EDUKACJ A SKUTECZNA

PRZYJ AZNA I NOWOCZESNA

Szkoa dba o harmonijny rozwj
intelektualny, etyczny, emocjonalny,
spoeczny i fizyczny ucznia
CELE KSZTACENIA OGLNEGO
W SZKOLE PODSTAWOWEJ
przyswojenie przez uczniw podstawowego
zasobu wiadomoci na temat faktw, zasad, teorii i
praktyki, dotyczcych przede wszystkim tematw i
zjawisk bliskich dowiadczeniom uczniw;
zdobycie przez uczniw umiejtnoci
wykorzystywania posiadanych wiadomoci podczas
wykonywania zada i rozwizywania problemw;
ksztatowanie u uczniw postaw warunkujcych
sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie
we wspczesnym wiecie.

CELE
KSZTACENIA
OGLNEGO
ZASB
WIADOMOCI
UMIEJTNOCI POSTAWY
NAJWANIEJSZE UMIEJTNOCI,
JAKIE ZDOBYWA UCZE
W SZKOLE PODSTAWOWEJ

czytanie rozumiane zarwno jako prosta czynno oraz
jako umiejtno rozumienia, wykorzystywania i
przetwarzania tekstw w zakresie umoliwiajcym
zdobywanie wiedzy, rozwj emocjonalny, intelektualny i
moralny oraz uczestnictwo w yciu spoeczestwa;
mylenie matematyczne umiejtno korzystania z
podstawowych narzdzi matematyki w yciu codziennym
oraz prowadzenia elementarnych rozumowa
matematycznych;
mylenie naukowe umiejtno formuowania wnioskw
opartych na obserwacjach empirycznych, z wykorzystaniem
wiadomoci dotyczcych przyrody i spoeczestwa;


umiejtno komunikowania si w jzyku
ojczystym i w jzyku obcym, zarwno
w mowie, jak i w pimie;
umiejtno posugiwania si nowoczesnymi
technologiami informacyjnymi i
komunikacyjnymi, w tym take dla
wyszukiwania i korzystania z informacji;
umiejtno uczenia si, jako sposobu
zaspokajania naturalnej ciekawoci wiata,
odkrywania swoich zainteresowa i
przygotowania do dalszej edukacji;
umiejtno pracy zespoowej.

CZYTANIE
MYLENIE MATEMATYCZNE
MYLENIE NAUKOWE
UMIEJTNO KOMUNIKOWANIA SI
UMIEJTNO POSUGIWANIA SI
NOWOCZESNYMI TECHNOLOGIAMI
INFORMACYJNYMI
UMIEJTNO UCZENIA SI
UMIEJTNO PRACY ZESPOOWEJ



NAJWANIEJSZE UMIEJTNOCI
WANE

Obowizkiem kadego nauczyciela jest ksztacenie
umiejtnoci posugiwania si jzykiem polskim.
Wanym zadaniem szkoy jest przygotowanie dziecka
do ycia w spoeczestwie informacyjnym. Dziecko
ma umie wyszukiwa, porzdkowa i wykorzystywa
informacje z rnych rde
Dobrze wyposaona biblioteka szkolna z rnorodnym
ksigozbiorem i zasobami multimedialnymi.
Wana rola edukacji medialnej, ktra przygotowuje
uczniw do waciwego odbioru i wykorzystania mediw
Wana rola edukacji zdrowotnej, ktrej celem jest
ksztatowanie u uczniw nawyku dbaoci o zdrowie
wasne i innych ludzi oraz umiejtnoci tworzenia
rodowiska sprzyjajcego zdrowiu.

Ksztatowanie postaw sprzyjajcych
dalszemu rozwojowi indywidualnemu i
spoecznemu ucznia
uczciwo, wiarygodno, odpowiedzialno,
wytrwao, poczucie wasnej wartoci, szacunek dla
innych ludzi, ciekawo poznawcza, kreatywno,
przedsibiorczo, kultura osobista, gotowo do
uczestnictwa w kulturze, ch podejmowania
inicjatyw oraz umiejtno pracy zespoowej;
ksztatowanie postawy obywatelskiej, postawy
poszanowania tradycji i kultury wasnego narodu, a
take postawy poszanowania dla innych kultur i
tradycji;
szkoa podejmuje odpowiednie kroki w celu
zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.

ADAPTACJA DZIECKA DO
WARUNKW SZKOLNYCH

Naley zadba o adaptacj dzieci do warunkw
szkolnych, w tym o ich poczucie bezpieczestwa.
Czas trwania okresu adaptacyjnego okrela
nauczyciel, biorc pod uwag potrzeby dzieci
SALA LEKCYJNA
powinna skada si z dwch czci: edukacyjnej
(wyposaonej w tablic, stoliki itp.) i rekreacyjnej
(odpowiednio do tego przystosowanej);
zalecane jest wyposaenie sal w pomoce
dydaktyczne i przedmioty potrzebne do zaj
(np. liczmany), sprzt audiowizualny, komputery z
dostpem do Internetu, gry i zabawki dydaktyczne,
kciki tematyczne (np. przyrody), biblioteczk itp.;
ucze powinien mie moliwo pozostawienia w
szkole czci swoich podrcznikw i przyborw
szkolnych
LICZBA DZIECI W ZESPOLE
KLASOWYM
Wskazane jest, aby edukacja w klasach I-III
szkoy podstawowej odbywaa si
w zespoach rwieniczych liczcych nie wicej
ni 26 osb.
FORMY KSZTACENIA
edukacja w klasach I-III szkoy podstawowej
realizowana jest w formie ksztacenia
zintegrowanego;
ze wzgldu na prawidowoci rozwoju
umysowego dzieci, treci ksztacenia powinny
narasta i rozszerza si w ukadzie spiralnym,
tzn. e w kadym nastpnym roku edukacji
wiadomoci i umiejtnoci nabyte przez ucznia
maj by powtarzane i pogbiane, a potem
rozszerzane.
NAUCZYCIEL
DZIECI W MODSZYM
WIEKU SZKOLNYM
edukacj dzieci powierza si jednemu
nauczycielowi;
prowadzenie zaj
z zakresu edukacji muzycznej, plastycznej,
wychowania fizycznego, zaj komputerowych i
jzyka obcego nowoytnego mona powierzy
nauczycielom posiadajcym odpowiednie
kwalifikacje w tym zakresie.
prowadzenie zaj z zakresu edukacji
zdrowotnej mona powierzy specjalicie z
zakresu zdrowia publicznego lub dietetyki,
pielgniarce lub higienistce szkolnej.
UZDOLNIENIA DZIECI
kade dziecko jest uzdolnione;
nauczyciel ma odkry te uzdolnienia i je rozwija;
w trosce o to, aby dzieci odczuway satysfakcj z
dziaalnoci twrczej, trzeba stwarza im warunki
do prezentowania swych osigni, np.
muzycznych, wokalnych, recytatorskich,
tanecznych, sportowych, konstrukcyjnych.
ZAJCIA ORGANIZOWANE
W SZKOLE
zajcia opiekucze zapewniajce dzieciom
interesujce spdzanie czasu, przyjazn atmosfer
i bezpieczestwo;
zajcia korekcyjno-wyrwnawcze dla uczniw,
ktrzy maj szczeglne potrzeby edukacyjne (np.
wada wymowy, wada postawy) lub maj trudnoci w
nauce i nie potrafi sprosta wymaganiom
stawianym im na zajciach szkolnych;
zajcia rozwijajce szczeglne zdolnoci i
zainteresowania uczniw.


PODSTAWA PROGRAMOWA
KSZTACENIA OGLNEGO
GWNE ZAOENIA
reguluje realizowane w szkoach programy
nauczania w zakresie ksztacenia oglnego oraz
zawarto podrcznikw ;
wiadomoci i umiejtnoci, ktre ucze zdobywa
opisane s, zgodnie z ide europejskiej struktury
kwalifikacji, w jzyku efektw ksztacenia;
cele ksztacenia sformuowane s w jzyku
wymaga oglnych, a treci nauczania oraz
oczekiwane umiejtnoci uczniw w jzyku
wymaga szczegowych.


CO OKRELA
DZIAALNO
EDUKACYJN
SZKOY?
SZKOLNY
ZESTAW
PROGRAMW
NAUCZANIA
PROGRAM
WYCHOWAWCZY
SZKOY
PROGRAM
PROFILAKTYKI
Podstawa
programowa
Program nauczania
Pakiet edukacyjny
WANE
program profilaktyki skierowany jest do
uczniw, nauczycieli i rodzicw;
nauczyciel wykonuje rwnie dziaania
opiekucze;
nauczyciel indywidualizuje wspomaganie
rozwoju kadego ucznia, stosownie do jego
potrzeb i moliwoci;
uczniowie niepenosprawni realizuj
zindywidualizowane nauczanie dostosowane do
ich moliwoci psychofizycznych i tempa uczenia
si.


EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
ma stopniowo i moliwie agodnie przeprowadzi
dziecko z ksztacenia zintegrowanego do nauczania
przedmiotowego w klasach IV-VI szkoy podstawowej.
Opisana jest poprzez:
1) zestaw celw ksztacenia i wynikajcych z nich
oglnych zada szkoy;
2) wykaz wiadomoci i umiejtnoci ucznia
koczcego klas I i ucznia koczcego klas III;
3) opis szczegowych zada szkoy zwizanych z
realizacj poszczeglnych obszarw treci
nauczania.

DLACZEGO
PODSTAWA PROGRAMOWA
WYODRBNIA
KLAS PIERWSZ?
Podkrela to cigo procesu edukacji
rozpocztego w przedszkolu i kontynuowanego w
szkole podstawowej;
Uwzgldnia przez to moliwoci rozwojowe ucznia
klasy I, a take waciwe rozmieszczenie treci
ksztacenia w ramach I etapu edukacyjnego.
ZAKRES
WIADOMOCI
I UMIEJTNOCI
PO KLASIE III
ustalono go tak, by nauczyciel mg je
zrealizowa z uczniami o przecitnych
moliwociach;
stanowi one te baz i punkt wyjcia do nauki
w klasach IV-VI.
CELE KSZTACENIA
WYMAGANIA OGLNE

wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym,
emocjonalnym, spoecznym, etycznym, fizycznym i
estetycznym;
przygotowanie dziecka do ycia w zgodzie z samym
sob, ludmi i przyrod;
nauczenie dziecka odrniania dobra od za,
rozwijanie wiadomoci przynalenoci spoecznej do
rodziny, grupy rwieniczej i wsplnoty narodowej;
ksztatowanie rozumienia konieczno dbania o przyrod;
uksztatowanie systemu wiadomoci i umiejtnoci
potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia wiata,
radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do
kontynuowania nauki w klasach IV-VI.

ZADANIA SZKOY
1) Realizowanie programu nauczania
skoncentrowanego na dziecku, na jego
indywidualnym tempie rozwoju i moliwociach
uczenia si.
2) Respektowanie trjpodmiotowoci oddziaywa
wychowawczych i ksztaccych: ucze szkoa -
dom rodzinny.
3) Rozwijanie predyspozycji i zdolnoci
poznawczych dziecka.
4) Ksztatowanie u dziecka pozytywnego stosunku
do nauki oraz rozwijania ciekawoci
w poznawaniu otaczajcego wiata i w deniu do
prawdy.
ZADANIA SZKOY
5) Poszanowanie godnoci dziecka; zapewnienia dziecku
przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunkw do nauki
i zabawy, dziaania indywidualnego i zespoowego, rozwijanie
samodzielnoci oraz odpowiedzialnoci za siebie i najblisze
otoczenie, ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej,
aktywnoci badawczej, a take dziaalnoci twrczej.
6) Wyposaenie dziecka w umiejtno czytania i pisania, w
wiadomoci i sprawnoci matematyczne potrzebne
w sytuacjach yciowych i szkolnych oraz przy rozwizywaniu
problemw.
7) Dbao o to, aby dziecko mogo nabywa wiedz i umiejtnoci
potrzebne do rozumienia wiata, w tym zagwarantowania mu
dostpu do rnych rde informacji i moliwoci korzystania z
nich.
8) Sprzyjanie rozwojowi cech osobowoci dziecka koniecznych do
aktywnego i etycznego uczestnictwa w yciu spoecznym

Wspieranie dzieci w
rozwijaniu
czynnoci
intelektualnych,
ktre stosuj w
poznawaniu
i rozumieniu siebie i
swojego otoczenia
Wspomaganie
rozwoju
intelektualnego
dzieci wraz z
edukacj
matematyczn
Edukacja
matematyczna
Matematyka
EDUKACJA MATEMATYCZNA
Dziecko, ktre rozpoczyna nauk
w klasie I
przewiduje skutki czynnoci manipulacyjnych
na przedmiotach wnioskuje o zmianach
grupuje obiekty w sensowny sposb
(klasyfikacja)
stara si czy przyczyn ze skutkiem i prbuje
przewidywa, co si moe zdarzy
EDUKACJA MATEMATYCZNA
liczy obiekty i rozrnia bdne liczenie od poprawnego;
wyznacza wynik dodawania i odejmowania pomagajc
sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach
zastpczych;
ustala rwnoliczno dwch zbiorw, a take
posuguje si liczebnikami porzdkowymi;
rozrnia stron lew i praw, okrela kierunki i ustala
pooenie obiektw w stosunku do wasnej osoby, a take
w odniesieniu do innych obiektw;
wie na czym polega pomiar dugoci i zna proste
sposoby mierzenia: krokami, stopa za stop;
zna stae nastpstwo dni i nocy, pr roku, dni tygodnia,
miesicy w roku;
EDUKACJA MATEMATYCZNA
Dziecko, ktre koczy nauk w
klasie I
ustala rwnoliczno zbiorw;
ukada obiekty (np. patyczki) w serie;
klasyfikuje obiekty: tworzy kolekcje;

EDUKACJA MATEMATYCZNA
dostrzega symetri (np. w rysunku motyla);
zauwaa, e jedna figura jest powikszeniem
lub pomniejszeniem drugiej;
kontynuuje regularny wzr (np. szlaczek);

Dziecko, ktre koczy nauk w
klasie I
EDUKACJA MATEMATYCZNA
sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularnoci
dziesitkowego systemu liczenia), wymienia kolejne
liczebniki od wybranej liczby, take wspak (zakres do 20);
zapisuje liczby cyframi (zakres do 10),
wyznacza sumy (dodaje) i rnice (odejmuje)
manipulujc obiektami lub rachujc na zbiorach
zastpczych, np. na palcach;
sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do 10,
poprawnie zapisuje te dziaania;
radzi sobie w sytuacjach yciowych, ktrych pomylne
zakoczenie wymaga dodawania lub odejmowania;
zapisuje rozwizanie zadania z treci przedstawionego
sownie w konkretnej sytuacji, stosujc zapis cyfrowy i
znaki dziaa;
EDUKACJA MATEMATYCZNA
mierzy dugo posugujc si np. linijk; porwnuje dugoci
obiektw;
potrafi way przedmioty; rnicuje przedmioty cisze,
lejsze; wie, e towar w sklepie jest pakowany wedug wagi;
odmierza pyny kubkiem i miark litrow;
nazywa dni w tygodniu i miesice w roku;
orientuje si, do czego suy kalendarz i potrafi z niego
korzysta;
rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, ktry pozwala
mu orientowa si w ramach czasowych szkolnych zaj i
domowych obowizkw;
zna bdce w obiegu monety i banknot o wartoci 10 z.; zna
warto nabywcz monet i radzi sobie w sytuacji kupna i
sprzeday;
zna pojcie dugu i konieczno spacenia go.

EDUKACJA MATEMATYCZNA
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
liczy (w przd i w ty) od danej liczby po 1, dziesitkami od danej
liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000;
zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000;
porwnuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (sownie i z
uyciem znakw <, >, =);
dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algorytmw dziaa
pisemnych);
sprawdza wyniki odejmowania za pomoc dodawania;
podaje z pamici iloczyny w zakresie tabliczki mnoenia; sprawdza
wyniki dzielenia za pomoc mnoenia;
rozwizuje atwe rwnania jednodziaaniowe z niewiadom w
postaci okienka (bez przenoszenia na drug stron);
rozwizuje zadania tekstowe wymagajce wykonania jednego
dziaania (w tym zadania na porwnywanie rnicowe, ale bez
porwnywania ilorazowego);
EDUKACJA MATEMATYCZNA
wykonuje atwe obliczenia pienine (cena, ilo,
warto) i radzi sobie w sytuacjach codziennych
wymagajcych takich umiejtnoci;
mierzy i zapisuje wynik pomiaru dugoci, szerokoci i
wysokoci przedmiotw oraz odlegoci; posuguje si
jednostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje atwe
obliczenia dotyczce tych miar (bez zamiany jednostek i
wyrae dwumianowanych w obliczeniach formalnych);
uywa pojcia kilometr w sytuacjach yciowych, np.
jechalimy autobusem 27 kilometrw (bez zamiany na
metry);
way przedmioty, uywajc okrele: kilogram, p
kilograma, dekagram, gram; wykonuje atwe obliczenia,
uywajc tych miar (bez zamiany jednostek i bez
wyrae dwumianowanych w obliczeniach formalnych);
odmierza pyny rnymi miarkami; uywa okrele: litr,
p litra, wier litra
EDUKACJA MATEMATYCZNA
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
odczytuje temperatur (bez koniecznoci posugiwania
si liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie
poniej zera );
odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I
do XII;
podaje i zapisuje daty; zna kolejno dni tygodnia i
miesicy; porzdkuje chronologicznie daty;
wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach
yciowych;
odczytuje wskazania zegarw: w systemach: 12- i 24-
godzinnym, wywietlajcych cyfry i ze wskazwkami;
posuguje si pojciami: godzina, p godziny, kwadrans,
minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe (pene
godziny);
EDUKACJA MATEMATYCZNA
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
rozpoznaje i nazywa koa, kwadraty,
prostokty i trjkty (rwnie nietypowe,
pooone w rny sposb oraz w sytuacji, gdy
figury zachodz na siebie);
rysuje odcinki o podanej dugoci;
oblicza obwody trjktw, kwadratw i
prostoktw (w centymetrach);
rysuje drug poow figury symetrycznej;
rysuje figury w powikszeniu i pomniejszeniu;
kontynuuje regularno w prostych motywach
(np. szlaczki, rozety

Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
EDUKACJA MATEMATYCZNA
Edukacja matematyczna
Dziecko, ktre
rozpoczyna
nauk w klasie I
Wnioskuje na przedmiotach o wprowadzanych i obserwowanych zmianach; klasyfikuje; przewiduje, co
si wydarzy moe; liczy; dodaje i odejmuje na zbiorach zastpczych; ustala rownoliczno dwch
zbiorw; posuguje si liczbami porzdkowymi; orientuje si w przestrzeni; mierzy dugo; zna
nastpstwo czasu
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie I
Ukada obiekty w serie; zachowuje si rozumnie w trudnych sytuacjach; dostrzega symetri; zauwaa
pomniejszone i powikszone figury; kontynuuje regularnoci; dostrzega regularnoci dziesitkowego
systemu pozycyjnego; zapisuje liczby cyframi; sprawnie dodaje i odejmuje do 10; rozwizuje zadania z
treci; mierzy dugo, wag ilo pynw; nazywa dni tygodnia i miesice w roku; korzysta z
kalendarza; rozpoznaje czas na zegarze; zna monety i banknoty;
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie III
iczy po 1 i dziesitkami; zapisuje liczby do 1000 cyframi; porwnuje liczby; dodaje i odejmuje w
zakresie 100; podaje iloczyny; rozwizuje rwnania; rozwizuje zadania tekstowe; wykonuje obliczenia
pienine; mierzy i zapisuje wynik pomiaru dugoci, szerokoci, wysokoci i odlegoci; way;
odmierza pyny; odczytuje temperatur; odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim; podaje i
zapisuje daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe; odczytuje wskazania zegarw; rozpoznaje i nazywa
figury geometryczne; rysuje odcinki; oblicz a obowody figur
UWAGI O REALIZACJI
EDUKACJI MATEMATYCZNEJ
W pierwszych miesicach nauki w centrum uwagi jest
wspomaganie rozwoju czynnoci umysowych wanych dla
uczenia si matematyki.
Dominujc form zaj s w tym czasie zabawy, gry i sytuacje
zadaniowe, w ktrych dzieci manipuluj specjalnie dobranymi
przedmiotami, np. liczmanami.
Nastpnie dba si o budowanie w umysach dzieci poj
liczbowych i sprawnoci rachunkowych na sposb szkolny.
Przy ukadaniu i rozwizywaniu zada trzeba zadba o wstpn
matematyzacj: dzieci rozwizuj zadania matematyczne
manipulujc przedmiotami lub obiektami zastpczymi, potem
zapisuj rozwizanie.

Dzieci mog korzysta z zeszytw wicze najwyej przez jedn
czwart czasu przeznaczonego na edukacj matematyczn.
Wspomaganie
rozwoju mowy
dzieci
Wychowanie
przez sztuk
dziecko widzem i
aktorem.
Ksztatowanie
gotowoci do
nauki czytania i
pisania
Edukacja
polonistyczna
Jzyk
polski
Dziecko, ktre rozpoczyna nauk
w klasie I

zwraca si bezporednio do rozmwcy, stara si
mwi poprawnie pod wzgldem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i skadniowym;
mwi pynnie, niezbyt gono, dostosowujc ton
gosu do sytuacji;
uwanie sucha, pyta o niezrozumiae fakty i
formuuje dusze wypowiedzi o wanych sprawach;
w zrozumiay sposb mwi o swoich potrzebach i
decyzjach.

Dziecko, ktre rozpoczyna nauk
w klasie I
wie, jak naley si zachowa na uroczystociach,
np. na koncercie, festynie, przedstawieniu, w
teatrze, w kinie;
odgrywa role w zabawach parateatralnych
posugujc si mow, mimik, gestem i ruchem;
umie posugiwa si rekwizytami (np. mask);
potrafi okreli kierunki oraz miejsca na kartce
papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kko w
lewym grnym rogu kartki, narysuj szlaczek,
zaczynajc od lewej strony kartki;
potrafi uwanie patrze (organizuje pole
spostrzeeniowe), aby rozpozna i zapamita to,
co jest przedstawione na obrazkach;



EDUKACJA POLONISTYCZNA
Dziecko, ktre rozpoczyna nauk
w klasie I
dysponuje sprawnoci rk oraz wspprac rki i
oka potrzebn do rysowania, wycinania i nauki pisania;
interesuje si czytaniem i pisaniem; jest gotowe do
nauki czytania i pisania;
sucha np. opowiada, bani i rozmawia o nich;
interesuje si ksikami;
ukada krtkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli
wyrazy na sylaby; wyodrbnia goski w sowach o
prostej budowie fonetycznej;
rozumie sens informacji podanych w formie
uproszczonych rysunkw oraz czsto stosowanych
oznacze i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na
dworcu.

EDUKACJA POLONISTYCZNA
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie I
obdarza uwag dzieci i dorosych, sucha ich
wypowiedzi i chce zrozumie, co przekazuj;
komunikuje w jasny sposb swoje spostrzeenia,
potrzeby, odczucia;
w kulturalny sposb zwraca si do rozmwcy,
mwi na temat, zadaje pytania i odpowiada na
pytania innych osb, dostosowuje ton gosu do
sytuacji, np. nie mwi zbyt gono,
uczestniczy w rozmowie na tematy zwizane z
yciem rodzinnym i szkolnym, take inspirowane
literatur;

EDUKACJA POLONISTYCZNA
rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji (lub
przekazw sownych); odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy,
znaki informacyjne i napisy,
zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krtkie
teksty,
pisze proste, krtkie zdania: przepisuje, pisze z pamici; dba o
estetyk i poprawno graficzn pisma (przestrzega zasad
kaligrafii),
posuguje si ze zrozumieniem okreleniami: wyraz, goska, litera,
sylaba, zdanie,
interesuje si ksik i czytaniem; sucha w skupieniu czytanych
utworw (np. bani, opowiada, wierszy), w miar swoich
moliwoci czyta lektury wskazane przez nauczyciela,
korzysta z pakietw edukacyjnych (np. zeszytw wicze i innych
pomocy dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela
Dziecko, ktre koczy nauk w
klasie I
EDUKACJA POLONISTYCZNA
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie I
uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimik,
gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego
lub wymylonego;
rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie
posuy si nim w odgrywanej scence,
odtwarza z pamici teksty dla dzieci, np. wiersze,
piosenki, fragmenty prozy.

EDUKACJA POLONISTYCZNA
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
przejawia wraliwo estetyczn, rozszerza zasb
sownictwa poprzez kontakt z dzieami literackimi;
w tekcie literackim zaznacza wybrane fragmenty, okrela
czas i miejsce akcji, wskazuje gwnych bohaterw;
czyta teksty i recytuje wiersze z uwzgldnieniem
interpunkcji i intonacji;
ma potrzeb kontaktu z literatur i sztuk dla dzieci,
czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela
ksiki, wypowiada si na ich temat;
pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podrcznikw
i zeszytw wicze oraz innych rodkw dydaktycznych;

EDUKACJA POLONISTYCZNA
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
uwanie sucha wypowiedzi i korzysta z
przekazywanych informacji;
czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na
I etapie edukacyjnym i wyciga z nich wnioski
wyszukuje w tekcie potrzebne informacje i w
miar moliwoci korzysta ze sownikw
i encyklopedii dostosowanych do potrzeb edukacji
wczesnoszkolnej,
zna formy uytkowe: yczenia, zaproszenie,
zawiadomienie, list, notatka do kroniki; potrafi z
nich korzysta;
EDUKACJA POLONISTYCZNA
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
tworzy w formie ustnej i pisemnej: kilkuzdaniow
wypowied, krtkie opowiadanie i opis, list prywatny,
yczenia, zaproszenie;
dobiera waciwe formy komunikowania si w rnych
sytuacjach spoecznych;
uczestniczy w rozmowach: zadaje pytania, udziela
odpowiedzi i prezentuje wasne zdanie; poszerza zakres
sownictwa i struktur skadniowych;
dba o kultur wypowiadania si; poprawnie artykuuje
goski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy i waciw
intonacj w zdaniu oznajmujcym, pytajcym i
rozkazujcym; stosuje formuy grzecznociowe;
EDUKACJA POLONISTYCZNA
dostrzega rnic pomidzy liter i gosk; dzieli
wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu,
zdania w tekcie;
pisze czytelnie i estetycznie (przestrzega zasad
kaligrafii), dba o poprawno gramatyczn,
ortograficzn oraz interpunkcyjn;
przepisuje teksty, pisze z pamici i ze suchu; w
miar swoich moliwoci samodzielnie realizuje
pisemne zadania domowe.

EDUKACJA POLONISTYCZNA
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
Dziecko, ktre
rozpoczyna
nauk w klasie I
Stara si mwi poprawnie, mwi pynnie, uwanie sucha, pyta, formuuje dusze
wypowiedzi, mwi o swoich potrzebach i decyzjach; odgrywa role, okrela kierunki i
miejsca na kartce papieru, uwanie patrzy, dysponuje sprawnoci rk i koordynacj
wzrokowo ruchow, interesuje si czytaniem i pisaniem, interesuje si ksikami,
dzieli zdania na wyrazy wyrazy na sylaby, wyrnia goski w sowie, odczytuje
uproszczone rysunki, oznaczenia i symbole.
Dziecko, ktre
koczy nauk
w klasie I
Obdarza uwag, sucha, mwi o swoich spostrzeeniach, potrzebach i odczuciach,
mwi na temat, pyta i odpowiada na pytania, dostosowuje ton gosu, rozumie sens
kodowania i dekodowania, zna litery alfabetu, czyta proste i krtkie teksty, pisze
proste i krtkie zdania, posuguje si okreleniami wyraz, goska, litera, sylaba,
zdanie, czyta lektury, korzysta z pakietu edukacyjnego pod kierunkiem nauczyciela,
uczestniczy w zabawie teatralnej
Dziecko, ktre
koczy nauk
w klasie III
Czyta i rozumie teksty, wyszukuje informacje, zna formy uytkowe tekstu, korzysta z
tekstu literackiego, recytuje wiersze, czyta ksiki, pod kierunkiem nauczyciela
korzysta z pakietu edukacyjnego, dobiera waciwe formy komunikowania si, dba o
kultur wypowiadania si, wyrnia zdania w tekcie, pisze.
EDUKACJA POLONISTYCZNA
UWAGI O REALIZACJI EDUKACJI
POLONISTYCZNEJ
W pocztkowym okresie kontynuowany jest, rozpoczty w przedszkolu,
proces ksztatowania dojrzaoci dzieci do nauki czytania i pisania.
Umiejtnoci te ksztatuje si wedug wybranej metody, dbajc o czenie
czytania z pisaniem.
W klasie I okoo poowy czasu przeznaczonego na edukacj polonistyczn
uczniowie mog zajmowa si rysowaniem i pisaniem, siedzc przy
stolikach.
Wanym celem edukacji polonistycznej jest rozwijanie u dzieci zamiowania
do czytelnictwa poprzez suchanie piknego czytania i rozmawianie o
przeczytanych utworach oraz korzystanie z bibliotek (np. biblioteki szkolnej).
Dobr lektur ma uwzgldni nastpujce gatunki literatury dziecicej:
banie, bajki, legendy, opowiadania, wiersze, komiksy. Przy wyborze naley
kierowa si realnymi umiejtnociami czytelniczymi dzieci, a take
potrzebami wychowawczymi i edukacyjnymi.
Dzieci powinny uczy si na pami wierszy, fragmentw prozy, tekstw
piosenek itp.
Pomaganie
dzieciom w
rozumieniu istoty
zjawisk
atmosferycznych
i w unikaniu
zagroe
Wychowanie dla
poszanowania
rolin i zwierzt
Edukacja
przyrodnicza
Przyroda
Dziecko, ktre rozpoczyna nauk
w klasie I
rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne
charakterystyczne dla pr roku; podejmuje rozsdne
decyzje i nie naraa si na niebezpieczestwo
wynikajce z pogody, np. nie stoi pod drzewem
w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mron
pogod;
wie, o czym mwi osoba zapowiadajca pogod w
radiu i w telewizji, np. bdzie pada deszcz, nieg,
wia wiatr; stosuje si do podawanych informacji w
miar swoich moliwoci;
przyroda
wymienia roliny i zwierzta yjce w rnych
rodowiskach przyrodniczych, np. na polu, na
ce, w lesie;
wie, jakie warunki s potrzebne do rozwoju
zwierzt (przestrze yciowa, bezpieczestwo,
pokarm) i wzrostu rolin (wiato, temperatura,
wilgotno);
potrafi wymieni zmiany zachodzce w yciu
zwierzt i rolin w kolejnych porach roku; wie, w
jaki sposb czowiek moe je chroni i pomc im,
np. przetrwa zim

Dziecko, ktre rozpoczyna nauk
w klasie I
przyroda
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie I
rozpoznaje roliny i zwierzta yjce w takich
rodowiskach przyrodniczych, jak park, las, pole
uprawne, sad i ogrd (dziaka);
zna sposoby przystosowania si zwierzt do
poszczeglnych pr roku: odloty i przyloty ptakw,
zapadanie w sen zimowy;
wymienia warunki konieczne do rozwoju rolin i
zwierzt w gospodarstwie domowym, w szkolnych
uprawach i hodowlach itp.;
prowadzi proste hodowle i uprawy (w
szczeglnoci w kciku przyrody),

przyroda
wie, jaki poytek przynosz zwierzta rodowisku:
niszczenie szkodnikw przez ptaki, zapylanie kwiatw
przez owady, spulchnianie gleby przez ddownice;
zna zagroenia dla rodowiska przyrodniczego ze
strony czowieka: wypalanie k i ciernisk, zatruwanie
powietrza i wd, poary lasw, wyrzucanie odpadw i
spalanie mieci itp.;
chroni przyrod: nie mieci, szanuje roliny,
zachowuje cisz w parku i w lesie, pomaga zwierztom
przetrwa zim i upalne lato;
zna zagroenia ze strony zwierzt (niebezpieczne
i chore zwierzta) i rolin (np. trujce owoce; licie,
grzyby) i wie jak zachowa si w sytuacji zagroenia;

Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie I
przyroda
wie, e naley oszczdza wod; wie, jakie znaczenie
ma woda w yciu czowieka, rolin i zwierzt;
wie, e naley segregowa mieci; rozumie sens
stosowania opakowa ekologicznych;
obserwuje pogod i prowadzi obrazkowy kalendarz
pogody;
wie, o czym mwi osoba zapowiadajca pogod w radiu
i w telewizji i stosuje si do podanych informacji o
pogodzie np. ubiera si odpowiednio do pogody;
nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla
pr roku, podejmuje rozsdne decyzje i nie naraa si na
niebezpieczestwo wynikajce z pogody;
zna zagroenia ze strony zjawisk przyrodniczych,
takich jak: burza, huragan, powd, poar i wie jak
zachowa si w sytuacji zagroenia
przyroda
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie I
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
obserwuje i prowadzi proste dowiadczenia przyrodnicze,
analizuje je i wie przyczyn ze skutkiem;
opisuje ycie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie,
parku, ce i zbiornikach wodnych;
nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazw
Polski: nadmorskiego, nizinnego, grskiego;
wymienia zwierzta i roliny typowe dla wybranych regionw
Polski; rozpoznaje i nazywa niektre zwierzta egzotyczne;
wyjania zalenoci funkcjonowania przyrody od pr roku;
podejmuje dziaania na rzecz ochrony przyrody w swoim
rodowisku;
wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje czowiek
(wypalanie k, zamiecanie lasw, nadmierny haas,
kusownictwo);

przyroda
zna wpyw przyrody nieoywionej na ycie ludzi,
zwierzt i rolin:
wpyw wiata sonecznego na cykliczno ycia na
Ziemi,
znaczenie powietrza i wody dla ycia,
znaczenie wybranych ska i mineraw dla czowieka
(np. wgiel i glina);
przyroda
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
nazywa czci ciaa i organy wewntrzne
zwierzt i ludzi (np. serce, puca, odek);
zna podstawowe zasady racjonalnego
odywiania si; rozumie konieczno
kontrolowania stanu zdrowia i stosuje si do
zalece stomatologa i lekarza;
dba o zdrowie i bezpieczestwo swoje i innych
(w miar swoich moliwoci); orientuje si w
zagroeniach ze strony rolin i zwierzt, a take w
zagroeniach typu burza, huragan, nieyca,
lawina, powd, itp.; wie, jak trzeba zachowa si
w takich sytuacjach.

przyroda
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
Edukacja przyrodnicza
Dziecko, ktre
rozpoczyna
nauk w klasie
I
Rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne; wie o czym mwi osoba zapowiadajca
pogod; wymienia roliny i zwierzta z rnych rodowisk; zna warunki potrzebne do
rozwoju zwierzt i rolin; zna zmiany zachodzce w yciu zwierzt i rolin w kolejnych
porach roku
Dziecko, ktre
koczy nauk
w klasie I
Prowadzi hodowle i uprawy; wie, jaki poytek przynosz zwierzta rodowisku; zna
zagroenia dla rodowiska przyrodniczego; chroni przyrod; zna zagroenia ze strony
zwierzt i rolin; oszczdza wod; segreguje mieci; stosuje opakowania ekologiczne;
obserwuje przyrod; zna zagroenia ze strony zjawisk przyrodniczych.
Dziecko, ktre
koczy nauk
w klasie III
Obserwuje i prowadzi dowiadczenia przyrodnicze; opisuje ycie w ekosystemach;
nazywa typowe elementy krajobrazw Polski; wymienia zwierzta i roliny typowe dla
rnych regionw Polski; zna pyw przyrody nieoywionej na ycie ludzi, rolin i zwierzt;
nazywa czci ciaa i organy wewntrzne czowieka; zna zasady racjonalnego odywiania
si; rozumie konieczno kontroli swego stanu zdrowia; dba o zdrowie i bezpieczestwo
swoje i innych.
UWAGI O REALIZACJI

Wiedza przyrodnicza nie moe
by ksztatowana wycznie
na podstawie pakietw
edukacyjnych, informacji z
Internetu oraz innych, tym
podobnych, rde.
Edukacja przyrodnicza powinna
by realizowana take w
naturalnym rodowisku poza
szko.
W sali lekcyjnej powinny by
kciki przyrody. Jeeli w szkole
nie ma warunkw do
prowadzenia hodowli rolin i
zwierzt, trzeba organizowa
dzieciom zajcia w ogrodzie
botanicznym, w
gospodarstwie rolnym itp
przyroda
Ksztatowanie
umiejtnoci
spoecznych
dzieci
Edukacja
spoeczna
Historia
i spoeczestwo
Dziecko, ktre rozpoczyna nauk
w klasie I
obdarza uwag dzieci i dorosych, aby rozumie to, co
mwi i czego oczekuj;
grzecznie zwraca si do innych w domu, w przedszkolu, na
ulicy;
przestrzega regu obowizujcych w spoecznoci dziecicej
(stara si wspdziaa w zabawach i w sytuacjach
zadaniowych) oraz w wiecie dorosych;
w miar samodzielnie radzi sobie w sytuacjach yciowych i
prbuje przewidywa skutki swoich zachowa;
wie, e nie naley chwali si bogactwem i dokucza
dzieciom, ktre wychowuj si w trudniejszych warunkach, a
take, e nie naley wyszydza i szykanowa innych;
umie si przedstawi: podaje swoje imi, nazwisko i adres
zamieszkania; wie komu mona podawa takie informacje.
Edukacja spoeczna
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie I
potrafi odrni, co jest dobre, a co ze w kontaktach
z dorosymi i rwienikami;
wie, e warto by odwanym, mdrym i pomaga
potrzebujcym;
wie, e nie naley kama lub zataja prawdy;
wsppracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej
i w sytuacjach yciowych;
przestrzega regu obowizujcych w spoecznoci
dziecicej oraz w wiecie dorosych, grzecznie
zwraca si do innych w szkole, w domu i na ulicy;
Edukacja spoeczna
wie, co wynika z przynalenoci do swojej
rodziny, jakie s relacje midzy najbliszymi,
wywizuje si z powinnoci wobec nich;
ma rozeznanie, e pienidze otrzymuje si za
prac; dostosowuje swe oczekiwania do realiw
ekonomicznych rodziny;

Edukacja spoeczna
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie I
zna zagroenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki
sposb naley si zwrci o pomoc;
wie, gdzie mona bezpiecznie organizowa
zabawy, a gdzie nie mona i dlaczego;
potrafi wymieni status administracyjny swojej
miejscowoci (wie, miasto);
wie, czym zajmuje si np. policjant, straak, lekarz,
weterynarz; wie, jak mona si do nich zwrci o
pomoc;
wie, jakiej jest narodowoci, e mieszka w Polsce, a
Polska znajduje si w Europie; zna symbole
narodowe (flaga, godo, hymn narodowy), rozpoznaje
flag i hymn Unii Europejskiej

Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie I
Edukacja spoeczna
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
odrnia dobro od za, stara si by sprawiedliwym
i prawdomwnym;
nie krzywdzi sabszych i pomaga potrzebujcym;
identyfikuje si ze swoj rodzin i jej tradycjami;
podejmuje obowizki domowe i rzetelnie je wypenia;
rozumie co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny i wie,
e trzeba do niej dostosowa swe oczekiwania;
wie, jak naley zachowywa si w stosunku do
dorosych i rwienikw (formy grzecznociowe);
Edukacja spoeczna
rozumie potrzeb utrzymywania dobrych relacji z
ssiadami w miejscu zamieszkania;
jest chtny do pomocy, respektuje prawo innych do
pracy i wypoczynku;
jest tolerancyjny wobec osb innej narodowoci,
tradycji kulturowej itp.; wie, e ludzie maj te same
prawa niezalenie od np. wygldu, koloru skry;
zna prawa ucznia i jego obowizki (w tym zasady
bycia dobrym koleg), respektuje je;
uczestniczy w szkolnych wydarzeniach;

Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
Edukacja spoeczna
zna najblisz okolic, jej waniejsze obiekty,
tradycje; wie w jakim regionie mieszka;
uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez
lokaln spoeczno;
zna symbole narodowe (barwy, godo, hymn
narodowy) i najwaniejsze wydarzenia historyczne;
orientuje si w tym, e s ludzie szczeglnie
zasueni dla miejscowoci, w ktrej mieszka, dla
Polski i wiata;

Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
Edukacja spoeczna
wie, jak wana jest praca w yciu czowieka; wie,
jaki zawd wykonuj jego najblisi i znajomi;
czym zajmuje si np. kolejarz, aptekarz, policjant,
weterynarz;
zna zagroenia ze strony ludzi; potrafi
powiadomi dorosych o wypadku, zagroeniu,
niebezpieczestwie; zna numery telefonw:
pogotowia ratunkowego, stray poarnej, policji
oraz oglnopolski numer alarmowy 112.

Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
Edukacja spoeczna
Edukacja spoeczna
Dziecko, ktre
rozpoczyna
nauk w klasie I
Obdarza uwag innych; grzecznie zachowuje si; przestrzega regu; jest
samodzielne; nie chwali si, nie wyszydza i nie szykanuje; umie przedstawi si
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie I
Odrnia dobro od za; chce by odwane, mdre i pomaga innym; nie chce kama i
zataja prawdy; wie, co wynika z przynalenoci do rodziny; wie, e pienidze otrzymuje si
za prac; zna zagroenia ze strony ludzi; wie, gdzie moe si bezpiecznie bawi; zna status
administracyjny swojej miejscowoci; zna rne zawody; wie, jakiej jest narodowoci; zna
symbole narodowe i Unii Europejskiej
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie III
Chce by sprawiedliwe i prawdomwne; nie krzywdzi sabszych; pomaga innym; wie,
e naley y w dobrych kontaktach z ssiadami; respektuje prawo innych do pracy i
wypoczynku; jest tolerancyjne; zna prawa i obowizki ucznia; uczestniczy w
wydarzeniach szkolnych; zna najblisz okolic; uczestniczy w lokalnych
wydarzeniach; zna najwaniejsze wydarzenia historyczne; wie o ludziach szczeglnie
zasuonych; zna warto pracy czowieka; potrafi powiadomi o niebezpieczestwie
Wychowanie
przez sztuk
muzyka i
piew, plsy i
taniec
Edukacja
muzyczna
Muzyka
Dziecko, ktre rozpoczyna nauk
w klasie I
piewa piosenki z dziecicego repertuaru oraz atwe
piosenki ludowe;
chtnie uczestniczy w zbiorowym piewie, w
tacach i muzykowaniu;
dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokoci
dwiku utworu muzycznego, wyraa je plsajc lub
taczc;
tworzy muzyk korzystajc z instrumentw
perkusyjnych (oraz innych przedmiotw), a take
improwizuje j ruchem;
w skupieniu sucha muzyki, w tym take muzyki
powanej.

Edukacja muzyczna
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie I
powtarza prost melodi;
piewa piosenki z dziecicego repertuaru, wykonuje
piewanki i rymowanki;
odtwarza proste rytmy gosem i na instrumentach
perkusyjnych;
wyraa nastrj i charakter muzyki plsajc i taczc
(reaguje na zmian tempa i dynamiki);
realizuje proste schematy rytmiczne (tataizacj,
ruchem caego ciaa);
wie, e muzyk mona zapisa i odczyta;
Edukacja muzyczna
wiadomie i aktywnie sucha muzyki, potem
wyraa swe doznania werbalnie i niewerbalnie;
kulturalnie zachowuje si na koncercie oraz w
trakcie piewania hymnu narodowego.

Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie I
Edukacja muzyczna
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
zna i stosuje nastpujce rodzaje aktywnoci muzycznej:
piewa w zespole piosenki ze suchu (nie mniej ni 10 utworw
w roku szkolnym); piewa z pamici hymn narodowy,
gra na instrumentach perkusyjnych (proste rytmy i wzory
rytmiczne) oraz melodycznych (proste melodie i akompaniamenty),
realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy
i wzory rytmiczne; reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany,
zmiany tempa, metrum i dynamiki (maszeruje, biega,
podskakuje),
taczy podstawowe kroki i figury krakowiaka, polki oraz innego,
prostego taca ludowego,
rozrnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm,
wysoko dwiku, akompaniament, tempo, dynamika) i znaki
notacji muzycznej (wyraa ruchowo czas trwania wartoci
rytmicznych, nut i pauz),
Edukacja muzyczna
aktywnie sucha muzyki i okrela jej cechy:
rozrnia i wyraa rodkami pozamuzycznymi
charakter emocjonalny muzyki, rozpoznaje utwory
wykonane solo i zespoowo, na chr i orkiestr;
orientuje si w rodzajach gosw ludzkich (sopran,
bas) oraz w instrumentach muzycznych (fortepian,
gitara, skrzypce, trbka, flet, perkusja); rozpoznaje
podstawowe formy muzyczne AB, ABA (wskazuje
ruchem lub gestem ich kolejne czci);

Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
Edukacja muzyczna
tworzy proste ilustracje dwikowe do tekstw i
obrazw oraz improwizacje ruchowe do muzyki;
improwizuje gosem i na instrumentach wedug
ustalonych zasad;
wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie
z ich rodzajem i funkcj.

Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
Edukacja muzyczna
Edukacja muzyczna
Dziecko, ktre
rozpoczyna
nauk w klasie I
piewa piosenki, uczestniczy w piewie zbiorowym, w tacach, muzykowaniu,
dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokoci dwikw, tworzy muzyk,
improwizuje muzyk ruchem, sucha muzyki
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie I
Powtarza melodi i rytm, wyraa nastrj i charakter muzyki, realizuje
schematy rytmiczne, wie, e muzyk mona zapisa i odczyta, kulturalnie
zachowuje si na koncercie i w trakcie piewania hymnu narodowego
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie III
piewa hymn narodowy, gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych,
reaguje ruchem na zmiany tempa, metrum i dynamiki, taczy, rozrnia
elementy muzyki i znaki notacji muzycznej, rozpoznaje utwory, rozpoznaje
rodzaje gosw ludzkich oraz instrumenty muzyczne i formy muzyczne, tworzy
ilustracje dwikowe, improwizuje, wykonuje proste utwory
UWAGI O REALIZACJI ZAJ Z
ZAKRESU EDUKACJI
MUZYCZNEJ
Oprcz zaj typowo muzycznych zaleca si
wczanie muzyki do codziennych zaj
szkolnych jako to tematu, przy organizacji
aktywnoci ruchowej, w celu wyciszenia itp.

Wychowanie
przez sztuk
- rne
formy
plastyczne
Edukacja
plastyczna
Plastyka
Dziecko, ktre rozpoczyna nauk
w klasie I
przejawia, na miar swoich moliwoci,
zainteresowanie wybranymi zabytkami i
dzieami sztuki oraz tradycjami i obrzdami
ludowymi ze swojego regionu;
umie wypowiada si w rnych technikach
plastycznych i przy uyciu elementarnych
rodkw wyrazu (takich jak ksztat i barwa) w
postaci prostych kompozycji i form
konstrukcyjnych;
przejawia zainteresowanie malarstwem, rzeb
i architektur (take architektur zieleni
i architektur wntrz).

Edukacja plastyczna
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie I
wypowiada si w wybranych technikach plastycznych na
paszczynie i w przestrzeni; posuguje si takimi
rodkami wyrazu plastycznego jak ksztat, barwa,
faktura;
ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne)
inspirowane wyobrani, bani, opowiadaniem, muzyk;
korzysta z narzdzi multimedialnych;
wykonuje proste rekwizyty (np. lalk, pacynk) i
wykorzystuje je w maych formach teatralnych;
tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej
regionu, w ktrym mieszka;
rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architektur
(take architektur zieleni), malarstwo, rzeb, grafik;
wypowiada si na ich temat.

Edukacja plastyczna
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
okrela swoj przynaleno kulturow poprzez kontakt
z wybranymi dzieami sztuki, zabytkami i z tradycj w
rodowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; uczestniczy
w yciu kulturalnym tych rodowisk, wie o istnieniu
placwek kultury dziaajcych na ich rzecz;
korzysta z przekazw medialnych; stosuje ich wytwory
w swojej dziaalnoci twrczej (zgodnie z podstawowymi
zasadami prawa autorskiego);
podejmuje dziaalno twrcz posugujc si takimi
rodkami wyrazu plastycznego, jak: ksztat, barwa,
faktura, w kompozycji na paszczynie i w przestrzeni
(stosujc okrelone materiay, narzdzia i techniki
plastyczne);

Edukacja plastyczna
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
realizuje proste projekty w zakresie form uytkowych, w
tym suce ksztatowaniu wasnego wizerunku i
otoczenia oraz upowszechnianiu kultury w rodowisku
szkolnym (stosujc okrelone narzdzia i wytwory
przekazw medialnych);
rozrnia takie dziedziny dziaalnoci twrczej
czowieka, jak: architektura, sztuki plastyczne oraz inne
okrelone dyscypliny sztuki (fotografika, film) i przekazy
medialne (telewizja, Internet), a take rzemioso
artystyczne i sztuk ludow;
rozpoznaje wybrane dziea architektury i sztuk
plastycznych nalece do polskiego i europejskiego
dziedzictwa kultury; opisuje ich cechy charakterystyczne
posugujc si podstawowymi terminami waciwymi dla
tych dziedzin dziaalnoci twrczej.
Edukacja plastyczna
Edukacja plastyczna
Dziecko, ktre
rozpoczyna
nauk w klasie
I
Interesuje si zabytkami, dzieami sztuki, tradycjami i
obrzdami ludowymi; wypowiada si w rnych formach
plastycznych; interesuje si malarstwem, rzeb i architektur
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie I
Posuguje si ksztatem, barw i faktur; ilustruje; wykonuje
rekwizyty i przedmioty ludowe; rozpoznaje dziedziny sztuki.
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie III
Okrela swoj przynaleno kulturow; korzysta z
przekazw medialnych; tworzy; realizuje projekty form
uytkowych; rozrnia dziedziny dziaalnoci twrczej
czowieka; rozpoznaje dziea architektury i sztuk plastycznych
Wdraanie dzieci
do dbaoci o
bezpieczestwo
wasne oraz innych
Wspomaganie
rozwoju
umysowego dzieci
poprzez zabawy
konstrukcyjne,
budzenie
zainteresowa
technicznych
Zajcia
techniczne
Zajcia
techniczne
Dziecko, ktre rozpoczyna nauk
w klasie I
wie, jak trzeba zachowa si w sytuacji zagroenia i
gdzie mona otrzyma pomoc, umie o ni poprosi;
orientuje si w bezpiecznym poruszaniu si po
drogach i korzystaniu ze rodkw transportu;
zna zagroenia pynce ze wiata ludzi, rolin oraz
zwierzt i unika ich;
wie, e nie moe samodzielnie zaywa lekarstw i
uywa rodkw chemicznych (np. rodkw
czystoci);
prbuje samodzielnie i bezpiecznie organizowa
sobie czas wolny w przedszkolu i w domu;
ma rozeznanie, gdzie mona si bezpiecznie bawi,
a gdzie nie;
technika
wznosi konstrukcje z klockw i tworzy
kompozycje z rnorodnych materiaw
(np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa
(potrafi to zrobi) i odczuwa rado z wykonanej
pracy;
uywa waciwie prostych narzdzi podczas
majsterkowania;
interesuje si urzdzeniami technicznymi (np.
uywanymi w gospodarstwie domowym), prbuje
rozumie, jak one dziaaj i zachowuje ostrono
przy korzystaniu z nich.
technika
Dziecko, ktre rozpoczyna nauk
w klasie I
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
orientuje si w sposobach wytwarzania przedmiotw
codziennego uytku (jak to zrobiono?): meble, domy,
samochody, sprzt gospodarstwa domowego,
rozpoznaje rodzaje maszyn i urzdze: transportowych
(samochody, statki, samoloty), wytwrczych (narzdzia,
przyrzdy), informatycznych (komputer, laptop, telefon
komrkowy); orientuje si w rodzajach budowli (budynki
mieszkalne, biurowe, przemysowe, mosty, tunele, wiee)
i urzdze elektrycznych (latarka, prdnica rowerowa),
okrela warto urzdze technicznych z punktu
widzenia cech uytkowych (atwa lub trudna obsuga),
ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i
uytkowaniu), estetycznych (np. adne lub brzydkie);
technika
realizuje drog powstawania przedmiotw od
pomysu do wytworu:
przedstawia pomysy rozwiza technicznych: planuje
kolejne czynnoci, dobiera odpowiednie materiay
(papier, drewno, metal, tworzywo sztuczne, materiay
wkiennicze) oraz narzdzia,
rozumie potrzeb organizowania dziaania technicznego:
pracy indywidualnej i zespoowej,
posiada umiejtnoci: odmierzania potrzebnej iloci
materiau, cicia papieru, tektury itp., montau modeli
papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystajc z
prostych instrukcji i schematw rysunkowych, np. buduje
latawce, makiety domw, mostw, modele samochodw,
samolotw i statkw,

Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
technika
Dziecko, ktre koczy nauk w
klasie III
wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dzi siy
przyrody (wiatr, wod);
majsterkuje (np. latawce, wiatraczki, tratwy),
zna oglne zasady dziaania urzdze domowych
(np. latarki, odkurzacza, zegara), posuguje si nimi,
nie psujc ich;
buduje z rnorodnych przedmiotw dostpnych w
otoczeniu np. szaas, namiot, wag, tor przeszkd;
w miar moliwoci konstruuje urzdzenia
techniczne z gotowych zestaww do montau np.
dwigi, samochody, samoloty, statki, domy

technika
utrzymuje porzdek wok siebie (na swoim stoliku,
w sali zabaw, szatni i w ogrodzie), sprzta po sobie i
pomaga innym w utrzymywaniu porzdku;
zna zagroenia wynikajce z niewaciwego
uywania narzdzi i urzdze technicznych;
wie, jak naley bezpiecznie porusza si na
drogach (w tym na rowerze) i korzysta ze rodkw
komunikacji;
wie, jak trzeba zachowa si w sytuacji wypadku,
np. umie powiadomi dorosych, zna telefony
alarmowe.

Dziecko, ktre koczy nauk w
klasie III
technika
w miar moliwoci, montau obwodw
elektrycznych, szeregowych i rwnolegych z
wykorzystaniem gotowych zestaww;
dba o bezpieczestwo wasne i innych:
utrzymuje ad i porzdek w miejscu pracy,
waciwe uywa narzdzi i urzdze technicznych;
wie, jak naley bezpiecznie porusza si po
drogach (w tym na rowerze)
i korzysta ze rodkw komunikacji;
wie jak si zachowa w sytuacji wypadku
technika
Dziecko, ktre koczy nauk w
klasie III
Zajcia techniczne
Dziecko, ktre
rozpoczyna
nauk w klasie I
Wie, jak zachowa si w sytuacji zagroenia; umie prosi o pomoc; bezpiecznie
porusza si po drogach i korzysta z e rodkw transportu; nie zaywa
samodzielnie lekarstw i rodkw chemicznych; samodzielnie organizuje sobie
czas wolny; bezpiecznie bawi si; konstruuje z klockw; tworzy kompozycje;
uywa prostych narzdzi; interesuje si urzdzeniami technicznymi
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie I
Wie, jak czowiek wykorzystuje siy przyrody; majsterkuje; zna zasady dziaania
urzdze domowych; buduje; utrzymuje porzdek; zna zagroenia wynikajce z
zastosowania narzdzi i urzdze technicznych; wie, jak zachowa si w sytuacji
wypadku.
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie III
Wie, jak to zrobiono; rozpoznaje rodzaje maszyn i urzdze; okrela warto
urzdze technicznych; realizuje drog od pomysu do wytworu; montuje
obwody elektryczne; dba o bezpieczestwo wasne i innych
Wychowanie
zdrowotne i
ksztatowanie
sprawnoci
fizycznej
dzieci
Wychowanie
fizyczne.
Ksztatowanie
sprawnoci
fizycznej
dzieci i
edukacja
zdrowotna
Wychowanie
fizyczne
Dziecko, ktre rozpoczyna nauk
w klasie I
dba o swoje zdrowie;
zaczyna orientowa si w zasadach zdrowego
ywienia;
dostrzega zwizek pomidzy chorob a leczeniem:
poddaje si leczeniu, np. wie, e zastrzyki s
konieczne;
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne na swoje
moliwoci, jeeli jest dzieckiem mniej sprawnym
ruchowo;
uczestniczy w zajciach ruchowych, w zabawach i
grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku,
w sali gimnastycznej
ruch
Dziecko, ktre koczy nauk w
klasie I
uczestniczy w zajciach rozwijajcych sprawno fizyczn,
zgodnie z reguami;
potrafi:
chwyta pik, rzuca ni do celu i na odlego, toczy j i kozowa,
pokonywa przeszkody naturalne i sztuczne,
wykonywa wiczenia rwnowane;
dba o to, aby prawidowo siedzie w awce, przy stole itp.;
wie, e choroby s zagroeniem dla zdrowia i e mona im
zapobiega poprzez: szczepienia ochronne, waciwe odywianie
si, aktywno fizyczn, przestrzeganie higieny; waciwie
zachowuje si w sytuacji choroby;
wie, e nie moe samodzielnie zaywa lekarstw i stosowa
rodkw chemicznych (np. rodkw czystoci, rodkw ochrony
rolin);
wie, e dzieci niepenosprawne znajduj si w trudnej sytuacji i
pomaga im.
Podane umiejtnoci dotycz dzieci o prawidowym
rozwoju fizycznym. Umiejtnoci dzieci niepenosprawnych
ustala si stosownie do ich moliwoci
ruch
Dziecko, ktre koczy nauk w klasie
III
realizuje marszobieg trwajcy co najmniej 15
minut,
umie wykona prb siy mini brzucha oraz
prb gibkoci dolnego odcinka krgosupa;
przyjmuje pozycje wyjciowe i ustawienia do
wicze oraz wykonuje przewrt w przd;
skacze przez skakank, wykonuje przeskoki
jednon i obun nad niskimi przeszkodami;
wykonuje wiczenia rwnowane bez przyboru,
z przyborem i na przyrzdzie;
ruch
posuguje si pik: rzuca, chwyta, kozuje, odbija i
prowadzi j;
jedzi np. na rowerze, wrotkach; przestrzega zasad
poruszania po drogach,
bierze udzia w zabawach, mini grach i grach
terenowych, zawodach sportowych, respektujc
reguy i podporzdkowujc si decyzjom sdziego;
wie, jak naley zachowa si w sytuacjach
zwycistwa i radzi sobie z porakami w miar
swoich moliwoci
ruch
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
dba o higien osobist i czysto odziey;
wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma waciwe odywianie si
oraz aktywno fizyczna;
wie, e nie moe samodzielnie zaywa lekarstw i stosowa
rodkw chemicznych niezgodnie z przeznaczeniem,;
dba o prawidow postaw, np. siedzc w awce, przy stole,
przestrzega zasad bezpiecznego zachowania si w trakcie
zaj ruchowych;
posuguje si przyborami sportowymi zgodnie z ich
przeznaczeniem;
potrafi wybra bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych;
wie, do kogo zwrci si o pomoc w sytuacji zagroenia
zdrowia lub ycia
ruch
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
Wychowanie fizyczne i edukacja
zdrowotna
Dziecko, ktre
rozpoczyna
nauk w klasie
I
Dba o swoje zdrowie; zaczyna orientowa si w zasadach
racjonalnego odywiania si; dostrzega zwizek midzy
chorob, a leczeniem; jest sprawne fizycznie; uczestniczy w
zajciach ruchowych.
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie I
Potrafi posugiwa si pik; pokonuje przeszkody; wykonuje
wiczenia rwnowane; dba o prawidowa postaw; wie, jak
mona zapobiega chorobom; zna sytuacje dzieci
niepenosprawnych;
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie III
Biega; wykonuje prb siy mini brzucha i gibkoci; skacze;
jedzi; bierze udzia w zawodach i grach terenowych; radzi
sobie w sytuacji zwycistwa i poraki; dba o higien osobist;
bezpiecznie posuguje si przyborami sportowymi
UWAGI O REALIZACJI ZAJ
Zaleca si, aby zajcia z dziemi prowadzone byy na
boisku, w sali gimnastycznej itp.
Czas realizacji tego obszaru ksztacenia ma by
przeznaczony na rozwijanie sprawnoci fizycznej
uczniw.
Doceniajc rol edukacji zdrowotnej, treci z tego
zakresu zostay umieszczone w wielu obszarach
ksztacenia, np. w obszarze wychowania fizycznego,
edukacji przyrodniczej i spoecznej.
Ze wzgldu na dobro uczniw naley zadba, aby
rozumieli oni konieczno oraz mieli nawyk dbania o
zdrowie swoje i innych. Powinni take wiedzie do
kogo si zwrci w razie koniecznoci udzielania
pierwszej pomocy
ruch
Wspomaganie dzieci
w porozumiewaniu
si z osobami, ktre
mwi innym
jzykiem.
Jzyk obcy
nowoytny
Ucze, ktry koczy nauk w
klasie I
rozumie proste polecenia i waciwie na nie
reaguje;
nazywa obiekty w najbliszym otoczeniu;
recytuje wierszyki i rymowanki, piewa piosenki
z repertuaru dziecicego;
rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy s
wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami.

Jzyk obcy
Ucze, ktry koczy nauk
w klasie III
wie, e ludzie posuguj si rnymi jzykami i e
chcc si z nimi porozumie, trzeba nauczy si ich
jzyka (motywacja do nauki jzyka obcego);
reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste
polecenia nauczyciela;
rozumie wypowiedzi ze suchu:
rozrnia znaczenie wyrazw o podobnym brzmieniu,
rozpoznaje zwroty stosowane na co dzie i potrafi si
nimi posugiwa,
rozumie oglny sens krtkich opowiada i bani
przedstawianych take za pomoc obrazw, gestw,
rozumie sens prostych dialogw w historyjkach
obrazkowych (take w nagraniach audio i video);
Jzyk obcy
czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania;
zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach
wyuczonych zwrotw, recytuje wiersze,
rymowanki i piewa piosenki, nazywa obiekty z
otoczenia i opisuje je, bierze udzia w mini
przedstawieniach teatralnych;
przepisuje wyrazy i zdania;
potrafi korzysta w nauce jzyka obcego
nowoytnego ze sowniczkw obrazkowych,
ksieczek, rodkw multimedialnych;
wsppracuje z rwienikami w trakcie nauki.

Jzyk obcy
Ucze, ktry koczy nauk
w klasie III
ZAJCIA Z JZYKA OBCEGO
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie I
Rozumie polecenia, nazywa obiekty, recytuje wierszyki,
piewa piosenki, rozumie historyjki
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie III
Jest zmotywowane do uczenia si jzyka obcego, rozumie
wypowiedzi ze suchu, czyta wyrazy i zdania, zadaje
pytania i odpowiada na pytania, opisuje obiekty, przepisuje,
bierze udzia w przedstawieniach teatralnych, korzysta ze
sowniczkw, ksieczek i rodkw multimedialnych
UWAGI O REALIZACJI ZAJ Z
JZYKA OBCEGO
NOWOYTNEGO

Zalecane jest
organizowanie
dzieciom rwnie
innych,
pozalekcyjnych form
nauki jzyka obcego
nowoytnego np. zaj
w szkolnym klubie,
spotka czytelniczych
w bibliotece, seansw
filmowych w wietlicy
szkolnej itp.
Zajcia
komputerowe
Zajcia
komputerowe
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie I
posuguje si komputerem w podstawowym
zakresie: uruchamia program, korzystajc z
myszy i klawiatury;
wie, jak trzeba korzysta z komputera, eby nie
naraa wasnego zdrowia;
stosuje si do ogranicze dotyczcych
korzystania z komputera
ZAJCIA KOMPUTEROWE
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
umie obsugiwa komputer:
posuguje si mysz i klawiatur,
poprawnie nazywa gwne elementy zestawu
komputerowego;
posuguje si wybranymi programami i grami
edukacyjnymi, rozwijajc swoje zainteresowania;
korzysta z opcji w programach;
wyszukuje i korzysta z informacji:
przeglda wybrane przez nauczyciela strony internetowe
(np. stron swojej szkoy),
dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej,
nawiguje po stronach w okrelonym zakresie,
odtwarza animacje i prezentacje multimedialne;

ZAJCIA KOMPUTEROWE
tworzy teksty i rysunki:
wpisuje za pomoc klawiatury litery, cyfry i inne znaki,
wyrazy i zdania,
wykonuje rysunki za pomoc wybranego edytora grafiki,
np. z gotowych figur;
zna zagroenia wynikajce z korzystania z
komputera, Internetu i multimediw:
wie, e praca przy komputerze mczy wzrok, nadwyra
krgosup, ogranicza kontakty spoeczne,
ma wiadomo niebezpieczestw wynikajcych
z anonimowoci kontaktw i podawania swojego adresu,
stosuje si do ogranicze dotyczcych korzystania z
komputera, Internetu i multimediw.

Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
ZAJCIA KOMPUTEROWE
Zajcia komputerowe
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie I
Uruchamia program; wie, jak
korzysta z komputera, by nie
naraa zdrowia; stosuje si do
ogranicze w stosowaniu komputera
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie III
Umie obsugiwa komputer; posuguje
si wybranymi programami;
wyszukuje i korzysta z informacji;
tworzy teksty i rysunki
UWAGI O REALIZACJI ZAJ
Zajcia komputerowe naley rozumie dosownie jako
zajcia z komputerami, prowadzone w korelacji z
pozostaymi obszarami edukacji.
Naley zadba o to, aby w sali lekcyjnej byo kilka
kompletnych zestaww komputerowych z
oprogramowaniem odpowiednim do wieku, moliwoci
i potrzeb uczniw.
Komputery w klasach I-III s wykorzystywane jako
urzdzenia, ktre wzbogacaj proces nauczania i
uczenia si o teksty, rysunki i animacje tworzone przez
uczniw, ksztatuj ich aktywno (gry i zabawy),
utrwalaj umiejtnoci (programy edukacyjne na pytach
i w sieci), rozwijaj zainteresowania itp.
Uczniom klas I-III naley umoliwi korzystanie ze
szkolnej pracowni komputerowej. Kady ucze
powinien mie tam do dyspozycji osobny komputer
komputer
Etyka
Etyka
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie I
przestrzega regu obowizujcych w spoecznoci dziecicej
(wsppracuje w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) i w
wiecie dorosych (grzecznie zwraca si do innych, ustpuje
starszym miejsca w autobusie, podaje upuszczony przedmiot
itp.);
wie, e nie mona dy do zaspokojenia swoich pragnie
kosztem innych;
nie niszczy otoczenia;
zdaje sobie spraw z tego, jak wana jest prawdomwno,
stara si przeciwstawia kamstwu i obmowie;
wie, e nie wolno zabiera cudzej wasnoci bez pozwolenia,
pamita o oddawaniu poyczonych rzeczy i nie niszczy ich;
niesie pomoc potrzebujcym, take w sytuacjach
codziennych;
wie, e ludzie yj w rnych warunkach i dlatego nie naley
chwali si bogactwem, ani dokucza dzieciom, ktre
wychowuj si w trudniejszych warunkach.
etyka
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
rozumie, e ludzie maj rwne prawa, niezalenie od
tego, gdzie si urodzili, jak wygldaj, jak religi
wyznaj, jaki maj status materialny;
okazuje szacunek starszym;
zastanawia si na tym, na co ma wpyw, na czym mu
zaley, do czego moe dy, nie krzywdzc innych;
stara si nie pomoc potrzebujcym;
wie na czym polega prawdomwno i jak wana jest
odwaga przeciwstawiania si kamstwu i obmowie; potrafi
z tej perspektywy ocenia zachowania bohaterw bani,
opowiada, legend, komiksw;
etyka
wie, e nie mona zabiera cudzej wasnoci i
stara si tego przestrzega;
wie, e naley naprawi wyrzdzon szkod;
dostrzega, kiedy postaci z bani, opowiada,
legend, komiksw nie przestrzegaj reguy nie
kradnij;
starannie dobiera przyjaci i pielgnuje
przyjanie w miar swoich moliwoci;
wie, e jest czci przyrody, chroni j i
szanuje; nie niszczy swojego otoczenia

Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
etyka
Etyka
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie I
Przestrzega regu; nie dy do zaspokajania
wasnych pragnie kosztem innych; nie niszczy
otoczenia; jest prawdomwne, nie kamie i nie
obmawia; nie kradnie; niesie pomoc
potrzebujcym; nie przechwala si;
Dziecko, ktre
koczy nauk w
klasie III
Rozumie, e ludzie maj rwne prawa; szanuje
starszych; wie na co ma wpyw, na czym mu
zaley, do czego moe dy; naprawia
wyrzdzon szkod; pielgnuje przyjanie; wie,
e jest czci przyrody
UWAGI O REALIZACJI ZAJ

Ze wzgldu na specyfik dziecicego
rozumowania w trakcie zaj z etyki zaleca si
analiz zachowania postaci literackich (z
bani, bajek, opowiada itp.), filmowych
i telewizyjnych. Uniknie si wwczas kopotw
wychowawczych wynikajcych z nadmiernej,
nieuzasadnionej i pochopnej nieraz krytyki
wydarze z udziaem rwienikw.
etyka
Jzyk
mniejszoci
narodowej lub
etnicznej
Jzyk
mniejszoci
narodowej lub
etnicznej
jzyk mniejszoci
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
uwanie sucha przekazywanych informacji i
korzysta z nich;
czyta ze zrozumieniem teksty literackie oraz
informacyjne dostpne na I etapie edukacyjnym;
wyciga wnioski z przesanek zawartych w tekcie;
wyszukuje w tekcie potrzebne informacje, stara
si korzysta ze sownikw i encyklopedii;
stosuje i zna rol form uytkowych (np. yczenia,
zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki) i
grzecznociowych w kontaktach midzyludzkich;

jzyk mniejszoci
w tekcie literackim wybiera okrelone fragmenty,
okrela czas i miejsce akcji, wskazuje gwnych
bohaterw;
czyta i recytuje z uwzgldnieniem interpunkcji i
intonacji;
wykorzystuje teksty literackie do tworzenia
wypowiedzi kreatywnych;
czyta wskazane teksty literackie i wypowiada si na
ich temat;
jest przygotowany do w miar samodzielnego
korzystania z podrcznikw i zeszytw wicze
oraz innych rodkw dydaktycznych.
jzyk mniejszoci
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
wypowiada si w rnych formach jzyka
mwionego i pisanego (kilkuzdaniowa wypowied,
krtkie opowiadanie i opis, list, yczenia,
zaproszenie);
przejawia wraliwo estetyczn w
wypowiedziach inspirowanych twrczoci dla
dzieci;
tworzy, przeksztaca i rozwija swoje wypowiedzi;
dobiera waciwe formy komunikowania si w
rnych sytuacjach spoecznych;
uczestniczy w rozmowach: zadaje pytania,
udziela odpowiedzi i prezentuje wasne zdanie;
jzyk mniejszoci
Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
zna alfabet: rozrnia litery, goski i znaki fonetyczne;
dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu,
oddziela zdania w tekcie i poprawnie je zapisuje
(zgodnie z elementarnymi zasadami ortografii i
interpunkcji);
pisze czytelnie i estetycznie;
przepisuje teksty, pisze z pamici i ze suchu;
w miar swoich moliwoci samodzielnie realizuje
pisemne zadania domowe;
rozszerza zasb sownictwa poprzez kontakt z
testami literackimi i innymi tekstami kultury

Dziecko, ktre koczy nauk
w klasie III
jzyk mniejszoci