Son dos tipos principalmente: I. Reactivo Simple o Independiente II. Multirreactivo
2 REACTIVO SIMPLE O INDEPENDIENTE Se caracteriza por no compartir un contexto, grfico o informacin adicional con otros reactivos. Ejemplo: Seale el nombre del filsofo y matemtico, considerado como padre de la filosofa moderna. A. Ren Descartes B. Emmanuel Kant C. Isaac Newton D. Francis Bacon Respuesta correcta: A
3 ARGUMENTACIN A) Con su filosofa racionalista, Descartes rechaza las verdades recibidas y combate activamente los prejuicios frente al rgido esquema medieval dando inicio a la filosofa moderna. Realiz estudios sobre geometra, ptica y meteoritos. B) Kant es considerado como el pensador ms influyente de la filosofa moderna, pero precedi a Descartes retomando sus planteamientos sobre la subjetividad. C) Newton se destac por sus trabajos en astronoma, matemticas y fsica; estudi la filosofa moderna y en la tercera edicin de su libro Principia Mathematica incluy cuatro famosas Reglas para razonar en filosofa D) Bacon, poltico y filsofo ingls, fue el fundador del materialismo , que antecedi a Descartes, critica la lgica aristotlica y pretende reformar la sociedad mediante la ciencia. 4 MULTIRREACTIVO Esta compuesto por un contexto, del que se desprenden al menos cinco reactivos independientes. Se denomina contexto o reactivo padre a la formulacin de un problema, caso, grfico, diagrama, imagen, tabla, etctera, a partir del cual se evalan de forma integrada diversas habilidades cognoscitivas. Se denomina reactivo hijo al reactivo asociado al contexto. 5 PLANEACIN DE UN MULTIRREACTIVO Es necesario considerar lo siguiente: 1. El contexto podr incluir distintos tipos de informacin, tales como: Textos literarios, cientficos o acadmicos, noticias y situaciones hipotticas o reales. Procedimientos realizados previamente. Datos iniciales o diagnsticos. Esquemas, diagramas, imgenes, dibujos o tablas que complementen la descripcin general. 6 PLANEACIN DE UN MULTIRREACTIVO 2. La extensin de la descripcin del caso, planteamiento o problema no debe exceder media cuartilla. 3. Los elementos del contexto deben incluir datos relevantes para comprender el sentido correcto de la situacin. 4. Debe verificarse que los reactivos hijos estn asociados al contexto, es decir, que solamente pueden ser respondidos correctamente a partir de la lectura del planteamiento o contexto, de no ser as, entonces el reactivo es independiente y no debe ser parte del multirreactivo. 7 PLANEACIN DE UN MULTIRREACTIVO 5. Las respuestas a los reactivos hijo no deben aparecer explcitas en el planteamiento. 6. Los reactivos hijo deben ser independientes entre s, autnomos, para evitar que la respuesta de uno conduzca a obtener la clave para responder correctamente otro reactivo. 7. Opcionalmente, se puede agregar informacin complementaria sobre el problema en los reactivos hijo, a fin de dar secuencia lgica al multirreactivo. 8 FORMATOS DE REACTIVOS DE OPCION MULTIPLE Los reactivos de opcin mltiple, pueden presentarse al sustentante en diferentes formas, pero para cumplir los propsitos de la evaluacin, en el CENEVAL se utilizan los siguientes formatos: 1. Cuestionamiento directo o simple 2. J erarquizacin u ordenamiento 3. Completar enunciados 4. Relacin de columnas 5. Eleccin de elementos 9 CUESTIONAMIENTO DIRECTO O SIMPLE Este formato presenta el reactivo como un enunciado interrogativo, una afirmacin directa sobre un contenido especfico o una frase que requiere ser complementada en su parte final. En este ltimo caso se pondrn dos puntos (:) o tres puntos suspensivos () al final de la oracin. Es til para evaluar si el sustentante recuerda informacin de conceptos o hechos especficos. 10 CUESTIONAMIENTO DIRECTO O SIMPLE Recomendaciones para la elaboracin de este tipo de reactivos: Procurar que las opciones no sean ms extensas que la base. Incluir en la base la informacin necesaria para evitar que se repitan palabras en las opciones de respuesta. Construir un esquema de indagacin y no slo una palabra o frase. 11 JERARQUIZACIN U ORDENAMIENTO Este formato presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio; es decir, puede solicitarse que se organice en la secuencia correspondiente una frase o procedimiento especfico. Las opciones de respuesta presentan los elementos de la lista en distinto orden, por lo que la tarea del sustentante consistir en seleccionar aquella en la que los elementos aparezcan en el orden correcto. Es til para evaluar si el sustentante es capaz de organizar adecuadamente los componentes que conforman un acontecimiento, un principio o regla, un procedimiento, un proceso o una estrategia de intervencin, entre otros. 12 JERARQUIZACIN U ORDENAMIENTO Recomendaciones para la elaboracin de este tipo de reactivos: Incluir al menos cuatro y no ms de siete elementos para ordenar. Establecer con claridad el criterio en funcin del cual ha de ordenarse o jerarquizarse. Evitar la inclusin de elementos de distinta naturaleza en el listado. Incluir todos los elementos del listado en cada una de las opciones de respuesta Evitar que un elemento del listado ocupe el mismo lugar en todas las opciones de respuesta. 13 COMPLETAR ENUNCIADOS En este formato se presentan enunciados en los que se omiten una o varias palabras en diferentes partes del texto. En las opciones se presenta la palabra o palabras que deben ubicarse correctamente en la base del reactivo, la posicin de la parte omitida se reconoce mediante una lnea. Este tipo de reactivo es til para evaluar si el sustentante reconoce algn concepto o comprende su significado, de tal manera que pueda deducir, reconocer, reafirmar, revisar o identificar. 14 COMPLETAR ENUNCIADOS Recomendaciones para la elaboracin de este tipo de reactivos: Incluir un mximo de tres espacios en blanco en un mismo reactivo. Omitir los conceptos ms importantes. 15 RELACIN DE COLUMNAS En este formato se presentan dos listados de elementos que han de vincularse entre s, conforme a ciertos criterios, que deben especificarse en las instrucciones del reactivo. En la base del reactivo se presentan dos listas de contenido; en las opciones, distintas combinaciones con los elementos de la primera y segunda lista. El sustentante elegir la opcin que presente las relaciones correctas. Se sugiere este formato para evaluar objetivos de aprendizaje en los que el sustentante debe mostrar dominio en actividades como: relacionar, vincular, clasificar, aplicar principios o inferir. 16 RELACIN DE COLUMNAS Recomendaciones para la elaboracin de este tipo de reactivos: Establecer un criterio de relacin claro entre los elementos de la lista. Asignar un ttulo a las columnas, para que el sustentante identifique los elementos por relacionar. Incluir al menos un elemento ms en la segunda columna o bien, que ambas columnas tengan el mismo nmero de elementos. La columna que menos elementos contenga ser de dos y la que contenga ms, no deber exceder los cinco. Construir listas en las que los elementos y relaciones sean del mismo tipo y naturaleza. 17 RELACIN DE COLUMNAS Recomendaciones para la elaboracin de este tipo de reactivos: Organizar las opciones, de tal forma que siempre se presente un elemento de la primera columna con otro de la segunda. Utilizar nmeros en la columna izquierda y letras minsculas en la derecha. Separar los elementos de las opciones de respuesta con coma y espacio (1a, 2b, 3c, 4d). Si la relacin es de uno a varios elementos construir las opciones con espacios, comas y tres espacios entre relacin y relacin ( 1 a, b 2 c, d 3 e, f) 18 ELECCIN DE ELEMENTOS DE UN LISTADO En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida de varios elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta correcta, por lo que el sustentante deber seleccionar solamente aquellos que corresponden a la consigna dada. 19 ELECCIN DE ELEMENTOS DE UN LISTADO Recomendaciones para la elaboracin de este tipo de reactivos: Se sugiere emplear listas de cuatro a siete elementos. Evitar mezclar elementos de diferente campo semntico en los listados. Incluir en todas las opciones de respuesta el mismo nmero de elementos. Evitar que un elemento del listado aparezca en todas las opciones de respuesta. Ordenar en forma ascendente los elementos de cada opcin de respuesta. 20