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Comprometimento
Peridicos
e sistemticos/ procedimentos e
processos diversificados/ contedos
trabalhados, modelo de organizao,
desempenho do quadro de formadores e
qualidade da vinculao com escolas.
Procedimentos
Incidir
Diferentes
mbitos de conhecimento
profissional;
Interao e da comunicao/ autonomia
intelectual e profissional;
Disciplinaridade e interdisciplinaridade;
Formao comum com a especfica;
Conhecimentos ensinados / filosficos,
educacionais e pedaggicos /
ao educativa;
Dimenses tericas e prticas.
No
PPP
Funo do acompanhamento ou
AVALIAO:
AO CONTNUA / NO PONTUAL
DINMICA: O QUE OCORRE
BUSCANDO A SITUAO MAIS
SATISFATRIA
INCLUDENTE: TRAZER
PARA JUNTO...
estabelecer
juzo de valor
sobre o que seja relevante,
para tomada de posio.
Os
carter
integrativo, dinmico,
propulsor de mudanas na direo de rumos,
na soluo de problemas e na pesquisa,
na ampliao continua e gradativa de
conhecimentos.
no re-planejamento do processo de
ensinagem.
visando integrar cada vez mais o estudante
na construo pessoal e coletiva de
conhecimentos, pelo auto-conhecimento.
dos
conjunto
So
predominantemente motores,
reflexivos, perceptivos;
saber como
exercitao mltipla,
realizao, reflexo, aplicao.
Alguns
Valores,
Atitudes:
tendncias
ou predisposies
relativamente estveis, para atuar de certa
maneira. Refletem os valores adotados:
cooperar, ajudar, respeitar, participar, contribuir,
etc.
O acompanhamento de atitudes: processual
pela freqncia do pensar, do sentir e do atuar,
desde manifestaes
intuitivas
at maior
suporte reflexivo, fruto de clara conscincia dos
valores que as regem.
Normas
acompanhamento de normas :
mediante a simples aceitao,
depois num processo de conformidade, que
implica certa reflexo,
at interiorizao das regras bsicas de
comportamento para o funcionamento da
coletividade.
Aconselhamento.
Construo
processual da autonomia do
estudante.
Melhoria da qualidade das produes.
Auto-conhecimento e auto-estima.
Utilizao da metodologia necessria ao
processo de pensamento do estudantes.
Manifestao de diferentes estilos de
aprendizagem.
A lgica do registro cumulativo oposta lgica
da mdia: alteraes regimentais.
Construo dos critrios em parceria.
Observao,
atuao, interveno.
Identificao elementos determinantes,
papeis dos sujeitos, contribuio das
teorias estudadas e dos dados de campo.
Nvel de empenho, participao e
contribuio.
Reconhecimento da importncia da
organizao, elaborao, execuo e
avaliao do plano de interveno.
Executa
Identifica
necessidades educativas /
objetivos do estudo.
Conhece contedo programtico.
Formula descrio geral do objeto/ sujeitos
do contexto investigativo observacional.
Identifica e descreve casos especficos.
Elabora plano de atendimento e
superao problemas/desafios.
Reconhece
a importancia de dados
institucionais/ cenrio/ redes.
Consulta banco de dados.
Respeita autonomia e liberdade de
expresso diversa da sua.
Se compromete e se responsabiliza pela
parte que lhe cabe.
Reconhece a importancia da educao
permanente na construo da cidadania
dos sujeitos envolvidos.
Reconhece
Um projeto no uma
simples representao do futuro,
do amanh,
de uma idia;
o futuro a fazer,
um amanh a concretizar,
um possvel a transformar em real,
uma idia a transformar em ato.
Barbier, 1994.