuevas herramientas de evaluacin que sean
aplicables a la poblacin de nuestro pas.
CONCLUSIONES
La dimensin pragmtica se caracteriza por el uso del lenguaje con la
finalidad de realizar intercambios sociales con otras personas
La interaccin con los padres y con los dems adultos es un propulsor
importante para el desarrollo de todos los niveles del lenguaje, dentro de
stos se encuentra la pragmtica, la cual se ve influenciada enormemente
por la comprensin de las reglas sociales.
El nivel pragmtico del desarrollo del lenguaje comienza en edades
tempranas, y se encuentra favorecido por la comprensin del lenguaje y se
realiza mediante la utilizacin de estrategias no verbales, como la fijacin de
la mirada, y otras que involucran emisiones, como la toma de turnos.
BIBLIOGRAFA
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