Con este concepto se alude a un proceso

de reflexin que pretende ordenar u

organizar lo que ha sido la marcha, los
procesos, los resultados de un proyecto,
buscando en tal dinmica las
dimensiones que pueden explicar el
curso que asumi el trabajo realizado.
Como la experiencia involucra a
diversos actores, la sistematizacin
intenta dilucidar tambin el sentido o el
significado que el proceso ha tenido para
los actores participantes en ella.
(Martinic, 1984)


La sistematizacin es aquella
interpretacin crtica de una o
varias experiencias, que, a partir
de su ordenamiento y
reconstruccin, descubre o
explicita la lgica del proceso
vivido, los factores que han
intervenido en dicho proceso,
cmo se han relacionado entre s
y por qu lo han hecho de ese
modo (Jara, 1984)


La sistematizacin () es un
proceso reflexivo mediante
elcual los protagonistas de una
experiencia (institucin,tcnicos
y beneficiarios) rescatan en
forma participativa, los procesos
y productos validados durante la
ejecucin de un proyecto, bajo
La forma de sistemas replicables
en otras situaciones semejantes
a la experimentada. (Espinoza,
2001)


La sistematizacin es un proceso de
interpretacin crtica, desde las
identidades de los diversos sujetos
participantes en la experiencia objeto de
sistematizacin, quienes, a partir del
ordenamiento y reconstruccin de la
historia, descubren o explicitan la lgica
del proceso vivido, los factores que han
intervenido en dicho proceso, cmo se
han relacionado entre s y por qu lo han
hecho de ese modo.

Implica reconstruir la experiencia como
teora, de manera que alimente una
nueva prctica del grupo que sistematiza
y de otros grupos que puedan aprovechar
los aprendizajes producidos en ese
proceso. (Gonzlez, 2003)

Sistematizacin

Evaluacin

Investigacin
Su propsito es realizar
interpretacin crtica de
la lgica del proceso
vivido.




Centrada en la
dinmica de los
procesos.


Busca las relaciones
entre la concepcin y la
prctica.



Quien la realiza debe
haber sido parte del
proceso que se
sistematiza.


Expresa los
aprendizajes alcanzados
de los procesos vividos.
Su propsito es medir los
resultados obtenidos por las
experiencias, confrontarlos con el
diagnstico, los objetivos y las
metas establecidas.


Centrada en los resultados.



-Busca la relacin entre los
objetivos y las metas con los
resultados obtenidos.


Quien la realiza puede no haber
sido parte del proceso.



Expresa las brechas entre lo
planeado y lo logrado.
Su propsito es generar
conocimiento cientfico,
dirigido a conocer un
aspecto desconocido de la
realidad.


Centrada en la
comprobacin de hiptesis.


Busca la relacin entre los
hechos, los procesos y las
estructuras conceptuales.


-Quien la realiza no necesita
haber sido protagonista del
hecho por investigar.


Expresa nuevas formas de
conocimiento sobre reas
especficas.
Se sistematiza ante todo para fortalecer nuestra
prctica, por tanto,entendida as, la sistematizacin de
una experiencia de promocin, corta o larga, con
diseos y propsitos sencillo o complejos, pero
intensamente vivida y compartida, sin duda producir
lecciones valiosas, comunicables y tiles para nuevas
propuestas de intervencin () (Francke y Morgan,
1995).
La persona o el equipo que toma la decisin de
sistematizar debe estar convencido de que vale la pena
el esfuerzo, de que en esa experiencia en particular se
vivieron procesos ricos, particulares, preados de
lecciones y que se desea compartirlas con los/as
dems.

1. Para comprender nuestra prctica para transformarla.

Comprender qu se hizo, cmo se hizo, por qu se hizo de esa forma y
no de otra, cules fueron las etapas del proceso, qu elementos
determinantes intervinieron y por qu se produjeron, qu cambios se
promovieron, qu desfases o contradicciones a lo interno del proceso
se dieron, cmo participaron mujeres y hombres, etc.

La derivacin lgica de una reflexin de tal naturaleza, solo puede ser
una: obtener conclusiones que sirvan para mejorar la prctica, para
hacerla ms coherente en el futuro; para superar sus vacos, reafirmar
los puntos fuertes, insistir en los factores cuyo comportamiento ha
demostrado que son capaces de dinamizar a otros y para no repetir lo
que una y otra vez ha sido factor de debilidad o desgaste (Jara, 1994)
2. Extraer sus enseanzas y compartirlas.


Un aporte significativo de la sistematizacin es que permite
confrontar experiencias diferentes, en base a un intercambio de
aprendizajes, de valoraciones cualitativas. No se trata de
comparar experiencias y menos de ver cual es mejor. Se trata
de compartir crticamente aquellos resultados que surgen de la
interpretacin de los procesos; colocar en el tapete de la reflexin
colectiva los aportes y enseanzas que se aprenden desde lo que
cada quien a vivido de forma particular. Aprender y compartir lo
aprendido.
3. Sirve de base para la teorizacin y la
generalizacin.


La comprensin de nuestras prcticas es indispensable no solo
para extraer y compartir enseanzas, sino adems para la
construccin de teoras que respondan a la realidad social
donde se interviene. La sistematizacin crea nuevos
conocimientos; pero, en la medida en que su objeto de
conocimiento son los procesos y su dinmica, permite aportar a
la teora algo que le es propio: explicaciones sobre el cambio en
los procesos.

En la sistematizacin se parte por reconocer y recuperar qu pas?
Para profundizar en por qu pas lo que pas? Es decir, la historia
aparente es el material sobre el que se va a trabajar, es la materia
prima; por tanto, quienes sistematizan son las mismas personas que
han vivido la experiencia; solo ellas saben por qu hicieron esto o lo
otro, por qu en determinadas circunstancias reaccionaron de un
modo o de otro. Esto nos lleva a reconocer que la sistematizacin
tiene mucha relacin con la subjetividad de las personas y los grupos
(valores que suscriben y transmiten, expectativas, temores, relaciones
con la comunidad, etc.) y que dicha subjetividad influye en los
acontecimientos y en los procesos.

Es necesario conocer los diferentes puntos de vistas de todos los
actores, ya que cada quin, desde su identidad particular, tiene su
propia percepcin de la realidad, da significacin a determinados
procesos; todo ello nos lleva a reconocer el sentido de la experiencia,
a nivel individual y colectivo.


Cualquier experiencia producto de una intervencin intencionada
puede ser objeto de sistematizacin (Francke y Morgan, 2005). Sin
embargo, tambin pueden sistematizarse acciones no planificadas y
que la institucin asumi o debi asumir, por ejemplo: su capacidad
de respuesta ante situaciones imprevistas como desastres naturales.


Pero, ms all de esas consideraciones, desde una perspectiva
estratgica y de compromiso con la transformacin social se hace
necesario sistematizar fundamentalmente procesos educativos,
organizativos, metodolgicos, contextos, contenidos, etc., que
tengan que ver con los intereses estratgicos de los grupos con los
que trabajamos y de la Organizacin.

El momento de la sistematizacin debe definirse de previo, de manera
intencionada, durante la planificacin, de tal manera que permita contar
con las condiciones necesarias para hacerla.
Se pueden considerar dos momentos para sistematizar:

Durante la marcha de un proyecto: Se trata de marcar un alto en el
camino entre dos etapas de una experiencia para analizar
fundamentalmente los factores metodolgicos que estn facilitando u
obstaculizando su desarrollo. Lo importante es considerar la necesidad
de hacer un alto en el camino, tomar distancia de la experiencia vivida y
convertir esta experiencia en objeto de reflexin, para mejorar la
intervencin.

Al finalizar un proyecto o una etapa de ste: Este tipo de
sistematizacin se hace a un proyecto de desarrollo acabado para tener
una idea completa del mismo. Se trata de mirar la experiencia como un
todo, como un proceso histrico complejo, analizando sus resultados
finales como productos de las interacciones vividas entre diferentes
actores condicionadas por un contexto determinado.


Voluntad del organismo para sistematizar. Voluntad tanto de las
instancias tomadoras de decisiones como del personal involucrado
en el proyecto.

Claridad de para qu se quiere sistematizar. A lo mejor lo que se quiere
saber se resuelve con un ejercicio de evaluacin o una investigacin,
entonces no es necesario sistematizar.

Disponibilidad de personal. El proceso demanda de muchas
actividades por lo tanto hay que tener personal disponible para facilitar
el proceso.

Recursos financieros disponibles. Esto estar en dependencia del
proceso mismo: tiempo, distancias, participantes, tcnicas a utilizar,
etc.

Incorporar el proceso de sistematizacin en la planificacin del
organismo. Este es muy importante y tiene relacin con

Actitud positiva para trabajar: La sistematizacin implica, sobre todo
para el equipo coordinador, trabajo de diseo del proceso, preparacin
de discusiones, de anlisis, elaborar productos finales y otras acciones
que deben ser aseguradas con seriedad.

Actitud crtica: Tener la capacidad de tomar distancia y reconocer lo que
la experiencia nos est revelando, y tambin asumir que las dems
personas pueden tener otra interpretacin de los hechos, de los
procesos, otras personas desde diferentes identidades vern la misma
realidad desde distintos ngulos, por tanto su visin ser tan objetiva
como la ma y la ma ser tan subjetiva como la suya (Gonzlez, 2001)

Actitud abierta a aprender: Actitud abierta al aprendizaje, particularmente
para reconocer y aprender de la verdad de los dems.