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y respuestas
Mabel Condemarn
Argumentos tpicos
La maduracin para el aprendizaje en general y la lectura en
particular no puede acelerarse porque es un proceso natural.
Al
contrario
LA PSICOLOGA COGNITIVA
Thackray (1965, 1971) tambin confirma que nios britnicos de cinco aos
podan responder satisfactoriamente a tests sencillos de discriminacin
visual y auditiva cuando se les solicitaba una simple marca en el papel a
manera de respuesta.
Esta aseveracin mecnicamente repetida por
muchos padres y educadores tampoco tiene
asidero en la investigacin educacional. La
revisin
bibliogrfica
muestra
numerosos
antecedentes tales como:
Independienteme
nte de sus niveles
intelectuales,
tienden dar
resultados
significativamente
ms altos.
Su inmersin en un ambiente
letrado, en una amplia variedad
de materiales de lectura,
especialmente cuentos, revistas,
peridicos, enciclopedias,
diccionarios .
Provienen de
diferentes
clases sociales y
tienen padres
con variados
grados de
educacin.
Aprenden de la lectura
como un componente
importante para tratar de
comprender su ambiente.
Los principales
elementos de la sala de
clases deben estar
rotulados, como
tambin las diferentes
reas por donde circula
el nio.
Deben colocarse
indicaciones escritas
como: Salida,
Entrada, Recin
pintado, No tocar,
Escuche a los otros con
atencin, Regar todos
los das, Eche la basura
en este lugar, etc.
Tener un lugar
tranquilo, confortable
y luminoso donde los
nios puedan mirar
libros y revistas sin ser
perturbados por los
dems.
Tambin puede
elaborar un
diccionario
ilustrado con las
palabras
dibujables.
La escritura manuscrita
requiere un desarrollo
de la motricidad digital
y de una disociacin
de los movimientos del
brazo, mueca y
dedos compatibles
con una mayor edad
cronolgica que se
traduce en un mayor
desarrollo muscular y
resistencia a la fatiga.
La mayora de los
nios desea
aprender a leer,
Cuando lo logran,
desarrollan una
positiva percepcin
de su valor como
persona y de sus
habilidades para
alcanzar una meta.
La lectura y la escritura,
adems de
proporcionarle al nio
un modo de expresin,
tambin le significan un
medio adicional de
comunicacin.
Por ltimo, el nio que puede leer tiene en sus manos un excelente
instrumento para descubrir y manejar ms elementos informativos
sobre la realidad que lo circunda. Su mundo se ver ampliado con
el manejo de smbolos, adems de los objetos, personas, acciones,
imgenes o voces. Este hecho lo enriquece desde el punto de vista
lingstico y cognitivo.