YONEL V.

VASQUEZ GUERRA
UGEL HUNUCO 1
Comprensin Lectora
Especialista: Lic. Yonel Vsquez Guerra.
Churubamba - 2008
Lo que leo es muy difcil, no me
gusta leer
Mi profesora dice que no comprendo lo
que leo
Me gustara escoger mi lectura y leer en un
tiempo determinado
Diagnstico
YONEL V. VASQUEZ GUERRA
UGEL HUNUCO 3
La lectura
la lectura es un proceso
estratgico donde el lector
emplea sus saberes
previos y experiencias
para enfrentarse al texto
y darle un significado
un conjunto de habilidades,
y, a la vez, un proceso
complejo y variable
la lectura es un conjunto de
destrezas que se utiliza en
algn momento o situacin
CASSANY DANIEL
MARGARITA RECANSES
Es un proceso de construccin ,
interaccin, integracin y un proceso
estratgico, comunicativo
y metacognitivo
JUANA PINZAS

LA LECTURA


UN PROCESO DE
CONSTRUCCION

UNA INTEGRACION E
INTERACCION


UNA UNIDAD DE
COMUNICACION

Como

UN PROCESO
ESTRATEGICO



PROCESO
METACOGNITIVO

EL LECTOR
MENTALMENTE
CONSTRUYE
UN MODELO
DE TEXTO
INTERACCIN
IMAGINA E
INTERPRETA
INFIERE Y EVALUA
SU COMPRENSION
LECTOR TEXTO
Donde
SABERES PREVIOS
Aporta
INFORMACIN
Aporta
INTEGRAN Y
PRODUCEN
UN
NUEVO SIGNIFICADO
LECTOR-
RECEPTOR
EMISOR-
AUTOR
MENSAJE-
TEXTO
CDIGO-
IDIOMA
CANAL-LIBRO O
TEXTO ESCRITO
MANEJO DE
ESTRATEGIAS
LECTOR
Se entiende como
Entre
Donde el
Comprender
y construir el
significado
CONTROLAR Y
GUAR
Aprende
ADAPTAR
LECTURA
PROPSITOS Y
METAS
De acuerdo
LEER
Comprender
Construir
Significados
Interactuar
con el texto
Proceso
estratgico
Interrogar
el texto
ELECCIN AUTONOMA
DE UN TEXTO
LECTURA SILENCIOSA
Se lee por un espacio de tiempo
y sin tareas posteriores
Involucra a los alumnos,
docentes y otros posibles
agentes educativos
La Lectura Silenciosa Sostenida
LECTURA SILENCIOSA
SOSTENIDA

EL HBITO LECTOR
MEJORAR EL INTERES
POR LA LECTURA
FINALIDAD
LOGROS
DESARROLLO DEL
HBITO LECTOR

PROMUEVE LA
PARTICIPACIN DE
TODOS

EL DESARROLLO DE
LA COMPRENSIN
LECTORA.
La Comprensin Lectora
Punto de Partida Por qu?
Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no
ipmotra el odren en el que las ltears etsan
ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la
pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la
psiocion cocrrtea. El rsteo peuden etasr
ttaolmntee mal y aun porads lerelo sin
pobrleams.
Etso es pquore no lemeos cada ltera por si
msima snio la paalbra cmoo un tdoo.
Pesornamelnte me preace icrneilbe...
Qu demuestra el
ejercicio anterior?
El papel activo que cumple el lector en el
proceso de lectura
Papel central en la representacin mental de
los conceptos previos sealado por Kuhn y
por Piaget
La profunda relacin que existe entre
pensamiento y lectura
El papel de la contextualizacin en el
proceso de comprensin lectora



Estrategias de Lectura
Antes de la lectura
Para qu voy a leer? (Determinar los objetivos de la
lectura)
Para aprender.
Para presentar un ponencia.
Para practicar la lectura en voz alta.
Para obtener informacin precisa.
Para seguir instrucciones.
Para revisar un escrito.
Por placer.
Para demostrar que se ha comprendido.
Qu s de este texto? (Activar el conocimiento
previo)
De qu trata este texto? Qu me dice su
estructura? (Formular hiptesis y hacer
predicciones sobre el texto)
Durante la lectura
Formular hiptesis y hacer predicciones sobre el texto
Formular preguntas sobre lo ledo
Aclarar posibles dudas acerca del texto
Resumir el texto
Releer partes confusas
Consultar el diccionario
Pensar en voz alta para asegurar la comprensin
Crear imgenes mentales para visualizar descripciones vagas
Despus de la lectura
Hacer resmenes
Formular y responder preguntas
Recontar
Utilizar organizadores grficos


Fuente: Sol (1994)

La Comprensin Lectora
Qu es al comprensin lectora?
EXISTEN TRES TEORIAS
LA PRIMERA:
La comprensin o habilidad para
comprender explcitamente lo dicho en el
texto,
La inferencia o habilidad para comprender
lo que est implcito y
La lectura crtica o habilidad para evaluar la
calidad de texto, y las ideas y el propsito
del autor.
SEGUNDA TEORIA
La concepcin de la lectura como un
proceso interactivo est basada en el
modelo psicolingstico (Goodman, 1982
Comprender un texto es ser capaz de
encontrar en el archivo mental (la memoria)
la configuracin de esquemas que le
permiten explicar el texto en forma
adecuada

TERCERA TEORIA
la lectura como proceso transaccional
(Rosenblatt,1978: proceso recproco que
ocurre entre el lector y el texto
LA COMPRENSIN DE TEXTOS:
El significado que se crea del texto es
relativo, pues depender de las
transacciones que se produzcan entre los
lectores y los textos en un contexto
especfico
Niveles de Comprensin Lectora
Niveles de comprensin lectora
segn Pisa
Nivel 1 (Mal lector) Localizar exclusivamente
informacin puntual del texto
Nivel 2 (Regular lector) Localizar informacin
compleja explcita. Hacer inferencias simples.
Nivel 3 (Regular lector) Integrar informacin
dispersa. Captar relaciones entre partes diferentes.
Nivel 4 (Buen lector) Localizar informacin implcita
en los textos. Captar matices en los textos.
Nivel 5 (Buen lector) Evaluacin crtica de los textos
y manejo de hiptesis

NIVELES DE COMPRENSIN
LECTORA
SEGN Juana Pinzs ( 2001)
NIVEL LITERAL
NIVEL INFERENCIAL
NIVEL METACOGNITIVO
EVALUACIN
DE LA COMPRENSIN
EXPLCITO
IMPLCITO
Anlisis
NIVEL LITERAL: Cmo describo a la
zanahoria?
NIVEL INFERENCIAL: Qu ms puedo decir
de la zanahoria?
NIVEL METACOGNITIVO: Comprendo lo
que es una zanahoria?
Qu pens inicialmente que era el objeto
descrito?

EJEMPLO
Soy naranjita
tengo un sombrerito
y me comen los conejos Quin soy?
LOS NIVELES SE PUEDEN
DESARROLLAR DESDE LOS
MS SIMPLES EJEMPLOS
Trabalenguas
Adivinanzas
Recetas
Cuentos
Diversos tipos de textos
YONEL V. VASQUEZ GUERRA
UGEL HUNUCO 25
Gracias
por su atencin